《調查“生活垃圾”》（說課教學設計）-2024-2025學年北師大版五年級上冊數學課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容來自于2024-2025學年北師大版五年級上冊數學教材，章節為《調查“生活垃圾”》。本節課的主要內容包括：

1.讓學生了解垃圾的分類，掌握可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的分類標準。

2.引導學生通過調查、觀察、分析等方式，了解生活垃圾的處理現狀，以及垃圾對環境的影響。

3.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，如通過數據收集、整理、分析，提出改進垃圾處理的建議。

4.教育學生養成節約資源、保護環境的意識，提高他們的社會責任感和使命感。二、核心素養目標本節課的核心素養目標包括：

1.邏輯推理：讓學生通過調查和分析，理解垃圾分類的邏輯和原則，能夠運用邏輯推理的能力，對垃圾處理問題進行合理的分析和判斷。

2.數據分析：培養學生運用數據分析的方法，對垃圾處理情況進行觀察、收集和整理，通過數據分析得出結論，并提出改進垃圾處理的建議。

3.問題解決：引導學生運用數學知識和方法，解決實際生活中的垃圾處理問題，培養學生的問題解決能力和創新思維。

4.社會責任：通過本節課的學習，讓學生認識到垃圾處理對環境的重要性，培養他們的節約資源、保護環境的意識，提高他們的社會責任感和使命感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節課之前，學生已經學習了數據的收集、整理和分析的方法，對數學調查方法有一定的了解。同時，他們可能已經掌握了簡單的環境保護知識，如節約資源、垃圾分類等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對實際生活中的問題充滿好奇心，他們具有較強的觀察能力和動手能力。在學習風格上，他們偏好通過實踐、調查和討論的方式來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在調查“生活垃圾”的過程中，學生可能會遇到如何合理分類垃圾、如何有效地收集和整理數據等問題。此外，在分析垃圾處理現狀和提出改進建議時，學生可能會面臨如何將數學知識與實際問題相結合的挑戰。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節課將采用講授法、調查法和小組合作法進行教學。講授法用于向學生傳授垃圾分類和垃圾處理的相關知識；調查法讓學生通過實際調查了解垃圾處理現狀；小組合作法引導學生共同探討如何解決垃圾處理問題，培養學生的團隊協作能力。

2.設計具體的教學活動：在教學過程中，將組織學生進行角色扮演，模擬垃圾處理過程中的各個環節；同時，開展實驗活動，讓學生實際操作垃圾分類；此外，設計相關游戲，讓學生在游戲中鞏固垃圾分類知識。

3.確定教學媒體使用：為了提高教學效果，將使用多媒體課件、實物道具、調查表等教學媒體。多媒體課件用于展示垃圾處理的相關知識；實物道具和調查表用于引導學生進行實際操作和調查。五、教學過程1.導入新課

“同學們，你們在日常生活中是否注意過垃圾的分類呢？今天，我們就來學習有關垃圾分類和處理的知識。”通過提問方式引導學生關注垃圾處理問題，激發學生的學習興趣。

2.講授新課

(1)講解垃圾分類知識

“垃圾可以分為可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。可回收垃圾包括塑料、紙張、金屬等；有害垃圾包括電池、藥品、油漆等；廚余垃圾包括食物殘渣、菜葉等；其他垃圾包括磚瓦陶瓷、衛生間廢紙等。垃圾分類的目的是減少垃圾對環境的污染，節約資源。”

(2)介紹垃圾處理現狀和環境影響

“目前，我國垃圾處理方式主要有填埋、焚燒和資源化利用。然而，這些處理方式對環境造成了嚴重影響。填埋會導致土壤和水體污染，焚燒會產生有害氣體，資源化利用程度較低。因此，我們要從源頭上減少垃圾產生，提高資源利用率。”

3.實踐操作

(1)調查生活垃圾

“同學們，請你們分組進行調查，了解學?；蚣彝ブ械纳罾闆r。可以觀察垃圾種類、重量等，并記錄下來。”

(2)分析調查數據

“調查結束后，我們將整理和分析調查數據，看看我們的生活垃圾處理現狀如何。請同學們運用我們所學的數據分析方法，共同完成這個任務。”

4.小組討論

“同學們，在調查和分析的基礎上，我們發現垃圾處理存在一些問題?，F在，請你們以小組為單位，討論如何改進垃圾處理方法，提出你們的建議。”

5.總結與反思

“通過本節課的學習，我們了解了垃圾的分類和處理現狀，知道了垃圾對環境的影響。希望同學們在日常生活中，能夠積極參與垃圾分類，倡導綠色生活，為保護環境貢獻自己的力量?！?/p>

6.作業布置

“請同學們結合本節課所學，撰寫一篇關于垃圾處理的建議書，可以是針對學校、家庭或社區的。下節課我們將進行分享和交流?！绷?、學生學習效果1.知識方面：學生們掌握了垃圾的分類標準，能夠正確區分可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。他們了解了垃圾處理現狀和垃圾對環境的影響，認識到了垃圾分類的重要性。

2.技能方面：學生們通過實際調查和數據分析，提高了運用數學方法解決實際問題的能力。他們學會了如何收集、整理和分析數據，通過數據得出結論并提出改進垃圾處理的建議。

3.態度方面：學生們樹立了節約資源、保護環境的意識。他們意識到垃圾處理是每個人的責任，愿意在日常生活中積極參與垃圾分類，倡導綠色生活。

此外，學生們在團隊合作、問題解決和創新思維等方面也取得了良好的效果。他們通過小組討論和合作，學會了與他人共同探討問題，提出創新的解決方案。他們克服了在調查和分析過程中遇到的困難和挑戰，培養了堅持不懈、勇于探索的精神。七、典型例題講解本節課我們將通過幾個典型例題來鞏固和運用我們所學的垃圾分類和處理的知識。

例題1：

假設你們家庭每個月產生的垃圾總量為20kg，其中可回收垃圾占40%，有害垃圾占5%，廚余垃圾占45%，其他垃圾占10%。請計算你們家庭每個月產生的各類垃圾的重量。

解答：

可回收垃圾重量=20kg×40%=8kg

有害垃圾重量=20kg×5%=1kg

廚余垃圾重量=20kg×45%=9kg

其他垃圾重量=20kg×10%=2kg

例題2：

你們學校計劃對校園垃圾進行分類處理，如果每個月產生的垃圾總量為1000kg，其中可回收垃圾占30%，有害垃圾占2%，廚余垃圾占50%，其他垃圾占18%。請問，學校每個月應該分別收集多少各類垃圾？

解答：

可回收垃圾重量=1000kg×30%=300kg

有害垃圾重量=1000kg×2%=20kg

廚余垃圾重量=1000kg×50%=500kg

其他垃圾重量=1000kg×18%=180kg

例題3：

假設一個社區每個月產生的垃圾總量為5000kg，如果通過分類處理，可回收垃圾的利用率提高了10%，那么每個月可以減少多少垃圾填埋？

解答：

提高利用率后的可回收垃圾重量=5000kg×30%×(1+10%)=1650kg

減少的垃圾填埋重量=原始總重量-提高利用率后的可回收垃圾重量=5000kg-1650kg=3350kg

例題4：

一個學校進行了垃圾分類處理實驗，將廚余垃圾進行堆肥處理，可回收垃圾進行資源化利用，有害垃圾進行特殊處理，其他垃圾進行填埋。如果實驗前每個月產生的垃圾總量為2000kg，實驗后廚余垃圾減少了20%，可回收垃圾增加了10%，有害垃圾減少了5%，其他垃圾減少了8%，請問實驗后每個月的垃圾總量是多少？

解答：

實驗后的廚余垃圾重量=2000kg×50%×(1-20%)=800kg

實驗后的可回收垃圾重量=2000kg×30%×(1+10%)=660kg

實驗后的有害垃圾重量=2000kg×2%×(1-5%)=38kg

實驗后的其他垃圾重量=2000kg×18%×(1-8%)=324kg

實驗后的總垃圾重量=800kg+660kg+38kg+324kg=2022kg

例題5：

一個城市計劃通過垃圾分類處理減少垃圾總量。如果目前每個月產生的垃圾總量為10000kg，計劃通過分類處理使可回收垃圾的比重提高到50%，有害垃圾的比重減少到1%，廚余垃圾的比重保持在40%，其他垃圾的比重減少到5%。請問，經過分類處理后，每個月可以減少多少垃圾填埋？

解答：

計劃后的可回收垃圾重量=10000kg×50%=5000kg

計劃后的有害垃圾重量=10000kg×1%=100kg

計劃后的廚余垃圾重量=10000kg×40%=4000kg

計劃后的其他垃圾重量=10000kg×5%=500kg

減少的垃圾填埋重量=原始總重量-(計劃后的可回收垃圾重量+計劃后的有害垃圾重量+計劃后的廚余垃圾重量+計劃后的其他垃圾重量)=10000kg-(5000kg+100kg+4000kg+500kg)=9400kg八、教學評價與反饋1.課堂表現：學生們在課堂上積極參與，對于垃圾分類的知識點掌握較好。他們能夠主動分享自己的調查結果，并且在小組討論中積極發言，表現出較強的團隊合作能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中提出了許多有創意的改進垃圾處理的建議。例如，有的小組建議在校園內增設垃圾分類投放點，有的小組提出開展垃圾分類宣傳活動，還有的小組建議利用廢舊物品制作環保制品。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學生們對于垃圾分類的知識掌握情況進行了檢驗。大多數學生能夠正確回答有關垃圾分類的問題，顯示出他們對知識的掌