第一單元分析第一組課文，熱情的歡迎我們?nèi)ャ逶〈笊降某筷兀バ蕾p山里學(xué)校的美景，去認(rèn)識(shí)山里的孩子，去感受山里孩子學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這是《山里的孩子》向我們展現(xiàn)的畫(huà)面。《雪兒》讓學(xué)生目睹“我”和“雪兒”相互關(guān)心的一段難忘經(jīng)歷。在《小蘿卜頭》中，了解“小蘿卜頭”的生活環(huán)境，重點(diǎn)體會(huì)他對(duì)自由的向往。走進(jìn)《一座銅像》認(rèn)識(shí)比利時(shí)的小英雄于連，看他是怎樣機(jī)智果斷的護(hù)城，由此產(chǎn)生敬重、愛(ài)戴之情。還要與《日記兩則》中的孩子熱情相識(shí)，跟隨他觀察孵小雞的過(guò)程，從而激起寫(xiě)日記的欲望。“積累與運(yùn)用”在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，通過(guò)自學(xué)、自悟，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、妙用語(yǔ)言的樂(lè)趣，通過(guò)自主閱讀實(shí)踐，學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的豐富，通過(guò)自主閱讀，在讀中悟?qū)懀私馊沼浀姆椒ǎ瑢W(xué)習(xí)些日記，使學(xué)生在不知不覺(jué)中開(kāi)始作文練習(xí)。學(xué)習(xí)本組課文，要會(huì)讀生字，會(huì)寫(xiě)生字，要多讀書(shū)，抓住語(yǔ)言文字好好品讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用，還要聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助讀懂課文。1.我們的學(xué)校教材分析：本文以兒童的視角，向我們描繪了坐落在優(yōu)美環(huán)境中的山間校園，孩子們?cè)趯W(xué)校里幸福地生活快樂(lè)地成長(zhǎng)，寫(xiě)出了孩子們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活的蓬勃朝氣。目的要求： 1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。2、結(jié)合工具書(shū)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見(jiàn)聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩句話的意思。教法與學(xué)法：三疑三探教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，參觀學(xué)校。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、審題質(zhì)疑（5）1、小朋友們，自從我們背者書(shū)包走進(jìn)校園的那一天開(kāi)始，我們就深深地愛(ài)上了自己的校園，愛(ài)上了自己的老師，愛(ài)上了自己的同學(xué)，愛(ài)上了有趣的書(shū)本，愛(ài)上了清脆的上課鈴聲，剛才我們又參觀了我們可愛(ài)的校園，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來(lái)表達(dá)你的內(nèi)心嗎？2、今天，我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校，看看大山里的孩子，也會(huì)有一種快樂(lè)在心中流淌，他們的快樂(lè)讓人陶醉，讓人感動(dòng)，讓人奮進(jìn)。請(qǐng)大家一起讀課題,讀出我們的向往. 真情表白：我愛(ài)校園的————————————，因?yàn)椤?.讀了題目，你最想知道哪些問(wèn)題？ 4.梳理問(wèn)題：（1）學(xué)校的環(huán)境美嗎？（2）孩子們快樂(lè)嗎？（3）“山間的新筍，天天向上。山里的孩子，茁壯成長(zhǎng)”是什么意思？二、初讀感知（15）1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。2、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字：指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。（2）出示詞語(yǔ)學(xué)校鋪路教室頓時(shí)春筍紅旗茁壯紅領(lǐng)巾拔地而起要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。（3）邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題（4）指名分自然段讀課文，師生共同評(píng)議（5）引導(dǎo)學(xué)生交流通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？ “校”和“郊”“拔”和“撥”“鋪”和“葡”理解詞語(yǔ)重點(diǎn)理解“頓時(shí)”“茁壯”“拔地而起”的意思。讀帶有詞語(yǔ)“頓時(shí)”“茁壯”“拔地而起”的句子學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。1、查字詞典2、聯(lián)系上下文。交流讀書(shū)收獲。 三、再讀課文，理清脈絡(luò)（10） 1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課默讀課文，完成填空。我們的學(xué)校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飄者歌聲。——————，蕩著笑語(yǔ)。————響起，同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。 在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。根據(jù)讀書(shū)情況，完成填空練習(xí)，了解課文大意。2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、對(duì)比3、初步學(xué)習(xí)了課文后，還有什么問(wèn)題？三、熟讀課文 1、讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍，讀出感情。2、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。四、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。（5）作業(yè)預(yù)設(shè)：1.給課文的生字組詞，并能用喜歡的詞語(yǔ)造句。2.熟讀課文，把自己喜歡的句子.段落多讀幾遍。板書(shū)設(shè)計(jì)1、我們的學(xué)校位置環(huán)境學(xué)生第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3） 1、出示生字詞語(yǔ)讀一讀。2、全班齊讀全文。 讀生字詞語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)字音，練習(xí)用“頓時(shí)”“茁壯”造句。全班齊讀全文。3、回憶上節(jié)沒(méi)有解決的問(wèn)題：（1）學(xué)校的環(huán)境美嗎？（2）孩子們快樂(lè)嗎？（3）“山間的新筍，天天向上。山里的孩子，茁壯成長(zhǎng)”是什么意思？過(guò)渡：這一節(jié)我們就帶著這些問(wèn)題讀課文二、潛心批注，自我探究（5）出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀課文，并思考這些問(wèn)題批注自己的體會(huì)。學(xué)生自讀感悟，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。三、解疑合探（15）感悟?qū)W校環(huán)境的優(yōu)美。1、讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你從中了解了這個(gè)學(xué)校的哪些情況。2、學(xué)生根據(jù)課文提示，加上自己的合理想象，畫(huà)出學(xué)校的草圖：畫(huà)出學(xué)校的方位、環(huán)境圖，畫(huà)出學(xué)校“門(mén)前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。3、從哪些地方能看出學(xué)校很美？4、課文中沒(méi)有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么，想象出孩子們快樂(lè)活動(dòng)的情景。感悟孩子們的快樂(lè)學(xué)習(xí)。（1）課文中沒(méi)有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么，想象出孩子們快樂(lè)活動(dòng)的情景。（2）自由讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？拿起我們的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)我們的學(xué)校，看一看誰(shuí)畫(huà)的最漂亮。6、過(guò)渡：學(xué)好知識(shí)，掌握了本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。“我們”雖然是山里的孩子，可是一樣有快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，就像青青的春筍，茁壯地成長(zhǎng)。7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。課文中“瑯瑯書(shū)聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學(xué)習(xí)的情景，門(mén)前屋后孩子們的歌聲與笑語(yǔ)在幽靜中透著歡樂(lè)。交流，從中體會(huì)孩子學(xué)習(xí)的快樂(lè)。小結(jié)：（山里的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠(yuǎn)大的理想，他們非常自信、樂(lè)觀。）合探四8、結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩句話。“春筍”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？你是怎樣理解最后兩句話的？ 都指山里的少先隊(duì)員，他們天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮，地健康成長(zhǎng)。 三、質(zhì)疑再探（5）1、課前問(wèn)題解決了嗎？2、還有那些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：學(xué)校真有這么美嗎？四、運(yùn)用拓展（2）1、總結(jié)收獲：同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、寫(xiě)法以及語(yǔ)言積累等方面進(jìn)行自主總結(jié)。2、自編題：同學(xué)們，你想設(shè)計(jì)一道什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)？（1）學(xué)生出題測(cè)試自己或同學(xué)。（2）教師選擇有價(jià)值的測(cè)試題在班級(jí)交流。3、教師補(bǔ)充題。小朋友們，今天我們一起走進(jìn)了大山里的學(xué)校，感受了山里孩子的幸福生活。讓我們用優(yōu)美的語(yǔ)言也寫(xiě)一寫(xiě)自己的學(xué)校吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：我們的學(xué)校{環(huán)境——優(yōu)美秀麗孩子們——幸福快樂(lè)2.雪兒教材簡(jiǎn)析:動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友.<<雪兒>>這篇文章給我們講述了一個(gè)人鳥(niǎo)情深的故事:一只受傷的白鴿----“雪兒”被爸爸帶回了家.我的腿跌傷了,家里只剩下我一人,雪兒和我做伴,我為雪兒療傷,盼著它快快好起來(lái).終于有一天,雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。這篇文章處處洋溢著濃濃的真情,在反復(fù)朗讀中,感受到人與動(dòng)物和諧相處的快樂(lè).教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人鳥(niǎo)情深的感情.教學(xué)難點(diǎn):抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者所表達(dá)的情感.教具準(zhǔn)備:兩幅鴿子圖（第一幅畫(huà)有一只受傷的鴿子，第二幅一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂(lè)錄音帶、小黑板教學(xué)方法:三疑三探教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：(5分鐘)世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。（板書(shū)：注意“雨”字頭的寫(xiě)法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）二、初讀感知，自主質(zhì)疑:（25分鐘）1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。2、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。提醒“臟”是多音字，“綴”是翹舌音。（2）出示詞語(yǔ)明媚的春天美麗的弧線艱難險(xiǎn)阻飄飄悠悠千山萬(wàn)水輕輕捧起十分快慰要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀（3）交流讀書(shū)收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么?(班內(nèi)交流)（4.）想想課文主要講了一件什么事？通過(guò)初讀課文，你想知道了什么問(wèn)題?三、疏通文意，讀文質(zhì)疑:（5分鐘）1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。3、默讀課文，完成填空。①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。②聽(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是，我更盼望。③雪兒展開(kāi)，我望著心里。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？4、小結(jié)：“雪兒”被爸爸帶回了家.我的腿跌傷了,家里只剩下我一人,雪兒和我做伴,我為雪兒療傷,盼著它快快好起來(lái).終于有一天,雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。四、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。（5）作業(yè)預(yù)設(shè)：1.給課文的生字組詞，并能用喜歡的詞語(yǔ)造句。2.熟讀課文，把自己喜歡的句子.段落多讀幾遍。.板書(shū)設(shè)計(jì):2.雪兒養(yǎng)傷放飛第二課時(shí)溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題：（5分鐘）1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來(lái)了！（出示展示飛翔的雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒?jiǎn)幔空?qǐng)你說(shuō)一句喜歡它的理由2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來(lái)了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會(huì)怎么辦呢？3、你們說(shuō)得真好，我們知道作者此時(shí)正受傷在家，十分孤獨(dú)寂寞，她看到受傷的雪兒，又會(huì)怎么想呢？4、相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情，那么她和爸爸又是怎樣對(duì)待雪兒的呢？二．潛心批讀，自我探究（8分鐘）1.出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自學(xué)課文，邊讀語(yǔ)句邊想畫(huà)面，邊體會(huì)情感做批注：（1）雪兒受傷后，我和爸爸怎樣對(duì)待雪兒？（2）雪兒傷好后，我的心情怎樣？2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三．解疑合探：（18分鐘）（一）學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)1、默讀課文2、3自然段。“我”和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的？劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞。（生讀、畫(huà)、師巡視）2、交流。3、你覺(jué)得他讀得怎么樣？4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”①我和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢？②是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對(duì)外面世界的向往，想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？（范讀）③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）5、從爸爸那里，我知道了什么？6、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是（引讀）誰(shuí)能讀好這一段呢？（指名讀）（二）學(xué)習(xí)課文（4—6節(jié)）1、在作者的細(xì)心照料下，她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動(dòng)）3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫(xiě)出來(lái)了？請(qǐng)找出來(lái)。4、誰(shuí)能用高興的心情讀好這一段？請(qǐng)大家練讀。指名讀。5、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句，你們邊聽(tīng)邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺(jué)得它飛得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂(lè)一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！（配樂(lè)表演讀）7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？8、此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢？9、是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。（1）自由讀。（2）指名讀。（3）挑戰(zhàn)讀。（4）齊讀。出示句子：我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在感激我，又像在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。從這句你體會(huì)到了什么？10、“我”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？此時(shí)的“我”會(huì)想到什么呢？11、齊讀最后一節(jié)。小結(jié)：為了讓雪兒快樂(lè)，“我”雖然不舍卻把雪兒放回藍(lán)天，望著遠(yuǎn)去的雪兒，“我”的心里十分快慰。四.質(zhì)疑再探:（4分鐘）學(xué)完課文后,你還有哪些不明白的問(wèn)題?(班內(nèi)交流探究)小結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。三、質(zhì)疑再探（5）1、課前提出的問(wèn)題，你都解決了嗎？再讀課文，你還有哪些不理解或感興趣的問(wèn)題？預(yù)設(shè)：雪兒還會(huì)回來(lái)嗎？四、拓展延伸，自主測(cè)試：（4分鐘）1、總結(jié)收獲：同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、寫(xiě)法以及語(yǔ)言積累等方面進(jìn)行自主總結(jié)。2、自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、字詞鞏固、寫(xiě)法運(yùn)用等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）3、組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。4、在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充檢測(cè)題。作業(yè)預(yù)設(shè)1.讀了課文你有什么感想?說(shuō)說(shuō)自己的感受。.2、有自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫(xiě)下來(lái)嗎？……3.積累課文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。.板書(shū)設(shè)計(jì):治療→養(yǎng)傷→放飛愛(ài)3、小蘿卜頭教材分析:課文通過(guò)敘述小蘿卜頭捉住一只小蟲(chóng)又把它放飛的事,表達(dá)了它渴望自由的美好愿望。教學(xué)目的要求：1.學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字詞。2.有感情地朗讀課文。3.感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解“小蘿卜頭是怎樣做的，怎樣想的,感受他對(duì)自由的向往。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，體會(huì)“小蘿卜頭”艱難的處境是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法:三疑三探教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、設(shè)疑自探（5分鐘） 1、出示課文插圖，談話：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他的外貌是怎樣的？他在什么地方？從哪里看出來(lái)？他在干什么？你能從圖上看出他是一個(gè)怎樣的孩子嗎？2、簡(jiǎn)介人物：課文選自《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書(shū)，作者宋振蘇。他和弟弟宋振中（即書(shū)中的“小蘿卜頭”，是抗日將領(lǐng)楊虎成將軍的秘書(shū)宋綺云烈士的兒子。1941年，只有8個(gè)月的“小蘿卜頭”和媽媽、爸爸一起被國(guó)民黨運(yùn)動(dòng)派秘密逮捕入獄，重慶解放前夕，他們又一起被敵人秘密殺害了。（全班交流有關(guān)小蘿卜頭的資料。）師教給學(xué)生搜集資料的方法（聽(tīng)故事，看書(shū)，網(wǎng)上查詢……）3.看了課題你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：1.課文主要寫(xiě)什么事？2.小蘿卜頭是一個(gè)怎樣的孩子？3.從哪些地方看出小蘿卜頭向往自由？二、初讀課文，感知內(nèi)容（20分鐘） 1、出示生字：指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。并找出形近字、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些易錯(cuò)的字。“哀”和“衷”“熟”和“熱”“激”的組成。（2）出示詞語(yǔ)白鴿弄臟哀傷取名熟悉任何艱難險(xiǎn)阻傳遞弧線感激要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。① 指名讀②學(xué)生相互評(píng)價(jià)。③齊讀理解詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（查字詞典聯(lián)系上下文等。）“艱難險(xiǎn)阻”“傳遞”“感激”用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法理解“弧線”（3）.交流讀書(shū)收獲：指名讀課文，反復(fù)朗讀課文中的長(zhǎng)句。互相評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。（4）認(rèn)真讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)一件什么事？ 提示：課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上————小蟲(chóng)，————小蟲(chóng)，————小蟲(chóng)的事情。理清課文思路：看群山——捉小蟲(chóng)——放小蟲(chóng) （學(xué)生相互補(bǔ)充）師相機(jī)教給學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法。三、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。（5）作業(yè)預(yù)設(shè)：1.給課文的生字組詞，并能用喜歡的詞語(yǔ)造句。2.熟讀課文，把自己喜歡的句子.段落多讀幾遍。板書(shū)設(shè)計(jì)：3.小蘿卜頭{發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子捕捉蟲(chóng)子放飛蟲(chóng)子第二課時(shí)一、溫故導(dǎo)入，明確問(wèn)題（5分鐘） 1.通過(guò)上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得小蘿卜頭是一個(gè)怎樣的孩子？今天這節(jié)課，我們就將繼續(xù)去了解這個(gè)我們的小英雄。2.學(xué)生回憶上節(jié)沒(méi)解決的問(wèn)題，師梳理1）.小蘿卜頭是一個(gè)怎樣的孩子？2.）從哪些地方看出小蘿卜頭向往自由？二、潛心批注，自我探究。（10）出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀課文，并思考以上問(wèn)題批注自己的體會(huì)。三、解疑合探：（20分鐘）1、讀第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)小蘿卜頭在干什么。抓住寫(xiě)小蘿卜頭動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)小蘿卜頭心里會(huì)想什么。想象一個(gè)從來(lái)就在牢房里生活的孩子，聽(tīng)說(shuō)山的那邊是家的方向，他會(huì)說(shuō)什么呢？（指名回答）教師從中點(diǎn)撥。指導(dǎo)朗讀，讀出小蘿卜頭對(duì)自由的向往。2、小蘿卜頭看到那只小飛蟲(chóng)后是怎么想的、怎么做的、怎么說(shuō)的？找出有關(guān)句子讀一讀。3、小蟲(chóng)飛了，小蘿卜頭為什么會(huì)那么高興？關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，從中點(diǎn)撥，逐漸把學(xué)生的思路引向深入，從中體會(huì)他對(duì)自由的向往。4.出示小黑板:啊，它失去了自由。小蘿卜（若有所思）地停住了手。讀句子他可能怎樣想？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象）5、小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么沒(méi)能像小蟲(chóng)那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談一談自己的感受。 從第一自然段可以知道哪信息？時(shí)間，地點(diǎn)，主要人物。從“放“抓”“踮”“看”等詞語(yǔ)體會(huì)他的內(nèi)心。反復(fù)練讀，感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。根據(jù)課文回答，（1）找出有關(guān)語(yǔ)句好好地讀一讀。（2）在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。如果你是小蘿卜頭，你會(huì)怎么對(duì)待小蟲(chóng)？（3）全班交流，討論。（4）在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的感受。“啊，爸爸說(shuō)，我們家在北方！”學(xué)習(xí)用不同的符號(hào)勾畫(huà)不同的內(nèi)容。聯(lián)系上下文和自由查閱的資料，說(shuō)說(shuō)：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話的意思。讀讀有關(guān)的句子。“啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。”這句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對(duì)家的向往。“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺(jué)。結(jié)合自己的理解回答。（讓學(xué)生帶著這種情感反復(fù)讀，相互評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀的好）小結(jié)：課文主要寫(xiě)小蘿卜頭捉蟲(chóng)子.放蟲(chóng)子的事，表達(dá)了他對(duì)自由的向往。三.質(zhì)疑再探：（5）再讀課文，你還有哪些疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：小蘿卜頭為什么被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄？四、拓展延伸，自主測(cè)試：（5分鐘）1、總結(jié)收獲：同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、寫(xiě)法以及語(yǔ)言積累等方面進(jìn)行自主總結(jié)。2.自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、字詞鞏固、寫(xiě)法運(yùn)用等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）3.組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。4.在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充檢測(cè)題。作業(yè)預(yù)設(shè) 今天，小蘿卜頭的自由之夢(mèng)已如春天的鮮花，在祖國(guó)遍地開(kāi)放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？有感情地朗讀全文。談?wù)勛约旱母惺埽w會(huì)今天的幸福生活。板書(shū)設(shè)計(jì)3.小蘿卜頭發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子:{渴望自由捕捉蟲(chóng)子放飛蟲(chóng)子4、一座銅像教材分析：新教材第4課是一篇學(xué)生非常喜愛(ài)的課文,它講述的是比利時(shí)的小英雄于連的傳說(shuō)故事,主要呈現(xiàn)在大家面前的是銅像雕塑：撒尿的小孩。故事先從比利時(shí)首都布魯塞爾的一座銅像引入，再追溯到五百多年前的比利時(shí)反侵略勝利后的一幕。目標(biāo)要求：1、在閱讀中獨(dú)立學(xué)習(xí)八個(gè)生字：調(diào)、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：急中生智、瞻仰。2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道比利時(shí)人民為小男孩于連立銅像的原因。能在老師的提示下完成寫(xiě)話練習(xí)。3、頌揚(yáng)小英雄熱愛(ài)祖國(guó)，機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、閱讀中自主學(xué)習(xí)八個(gè)生字：調(diào)、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：急中生智、瞻仰2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道比利時(shí)人民為小男孩于連立銅像的原因。教學(xué)難點(diǎn)：1、嘗試用各種方法理解詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，知道塑像由來(lái)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教法與學(xué)法三疑三探教學(xué)準(zhǔn)備及手段掛圖生字卡片小黑板教學(xué)過(guò)程：一談話導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑(5分鐘)1.啟發(fā)談話，引入課題如果有人為了人民利益做出了巨大的貢獻(xiàn)，人們會(huì)敬佩他，并尊稱(chēng)他為--“英雄”（板：英雄）。在眾多的英雄人物中，還有一些小英雄（板：小）。他們年齡雖小，但其品質(zhì)和行為同樣讓人敬佩。我們所熟知的有冒死把日本鬼子帶到八路軍包圍圈里的--（王二小），有為了保守黨的機(jī)密而犧牲在敵人鍘刀之下的--劉胡蘭。2、今天，我們要認(rèn)識(shí)一位來(lái)自于比利時(shí)的小英雄，他就是第29課《一座銅像》中的小主人公--于連。（板書(shū)課題）3、出示于連的銅像圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的于連。出示文中句子：小男孩卷卷的頭發(fā)，翹翹的鼻子，光著身子，正在撒尿，真是又調(diào)皮又可愛(ài)。（自讀，指名讀，讀出可愛(ài)的樣子。）4、看到題目你心中想知道哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：1、）這個(gè)小男孩是誰(shuí)？2、）為什么為他塑造一座銅像？二、初讀感知1、讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確。2、快速瀏覽課文，想想課文主要寫(xiě)的是什么？小于連急中生智，（板：急中生智）用自己的小便澆滅了導(dǎo)火線上的火花，保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命。三、潛心批注，自我探究（5）出示自讀提示：默讀并思考上面兩個(gè)問(wèn)題，畫(huà)出相應(yīng)的句子，在空白處寫(xiě)出自己的體會(huì)。生自學(xué)四、多元導(dǎo)悟，合探解疑。A、同桌交流學(xué)生與同桌交流自己的讀書(shū)體會(huì)，互相傾聽(tīng)、糾正和補(bǔ)充B、班級(jí)交流（一）交流第一個(gè)問(wèn)題出示：小男孩卷卷的頭發(fā)，翹翹的鼻子，光著身子，正在撒尿，真是又調(diào)皮又可愛(ài)。這就是比利時(shí)小英雄于連的塑像。指名讀句子，體會(huì)于連的外貌特點(diǎn)。（二）交流第二個(gè)問(wèn)題1、出示：小于連急中生智，用自己的小便把導(dǎo)火線上的火花澆滅了。（小黑板）（隨機(jī)指名讀，女生讀，師生配合讀）2、那當(dāng)時(shí)的情況到底有多么緊急呢？（“急”下加點(diǎn)）讀一讀課文第三小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（學(xué)生讀，找句子，讀一讀）（1）出示：當(dāng)經(jīng)過(guò)一個(gè)小院子時(shí)，他忽然聞到一股濃烈的火藥味，接著，發(fā)現(xiàn)院子里有一道奪目的火星迸跳著。小于連急忙跑過(guò)去，只見(jiàn)一條又長(zhǎng)又粗的導(dǎo)火線，在干涸的深溝里“滋滋”地燃燒著。他沿著深溝往前跑，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)火線連著市政廳地下室的大火藥庫(kù)。溝又窄又深，人下不去。用水澆滅導(dǎo)火線上的火花吧，打水的地方太遠(yuǎn)了。喊人吧，來(lái)不及了。（自由讀一讀，感受當(dāng)時(shí)情況的緊急。）A、同學(xué)們請(qǐng)看，演示試驗(yàn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到什么，聞到什么？（隨機(jī)板書(shū)：濃烈、迸跳、長(zhǎng)粗、滋滋）B、小于連經(jīng)過(guò)院子時(shí)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)火線上的火星迸跳著，燃燒的速度多快呀！女生讀這段話。小于連發(fā)現(xiàn)一條又長(zhǎng)又粗的導(dǎo)火線在干涸的深溝里滋滋地燃燒著，情況十分緊急，男生再讀這一段。小于連發(fā)現(xiàn)滋滋燃燒著的導(dǎo)火線居然連著市政廳的大火藥庫(kù)，爆炸一觸即發(fā)。情況萬(wàn)分危急，齊讀這一段。聽(tīng)了你們的朗讀，我的心急的怦怦直跳……你們呢？于連和我們一樣，他急得心怦怦直跳，急得像熱鍋上的螞蟻，急得像火燒了眉毛似的，急得心都要跳出來(lái)了，再讀。4、就在這緊急關(guān)頭，于連想出了好辦法。“智”就是好辦法的意思。于連到底想出了什么好辦法排除了險(xiǎn)情呢？（板：排除險(xiǎn)情）--（板：用小便澆）A、其實(shí)，在此之前，于連還想了幾個(gè)辦法。分別是哪幾個(gè)辦法？為什么行不通呢？（板：下溝踩用水澆喊人）（喊人為什么來(lái)不及呢？人都在哪里呢？你從哪句句子中可以看出？）B、“用小便澆”這個(gè)辦法是最好的：和下溝比，它不用下溝（把板書(shū)擦掉），和用水澆比，它不用去別處打水（擦），和喊人比，它節(jié)約了時(shí)間（擦），而且，小便這樣?xùn)|西“隨身攜帶，隨時(shí)使用”，真是一個(gè)方便的好辦法。C、讓我們配合讀于連想辦法排除險(xiǎn)情的句子。這可怎么辦呢？溝又窄又深--用水澆滅導(dǎo)火線上的火花吧--喊人吧--小于連急中生智--布魯塞爾城--全城老百姓—師：像小于連這樣面對(duì)緊急情況不慌亂，想辦法解決問(wèn)題，這就是——急中生智。（齊讀）4、相信小于連那機(jī)智、勇敢的舉動(dòng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。你們也一定想把于連的故事說(shuō)給身邊的朋友們聽(tīng)。下面我們就根據(jù)板書(shū)把于連挽救城市的全過(guò)程講一講。先請(qǐng)同學(xué)自己準(zhǔn)備一下。（指名復(fù)述）5、如果導(dǎo)火線上的火花沒(méi)有澆滅，那城市將會(huì)被毀、老百姓將會(huì)妻離子散，那是多么凄慘的事呀，幸運(yùn)的是，小于連用它的小便把導(dǎo)火線上的火花澆滅了，他用他的機(jī)智保住了布魯塞爾，全城的老百姓得救了，看，美麗的布魯塞爾風(fēng)景依舊。（布魯塞爾城的美景，配樂(lè)）正是因?yàn)橛辛诵∮谶B，美麗的布魯塞爾城保住了，正是他，才使聞名于世的滑鐵盧古戰(zhàn)場(chǎng)得以幸存，正是他，才使老百姓免于苦難，正是他，才使布魯塞爾成為歐洲最美的風(fēng)景城市，使之被譽(yù)為歐洲的首都。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文的最后一小節(jié)。讓學(xué)生看插圖，了解當(dāng)時(shí)的緊急情況。（二）學(xué)習(xí)第四節(jié)1、引讀第四節(jié)：于連用自己的愛(ài)國(guó)、勇敢、機(jī)智、果斷的品質(zhì)挽救了布魯塞爾城市，不僅成了布魯塞爾的小英雄，而且也是世界聞名的小英雄，受到了人民的愛(ài)戴和崇敬，因此——（學(xué)生齊讀第四節(jié)）2、教學(xué)生字（“屹”、“瞻”）并理解字意。屹：（1）出示多媒體輔助理解（屹立∶像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。）（2）用“屹立”練習(xí)說(shuō)話。（出示圖片）瞻：（1）換部首你能說(shuō)出什么字？（檐、蟾）（2）瞻仰∶恭敬地看。你還能說(shuō)出一些表示看的詞語(yǔ)嗎？（仰望、俯視、打量、欣賞、觀察、眺望、注視）3、直到今天，凡是到比利時(shí)游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。4、師總結(jié)：是啊，今天凡是了解了小于連故事的小朋友，都會(huì)敬佩他的機(jī)智、勇敢。三、質(zhì)疑再探1、課文讀到這里，這兩個(gè)問(wèn)題都明白了嗎？再讀課文，你還有哪些不理解或感興趣的問(wèn)題？旁批在書(shū)本右邊。2、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生自主解決。預(yù)設(shè)：（1）面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)小于連為什么能夠這樣機(jī)智？（2）還有別的辦法嗎？五、審視文本，放膽質(zhì)疑（8分鐘）自由讀課文提出不懂的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：六、拓展延伸，自主測(cè)試：（5分鐘）1、總結(jié)收獲：同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、寫(xiě)法以及語(yǔ)言積累等方面進(jìn)行自主總結(jié)。2.自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、字詞鞏固、寫(xiě)法運(yùn)用等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）3.組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。4.在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充檢測(cè)題。作業(yè)預(yù)設(shè)1、美麗的布魯塞爾迎來(lái)了四面八方的游客，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，給他們介紹一下銅像的來(lái)歷。2、五百多年以來(lái),小英雄的塑像一直屹立在布魯塞爾,他調(diào)皮可愛(ài)的形象吸引著每一位來(lái)到那里的人,很多人主動(dòng)地為小英雄帶來(lái)了合適的服裝,據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)他已經(jīng)穿過(guò)四百多套不同國(guó)家,不同民族喜愛(ài)他的人送給他的服裝了。老師鼓勵(lì)大家為小英雄設(shè)計(jì)服裝。板書(shū)設(shè)計(jì)：4.一座銅像于連急中生智發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情排除險(xiǎn)情5.日記兩則教材分析：這是兩則觀察日記。在第一則日記中，小作者詳細(xì)觀察到雞媽媽跟平常不一樣。在第二則日記中，作者詳細(xì)地描寫(xiě)了小雞努力破殼而出的過(guò)程。說(shuō)明了小作者是生活中的有心人，也感受了生命的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)： 1、用自己掌握的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字。2、根據(jù)文旁的批注，試著獨(dú)立閱讀課文，能讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察的方法。3.試著自己閱讀，邊讀邊批注學(xué)習(xí)體會(huì)和悟到的表達(dá)方法。4、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記的方法，了解寫(xiě)日記的好處，產(chǎn)生寫(xiě)日記的愿望和興趣。試著寫(xiě)一則日記。教學(xué)重點(diǎn)：1、用自己掌握的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字。2、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記的方法，試著寫(xiě)一則日記。教學(xué)難點(diǎn)：日記的格式。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡。2、利用各種途徑了解小雞等小動(dòng)物繁殖的過(guò)程。3、收集一些動(dòng)物繁殖的圖片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)方法：三疑三探第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、審題質(zhì)疑：(5分鐘) 1、大家知道世界著名的大發(fā)明家愛(ài)迪生坐在雞蛋上孵小雞的故事吧！愛(ài)迪生小時(shí)侯就喜歡觀察，長(zhǎng)大了成為世界聞名的科學(xué)家。在我們身邊，就有像愛(ài)迪生一樣遇事好奇、喜歡觀察、樂(lè)于探究的同學(xué)。今天我們學(xué)習(xí)的《日記兩則》就給我們介紹了一位喜歡觀察的小朋友。2、師板書(shū)課題后，讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后你想提什么問(wèn)題嗎？（預(yù)設(shè)：1、怎樣寫(xiě)日記？2、《日記兩則》的內(nèi)容是什么？）（隨老師的談話，激發(fā)學(xué)生觀察探索的興趣。）二、初讀感知：（25分鐘） 1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子，長(zhǎng)句子要多讀幾遍。邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。2、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字：指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。（2）出示詞語(yǔ)：明媚春風(fēng)送暖傻孩子孵小雞撥開(kāi)剝?nèi)テD難（要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。）（3）指名讀，評(píng)價(jià)，及時(shí)糾錯(cuò)。（4）齊讀。（5）讀了第一則日記，你明白了什么？注意日記的格式(要寫(xiě)清日期、星期幾和天氣情況)，自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長(zhǎng)句。`（6）自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準(zhǔn)字音，在文中勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)，借助字典理解字意，并找出形近字“暖“和緩”“撥”和“拔”“艱”和“銀”重點(diǎn)理解“艱難”的意思。（學(xué)習(xí)用換詞語(yǔ)的方法進(jìn)行。）借助詞典理解詞語(yǔ)：好奇：對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣。觀察：仔細(xì)看客觀事物或現(xiàn)象。喙：鳥(niǎo)禽的嘴。7）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法：1、查字詞典2、聯(lián)系上下文。3、用換詞語(yǔ)的方法。（8）指名交流讀書(shū)收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？三、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)預(yù)設(shè)：1.給課文的生字組詞，并能用喜歡的詞語(yǔ)造句。2.熟讀課文，把自己喜歡的句子.段落多讀幾遍。板書(shū)設(shè)計(jì)：5.日記兩則傻孵撥剝媚第二課時(shí)一、設(shè)疑自探（5分鐘） 1、溫故導(dǎo)入，明確問(wèn)題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日記兩則》，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶上節(jié)提出的問(wèn)題，教師梳理板書(shū)。（1）怎樣寫(xiě)好觀察日記？（2）小雞是怎樣出殼的？2、出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考：怎樣寫(xiě)好日記？小雞是怎樣出殼的？3、學(xué)生自讀自悟，并做批注，教師巡視指導(dǎo)。二、解疑合探（25分鐘）（1）組織小組交流第一個(gè)問(wèn)題。怎樣寫(xiě)日記？（學(xué)生交流：日記可以不寫(xiě)題目；在文章的第一行寫(xiě)事情發(fā)生的日期、星期、天氣；內(nèi)容是記一天之中發(fā)現(xiàn)的、自己最感興趣的事。）（2）全班討論：小雞是怎樣出殼的？（指生交流：說(shuō)出小作者看到的、聽(tīng)到的、想到的句子，并談體會(huì)。）（3）理解外婆說(shuō)的話。“小雞只有靠自己啄破硬殼才能活”。同桌交流，重點(diǎn)要知道：憑自己努力才能把事情做成功。這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。（4）有感情地朗讀這部分。第一則日記寫(xiě)我到外婆家玩，看見(jiàn)母雞孵小雞，想親眼看見(jiàn)小雞是怎樣出生的。第二則寫(xiě)我觀察小雞出殼的過(guò)程。教師小結(jié)：小雞出殼這么一件小事原來(lái)也這么有趣！看了日記，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了“嗒嗒”的吸殼的聲音。仿佛看見(jiàn)了小雞那尖尖的嘴、濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆，把他看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的和想到的寫(xiě)出來(lái)，給我們帶來(lái)的享受。小作者為什么能寫(xiě)得這么好呢？是因?yàn)樗屑?xì)觀察。教給學(xué)生觀察的方法。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、課文學(xué)到這里，自讀提示的問(wèn)題解決了嗎？你心中又產(chǎn)生新的問(wèn)題了嗎？（預(yù)設(shè)：1、為什么小雞只有靠自己啄破硬殼才能活？2、小動(dòng)物的繁殖方法還有哪些？）2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運(yùn)用拓展（5分鐘）1、總結(jié)收獲：同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、寫(xiě)法以及語(yǔ)言積累等方面進(jìn)行自主總結(jié)。2、自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（自編題建議：希望同學(xué)們可以從字詞鞏固、語(yǔ)言積累等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題。）3、組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。4、在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。教師結(jié)合課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充檢測(cè)題。小練筆：寫(xiě)一則日記。（看到的、聽(tīng)到的、想到的和體會(huì)。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 蘆花雞--孵小雞第一則{小作者-感興趣5、日記兩則第二則仔細(xì)觀察{看到想到}小雞出：積累與運(yùn)用（一）教材簡(jiǎn)析： 本次“積累運(yùn)用”有六個(gè)方面的練習(xí)。“溫故知新”有一項(xiàng)練習(xí)，再現(xiàn)了本單元課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，引導(dǎo)孩子自讀發(fā)現(xiàn)“說(shuō)”的意思可以用不同的詞表達(dá)。“語(yǔ)海拾貝”編排的俗語(yǔ)讓孩子在積累語(yǔ)言的同時(shí)增加有關(guān)健康的生活小知識(shí)。“點(diǎn)擊成語(yǔ)”讓孩子們?cè)陂喿x中感受到愉悅并且懂得道理。“口語(yǔ)交際”話題密切聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說(shuō)。“習(xí)作百花園”為學(xué)生安排的是班里的新變化，環(huán)境和人的變化，孩子們可以寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容。“自主閱讀園地”為學(xué)生感受愛(ài)心的付出和學(xué)習(xí)寫(xiě)日記提供感性材料，讓孩子逐步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、自讀句子，聯(lián)系語(yǔ)境，發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞表達(dá)的意思。2、自讀諺語(yǔ)，感悟意思，增長(zhǎng)知識(shí)，背誦諺語(yǔ)。3、能主動(dòng)、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對(duì)夏天的感受。4、感受和體驗(yàn)新班級(jí)的變化，把印象最深的變化說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。樂(lè)意把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。5、有寫(xiě)日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、能主動(dòng)、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對(duì)夏天的感受。2、有寫(xiě)日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生注意觀察班級(jí)的教室布置，談自己對(duì)新班級(jí)的印象。2、收集在夏天活動(dòng)的紀(jì)念物。收集平時(shí)閱讀、積累的古代詩(shī)人、現(xiàn)代作家眼中、筆下的夏天。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、設(shè)疑自探10分鐘看了題目，你想學(xué)到那些知識(shí)？預(yù)設(shè)：1、帶點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的意思是什么？2、什么叫諺語(yǔ)？有什么作用？3、“狐假虎威”是什么意思？4、高爾基給兒子的信中寫(xiě)了什么？用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)前四部分，學(xué)到了那些知識(shí)二、解疑合探15分鐘（一）溫故知新1、讀懂題意。2、自讀句子，讀中感悟帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，探索發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的意思。3、拓展聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)表述人物語(yǔ)言的句子，用上表述說(shuō)話的不同詞語(yǔ)。 故知新：溫習(xí)舊的知識(shí)，能夠得到新的理解和體會(huì)。“叫、道、告訴”都表示“說(shuō)”的意思。用“叫、道、告訴”練習(xí)說(shuō)話。并再舉些表示說(shuō)話的詞如（喊、嚷、告訴、囑咐、嘮叨、叮嚀等）（二）語(yǔ)海拾貝（15分鐘）1、自讀諺語(yǔ)，要讀得正確、流利。（可適當(dāng)解釋?zhuān)菏裁唇兄V語(yǔ)？并舉例子：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”）2、 組織交流。3、 組織背誦4、組織交流。 自讀諺語(yǔ)5、互讀檢查，感悟意思。6、用自己喜歡的方法，背諺語(yǔ)。7、拓展練習(xí)，交流收集的類(lèi)似諺語(yǔ)。（三、）點(diǎn)擊成語(yǔ)（10分鐘）1、組織練讀。2、把讀懂的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。3、有興趣的，可以表演一下成語(yǔ)故事4、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。（請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像，各抒己見(jiàn)。）練讀，讀得正確、流利。5、先自己練習(xí)說(shuō)，再同座互說(shuō)，然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰(shuí)說(shuō)得最好。（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）6、先用原文表演，再用自己的話來(lái)表演。狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。練習(xí)用“狐假虎威”說(shuō)話。 （四、）自主識(shí)字園地 1、讀高爾基給兒子的信，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法認(rèn)識(shí)。體會(huì)“給予別人永遠(yuǎn)比向別人索取更為愉快”。2、鼓勵(lì)學(xué)生積累文中的好詞好句。3、讀兩位作家談自己寫(xiě)日記的方法和體會(huì)，學(xué)生交流自己的心得。 讀短文，借助字典讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。4、交流閱讀收獲，有感情地朗讀短文。舉例讓學(xué)生理解文中講的道理。摘抄、背誦文中好詞佳句。讀兩位作家談自己寫(xiě)日記的方法和體會(huì)，學(xué)生交流自己的心得。（鼓勵(lì)學(xué)生從多方面談感受。）三、質(zhì)疑再探5分鐘你還有什么不明白的地方？預(yù)設(shè)：和“揠苗助長(zhǎng)”相似的還有那些四、運(yùn)用拓展作業(yè)我做主：你想給自己留什么作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：積累運(yùn)用一1、溫故知新2、語(yǔ)海拾貝3、點(diǎn)擊成語(yǔ)4、自主閱讀第二課時(shí)口語(yǔ)交際《說(shuō)夏天》教學(xué)過(guò)程：一、引出話題10分鐘1、回憶描寫(xiě)夏天的詞語(yǔ)，談?wù)勀銓?duì)這些詞語(yǔ)的理解。集體交流，相互補(bǔ)充。2、教師激勵(lì)，引出話題。（1）展示文字材料、圖片等，教師對(duì)夏天的景物進(jìn)行介紹。（2）學(xué)生提出問(wèn)題。預(yù)設(shè)：喜歡夏天嗎？為什么？（3）老師總結(jié)引出話題。二、解疑合探15分鐘1、小組互動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)。小組內(nèi)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)有關(guān)夏天圖片和景物介紹，聽(tīng)的同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)2、自讀短文，感受夏天。（1）讀短文，說(shuō)說(shuō)文中誰(shuí)喜歡夏天，誰(shuí)不喜歡夏天，并說(shuō)出喜歡或不喜歡的原因。（2）集體交流，相互補(bǔ)充。3、組織全班交流。（1）抽生在全班交流，采用自己喜歡的方式，如借助文字材料、圖片等進(jìn)行介紹。（2）互動(dòng)交流。對(duì)別人介紹的夏天提出疑問(wèn)，暢談收獲，有相同看法的給予補(bǔ)充，形成人人交流，人人互動(dòng)的場(chǎng)面。（3）集體評(píng)議，誰(shuí)的介紹最令你滿意，誰(shuí)在交流時(shí)自然大方，有禮貌，誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。評(píng)出最佳表現(xiàn)者。三、質(zhì)疑再探5分鐘你還有其他的問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：夏天的陽(yáng)光、風(fēng)、雨和春、秋、冬季有什么不同？四、拓展運(yùn)用5分鐘把你喜歡的夏天用你喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)。可以是一幅畫(huà)、一首詩(shī)、一段優(yōu)美的話。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 口語(yǔ)交際：說(shuō)夏天 第三課時(shí) 習(xí)作百花園教學(xué)過(guò)程： 一：設(shè)疑自探10分鐘同學(xué)們，我們升如新的年級(jí)。班里又有了新的變化。學(xué)生自由發(fā)言集體交流，相互補(bǔ)充。教師激勵(lì)，引出話題。看習(xí)作要求提問(wèn)題。預(yù)設(shè)：二、解疑合探15分鐘1、小組互動(dòng)，交流變化小組內(nèi)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)自己的變化，聽(tīng)的同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)，2、暢談新學(xué)期的新見(jiàn)聞。3、學(xué)生讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。3、抓住“新變化”，引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察，除了題目中提示的內(nèi)容外，自己還有哪些新發(fā)現(xiàn)。4、交流，互相補(bǔ)充。選擇發(fā)言中自己感興趣的內(nèi)容，獨(dú)立思考如何完成習(xí)作練習(xí)。自學(xué)習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。5、理解“新變化”，回憶、觀察“新變化”，好朋友的變化、自己新學(xué)了什么本領(lǐng)……、（指導(dǎo)學(xué)生要有層次說(shuō)。）6、選擇發(fā)言中自己感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。完成習(xí)作草稿，自我修改或交換修改。（教師要巡視，個(gè)別指導(dǎo)，特別是學(xué)困生。）三質(zhì)疑再探10分鐘1：你會(huì)寫(xiě)出新變化嗎？能表現(xiàn)新變化的特點(diǎn)嗎？還有什么問(wèn)題？2：學(xué)生自由發(fā)言四.運(yùn)用拓展5分鐘1星期三下午第三節(jié)，各班召開(kāi)談新變化的隊(duì)會(huì)2寫(xiě)寫(xiě)自己在新學(xué)期的變化。 板書(shū)設(shè)計(jì)：我的新老師（新課本、新同桌、、、、、、）1、同桌互說(shuō)2、習(xí)作要求3、練習(xí)寫(xiě)作4、動(dòng)筆修改第一單元測(cè)試一.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。zuòl(fā)uòjiàoshìyǎnbìdìtīngsāniào()()（）（）()dùnshíhóngqígǎndòngwēnnuǎnkàngjī()()()()()二.比一比，再組詞。暮（）廊（）館（）若（）幕（）朗（）管（）苦（）三.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。半（）半（）（）出（）歸（）舊（）新有（）有（）（）先（）后大（）小（）深（）淺（）（）躲（）藏一（）一（）四.選詞填空。困難艱苦艱難1.（）的革命歲月，戰(zhàn)士們靠毅力打敗了敵人。2.我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中要克服（）勇往直前。2.他拄著拐杖（）地走著。五.修改病句。1.在小組會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言。2.老師總是經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“要細(xì)心些！”3.一年一度的中秋節(jié)是一個(gè)美好的佳節(jié)。六.亂句重組。（）許多人來(lái)拜弈秋為師，學(xué)習(xí)下圍棋。（）從前，有個(gè)下圍棋的人，棋藝很高，名叫弈秋。（）難道說(shuō)他的智力不如人嗎？不是的，是因?yàn)樗鍪虏粚?zhuān)心。（）另一個(gè)呢，好象在聽(tīng)，但心里總想著天上飛過(guò)的大雁。（）這個(gè)思想開(kāi)小差的人，棋藝遠(yuǎn)不如專(zhuān)心學(xué)習(xí)的那個(gè)同學(xué)。（）他收了兩個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)學(xué)得很專(zhuān)心，很認(rèn)真，很刻苦。七.按課文內(nèi)容填空，并回答問(wèn)題。1.沿著深溝往前（），（）導(dǎo)火線連著市政廳地下室的大火藥庫(kù)。……小于連（），（）了泡尿，把導(dǎo)火線上的火花（）。.填空。a所填的詞都是表示（）。b所填的詞可以看出（）。2.雪兒是一只（），因?yàn)樗埽ǎ员蝗藗兎Q(chēng)為“”。3.小蘿卜頭捉住小蟲(chóng)后為什么又把它放了？是因?yàn)椴幌矚g它嗎？4.“狐假虎威”一詞中的“假”的意思是（），這個(gè)詞通常用來(lái)比喻（）。八.閱讀。日記一則2006年4月13日星期六晴今天上午，我去人民公園玩，一只十分惹人喜愛(ài)的大蝴蝶出現(xiàn)在我的眼前。瞧，它全身穿著五彩的外衣，在陽(yáng)光的照耀下顯得更加絢麗。它好象在故意招引我，撲扇著一對(duì)大翅膀，忽兒高飛，忽兒低落，仿佛在說(shuō)：“瞧，我多美麗，我是萬(wàn)蝶之王，你喜歡我嗎？我下定決心要捉住它，于是俯下身子，弓著腰，躡手躡腳地緊跟在它后面，眼睛緊盯著它。心里想：哼，你別狂，你馬上就喲啊成為我的“俘虜”了。近了，更近了，我一下子撲了過(guò)去，雙手一合，把這只蝴蝶捉住了，“哈哈！”我樂(lè)得跳了起來(lái)。1.大蝴蝶是什么樣子的？2.這件事發(fā)生的時(shí)間是（）年（）月（）日。地點(diǎn)在（）。3.把第二自然段第一句話中表示動(dòng)作的詞挑出來(lái)，畫(huà)上“——”。4.用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)，這篇日記寫(xiě)了一件什么事？第二單元分析這一組教材，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)它是圍繞景物來(lái)寫(xiě)。你看，那壯麗的《瀑布》讓人震撼，那雄偉的《樂(lè)山大佛》讓人贊嘆，那神奇的《西藏高原》令人向往，那可愛(ài)的《家鄉(xiāng)紅橘》令人垂涎。。。。。。。多么迷人的風(fēng)光啊！學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，大膽想象美景，感受大自然的美麗，感受生活的美好！要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪，用自己的方式去表達(dá)。教學(xué)中要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)生字，正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字，能背誦《瀑布》、《家鄉(xiāng)的紅橘》部分段落，能自覺(jué)地積累美詞佳句，秒段，將學(xué)到知識(shí)用于生活之中，實(shí)踐只中，從而豐富語(yǔ)言積累，感受閱讀樂(lè)趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。6.瀑布 教材分析:《瀑布》是葉圣陶先生所寫(xiě)的詩(shī)歌。全詩(shī)語(yǔ)句優(yōu)美簡(jiǎn)潔，比喻形象生動(dòng)，從聲音、顏色、形狀三個(gè)方面展示了瀑布的美麗與壯觀。其形象生動(dòng)的比喻及融入其中的真情又為這首詩(shī)增添了無(wú)盡的美感與韻味。此外，本詩(shī)采用了由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)作順序，能讓學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)這種表達(dá)方式，同時(shí)積累優(yōu)美詞句，提高習(xí)作表達(dá)水平。 教學(xué)目標(biāo)： 1、自主識(shí)字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。 3、

體會(huì)瀑布的美麗、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，體會(huì)瀑布的美麗與壯觀。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí) 教學(xué)方法: 三疑三探 教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、錄像。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、創(chuàng)景導(dǎo)入（5分鐘） 1.（出示瀑布圖片） 師：多美的瀑布呀！今天老師將和大家一起走近瀑布，去聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音，看一看瀑布的雄姿。（板書(shū)課題） 2.生齊讀課題。 二．初讀感知（20分鐘） 1.自由讀課文 （1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞意。 （2）自由識(shí)記生字詞。教師范讀 （3）練習(xí)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美 自由練讀 指名讀詩(shī)。（隨機(jī)指導(dǎo)）男女分讀分組讀拍手讀擊掌讀 2.檢查自學(xué)情況 （1）指名讀課文，指名評(píng)價(jià)。 （2）出示生字卡片，指名讀，齊讀。讀錯(cuò)的指導(dǎo)糾正。 （3）交流記字方法，師重點(diǎn)指導(dǎo)：疊。仰 （4）理解詞語(yǔ)：疊疊、仰望。 .自讀詩(shī)歌，畫(huà)出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀 三．鞏固練習(xí)（15分鐘） 1.熟讀課文，把自己喜愛(ài)的段落多讀幾遍。 2.積累文中的好詞好句。 板書(shū)設(shè)計(jì) 6、瀑布 聲音 形狀 第二課時(shí) 一、設(shè)疑自探（5分鐘） 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《瀑布》這一課，讀了課文，你能提出哪些不理解的問(wèn)題？生自主質(zhì)疑。 2.師梳理歸納，預(yù)設(shè)： 瀑布的聲音、樣子有什么特點(diǎn)？ 作者是按照什么順序觀察和描寫(xiě)瀑布的？ 3.學(xué)生自讀探究（出示自讀提示）： 自由讀課文，邊讀邊思考上面的問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，在你感興趣的地方做出批注。 二、解疑合探（20分鐘） 1.感受瀑布的聲音。剛才同學(xué)們讀的非常投入，思考的非常認(rèn)真。那么瀑布的聲音有什么特點(diǎn)？（1）指名回答，大屏出示：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。（2）這句話把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（3）比較兩組句子哪句好，為什么？ 好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。 好像浪涌上岸灘，又像風(fēng)吹過(guò)松林。 （4）播放瀑布、浪涌沙灘、風(fēng)吹松林的聲音，讓學(xué)生感受比較，想想瀑布的聲音還像什么？ （5）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)瀑布聲勢(shì)浩大。 （6）作者在哪兒聽(tīng)到瀑布的聲音？2）出示文字片： 瀑布的聲音，好像（），又像（）。思考：這樣寫(xiě)的好處是什么？ （要點(diǎn)：突出瀑布聲音響亮，氣勢(shì)雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺(jué)得生動(dòng)、真切。） 2.感受瀑布的顏色。 （1）哪些詩(shī)句是描寫(xiě)瀑布顏色的？作者是在哪兒欣賞瀑布的？從“啊”你體會(huì)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì)） （2）作者在遠(yuǎn)處看到的瀑布是什么顏色？他把瀑布比作什么？你覺(jué)得瀑布還像什么？可文中為什么卻說(shuō)“這般景象沒(méi)法比喻”？ C結(jié)合課文內(nèi)容、生活實(shí)際談想法、感受。 讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示） （3）指導(dǎo)讀出驚喜的語(yǔ)氣。（師范讀后，生讀，生評(píng)） 3.感受瀑布的樣子。 （1）指名讀這一小節(jié)。 （2）“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩(shī)中的語(yǔ)句回答）從這個(gè)詞中感受到什么？ （3）為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？ （從全貌看，像一座屏風(fēng)；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。） （4）為什么說(shuō)被風(fēng)吹過(guò)的瀑布如煙、如霧、如塵？ （生想象：輕柔飄逸，彌漫如霧；白茫茫一片，朦朦朧朧如塵，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下。） （5）賽讀，讀出美感。（注意評(píng)價(jià)）填空：有風(fēng)時(shí)，瀑布像（）；無(wú)風(fēng)時(shí)，瀑布像（）。 4.作者按什么順序來(lái)觀察瀑布？你從哪些詞看出來(lái)？ 三、質(zhì)疑再探（7分鐘） 1、課文學(xué)到這里，自讀提示中的問(wèn)題解決了嗎？再讀課文，你心中又產(chǎn)生哪些新的問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：瀑布的聲音還會(huì)有哪些？瀑布的樣子呢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 四、運(yùn)用拓展（8分鐘） 1、總結(jié)收獲： 同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、寫(xiě)法以及語(yǔ)言積累等方面進(jìn)行自主總結(jié)。 2、自主測(cè)試： （1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（2）在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 3、教師結(jié)合課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充檢測(cè)題。 （1）選詞填空一道一道道一陣一陣陣一朵一朵朵一（）閃電一（）白銀一（）風(fēng)一（）歌聲 一（）浪花一（）浪花 （2）用“好像……又像”說(shuō)一句話，再寫(xiě)下來(lái)。 （3）背誦全詩(shī)，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。 （4）寫(xiě)一種物品的聲音或樣子。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 浪涌風(fēng)吹（聲）（遠(yuǎn)）熱愛(ài)大自然瀑布青山白銀（色） （近）熱愛(ài)生活 屏煙霧塵（形）7、樂(lè)山大佛 教材分析： 我們的祖國(guó)有著悠久的歷史，燦爛的文化，雄偉、神奇的樂(lè)山大佛就是祖先留下的寶貴財(cái)產(chǎn)。文章條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，情感自然真實(shí)。學(xué)習(xí)這篇文章，能夠幫助學(xué)生了解有關(guān)大佛的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和敬佩之情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。 2、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解本課的生字新詞。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代勞動(dòng)人民智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 樂(lè)山大佛的有關(guān)圖片或教學(xué)掛圖。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)方法：三疑三探 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、創(chuàng)景導(dǎo)入（5） 1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創(chuàng)造力。四大發(fā)明、萬(wàn)里長(zhǎng)城、大足石刻、趙州橋……都是祖先留下的寶貴財(cái)產(chǎn)，是我們的驕傲。（出示樂(lè)山大佛圖片）在四川西南岷江邊上，有一座和山一樣高的大佛，你知道他的名字嗎？今天，我們就一起去領(lǐng)略它的雄偉、神奇。 2.板書(shū)題目，齊讀兩遍. 二、初讀感知（25） 1.生自由讀課文，要求：（課件出示） （1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞意。 （2）自由識(shí)記生字詞。 （3）讀通全文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？ 寫(xiě)出樂(lè)山大佛的大,是祖國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧的結(jié)晶 2.檢查自學(xué)情況 （1）指名分段朗讀課文，即時(shí)指名評(píng)價(jià)。 （2）出示生字卡片，檢查字音，讀錯(cuò)的指導(dǎo)糾正。 波濤洶涌淹沒(méi)侵犯宏大技藝破壞避免 沖刷鑿成雕像情不自禁贊嘆智慧 （3）交流記字方法。 （4）理解"石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆"在課文中的意思。 3.理清思路:課文講了什么？讀了課文，你弄懂了什么？ 三．學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。（10） 作業(yè)預(yù)設(shè)： 1、給課文的生字組詞，并能用喜歡的詞語(yǔ)造句。 2、把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 樂(lè)山一尊石匠鑿成雕像 腳趾端坐情不自禁贊嘆智慧 第二課 一、設(shè)疑自探（5） 1.導(dǎo)課：（出示樂(lè)山大佛圖片）同學(xué)們，這座巍巍端坐的大佛，吸引了無(wú)數(shù)的游客，看到圖片你都想知道些什么呢？ 2.梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。 預(yù)設(shè)： a樂(lè)山大佛有什么特點(diǎn)？ b為什么說(shuō)樂(lè)山大佛是祖國(guó)勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶？ 3.潛心批注，自我探究。（課件出示） 請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書(shū)邊思考。在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并把自己的體會(huì)及時(shí)批注在旁邊。 4.師巡視。 二、解疑合探（25） （一）感悟樂(lè)山大佛的特點(diǎn)。 1.讀了課文，你覺(jué)得樂(lè)山大佛最大的特點(diǎn)是什么？（大） 2.課文是怎樣具體寫(xiě)出樂(lè)山大佛的大，找出有關(guān)的句子畫(huà)上橫線，認(rèn)真讀一讀。 3.交流感受：這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？這句話在文中有什么作用？課文是怎樣圍繞這句話具體描寫(xiě)的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用列數(shù)字、舉例子的方法表現(xiàn)大佛的宏大。） 4.重點(diǎn)體會(huì)“越是在江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時(shí)候，大佛越能顯出它的威嚴(yán)，似乎天塌下來(lái)它都能擎得起”。引導(dǎo)學(xué)生思考： a.什么是“威嚴(yán)”？b.從“似乎”一詞，你又體會(huì)到了什么？ 為什么要修造這么高大？從中你體會(huì)到大佛什么特點(diǎn)？ c.從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？ 5.指導(dǎo)朗讀第二段：你認(rèn)為該怎樣讀才能表現(xiàn)出樂(lè)山大佛的宏大？哪些詞語(yǔ)應(yīng)重讀？為什么？ 指名讀，學(xué)生評(píng)議，學(xué)生自由讀——有感情地讀——想象讀（想象自己是作者，從而進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)樂(lè)山大佛的贊美之情）。 6.教師在學(xué)生充分討論、體驗(yàn)、品讀之后，總結(jié)： 是啊！大佛真的如作者感嘆的那樣“頭頂藍(lán)天，足踏大地”“凜然不可侵犯”。 （二）感悟樂(lè)山大佛是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。 1.過(guò)渡句：樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。 ①生找出過(guò)渡句，引導(dǎo)學(xué)生了解過(guò)渡句的作用。 ②生用“不僅……也是……”說(shuō)一句話。 ③為什么說(shuō)樂(lè)山大佛是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶？ a.引導(dǎo)學(xué)生抓住排水管道“既……又……”，結(jié)合句子理解樂(lè)山大佛設(shè)計(jì)的巧妙。 從設(shè)計(jì)的巧妙看出石匠的智慧，技藝的結(jié)晶又怎樣理解呢？ b.請(qǐng)學(xué)生用“既……又……”說(shuō)句話。 ④教師有感情地描述，激發(fā)情感，學(xué)生朗誦。 多么神奇、威嚴(yán)的大佛，竟然有這么多的秘密！我們禁不住擊掌叫好。多么巧妙的設(shè)計(jì)，多么偉大的工程，多么了不起的中國(guó)人民！讓我們帶著自己的感受大聲朗讀吧！ ⑤生自由朗讀，注意有感情。指名讀，師生評(píng)議。 2.如此宏大，如此神奇的大佛已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。此時(shí)此刻，你有什么想法？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢談自己的感受。 （三）感悟作者的寫(xiě)作目的： 1.過(guò)渡：在科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代，勞動(dòng)人民是怎樣修筑出這么宏大的石雕藝術(shù)珍品呢？ 2．指名讀第一段。小組自由討論，回答問(wèn)題：從樂(lè)山大佛坐落的位置和海通和尚及石匠們鑿成樂(lè)山大佛的經(jīng)過(guò)中你體會(huì)到什么？ 3.想象當(dāng)時(shí)的情景，教師適度補(bǔ)充有關(guān)資料，交流自己的體會(huì)。 4.小結(jié)：是呀，難怪作者這樣稱(chēng)贊樂(lè)山大佛：“樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。”作為炎黃子孫，我們多么驕傲！讓我們大聲朗讀課文，來(lái)表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情！ 三、質(zhì)疑再探（5） 1、學(xué)了課文后，你還有什么不理解或感興趣的的問(wèn)題嗎？ 2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 四、運(yùn)用拓展（5）1.學(xué)生自主測(cè)試： 根據(jù)課文內(nèi)容自編一兩個(gè)作業(yè)題，同桌互測(cè)。2、教師補(bǔ)充題： a自主積累：把描寫(xiě)水流湍急的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。 b除了樂(lè)山大佛，我國(guó)還有許多著名的建筑和名勝古跡。它們都是勞動(dòng)人民智慧與技藝的結(jié)晶，請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間收集資料。 3、課堂總結(jié) （1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ （學(xué)生可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、中心、寫(xiě)法等方面來(lái)說(shuō)。） （2）教師總結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 宏大的藝術(shù)珍品 （山是一尊佛，佛是一座山） 7.樂(lè)山大佛身高：71米頭長(zhǎng)：14.7米 眼長(zhǎng)：3.3米耳長(zhǎng)：6.2米 腳寬:8.5米 智慧與技藝結(jié)晶排水通道的設(shè)計(jì)8、家鄉(xiāng)的紅橘教材分析:關(guān)于家鄉(xiāng)，我們有太多的話想說(shuō)，她的一山一水總是那么令人牽掛。或是美麗的自然風(fēng)光，或是淳樸的父老鄉(xiāng)親，或是獨(dú)特的風(fēng)味小吃！《家鄉(xiāng)的紅橘》一文就透過(guò)小小的紅橘，表達(dá)了作者濃濃的家鄉(xiāng)情，深深的自豪感，讓我們也隨著那深情的筆觸一起去品味吧！教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。2、能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文的方法理解本課生字新詞。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)之處。4、仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞、了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)之處。2、學(xué)習(xí)本文的觀察和寫(xiě)作方法，描寫(xiě)自己喜歡的水果。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、紅橘的有關(guān)知識(shí)及多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（5）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)紅橘嗎？吃過(guò)紅橘嗎？你對(duì)紅橘有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（抽生說(shuō)）。孩子們介紹得真不錯(cuò)！今天我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的？板書(shū)課題：家鄉(xiāng)的紅橘。生齊讀課題。二、初讀感知（25）1、自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把難讀的字多讀幾遍。2、勾畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)自讀三遍。3、檢查生字、詞讀音。出示生詞卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、教師及時(shí)糾錯(cuò)，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。4、理解詞語(yǔ)。課文中的新詞你理解了哪些？用自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。5、讀通課文。指名分段讀課文，師生共同評(píng)議。6、把握大意。這篇課文是按時(shí)間順序?qū)懙模葘?xiě)初春的（），接著寫(xiě)四五月時(shí)的（），再寫(xiě)秋天的（），最后寫(xiě)（）的成熟的果子。三、熟讀課文（10）1、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍。2、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探(5)1、復(fù)習(xí)生字詞。出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字、男女生賽讀、齊讀。2、讀了課文，你有什么疑問(wèn)呢？生自主質(zhì)疑，師梳理出本節(jié)所要探究的重點(diǎn)問(wèn)題：家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛(ài)之處呢？課文又是從哪些方面寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)呢？3、提示引路，自讀探究。出示自探提示：請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的句子，并把自己的體會(huì)及時(shí)批注在旁邊。生借助自探提示進(jìn)行自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。二、解疑合探(25)（一）同桌交流自己的體會(huì)。（二）全班交流。1、體會(huì)橘子樹(shù)葉的可愛(ài)。（1）作者用哪些詞來(lái)寫(xiě)橘子樹(shù)的葉子可愛(ài)？把它們用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)出來(lái)（學(xué)生匯報(bào)：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光）（2）理解“茂盛”的意思。（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。讓我們想象一下：綠得發(fā)亮的葉子是那么堅(jiān)定有力地在春風(fēng)中輕輕搖曳，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，多美啊！就讓我們美美地讀一讀吧！（自讀、抽生讀，師生點(diǎn)評(píng)，齊讀，試背）。2、體會(huì)橘子花的可愛(ài)。（1）勾畫(huà)出寫(xiě)花骨朵特點(diǎn)的詞。米粒大小、潔白、形狀像茉莉、一簇簇、指甲那樣大、香氣。（2）理解詞語(yǔ)：競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷。（3）想一想：課文是從哪些方面寫(xiě)橘子花的？（大小、形狀、顏色、數(shù)量、香味）（4）指導(dǎo)朗讀、背誦。師：作者觀察得多么細(xì)致，描寫(xiě)多么細(xì)膩。讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀，邊讀邊想象花兒競(jìng)相開(kāi)放，花香醉人的情景。（抽讀、評(píng)價(jià)、教師范讀、齊讀）。從你們的朗讀中，我們仿佛真的看到那潔白、樸素的花骨朵，仿佛真的聞到了那醉人的香味。師：這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎？下面就自己背一背吧！（自由背、學(xué)生背、師引背、齊背。）3、體會(huì)果子的可愛(ài)。（1）課文哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了青色的橘子的可愛(ài)？（學(xué)生匯報(bào)：肥實(shí)、壓彎了枝頭、又酸又澀）（2）理解：肥實(shí)。（3）指導(dǎo)朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實(shí)綴滿枝頭的情形。過(guò)渡：到了十一月左右，果實(shí)成熟了，成熟的果子又有哪些可愛(ài)之處呢？作者又是從哪些方面來(lái)寫(xiě)紅橘的呢？4、感悟橘子豐收的情景。（1）小組討論、學(xué)生匯報(bào)：顏色：紅色金黃色的瓤形狀：像一盞盞的小燈籠味道：甜甜的感受：使人感到舒暢極了師：對(duì)，你看作者觀察多細(xì)，想象多美啊！在寫(xiě)這些豐碩的果實(shí)時(shí)，用了“有的……有的……有的……”你能用它說(shuō)一句話嗎？師：紅橘不但樣子可愛(ài)，而且味道甜美，令人舒暢，讓我們仔細(xì)讀讀。（指名朗讀）師：閉上眼睛，想象橘園豐收的景象。然后請(qǐng)你描述