高考歷史考試答題技巧

內容措施型

1什么是內容型歷史試題？

這里所說的內容型試題，其實就是史實型試題。它主要考查學生的識記、歸

納、辨別以及材料與課本相聯系的能力。

2內容型試題的三大類別

1.人物活動型（主要是考查選修四）

歷史人物的活動一般具有三個特性：時代性；階級性；類別性（政治、經濟、

軍事、文化）。人物活動主要應從這三個特性（或三個方面）歸納。

2.政策措施型（最重要的類別，主要考查必修部分的政治、經濟、文化措施和選

修一的內容等）

政策是國家或政黨為實現一定歷史時期的路線而制定的行為準則。措施是針

對具體問題應采取的具體辦法，可從政治、經濟、軍事、文化等方面歸納。

3.思想觀點型（主要考查必修三和選修二的內容）

思想觀點是歷史人物或團體、組織、派別的主張。思想觀點既要強調歷史行

為的手段和目的，但更主要的是要指明肯定（贊成、主張）或否定（批判、反對）

什么。

3內容型和措施型試題的題型特征

1.內容類設問的呈現形式主要有：反映了什么內容，主要內容是什么，基本

內容是什么，核心內容是什么，內容有哪些，等等。

2.措施類設問的呈現形式主要有：具體措施有哪些，核心措施是什么、采取

了怎樣的措施,采取了哪些重要舉措，采取了哪些具體措施，采取了那些應對措

施，等等。

4內容型試題解題的主要方法

1.準確識記、歸納課本相關知識。

2.對高考中比重最大的材料型試題（選擇和非選都有），要把提煉材料和聯

系課本知識并重。

背景原因型

1什么是原因型試題？

原因型試題即要求回答歷史事件、歷史現象為什么會出現或產生。

2背景、原因、條件三者的區別與聯系

原因型試題包括背景、原因、條件三種不同設問。一般而言，三者是有區別

的，背景的范圍最廣，原因或條件是背景的組成部分。條件更注重客觀性，原因

注重主觀性。有時三者可以通用，即背景、條件也是原因。常見的前提是原因，

也是條件。導火線是直接原因，不是條件。

3原因型試題的分類

原因按不同的分類標準，可分為內因和外因，根本原因（影響全局帶有必然

性并起決定性作用的因素）和具體原因、主觀原因（與歷史事件所處時代的經濟、

階層、團體、個人的主觀意識密切相關的因素）和客觀原因（獨立存在于主觀之

外的因素）、主要原因（導致該事件發生的諸多現實的、具體的因素中起決定性

的因素）和次要原因，直接原因（是引起歷史事實產生的近期的，不經過中間事

實或中間環節的直接引發因素）和間接原因。一般而言，根本原因是主要原因，

但主要原因不一定是根本原因。

4根本原因型歷史試題的入手角度

生產關系類（主導階級和階級剝削）從生產力方面入手；上層建筑類（階級

狀況、國家結構、價值觀念等）從經濟基礎方面入手；政治事件類從階級、矛盾

或社會性質方面入手；社會意識類從社會存在方面入手；歷史事件的存在和發展

類從內因入手；相同屬性事物存在和發展類從歷史規律方面入手。

5原因、背景類試題的題型特征

1.限定性的設問，如這一現象出現的歷史/社會/經濟/政治根源（原因）是什

么，根本/主要/直接原因是什么等。

2.寬泛性的設問，如該事件發生的歷史背景/歷史條件有哪些等。

6原因、背景類試題的解題模板

1.在沒有限定詞的情況下，歷史背景、條件、因素、依據、原因等可從（國際、

國內）政治、經濟、思想文化等方面思考。具體表現為：

（1）經濟方面的內容可從生產力、生產關系、經濟結構、經濟格局等方面思考。

（2）政治方面的內容可從政局、制度、政策、階級、民族、外交、軍事等方面思

考。

（3）思想文化方面的內容可從思想、科技、教育等方面思考。

2.歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素

3.原因廣度：原因二主觀；內因）+客觀（外因）

(1)主觀原因：(主觀意識方面的原因)一般從領導某事件的階級、階層的主觀

目的、動機、決策或政策、方針等方面進行思考。(事件發起、參與者內在經濟、

政治、思想諸方面因素)

(2)客觀原因：指與主觀原因有緊密關系但又不受主觀意識影響的原因，一般從

自然、社會環境、外在各方面經濟狀況、政治狀況、思想因素等方面進行思考。

(3)原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態分析，原因更側重于動

態分析。

4.原因深度：原因：一直接一主要一根本

(1)直接原因：最直接引發事件的偶然性因素(導火線、借口等)

(2)主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素

(3)根本原因：政治層面的根本原因從經濟層面入手；生產關系層面的根本原因

從生產力入手；上層建筑層面的根本原因從經濟基礎入手；社會意識形態的根本

原因從社會存在入手；歷史事件存在和發展的根本原因從內因入手；相同屬性事

物存在和發展的根本原因從歷史規律入手

直接原因、主要原因和根本原因，三者既有層次區別，又有聯系滲透。

比較型

1什么是異同型(比較型)歷史試題？

比較型選擇題是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現象在不同歷史階段的

反映放在一起，讓考生通過分析、比較，歸納出其相同點或不同點。有對歷史事

件或現象的表面問題進行比較的，更多的是對歷史事件或現象的本質問題進行分

析比較的。

此類題在題干中一般都有"相同點"、"不同點"、"共同"、"相似"等

標志性詞語，有些題也有反映程度性的詞語，如"最大的不同點”、〃最根本的

不同"、"本質上的相似之處”等。有些試題，題干中無"比較"、"異同"等

字眼，但解題過程中必須用到比較的方法。

2異同型(比較型)歷史選擇題解題指導

1.解答異同型(比較型)選擇期的四個步驟：

(1)一審，仔細審題，明確題干的要求，注意題干考杳的角度，看題干是考

查兩者的區別，還是考查兩者的聯系，或者是考查兩者的所有關系即包括區別與

聯系。

(2)二聯，聯系教材中相關的知識，抽取、儲備與題意相關的知識，并進行

對比。

(3)三比，把備選項和題干進行聯系比較，先看備選項的表述是否錯誤，再

看備選項觀點是否符合題干考查的角度。

(4)四查，審查備選項，只有本身是正確的且符合題干要求的備選項，才能

最后入選。

2.解答異同型(比較型)選擇即的主要方法

(1)比較型選擇題涉及到都是兩個或兩個以上的歷史事件或現象，所以在做

題時要對各個事件進行分析、歸納和概括，找出它們的共性和個性。

(2)比較型選擇題都是對教材內容的重新整合，所以備選項中的表述基本上

都是教材中沒有的，因此同學們在做題時要注意辨別這些備選項表述的正誤，這

是對學生較高層次的能力要求。

(3)解答比較型選擇題時要善于運用相關哲學理論進行分析判斷。經常用的

基本理論有共性和個性關系的原理,矛盾的特殊性與普遍性的原理，量變與質變

的原理。對歷史事件的分析要從同中找異，從異中求同。

(4)解答比較型選擇題最常用的是排除法。

3.異同型(比較型)非選擇題的主要分類、設問模式及答題思路

(1)求異類：比較歷史事件的不同特點或差異。

【設問模式】"根據材料X結合所學知識，指出或比較……不同？(X分)"

【答題思路】首先明確比較角度，然后就兩者分別做答。"前者……，后者……”

(2)求同類：比較事件的共性或相似性。

【設問模式】"根據材料X結合所學知識,指出或比較......相同點？(X分)”

【答題思路】提示比較角度，用"都……"，條目清晰。

(3)"變化"類：在比較中探索事物的發展趨勢或變化規律。

【設問模式】"根據材料X,指出……變化？(X分)"

【答題思路】必須答出"變化"前和"變化"后的兩種情況，常用"由……到……"。

4.未指明比較點時一般要思考的比較點

在沒有指明比較點的情況下，一般從背景(原因)、性質、方式、特點、結

果、性質、影響等方面進行思考，并選擇最為突出的三至五個方面進行比較，要

比大的方面，不比小的方面，也不要面面俱到。同時答題時要根據比較點，對應

性的回答。

影響意義型

1對歷史作用、歷史影響、歷史意義三者的區分

1.作用，就是對事物產生的影響、效果或效用；影響，是指對人或事物所起

的作用；意義，指的是價值和作用。

2.作用和影響基本相同。但是，應該注意的是在歷史答題中，一說作用和影

響都應該從正、反兩個方面去考慮：作用包括積極作用和消極作用；影響從性質

看，有積極影響，也有消極影響；從范圍看，有對內（如國內）影響,有對外（如

國際）影響；從時間看，有直接影響和長遠影響；等等。

3.意義和作用、影響相比較，它的范圍就要大得多。一般地講，性質、特點、

作用、影響、后果、評價、經驗、教訓等都屬于“意義”的范疇。所以，如果題

目問某件事的意義怎樣，上面提到的這幾點都應該加以考慮。

2影響、作用類歷史試題的設問方式及答題模板

1.設問方式

（1）限定性的設問，如產生了什么樣的消極影響，有何積極影響，在政治上、

經濟上的影響，對世界、中國的政治、經濟、思想等方面產生了怎樣的影響等。

（2）寬泛性的設問，如產生了什么影響,其歷史作用如何等。（需要一分為

二地分析消極影響和積極影響或消極作用和積極作用。

2.答題模板

第一種：國內（政治+經濟+思想文化）+國際（政治+經濟+思想文化）。

（1）政治影響，主要是從是否使社會性質發生變化、是否影響了政治勢力的

消長、是否有利于社會的穩定、是否有利于民族團結和國家統一等方面回答。

（2）經濟影響，主要從是否促進經濟的發展、是否開創新的經濟發展模式、

是否促進了經濟理論經濟的變革、是否增加了政府的財政收入、是否使經濟結構

和經濟格局發生變化、是否促進了國內外經濟的交流、是否增強了國力、是否減

輕了人民的負擔、是否提高了人民的生活水平等方面回答。

（3）思想文化影響，主要從是否沖擊了傳統思想或占統治地位的思想、是否

宣傳了進步思想、是否促進了思想解放、是否提出了新的理論等方面回答。

（4）國際關系影響：主要從是否影響到兩國關系（促進友好合作或加深矛盾）、

是否引起國際政治格局的變動、是否影響地區或世界的和平、是否影響其他國家

的發展等方面回答。

第二種：現實影響和深遠影響。

現實影響是指對當時產生的直接作用，表現為目的或動機實現的影響，等同

于直接影響；

深遠影響是指對后世產生的影響，具體表現為影響的時代性、歷史趨勢（如

生產力的發展、社會發展趨勢等）。

第三種：主觀影響和客觀影響。

（1）主觀影響，可從主觀目的（動機）、決策或政策、方針、經驗等方面思

考。

（2）客觀影響,可從自然或社會環境（形勢）、經濟現狀、政治現狀、（生

產力）科技等方面思考。

注：①當試題沒作特別規定時要一分為二地分析事件產生的積極影響和消極影響，

其主要依據是是否促進社會發展、歷史進步。②要分清主次影響，即以積極影響

為主，還是以消極影響為主。

3意義類歷史試題的設問方式及答題模板

1.設問方式

(1)限定性的設問：說明歷史事件的政治(經濟、思想文化)意義是什么。

(2)寬泛性的設問：有何意義，其歷史作用如何等。

2.答題模板

(1)"意義類"題目的答案通常這樣寫：“有利于……"、"推動了……"、

"促進了……"、"增強了……"、"只有……才能……”等。

(2)"意義類"題目答案組織的特點、規律有以下兩點：首先，從縱向結構

看，其答案要點一般是由"小"到"大"、由"部分"到"整體"、由"國內”

到“國際”(先直接，后間接；先當前，后長遠；先微觀后，宏觀)；其次，從

橫向結構看，答案要點一般包括材料中的有效信息和教材知識。即主要從性質、

作用、積極的影響、歷史功績等方面思考。

(3)注意考慮主體，即對本國、對他國的意義。從國內(政治、經濟、思想

文化)、國際(政治、經濟、思想文化、格局)等方面思考。

評價評述型

1什么是評價型歷史試題？

評價就是衡量、評定價值，評價類試題通常是通過“評價"、"評述"、"評

析"、"認識"、"看法"等引導詞來提問，就某一個特定的歷史事件、歷史人

物和歷史觀點進行分析和評價的材料解析題和問答題。涉及較多的問法是回答"評

價"、"影響"、"作用"等。

對歷史事件、歷史人物和歷史觀點的分析和評價關鍵在于要與歷史發展的具

體史實、階段特征相結合，揭示那些歷史事物的特點、作用和影響。評價類主觀

題非常吻合新課程“以人為本、體驗探究”的理念、符合新高考"以史為鑒、學

以致用”的方向，很有生命力。

2回答評價型歷史試題的主要方法

1.主要方法：（1）一分為二法，從正反兩個方面分析評價歷史事物；（2）

分階段評價法，從不同的歷史時期分析評價歷史事物；（3）主客觀評價法，從主

觀和客觀兩個方面評估歷史事物的歷史價值。

2.最主要的評價方法一一矛盾雙方的對立統一原理（一分為二的辯證觀點；

雙重標準）

3評價型歷史試題的主要分類及解法

1.對歷史事件、歷史現象的評價：應從背景、性質、內容、作用、局限等方

面進行。

2.對歷史概念的評價：應從背景或屬性、含義、作用、局限性等方面評價。

3.對歷史人物的評價，應從其屬性、功績、局限等方面評價。

評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。

要正確評價一個歷史人物：首先，必須全面把握其歷史活動。其次，要按一

定的標準和原則把這些活動分為積極（或進步、功績）和消極（或反動、過錯）

兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現明顯階段性，所以還要分階段評價。第

三,評價的標準和原則有：（1）生產力標準；（2）人民群眾和英雄人物對歷史

發展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用；（3）階級的觀點;

（4）時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價,符合時代發展要

求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現代人的標準評價古人；（5）不要

以偏概全；（6）客觀公正，不要帶感情色彩；（7）注意兩點論和重點論的統一。

對各種制度和思想主張的評價：其一，是將所評對象放在特定的歷史條件下。即

從特定的時空范圍，特定的時代屬性、階級屬性、社會屬性，試題本身所限定的

條件等。其二，掌握好評價的標準。即從生產力發展和社會進步的標準。其三，

注意表達的格式。即從不同階段，歸納成不同的方面（肯定、否定）等。

特征型

1什么是特征型歷史試題？

特征（特點、特性、特色）有外在表現和內在實質，但一般是指內在實質。

特征型歷史試題，是指人們對個別或群體的歷史事物進行理性化分析，歸納其個

性形態，或找出它們之間本質上互相區別的主要之處。

2特征型歷史試題的主要類別

1.歷史事件特征型：歷史事件的特征常從時代背景、參與主體、引動方式、

引動目的、引動結果、性質影響及終結性結論等方面與其它類似事件的區別之處

進行歸納。

2.歷史措施特征型：歷史措施（政策）的特征主要從背景、目的、內容、結

果、影響等角度分析。

3.歷史階段特征型：歷史階段的特征常從政治、經濟、文化、民族關系、國

際關系、生產關系等方面歸納。由于歷史階段時間長，其特征常具有變化性。

4.歷史人物特征型：歷史人物的特征常從時代、階級屬性、個性化活動與思

想主張、歷史地位等角度分析。

3特征型歷史試題的設問常用語

歷史特征類設問一般含有以下詞語：主要特點、新特點、時代特點、基本特

點、共同特點、不同特點（各自特點）、共同特征、不同特征。

4特征型歷史試題的答題模板

1.答題模板一：從歷史事物的要素角度看答題內容。回答歷史特點類問題時，

首先應明確問題涉及的主體是什么,然后根據材料中的信息及問題賦分的多少，

決定是從某一方面還是從某幾個方面思考并總結特點。一般來說，根據要素概括

特點，可從以下幾個方面考慮：

(1)背景一一某事件發生前是否產生了新的經濟因素、階級力量，是否采用特殊

的方式作準備，是否受外部因素的影響等。

(2)時間——發生時間的早晚、經歷時間的長短等方面。

(3)目的一為某個階級或某部分人服務或具有多重目的等。

(4)過程一相關準備、發生的變化(領導力量、力量對比)、是順利、最突出

的地方、其中的重大事件等。

(5)內容(措施)一產生依據、體現某種思想、最突出的特點、包括的方面、

側重的方面、實行的辦法等。

(6)程度一完成或實現的情況、是不是徹底、局限性等。

(7)范圍一一包括地域、領域等。

(8)性質一一是否具有時代特征、雙重性質、性質發生變化等。

(9)影響一影響的廣度、深度，積極影響和消極影響等。

2.答題模板二：專項分析(多角度分析)

(1)政治角度：可從政治制度和政策、政權的變更、中央與地方的關系、民

族關系等方面考慮。

(2)經濟角度：可從經濟政策、生產方式、生產力發展水平、經濟繁榮狀況

(交通狀況、城市發展、人民生活水平)等方面分析。

(3)思想文化角度：思想方面的特點可從對人民的思想解放作用或對新生事

物的阻礙作用方面思考；文化方面的特點要結合當時的政治和經濟狀況進行思考，

3.答題模板三：從歷史特點的角度看主要答題思路和內容

(1)某一時期的特征。

(2)某一歷史現象發展的階段特點，可從技術發展、生產方式、組織形式、

經濟形態等方面進行概括。

(3)某一歷史事件自身具有的特點，可從原因、性質、過程、特殊性、結果、

歷史地位與影響等方面進行歸納。這類設問一般適用于重大革命、改革、思想運

動等。

(4)針對某一歷史現象可利用材料信息，歸納其發展過程反應的特點。

啟示型

1什么是啟示型歷史試題？

歷史啟示是指從歷史上的人和事的經歷或結果中所總結出來的可供后人借鑒，

少走彎路的認識。因而啟示類試題的答案常具有總結性、理論性。啟示類試題通

常是通過"啟示"、"借鑒"、"經驗教訓"、"說明了什么"、"認識"、"對

策"、"建議"、"態度"、"感想"等求答語來提出。

2啟示型歷史試題的答題指導

啟示類試題要求學生對某一個特定的歷史問題，從中總結規律，提出對策，

得出結論，分析得失等,因此，在文科考題中，它一般出現在主觀題的最后。最

后說明，啟示類試題答題時最多答三點，一般答兩點即可，不要貪多誤時。因為

啟示類試題是開放性的，給分一般是2至4分。

啟示類試題的解題模式：根據主觀題中的史實或問題的原因，提出今后怎么做，

努力的方向是什么，不應該做什么，應避免什么。

啟示類試題的答題思路：一是緊扣考查主題或話題，切忌空談理論，要具有針對

性；二是適合不同時代或不同地域，具有普遍適用性和規律性;三是為社會現實

服務，具有借鑒意義。

經驗教訓與啟示題的作答程序：

(1)對相關歷史問題的教材、題目材料及前面幾問的答案進行系統，依據自

己的理解將教材與材料中涉及這一歷史問題的相關因素，分為"好""壞"兩個

方面。"好”的即是經驗，