小學英語教學案例1

PEPBook3Unit6BLet'slearn

設計說明：

一、話題PEP小學英語第三冊Unit6BLet'slearn。

二、課題說明：本課的教學內容職業與學生日常生活密切聯

系。教學重點是掌握5種職業的正確讀音。

三、課時說明：本案例是第六單元的第四課時，學生在前面

已學過人物特征的描述和愛好等內容。因此，這節課的教學任務是

如何在學習新知識的基礎上，拓展和利用所學的舊知識，真正達到

學以致用。

四、學生情況說明：通過第三冊第三單元的學習，同學們對

人物特征的描述He/Sheis…和愛好He/Shelikes…已經有了較好

的掌握，這為本單元的教學提供了有利的基礎。本單元的教學內容

與學生的實際生活息息相關，因而本單元的教學內容對學生來說不

難理解，關鍵是如何將分散的語言點進行整合，拓展，并在實際生

活中加以準確運用.在教學時，教師要通過創設情景，運用多種教

學手段，開展靈活多樣的教學活動，將新舊知識有機結合，對本單

元知識加以強化，從而讓學生更好地掌握和拓展職業這一話題。

教學詳案課題名稱PEPBook3Unit6BLet'slearn

一、教學目標

1、知識與技能目標a.能聽，說，讀新授單詞：baseballplayer,

driver,farme,rdoctor,nurse,ob.能綜合運用句型：What'she/she?

Heisa??,Helikes….

2、情感態度：培養學生從小樹立樹立遠大理想的情感。

3、文化目標：了解多種職業的特征。

二、教學重、難點

1、重點：掌握5個單詞的讀音。

2、難點：掌握句型：What'she/she?He/Sheisa….

三、課前準備（教具）

單詞卡片，彩色職業徽章，若干圖片，錄音機，多媒體設備，

職業道具。

四、教學步驟

具體操作過程

設計意圖

Step1:Warm-up（熱身）

Listenanddo

T:walk/jump/run/swim/playPingPong/play

basketball/playvolleyball---

從聽聽做做入手，展現與本文相關的信息，直接切入主題，一方面活

躍課堂氣氛，另一方面為新知識的呈現起到了很好的鋪墊作用。

Step2:Lead-in（導入）

drivethebus/drivethejeep/drivethecar（CAIshowsthe

word:drive)

導入自然，不露痕跡

Step3:Presentationandpractise(呈現和操練)

Teach“driver”

drivethecar,drivethecar,Heisadriver,fdriver

(er,er,//,//,//)

Ssread:driver,driver,Heisadriver.

T:Guess,whatcolourcarsdoesthedriverlike?

SI:Heisadriver.Helikes,??cars.

(CAI)Ss:Heisadriver.Helikesbluecars.

(注：本環節對說得好的學生獎勵印有driver的職業徽章)滲

透字母組合發音，為語音學習打下基礎。

通過猜顏色，將新舊知識有機結合，達到知識循環的目的，將

課堂評價與教學內容巧妙結合，體現評價真正為課堂服務的作用。

Teachfarmer

(1)T:Let,sdrivethecartothefarm.(CAIshowsthe

word:farm)

(2)LetSslistentothepoem:《憫農》

T:What'sheffarmer(er,er,〃,〃,〃)

(3)Ssread:farmer,farmer,Heisafarmer.

(4)T:Guess,what'sthefarmer;shobby?

SI:Heisafarmer.Helikes…

(CAI)Ss:Heisafarmer.Helikesplayingballs.

(注:本環節對說得好的學生獎勵印有farmer的職業徽章)

聽學生熟悉的古詩，既自然呈現新知，又能很好地滲透德育教

育。

farm+er^farmer給學生神通單詞后面加er可以表示一類人的

概念。

3、Teachz，baseballplayer”

(1)T:Whatkindsofballsdoyoulike

S1:Ilike-

(2)T:Thefarmerlikesplayingmanykindsofballs.Look!

(CAI)footballBeckhamffootballplayer

basketballYaoMingfbasketballplayer

PingPongKongLinghui_*PingPongplayer

(Teachtheword:playerer,er,//,//,//)

baseballaboyfbaseballplayer

(3)Ssread:player,player,abaseballplayer

(4)(Tshowsatoybaseballstick)T:Tmabaseball

player.(TpassittoSI)

從學生喜歡的球類和球類明星入手，生動，直觀，擴大了知識面，又

為新知識的呈現降低了難度，整個過程清晰，流暢。

Step4:Presentationandpractise(呈現和操練)

S1:I'mabaseballplayer.

(接龍操練:S1-S2-S3…一Sn)(注：本環節對說得好的學生獎

勵印有baseballplayer的職業徽章。)

通過表演棒球運動員的方法來提高學生的學習興趣，同時棒球

棒在學生之間自由傳動，體現了生生互動。

Teachthesentence:What'she/she?

(1)(CAI:象征職業人物的黑影圖)T:What'she/she?

SI:He'sabaseballplayer/driver/farmer----

What'she/she?

(2)Ssread:What'she/she?

(3)Ssask:What'she/she?SI:He's/She，sa…

(T指向帶有職業徽章的學生)(注：此處對表現好的學生獎勵

職業徽章時可讓他們自己選擇學過的：Ilike…)利用黑影設置語言

交際的信息溝，在猜一猜中增加孩子的學習興趣，同時又很自然地呈

現出新句型。將戴有職業徽章的學生作為操練對象，真實形象，也使

評價的作用又一次得到體現。

Teach:doctor

(1)CAI)T：What'she/she?fdoctor

(2)Ssread:Dctor,doctor,heisadoctor.

(3)T:Idon'tlikedoctors.Whataboutyou?

SI:Ilike/don，t1ikedoctors.

T:SoIeatanappleaday.Becausethereisasaying:An

appleadaykeepsthedoctoraway.

Ssreadthesentence.LetSssingthesong:Anapplea

day(注:本環節對說得好的學生獎勵印有doctor的職業徽章)

復習舊歌曲，活躍了課堂氛圍，也使新知識進一步得到鞏固。

6^Teach:nurse

(1)Tshowssometools(e.g.聽診器，司機帽，護士帽…)

S1給S2戴上工具，SI:What'she/she?S3:He/Sheisa

(2)Tshowsanursecapandputitonagirl'sheadand

ask:What,sshefnurse

(3)Ssread:Nurse,nurse,sheisanurse(ur,ur,//,//,//)

CAIshows6nurses.

T:I1ikenursel.Sheiskind.

Groupwork:4studentsdiscuss

SI:IlikeNurse---.Sheis….(注：本環節對說得好的學生

獎勵印有nurse的職業徽章)

將生活帶進學生課堂，創設語境，增強語言交際的真實感。

小組內討論個人喜愛的護士形象，這個環節從學生的生活經驗出發,

從學到用，強調真實。

Step5:Consolidationandextension(鞏固和延伸)

1.Reviewthewords

(l)Readallthewords

(2)Listenanddo

T:Actlikeadriver…Ssdoaction

(3)LetSsopenthebooksandread"Let'slearn^and

practice"Let'sdo"

(4)Sspractise:Let'sdo

通過讀課文中的內容，使學生養成良好的學習習慣，并為下一

步口頭交際訓練打下基礎。

2、(CAI)Task：評選你最喜歡的職業人物

每小組推薦一名優秀的職業人物代表由小組內成員介紹，每人

介紹一至二句。要求用上以下句型：

What'she/she?

He/sheisa…(職業)

He/sheis…(特征)

He/shelikes…(愛好)

(用上學生身上佩帶的職業徽章)

培養學生的合作意識，增加交際氛圍，引導學生結合語境，促

進學生的實踐能力。

評價的多種作用在這里再一次得到淋漓盡致的發揮。

Step6:Homework

(1)設計一張二十年后自己的名片

(2)搜集其他職業的英語表達方法

引導學生將課堂上獲取的語言信息運用在自己的實際生活中；

鼓勵學生運用多種學習渠道拓寬知識面。

教學反思

這是一堂有關職業教學的單詞課。在本節課的教學設計中，我

結合教材和學生的特點，依據新英語課程標準的精神，從激發學生

的學習興趣，培養良好的學習習慣，豐富生活經驗和提高認知水平

出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教

學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流，幫

助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習

的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高

跨文化意識和形成自主學習能力的過程。具體體現在以下幾個方面:

一、以學生為主體的活動安排

在本課中，我注重開發學生的智力，想象力和實際運用語言

的能力，能進行聽聽做做，猜一猜，唱蘋果歌，演棒球運動員等多

種活動，全面訓練學生的綜合素質。通過不同層次的教學活動，充

分體現學生個性發展和教學要求的開放性,教學效果良好。我安排的

活動有兩人，小組和全班性的，由教師示范，師生對話，生生對話。

每次活動，老師都有明確的目標與要求，并提供一定的語境創設。

同時在教學活動中，教師做到關注學生、關注過程、關注方式、

關注成效，注意自己的角色互換，留給學生自由的空間去發揮。

二、新舊知識有機結合

語言的學習是一個循環的過程，學生只有通過不斷使用語言才能將其

牢牢掌握。在教學設計中，我注重溫故知新，新舊結合，給孤立的詞

匯找到豐富的表達材料。比如：