(教學設計)第3章第2節講評拓展課3烴的燃燒規律及共線、共面問題2023-2024學年新教材高中化學必修第二冊(魯科版2019)授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容是烴的燃燒規律及共線、共面問題，這部分內容出自2023-2024學年新教材高中化學必修第二冊（魯科版2019）第3章第2節講評拓展課3。學生需要通過本節課的學習，掌握烴類物質燃燒的基本規律，了解共線、共面問題在有機化學中的應用。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在以下幾個方面：

1.學生需要掌握初中階段的基本化學知識，如氧化還原反應、能量守恒等，這些都是理解烴燃燒規律的基礎。

2.學生需要具備一定的有機化學基礎知識，如有機化合物的結構、命名等，這些都是理解共線、共面問題的前提。

3.學生需要在學習過程中能夠將理論知識與實際問題相結合，通過解決實際問題來深化對烴燃燒規律及共線、共面問題的理解。

本節課的教學內容緊密聯系學生已有知識，旨在幫助學生在已有知識的基礎上，進一步提高對有機化學知識的掌握和應用能力。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.科學探究：培養學生對烴類物質燃燒規律的探究能力，使其能夠運用實驗方法和科學思維，觀察、分析并解釋燃燒過程中的現象。

2.科學思維：培養學生運用有機化學知識，分析并解決共線、共面問題的能力，提高其邏輯推理和論證能力。

3.科學態度：培養學生對待科學問題的嚴謹態度，使其能夠在解決實際問題時，充分考慮各種因素，做到全面、客觀、準確。

4.科學責任：培養學生認識到了解和掌握有機化學知識的重要性，使其能夠在未來的學習和工作中，積極承擔起科學責任。重點難點及解決辦法重點：

1.烴的燃燒規律：學生需要掌握烷、烯、炔等烴類物質的燃燒反應式、燃燒熱量以及燃燒產物。

2.共線、共面問題：學生需要能夠運用有機化學知識，分析并解決烴類化合物中共線、共面問題。

難點：

1.燃燒規律的理解和應用：學生對不同烴類物質的燃燒規律容易混淆，難以應用于實際問題。

2.共線、共面問題的解決：學生對共線、共面問題的理解和解決能力較弱，難以運用到實際有機化學問題中。

解決辦法：

1.對于燃燒規律，可以通過實驗演示、案例分析等方式，讓學生直觀地理解不同烴類物質的燃燒過程，并通過實際問題鞏固知識。

2.對于共線、共面問題，可以通過動畫演示、模型搭建等教學手段，幫助學生理解共線、共面問題的本質，并提供充足的練習題，讓學生在實踐中掌握解決方法。教學方法與手段教學方法：

1.問題驅動法：通過提出實際問題，引導學生主動探索烴的燃燒規律及共線、共面問題，激發學生思考和解決問題的能力。

2.案例分析法：通過分析典型cases，讓學生理解并應用烴的燃燒規律及共線、共面問題，培養學生的分析和應用能力。

3.小組合作法：組織學生進行小組討論和合作實驗，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設備展示燃燒實驗現象、有機分子模型等，增強學生對燃燒規律及共線、共面問題的直觀理解。

2.在線教學平臺：運用教學軟件和在線平臺，提供豐富的學習資源和練習題，方便學生自主學習和鞏固知識。

3.虛擬實驗：利用虛擬實驗軟件，讓學生模擬實驗過程，增強學生的實驗操作能力和科學思維。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：通過展示生活中常見的燃燒現象，如火焰、汽車尾氣等，引發學生對燃燒現象的興趣。

-提出問題：詢問學生對燃燒現象的了解，引導學生思考燃燒背后的化學原理。

2.講授新課（15分鐘）

-講解烴的燃燒規律：介紹烷、烯、炔等烴類物質的燃燒反應式、燃燒熱量以及燃燒產物，引導學生理解燃燒規律。

-講解共線、共面問題：以動畫或模型演示共線、共面問題的實質，解釋其在有機化學中的應用。

3.鞏固練習（5分鐘）

-練習題：為學生提供有關烴的燃燒規律及共線、共面問題的練習題，鞏固學生對新知識的理解。

-討論：組織學生進行小組討論，分享解題心得，互相學習。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問學生關于烴的燃燒規律及共線、共面問題的理解，了解學生掌握情況。

-鼓勵學生提問，解答學生心中的疑問。

5.創新環節（5分鐘）

-案例分析：提供實際案例，讓學生運用所學知識分析并解決問題，培養學生的實際應用能力。

-小組競賽：組織學生進行小組競賽，激發學生的學習積極性，提高學生的合作能力。

6.總結與拓展（5分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調烴的燃燒規律及共線、共面問題的關鍵點。

-布置課后作業：為學生提供有關烴的燃燒規律及共線、共面問題的課后作業，鞏固學生對新知識的掌握。

總計：45分鐘

教學過程中，注重師生互動，鼓勵學生積極參與，培養學生的科學探究能力和科學思維。通過創新環節，提高學生的實際應用能力和團隊合作能力，使學生在實際問題中能夠靈活運用所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)烴的燃燒規律：介紹烴類物質燃燒的化學反應式、燃燒熱量以及燃燒產物等方面的知識，幫助學生深入理解燃燒規律。

(2)共線、共面問題：通過動畫或模型演示共線、共面問題的實質，引導學生更好地理解其在有機化學中的應用。

(3)實驗演示：提供燃燒實驗、有機分子模型等實驗演示視頻，幫助學生直觀地了解燃燒過程和有機分子結構。

(4)案例分析：提供與烴的燃燒規律及共線、共面問題相關的實際案例，引導學生運用所學知識分析并解決問題。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用網絡資源，如科普文章、實驗視頻等，進一步了解烴類物質燃燒的過程和有機分子的結構。

(2)學生可以查閱相關教材、參考書，深入學習烴的燃燒規律及共線、共面問題的理論知識。

(3)學生可以參加學術講座、科普活動等，拓寬視野，加深對有機化學知識的理解。

(4)學生可以進行家庭實驗，觀察生活中常見的燃燒現象，嘗試運用所學知識解釋這些現象。

(5)學生可以組織小組討論，分享學習心得，互相解答疑問，提高團隊合作能力。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、互動表現等，了解學生的學習狀態和理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻、合作態度、問題解決能力等，了解學生對烴的燃燒規律及共線、共面問題的掌握情況。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢測學生對烴的燃燒規律及共線、共面問題的理解和應用能力，收集學生的答題情況數據。

4.作業完成情況：檢查學生完成作業的質量，包括答案的正確性、解題思路的清晰性等，評估學生對課堂內容的掌握程度。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和作業中的表現，教師進行綜合評價，給予積極的反饋和建設性的建議，幫助學生進一步提高學習效果。反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境創設：繼續加強情境的創設，通過更多的生活實例和實際問題，引發學生對烴的燃燒規律及共線、共面問題的興趣，提高學生的學習主動性。

2.互動討論：注重師生互動和小組合作，鼓勵學生提出疑問和不同觀點，培養學生的科學思維和團隊合作能力。

3.實踐操作：增加實驗操作的環節，讓學生親自動手進行實驗，觀察燃燒現象，加深對燃燒規律的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排：在教學過程中，有時課堂時間安排不夠合理，導致某些環節過于冗長，影響了整體的教學進度。

2.學生差異：班級中學生的學習基礎和能力存在差異，導致教學內容和方法不能完全適應所有學生的需求。

3.教學評價：在教學評價方面，過于依賴隨堂測試和作業成績，缺乏對學生在課堂表現和實際應用能力的全面評估。

（三）改進措施

1.優化教學時間：合理分配課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行，同時注意控制課堂節奏，提高教學效率。

2.個性化教學：針對學生的差異，采取個性化教學策略，針對不同層次的學生提供適宜的學習資源和輔導，幫助每個學生都能跟上教學進度。

3.多元化評價：完善教學評價體系，不僅關注學生的考試成績，還注重評估學生在課堂表現、小組討論和實際應用能力等方面的發展，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強與學生的溝通：主動與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學方法和內容，提高教學的針對性和實效性。

5.持續學習與提升：教師應不斷進行自我學習和提升，關注學科發展的最新動態，掌握先進的教學理念和方法，以更好地為學生提供優質的教育資源和服務。課后拓展1.拓展內容：

(1)烴的燃燒規律：推薦學生閱讀有關烴類物質燃燒的科普文章，深入了解燃燒過程中的化學反應和環境影響。

(2)共線、共面問題：為學生提供有關有機分子結構共線、共面問題的閱讀材料，幫助學生進一步掌握共線、共面問題的解決方法。

(3)實驗演示：推薦學生觀看燃燒實驗和有機分子結構模型的視頻資源，讓學生直觀地了解燃燒過程和有機分子的結構。

2.拓展要求：

(1)學生可以利用課后時間自主閱讀拓展內容，加深對烴的燃燒規律及共線、共面問題的理解。

(2)學生可以在閱讀拓展內容時，做好筆記和總結，以便于復習和鞏固知識點。

(3)學生可以針對閱讀中的疑問，向教師請教或參與線上討論，獲得必要的指導和幫助。

(4)學生可以結合拓展內容，進行自主學習，通過解決實際問題，提高自己的科學探究能力和科學思維。

教師在課后拓展環節，要關注學生的學習情況，及時提供必要的支持和指導，幫助學生更好地理解和掌握知識點，提高學生的學習興趣和主動性。板書設計1.燃燒規律：

-烷、烯、炔的燃燒反應式

-燃燒熱量及燃燒產物

2.共線、共面問題：

-概念及應