Unit3AreyouSuHai？（Wrap）（教學設計）-2024-2025學年譯林版英語（三起）（2024）三年級譯林上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課是譯林版英語（三起）三年級上冊的Unit3AreyouSuHai?（Wrap），主要內容圍繞介紹自己和詢問他人姓名展開。通過本課的學習，學生能夠掌握基本的自我介紹句型和詢問他人姓名的方式，同時能夠聽懂并會答關于姓名的問題。教學目標是通過生動有趣的活動和對話，讓學生在真實的情境中運用所學知識，提高他們的口語交流能力和聽力理解能力。

本課的主要內容包括：

1.學習單詞：name,student,number,class,are,you,su,hai,wrap

2.掌握句型：Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.

3.學會介紹自己：Hello,mynameis...Iama...

教學過程設計如下：

1.熱身活動（5分鐘）：通過簡單的歌曲或游戲，激活學生的學習興趣和熱情。

2.引入新課（10分鐘）：教師展示圖片或實物，引導學生猜測并進行自我介紹，引出本課的主題。

3.新課展示（15分鐘）：教師通過PPT或實物展示，教授新單詞和句型，并進行情景模擬，讓學生進行實際操作。

4.小組活動（10分鐘）：學生分組進行角色扮演，運用所學知識進行對話，教師進行巡回指導。

5.鞏固練習（5分鐘）：教師設計一些聽力練習和口語練習，讓學生在課堂上進行鞏固。

6.總結與作業布置（5分鐘）：教師對本課內容進行總結，布置相關的作業，讓學生進行復習和鞏固。二、核心素養目標本課旨在培養學生的英語學科核心素養，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過本課的學習，學生能夠提高他們的英語聽說能力，能夠用英語進行簡單的自我介紹和詢問他人姓名；同時，學生能夠了解并尊重不同文化背景下的姓名表達方式，培養他們的文化意識；在對話和活動過程中，學生能夠鍛煉他們的思維能力，提高邏輯推理和批判性思維；最后，學生能夠學會運用有效的學習策略，如合作學習、任務型學習等，進行自主學習和合作學習。通過本課的學習，學生將能夠全面提升他們的英語學科核心素養。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本課之前，學生應該已經掌握了基本的英語字母知識和一些簡單的日常問候語。他們對單詞的認知能力較強，能夠通過圖片和情景進行單詞的學習和理解。同時，學生已經能夠使用簡單的英語句子進行自我介紹。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對生動有趣的活動和互動式學習具有較強的興趣。他們善于通過圖片、歌曲和游戲等方式學習新知識。在學習能力方面，學生具備較好的聽力和口語能力，能夠快速理解和模仿英語口語。在學習風格上，他們喜歡合作學習和任務型學習，通過與同伴的互動和完成實際任務來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本課的學習過程中，學生可能會遇到一些新的單詞和句型的學習難度。對于一些學生來說，理解和運用復雜的句子結構可能會構成挑戰。此外，學生在聽力理解方面可能存在差異，對于一些語速較快的對話，部分學生可能會感到困難。另外，學生在使用英語進行自我介紹和詢問他人姓名時，可能會感到緊張和不自信，需要教師的鼓勵和指導。四、教學方法與手段1.教學方法：

-情景教學法：通過設定真實的場景和情境，讓學生在實際的語言環境中學習和應用英語。

-交互式教學法：教師與學生之間的互動和對話，鼓勵學生積極參與和表達自己的觀點。

-任務型教學法：通過完成具體的任務，培養學生的實踐能力和合作精神，提高他們的語言運用能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用PPT、視頻、音頻等資源，提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強學生的學習興趣和理解能力。

-教學軟件：運用合適的教學軟件，如在線學習平臺、互動游戲等，增加學生的學習互動和自主性。

-實物教具：使用圖片、卡片、玩具等實物教具，幫助學生直觀地理解和記憶單詞和句型。五、教學過程1.導入（5分鐘）：

-教師以一幅包含不同人物圖片的畫作為導入，引導學生觀察并猜測這些人物的名字。

-教師詢問學生：“Canyouguesstheirnames?”，激發學生的好奇心和興趣。

2.新課展示（15分鐘）：

-教師展示Unit3的課文內容，引導學生關注課文中的主要人物SuHai和John。

-教師講解新單詞和句型，如“AreyouSuHai?”和“Yes,Iam.”，同時給出例句進行演示。

-教師組織學生進行小組活動，讓學生相互練習使用新句型進行自我介紹。

3.聽力練習（10分鐘）：

-教師播放課文中的對話錄音，要求學生仔細聆聽并回答相關問題。

-教師設計一些選擇題或填空題，檢測學生對聽力材料的理解程度。

4.口語練習（10分鐘）：

-教師組織學生進行角色扮演，讓學生模擬課文中的對話，進行實際的口語練習。

-教師鼓勵學生大膽表達，糾正發音和語法錯誤，并提供適當的反饋和指導。

5.小組活動（15分鐘）：

-教師將學生分成小組，每組分配一個任務，如編寫一個新的對話，涉及詢問和介紹姓名。

-學生在小組內進行合作，討論并完成任務。教師巡回指導并提供幫助。

6.總結與作業布置（5分鐘）：

-教師對本節課的內容進行總結，強調重點句型和單詞。

-教師布置相關的作業，如抄寫新單詞、完成對話練習等，要求學生在課后進行復習和鞏固。

7.課堂反饋（5分鐘）：

-教師詢問學生對本節課的學習內容和教學方法的反饋，了解學生的學習需求和困惑。

-學生可以提出問題或分享自己的學習心得，教師給予解答和鼓勵。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-故事書：提供一本關于人物介紹的英語故事書，如《MeettheStudents》，讓學生閱讀并學習更多的人物介紹和交流方式。

-視頻資料：推薦一個英語卡通片或兒童節目，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，讓學生觀看并模仿其中的自我介紹和問候語。

-互動游戲：介紹一個英語學習游戲，如《ABCmouse》或《RosettaStone》，學生可以在游戲中練習英語字母和單詞的學習。

-網絡資源：推薦一些英語學習網站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，學生可以在線學習英語單詞和對話。

2.拓展建議：

-學生可以在家中與家人或朋友進行英語自我介紹，練習使用新學到的句型和單詞。

-學生可以嘗試寫一篇關于自己家庭成員或朋友的介紹短文，描述他們的姓名、年齡、愛好等，并互相交換閱讀。

-學生可以利用網絡資源，如YouTube或TED-Ed，觀看英語演講或教學視頻，提高聽力理解和詞匯量。

-學生可以參加英語角或英語俱樂部，與其他學生一起進行英語交流和游戲活動，提高口語能力和合作能力。

-家長可以鼓勵孩子參與英語繪本閱讀，選擇一些適合孩子年齡的英語繪本，如《GreenEggsandHam》或《TheVeryHungryCaterpillar》，培養孩子的閱讀興趣和語言能力。七、板書設計①人物介紹句型：Areyou...?/Yes,Iam./No,I'mnot.

②單詞：name,student,number,class,are,you,su,hai,wrap

③自我介紹模板：Hello,mynameis...Iama...

板書設計應條理清楚，將重點知識點、詞和句清晰地展示給學生。在設計中，可以使用不同顏色或符號來區分不同的內容，使其更具藝術性和趣味性。例如，使用藍色書寫人物介紹句型，使用紅色標注重點單詞，用綠色書寫自我介紹模板。同時，可以加入一些插圖或圖標，如人物圖片、學校標志等，以增加板書的吸引力，激發學生的學習興趣和主動性。八、教學反思與總結1.教學反思：

在本節課的教學中，我以情景教學法為主線，通過設定真實的場景和情境，讓學生在實際的語言環境中學習和應用英語。在課堂導入環節，我以一幅包含不同人物圖片的畫作為導入，引導學生觀察并猜測這些人物的名字，激發學生的好奇心和興趣。在新課展示環節，我展示了Unit3的課文內容，引導學生關注課文中的主要人物SuHai和John，并講解了新單詞和句型。在聽力練習環節，我播放了課文中的對話錄音，要求學生仔細聆聽并回答相關問題。在口語練習環節，我組織了角色扮演活動，讓學生模擬課文中的對話。在小組活動環節，我讓學生分組進行角色扮演，運用所學知識進行對話。在總結與作業布置環節，我對本節課的內容進行了總結，并布置了相關的作業。

2.教學總結：

從本節課的教學效果來看，學生對本課的內容掌握情況較好。他們能夠聽懂并會答關于姓名的問題，同時能夠用英語進行簡單的自我介紹。通過本課的學習，學生的口語交流能力和聽力理解能力得到了提高。在教學過程中，我注重了與學生的互動，鼓勵他們大膽表達，糾正發音和語法錯誤，并提供適當的反饋和指導。同時，我設計了豐富的活動，讓學