Unit1Greatexplorations2023-2024學年九年級下冊英語默寫本教學設計(牛津深圳版)主備人備課成員教學內容《Unit1Greatexplorations》選自2023-2024學年九年級下冊英語默寫本（牛津深圳版）。本章節主要內容包括：1.探險家的介紹，如馬可·波羅、哥倫布等；2.探險過程中的重要事件和發現；3.探險對世界歷史的影響；4.與探險相關的詞匯和短語，如navigation、expedition等；5.描述探險經歷的句子結構和語法點，如過去進行時、過去完成時。教學內容緊密結合教材，旨在幫助學生掌握與探險相關的英語知識，提高他們的語言運用能力。核心素養目標1.提高學生的英語語言能力，使其能夠熟練運用過去進行時、過去完成時描述探險經歷，掌握與探險相關的詞匯和短語；

2.增強學生的歷史意識，使其了解世界探險史上的重要人物和事件，理解探險對世界歷史的影響；

3.培養學生的跨文化意識，使其能夠尊重不同文化背景下的探險精神，增進對多元文化的理解和尊重；

4.激發學生的探索精神，鼓勵他們勇于嘗試、積極求知，培養面對挑戰的勇氣和自信。學習者分析1.學生已經掌握了過去時態的使用，了解了一般過去時、現在完成時等時態，為本章節學習過去進行時、過去完成時打下基礎。此外，學生在歷史課上對世界探險史有所了解，為學習探險家及其經歷提供了背景知識。

2.九年級學生具有較強的求知欲和好奇心，對探險故事具有濃厚興趣。他們在語言表達和邏輯思維方面有一定能力，學習風格多樣，包括視覺型、聽覺型和動手操作型等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：語法點過去進行時、過去完成時的運用不夠熟練；對探險過程中的具體事件和發現記憶模糊；在跨文化理解方面，可能存在對某些探險行為的誤解或偏見。針對這些困難，教師應采取相應教學策略，幫助學生克服挑戰，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、探險主題掛圖、詞匯卡片。

2.軟件資源：教學課件、英語學習軟件、探險主題視頻材料、音頻資料。

3.課程平臺：學校教學管理系統、在線英語學習平臺。

4.信息化資源：電子教材、互動式教學應用、在線詞匯游戲、探險主題電子閱讀材料。

5.教學手段：小組合作、角色扮演、討論交流、詞匯接龍、語法練習、寫作練習。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校教學管理系統，發布探險家介紹的視頻資料和預習問題，要求學生了解探險家的背景和探險經歷。

設計預習問題：圍繞探險家的探險路線和重大發現，設計問題引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能積極參與。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻，閱讀相關資料。

思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：將預習筆記或問題通過教學管理系統提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

信息技術手段：利用教學管理系統和多媒體資源，實現預習資源共享。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉探險家的背景和探險經歷，為課堂學習打下基礎。

培養學生的自主學習能力和資料搜集能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放探險家發現新大陸的視頻，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解過去進行時、過去完成時的用法，結合探險經歷實例。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，進行角色扮演，模擬探險經歷。

解答疑問：針對學生的疑問，進行實時解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考，參與課堂討論。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，應用所學的時態描述探險經歷。

提問與討論：針對難點問題，主動提問，與同學老師交流。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過實例講解，幫助學生掌握語法點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用語法知識。

合作學習法：小組討論促進學生之間的交流與合作。

-作用與目的：

幫助學生深入理解過去進行時、過去完成時的用法，并在實際情景中應用。

通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據課堂所學，布置寫作作業，要求學生用過去進行時、過去完成時描述一個探險故事。

提供拓展資源：推薦與探險相關的閱讀材料和視頻，供學生課后學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化反饋。

-學生活動：

完成作業：認真完成探險故事寫作，鞏固語法知識。

拓展學習：利用提供的資源，進一步學習探險相關的知識。

反思總結：回顧學習過程，總結自己在時態運用和故事描述方面的進步與不足。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業，拓展學習。

反思總結法：鼓勵學生進行自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的語法知識點，并能在實際情境中應用。

通過拓展學習，增加學生的知識儲備，提高其跨文化理解能力。

通過反思總結，幫助學生認識到自己的學習成效，為后續學習制定合理計劃。知識點梳理1.探險家介紹

-馬可·波羅

-哥倫布

-麥哲倫

-探險家的背景、成就及對世界歷史的影響

2.探險過程中的重要事件和發現

-新航路的開辟

-新大陸的發現

-絲綢之路的探索

-重大探險事件的時間、地點、影響

3.探險對世界歷史的影響

-推動全球貿易的發展

-促進各國文化的交流與融合

-世界的地理觀念變革

-探險對現代社會的影響

4.與探險相關的詞匯和短語

-navigation

-expedition

-discover

-explore

-route

-milestone

-civilization

-impact

5.描述探險經歷的句子結構和語法點

-過去進行時

-結構：was/were+動詞現在分詞

-用法：表示過去某個時間正在進行的動作

-過去完成時

-結構：had+過去分詞

-用法：表示過去某個時間之前已經完成的動作

6.探險經歷的應用

-用過去進行時描述探險過程中的具體事件

-用過去完成時描述探險家在發現新大陸之前的經歷

-結合詞匯和短語，編寫探險故事

7.課堂活動與練習

-角色扮演：模擬探險家的探險經歷，運用過去進行時和過去完成時進行描述

-小組討論：分享預習成果，討論探險家對世界歷史的影響

-語法練習：完成與過去進行時和過去完成時相關的練習題

-寫作練習：編寫探險故事，鞏固所學知識點重點題型整理1.句子填空題

-題型：根據所給情境，用合適的時態完成句子。

-示例：DuringtheAgeofExploration,manyexplorers(setsail)todiscovernewlands.

-答案：setsail

2.語法改錯題

-題型：找出句子中的錯誤，并進行改正。

-示例：WhenChristopherColumbushadarrivedintheNewWorld,hewasbelievedthathehadreachedAsia.

-答案：WhenChristopherColumbusarrivedintheNewWorld,hebelievedthathehadreachedAsia.

3.句子轉換題

-題型：將句子從一般過去時轉換為過去進行時或過去完成時。

-示例：MarcoPolotraveledtoChinainthe13thcentury.→MarcoPolowastravelingtoChinainthe13thcentury.

-答案：MarcoPolowastravelingtoChinainthe13thcentury.

4.文章段落填空題

-題型：閱讀文章，根據上下文選擇合適的詞匯填空。

-示例：Theexplorers'expeditionsledtothe__________ofnewtraderoutesandtheexchangeofcultures.

-答案：establishment

5.寫作題

-題型：根據所給主題，寫一篇短文，使用過去進行時和過去完成時描述探險經歷。

-示例：Writeashortstoryaboutanexplorer'sjourneytoanunknownland,usingthepastcontinuousandpastperfecttenses.

-答案：VascodaGama,anPortugueseexplorer,hadbeensearchingforasearoutetotheIndiesformonths.Oneday,whilehewassailingalongthecoastofAfrica,hediscoveredanewroutethatconnectedEuropetoIndia.Hehadneverimaginedthathisexpeditionwouldleadtosuchasignificantdiscovery.板書設計-馬可·波羅

-哥倫布

-麥哲倫

2.探險過程中的重要事件和發現

-新航路的開辟

-新大陸的發現

-絲綢之路的探索

3.探險對世界歷史的影響

-推動全球貿易的發展

-促進各國文化的交流與融合

-世界的地理觀念變革

4.與探險相關的詞匯和短語

-navigation

-expedition

-discover

-explore

-route

-milestone

-civilization

-impact

5.描述探險經歷的句子結構和語法點

-過去進行時

-結構：was/were+動詞現在分詞

-用法：表示過去某個時間正在進行的動作

-過去完成時

-結構：had+過去分詞

-用法：表示過去某個時間之前已經完成的動作

6.探險經歷的應用

-用過去進行時描述探險過程中的具體事件

-用過去完成時描述探險家在發現新大陸之前的經歷

-結合詞匯和短語，編寫探險故事

7.課堂活動與練習

-角色扮演：模擬探險家的探險經歷，運用過去進行時和過去完成時進行描述

-小組討論：分享預習成果，討論探險家對世界歷史的影響

-語法練習：完成與過去進行時和過去完成時相關的練習題

-寫作練習：編寫探險故事，鞏固所學知識點作業布置與反饋-寫作作業：根據探險家的經歷，編寫一個短篇故事，使用過去進行時和過去完成時描述。

-語法練習：完成過去進行時和過去完成時的語法練習題，鞏固語法知識。

-閱讀理解：閱讀一篇關于探險的文章，回答相關問題，鍛煉閱讀理解能力。

-小組活動：分組討論探險家對世界歷史的影響，準備課堂分享。

2.作業反饋

-及時批改學生的作業，對寫作作業給予詳細的修改意見，指出時態使用錯誤、詞匯選擇不當等問題，并提供改進建議。

-對語法練習題，