中小學資料最新最全精品教育資料學習永無止境最新最全精品教育資料中小學資料學習永無止境專題15唯物辯證法的矛盾觀與否認觀【講備考】1.本專題從方法論的角度答復了“如何正確看待我們周圍的世界〞這一主題。在復習過程中要圍繞三個方面。第一，唯物辯證法的總特征，即聯系的觀點和開展的觀點。第二，唯物辯證法的實質和核心，即矛盾規律。第三，唯物辯證法的根本要求，即創新。要注意理解聯系、開展、矛盾和創新的內在聯系。2.一條主線：世界是運動、變化、開展的，又是普遍聯系的、充滿矛盾的。一大對立：唯物辯證法和形而上學的對立。三個方面：唯物辯證法的總特征——聯系和開展，唯物辯證法的實質與核心——矛盾，唯物辯證法的要求——樹立創新意識。三大觀點：聯系觀、開展觀、矛盾觀。一種意識：創新意識。3.從考點角度看，矛盾的屬性、矛盾的普遍性與特殊性、具體問題具體分析等屬于高頻考點。從題型角度看，矛盾觀點考查主觀題的幾率較大。從命題背景材料角度看，生活處處有哲學，平時要提高運用哲學思維解讀熱點問題和漫畫、古文的意識和能力。【講重點】一、唯物辯證法的矛盾觀1．矛盾的根本屬性——同一性和斗爭性(1)矛盾的同一性是指矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢。矛盾的斗爭性是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。(2)同一性與斗爭性相互聯結、不可分割。同一性離不開斗爭性，同一以差異和對立為前提；斗爭性也離不開同一性，斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。2．矛盾的普遍性(1)矛盾的普遍性：矛盾存在于一切事物中；矛盾貫穿每一事物開展過程的始終。(2)方法論：矛盾的普遍性原理要求我們成認矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。3．矛盾的特殊性(1)含義：矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點。(2)表現：不同事物有不同的矛盾，這些不同的矛盾構成了一事物區別于他事物的特殊本質。同一事物在開展的不同過程和階段上有不同的矛盾。同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個不同方面也各有其特殊性。(3)方法論要求，具體問題具體分析。4．矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系(1)辯證關系：①矛盾的普遍性和特殊性相互聯結：一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來；另一方面，特殊性離不開普遍性。②由于事物范圍的極其廣闊和開展的無限性，在一定場合為普遍性的東西，在另一場合那么是特殊性。反之，在一定場合是特殊性的東西，在另一場合那么是普遍性。(2)方法論：以矛盾普遍性為指導，具體分析矛盾的特殊性。5．主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系(1)主要矛盾和次要矛盾辯證關系①原理內容：在復雜事物開展過程中處于支配地位、對事物開展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾；其他處于附屬地位、對事物開展不起決定作用的矛盾那么是次要矛盾。二者相互依賴、相互影響，在一定條件下可以相互轉化。②方法論要求：想問題辦事情既要善于抓住重點，集中主要力量解決主要矛盾，又要學會統籌兼顧，恰當處理好次要矛盾，堅持兩點論和重點論相統一的認識方法。(2)矛盾的主要方面和次要方面辯證關系①原理內容：矛盾的主要方面，是指在事物內部居于支配地位、起主導作用的矛盾方面。矛盾的次要方面，是指在事物內部處于被支配地位、不起主導作用的矛盾方面。事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的。二者相互依賴、相互排斥，在一定條件下可以相互轉化。②方法論要求：看問題既要全面，又要分清主流和支流，重點把握矛盾的主要方面，同時不可無視次要方面，堅持兩點論和重點論相統一的認識方法。6．具體問題具體分析(1)含義：指在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。(2)原理依據：矛盾的特殊性原理。(3)意義：是馬克思主義的一個重要原那么，是馬克思主義的活的靈魂(地位)；是正確認識事物的根底，是正確解決矛盾的關鍵(重要性)。7．兩點論和重點論相統一的認識方法主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辯證關系的原理要求我們，要堅持兩點論和重點論相統一的認識方法。兩點論重點論區別就是在認識復雜事物的開展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面就是在認識復雜事物的開展過程時，要著重把握主要矛盾。在認識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流聯系兩點論和重點論緊密相連。辯證法的兩點論是有重點的兩點論，而不是均衡論；重點論是看到兩點中的重點，而不是一點論8.正確理解主要矛盾和矛盾的主要方面的關系主要矛盾矛盾的主要方面區別外延主要矛盾存在于復雜事物中，一般只有一個，而次要矛盾可以有很多矛盾的主要方面存在于矛盾統一體內部，雙方中一方面是主要方面，另一方面是次要方面內涵主要矛盾指的是“矛盾體〞，內部又含主次方面矛盾的主要方面講的是“矛盾側面〞，所以，只能叫“一方〞或“方面〞區別地位作用主要矛盾決定事物開展的進程，原因在于主要矛盾處于支配地位，起著決定作用矛盾的主要方面規定著事物的性質，原因在于矛盾的主要方面處于支配地位，起著主導作用方法論主要矛盾的原理，要求做工作要抓重點、抓關鍵、抓中心。主次矛盾研究的是做事要有主次，如果是有多項工作要做，但有主次，就用主次矛盾原理矛盾主要方面的原理，要求看問題要把握本質和主流。主次方面研究的是看問題判斷性質要分清主流和支流。如果探究一項工作是否值得做，或者研究事物的性質和方向是什么，那么用主次方面原理區別標志詞語“重點〞、“重心〞、“關鍵〞、“首要任務〞、“突破口〞、“中心環節〞等“主流〞、“方向〞、“大局〞、“性質〞、“主體〞、“實質〞、“九個指頭〞、“優勢〞等聯系①都是矛盾特殊性的表現，是矛盾開展不平衡的結果。②都在一定條件下各自向自己相反的方向轉化。③都要求堅持兩點論和重點論的統一，反對形而上學二、唯物辯證法的否認觀1．辯證的否認觀(1)含義：是事物自身的否認，即自己否認自己，自己開展自己。(2)特點：辯證的否認是開展的環節；也是聯系的環節。(3)實質：既不是簡單地肯定一切，也不是簡單地否認一切，而是既肯定又否認，既克服又保存，實質是“揚棄〞。2．辯證法是革命的、批判的、創新的(1)為什么說辯證法是革命的、批判的、創新的：辯證法在對現存事物的肯定的理解中同時包含對現存事物的否認的理解，即對現存事物必然滅亡的理解；辯證法對每一種既成的形式都是從不斷的運動中，因而也是從它的暫時性方面去理解；辯證法不崇拜任何東西，按其本質來說，它是批判的革命的和創新的。(2)辯證法的革命批判精神和創新意識提出的方法論要求①拋棄舊的：關注變化開展著的實際，敢于突破與實際不相符合的成規陳述，敢于破除落后的思想觀念。②關注新的：注重研究新情況，善于提出新問題，敢于尋找新思路，確立新觀念，開拓新境界。【講典例】考點一唯物辯證法的矛盾觀例1(2024·全國卷Ⅰ·20)2024年12月聯合國巴黎氣候變化大會通過?巴黎協定?要求，各國以“自主奉獻〞的方式參與全球應對氣候變化行動，興旺國家繼續帶頭減排，并對開展中國家減緩和適應氣候變化提供資金、技術和能力建設的支持。?協定?堅持了興旺國家與開展中國家共同但有區別的責任原那么，這一原那么表達的唯物辯證法原理是()①矛盾的主要方面規定了事物的性質②主要矛盾在事物開展中起決定作用③任何事物都是共性與個性、一般與個別的統一④只有把握矛盾的普遍性與特殊性的聯結，才能認識事物的本質A．①② B．①③C．②④ D．③④【答案】D例2．〔2024年全國高考全國1卷21〕毛澤東在?黨委會的工作方法?中指出：“一個人的工作，究竟是三分成績七分錯誤，還是七分成績三分錯誤，必須有個根本的估計。如果是七分成績，那么就應對他的工作根本上加以肯定。把成績為主說成錯誤為主，那就完全錯了。〞從唯物辯證法看，這里強調的是①事物的性質是由主要矛盾的主要方面決定的②無視矛盾的次要方面就不能正確認識矛盾③矛盾的主要方面與次要方面既相互依賴又相互轉化④在認識矛盾時須著重把握矛盾的主要方面A．①③B.①④C.②③D.②④【答案】B例3(2024·全國卷Ⅰ·23，4分)以下列圖漫畫?學習先進經驗?挖苦了一些人不懂得()?學習先進經驗?(趙汀陽，?讀書?)①學習他人經驗就能更好地開展自己②先進經驗通過實踐能夠轉化為現實的東西③具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵④事物的外表聯系與本質聯系的區別A．①② B．①③C．②④ D．③④【答案】D【解析】此題的題眼是“學習先進經驗〞“挖苦了〞“不懂得〞。漫畫挖苦了一些人在向別的地區學習經驗的時候，只是進行形式上的模仿，沒有把握事物的本質，挖苦了一些人不懂得學習借鑒別人的經驗要從自身的實際出發，沒有堅持具體問題具體分析，不懂得要透過事物外表的聯系把握事物本質的聯系，故③④符合題意；①說法絕對化；②與漫畫主旨無關，排除。【變式探究】〔2024年全國高考全國3卷20〕在談到中國選擇了中國特色社會主義的開展道路時，習近平指出，“履不必同，期于適足；治不必同，期于利民。〞世界上沒有放之四海而皆準的開展道路。只有能夠持續造福人民的開展道路，才是最有生命力的，這一論斷的哲學依據是①矛盾的特殊性規定了一事物區別于他事物的特殊本質②基于人民群眾根本利益的開展道路才能得到人民群眾的擁護③認識矛盾的特殊性就能把握事物矛盾問題的精髓④人民群眾的意愿是衡量社會開展道路正確與否的根本標準A．①②B.①④C.②③D.③④【答案】A【舉一反三】〔2024年全國高考天津卷7〕供應側結構性改革是引領中國經濟適應新常態的重大舉措。在此過程中，絕不能將供應側改革與擴大需求別離開來。沒有需求，供應就無從實現，新的需求可以催生新的供應；沒有供應，需求就無法滿足，新的供應可以創造新的需求。這說明①供應與需求是相互依賴的②供應與需求是相互排斥的③供應與需求是相互貫穿的④供應與需求是相互獨立的A．①②B．①③C．③④D．②④【答案】B【解析】材料中“沒有需求，供應就無從實現，新的需求可以催生新的供應；沒有供應，需求就無法滿足，新的供應可以創造新的需求〞說明供應和需求是相互依賴、相互貫穿的，①③正確；材料中并沒有強調供應與需求的斗爭性，沒有表達二者是相互排斥相互獨立的，②④不選，故此題答案選擇B。2、(2024·全國卷Ⅱ·22，4分)“先試點后推廣〞是我國推進改革的一個成功做法。一項改革特別是重大改革，先在局部試點探索，取得經驗、達成共識后，再把試點的經驗和做法推廣開來，這樣的改革比擬穩當。“先試點后推廣〞的辯證法依據是()①矛盾的個性與共性在一定條件下能夠相互轉化②矛盾的共性寓于個性之中③矛盾的個性表現共性并優于共性④矛盾的個性在事物開展中起決定作用①②B．①④ C．②③D．③④【答案】A【解析】此題考查矛盾普遍性與特殊性的知識。答復此題的關鍵是抓住“取得經驗〞“把試點的經驗和做法推廣開來〞“辯證法依據〞等題眼信息。“先試點后推廣〞是矛盾普遍性與特殊性辯證關系的現實運用，①②入選；③中“優于共性〞、④中“決定作用〞表述錯誤。考點二創新意識與社會進步例1(2024·全國卷Ⅲ·20，4分)2024年10月，習近平在主持中共中央政治局第三十六次集體學習時強調，當今世界，網絡信息技術日新月異，全面融入社會生產生活。要強化互聯網思維，利用互聯網扁平化、交互式、快捷性優勢，推進政府決策科學化、社會治理精準化、公共效勞高效化。強化互聯網思維的依據是()①互聯網思維決定了網絡時代社會形態的性質和面貌②互聯網思維適應了網絡時代社會生產和生活的需要③網絡信息技術的開展水平是衡量社會意識先進與否的主要尺度④網絡信息技術的開展推動生產方式、生活方式和思維方式的變革A．①② B．①③C．②④ D．③④【答案】C例2．(2024年高考全國甲卷)某市打造北斗衛星導航功能型平臺，初步建成智能公交應用、高精度位置效勞等六大應用系統和產業技術創新基地等，部署完成了78275臺套北斗終端，產品商業性開發應用取得顯著成效，北斗衛星導航系統也在應用中得到進一步完善。這說明①轉化為現實生產力是科技創新價值的重要表達②不斷開展的社會需要是科技創新的重要動力③科技創新以思想觀念的創新為先導④科技創新總是通過吸收、改造傳統技術而實現A．①②B．①③C．②④D．③④【答案】A【解析】此題的題眼是“產品商業性開發應用取得顯著成效，北斗衛星導航系統也在應用中得到進一步完善〞。產品商業性開發應用取得顯著成效，說明科技轉化成了現實的生產力，①中選；完善北斗衛星導航系統的應用是社會需要所推動的，②入選；③在材料中沒有表達，排除；④表述絕對化，排除。【變式探究】(2024年高考江蘇卷)在北京的胡同、百工坊博物館，深藏著很多身懷絕技的手工藝大師，他們不斷轉變觀念，將傳統文化體驗、國際流行的私人定制等概念引入到工藝品的制作中，為傳統手工藝注入了新活力。這些手工藝大師們的做法給我們的啟示是①要樹立辯證的否認觀②要堅持共性與個性相統一③創新推動社會制度的變革④矛盾的特殊性寓于普遍性之中A．①②B．①④C．②③D．③④【答案】A【解析】通讀材料和選項后，首先確定④的說法錯誤，因為是普遍性寓于特殊性之中，排除BD，確定②一定正確，手工藝大師轉變觀念，為傳統手工藝注入了新活力，這不是“社會制度〞的變革，排除③，正確答案是A。【舉一反三】〔2024年四川政治9〕按照“科教興農、人才強農、新型職業農民國家〞的要求，農業部于2024年7月正式啟動實施新型職業農民培育工程。2024年，中央財政安排11億元經費繼續推進該項工作。與傳統培訓不同，新型職業農民培育包括新型職業農民成長的全過程。即教育培育、認定管理和政策扶持等。從哲學角度看，這一轉變①表達了辯證的否認是事物開展的環節②表達了創造性思維能檢驗和開展真理③堅持了矛盾的普遍性與特殊性的統一④通過變革生產關系促進了生產力開展A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】B【講方法】1.已混全鎖定1．“統一〞是矛盾的一方，“對立〞是矛盾的另一方點撥：“統一〞是指矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢，“對立〞是指矛盾雙方相互排斥、相互斗爭的屬性。因此，“統一〞和“對立〞是矛盾雙方的“統一〞與“對立〞。“對立〞和“統一〞指的是矛盾雙方存在的關系，而非矛盾雙方本身。2．矛盾越少越好點撥：矛盾的多少是客觀的，就事物的開展來說，不能以矛盾的多少為標準來判斷是好事還是壞事，只能以是否有利于新事物的開展，是否有利于新事物戰勝舊事物來衡量好壞，不能一概認為