人教版八年級(jí)地理上冊(cè)教案第四章本章備課說明一、本章課標(biāo)要求基于《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,本章課標(biāo)要求如下:1.借助地圖和相關(guān)資料,舉例描述中國農(nóng)業(yè)、工業(yè)等生產(chǎn)活動(dòng)的分布,并用實(shí)例說明科學(xué)技術(shù)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用。2.運(yùn)用地圖和相關(guān)資料,說明中國交通運(yùn)輸線的分布特征,以及高速公路、高速鐵路的快速發(fā)展對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。2022年版課標(biāo)中添加了“高速公路、高速鐵路的快速發(fā)展對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響”,教師課上可適當(dāng)補(bǔ)充。本章內(nèi)容是在中國自然地理知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上過渡到部門地理的學(xué)習(xí),以自然地理為基礎(chǔ),學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展、工農(nóng)業(yè)的分布與發(fā)展。結(jié)合圖表和相關(guān)資料,學(xué)生能夠通過觀察、分析、歸納得出中國交通線、農(nóng)業(yè)和工業(yè)的分布特點(diǎn),形成從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣,培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng);結(jié)合圖文資料,學(xué)生能夠歸納影響交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局的因素,形成從地理綜合的視角看待和分析問題的意識(shí)和能力,培養(yǎng)綜合思維素養(yǎng);通過設(shè)計(jì)旅游線路或規(guī)劃工農(nóng)業(yè)布局或通過實(shí)地考察研學(xué)、野外考察等方式,學(xué)生可以培養(yǎng)地理實(shí)踐能力;通過學(xué)習(xí)工農(nóng)業(yè)因地制宜,學(xué)生能夠形成可持續(xù)發(fā)展觀念的人地協(xié)調(diào)觀;通過學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用”和“高速公路、高速鐵路的快速發(fā)展對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響”等知識(shí),學(xué)生能夠產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣與情懷,提升民族自豪感和自信心。二、本章教材分析“中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”是課標(biāo)要求中認(rèn)識(shí)中國全貌的重要內(nèi)容之一。改革開放以來,我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,但與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家相比還存在很大的差距。學(xué)習(xí)本章內(nèi)容,旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀,展望經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景,形成經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展觀念。本章內(nèi)容共分三部分。第一節(jié):交通運(yùn)輸。交通運(yùn)輸是我國“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官”,本節(jié)內(nèi)容共有兩個(gè)標(biāo)題,思路也非常明確。教材首先介紹了如何選擇合理的交通運(yùn)輸方式,接著介紹了我國鐵路干線的分布。第二節(jié):農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。本節(jié)共分四個(gè)標(biāo)題:“農(nóng)業(yè)及其重要性”“我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”“走科技強(qiáng)農(nóng)之路”。通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)r(nóng)業(yè)的重要作用、農(nóng)業(yè)在我國的地區(qū)分布狀況、發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略和原則以及我國農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。第三節(jié):工業(yè)。工業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),是國家財(cái)政收入的主要來源,也是國家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨(dú)立、國防現(xiàn)代化的根本保證。本節(jié)教材內(nèi)容分為“工業(yè)及其重要性”“我國工業(yè)的分布”和“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。這三部分內(nèi)容前后聯(lián)系,形成一個(gè)整體。教材內(nèi)容貫串的一條主線是發(fā)展工業(yè)的重要性—我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀—工業(yè)未來發(fā)展的方向。教材內(nèi)容的選取遵循“地理要素采用單獨(dú)列出和區(qū)域地理結(jié)合的兩種方式”的設(shè)計(jì)思路。教材的內(nèi)容立足于實(shí)際生活,教學(xué)內(nèi)容生活化、活動(dòng)化,以踐行“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為理念,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。三、本章學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理知識(shí)的初步方法,具有一定讀圖、識(shí)圖能力,但綜合分析問題的能力、通過地理表象探究規(guī)律和成因的能力尚待提高。本章教材在內(nèi)容編排上簡明扼要,充分考慮了學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力,重點(diǎn)突出,資料豐富,密切聯(lián)系實(shí)際,知識(shí)呈現(xiàn)方式活潑多樣,能夠引發(fā)學(xué)生思考。大量使用的柱狀增長示意圖和專題地圖,為培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力和綜合分析能力提供了支持。我國交通運(yùn)輸業(yè)蓬勃發(fā)展,在生活中也處處可見“交通”,因此學(xué)生對(duì)“交通運(yùn)輸”這節(jié)并不陌生;學(xué)生在世界地理下冊(cè)中印度和東南亞等地區(qū)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步了解了影響農(nóng)業(yè)布局的主要因素,在第三章中又學(xué)習(xí)了各類土地資源的地區(qū)分布及其成因,這都為本章學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ);學(xué)生對(duì)工業(yè)沒有直接的生活體驗(yàn),教材知識(shí)較抽象,教學(xué)中應(yīng)考慮學(xué)生的心智年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,從生活實(shí)例入手,多聯(lián)系實(shí)際。因此,教學(xué)過程應(yīng)通過自學(xué)學(xué)習(xí)和合作探究等方式教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,從而培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。交通運(yùn)輸?shù)?課時(shí)交通運(yùn)輸方式的選擇設(shè)計(jì)說明本節(jié)課程設(shè)計(jì)以案例分析創(chuàng)設(shè)情境的方式展開學(xué)習(xí):案例分析1認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸?shù)闹匾?案例分析2對(duì)比各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn);案例分析3創(chuàng)設(shè)各種情境選擇交通運(yùn)輸方式。上述設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)地理知識(shí)靈活運(yùn)用,掌握解決各種生活問題的方法,以培養(yǎng)地理實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解交通運(yùn)輸?shù)亩x及交通運(yùn)輸對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。2.能夠結(jié)合具體的實(shí)例掌握不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。3.學(xué)會(huì)根據(jù)不同情況選擇合適的交通運(yùn)輸方式。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1.不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。2.結(jié)合具體情境選擇合適的交通運(yùn)輸方式。難點(diǎn):根據(jù)不同的運(yùn)輸特點(diǎn)選擇合適的交通運(yùn)輸方式。教學(xué)方法案例分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、比較分析法、讀圖分析法。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查檢查學(xué)生調(diào)查情況。1.你平時(shí)上學(xué)乘坐哪種交通工具?2.你父母上下班乘坐哪種交通工具?3.你知道或了解哪些交通工具?二、學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)模塊教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師:利用《交通運(yùn)輸工具的變化》視頻導(dǎo)入新課。視頻從獨(dú)輪車—自行車—摩托車—小轎車—高鐵的變化,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國交通運(yùn)輸所取得的巨大成就,感受祖國的強(qiáng)大,產(chǎn)生自豪感。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生有比較強(qiáng)的代入感,為正式授課作鋪墊。1.“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官”教師:出示案例分析,根據(jù)下面兩則資料,說一說交通運(yùn)輸?shù)闹匾浴ＹY料一中國西部地區(qū)煤炭資源豐富,東部沿海能源缺乏。山西、陜西、內(nèi)蒙古西部煤炭產(chǎn)量大、外運(yùn)量大,每年經(jīng)鐵路和公路向東部地區(qū)運(yùn)輸煤炭約2.5億多噸。資料二左宗棠是湖南湘陰人,隸屬于今天的岳陽市。史料記載,左宗棠第三次進(jìn)京趕考的時(shí)間是1837年12月初,到北京的時(shí)間是1838年2月,他花費(fèi)在路上的時(shí)間是兩個(gè)多月將近三個(gè)月。現(xiàn)在從岳陽乘坐高鐵到北京只需要六個(gè)多小時(shí)。學(xué)生回答,此題屬于開放性試題,答案合理即可。總結(jié):交通運(yùn)輸業(yè)是指利用各種運(yùn)輸工具,促使客、貨沿特定的路線實(shí)現(xiàn)空間位移的物質(zhì)生產(chǎn)部門,它起著連接農(nóng)業(yè)與工業(yè)、生產(chǎn)與消費(fèi)、鄉(xiāng)村與城市的紐帶作用。交通運(yùn)輸不僅與我們的生活息息相關(guān),還對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著極其重要的作用,所以人們把交通運(yùn)輸形象地比喻為“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官”。2.交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展教師:展示圖片:手提肩扛、牲畜馱運(yùn)、汽車、火車、輪船、飛機(jī)、管道。對(duì)比古代和現(xiàn)代的交通運(yùn)輸,了解古代和現(xiàn)代分別有哪些交通運(yùn)輸方式。學(xué)生:古代—手提肩扛、牲畜馱運(yùn)等。現(xiàn)代—公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸?shù)取Ｍㄟ^閱讀、討論、總結(jié)歸納,讓學(xué)生從案例中直觀地感受交通運(yùn)輸?shù)闹匾浴２捎谜故緦?shí)物圖的方式了解交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展歷程,直觀性強(qiáng),直觀易懂,吸引學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)。點(diǎn)撥:古代交通運(yùn)輸從最早的依靠人力,發(fā)展到后來的依靠畜力、水力;現(xiàn)代運(yùn)輸是指使用汽車、火車、船舶、飛機(jī)等運(yùn)輸工具,把人或物從一個(gè)地方運(yùn)輸?shù)搅硪粋€(gè)地方。公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸是主要的現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式。過渡:現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式的運(yùn)輸工具不同,各具特點(diǎn)。讓我們先來了解一下各種交通方式的特點(diǎn)。3.各種交通方式的特點(diǎn)教師:分別展示從上海到武漢,搭乘飛機(jī)、長途大巴、動(dòng)車和普通列車的費(fèi)用。學(xué)生:航空最貴,其次是鐵路運(yùn)輸,公路運(yùn)輸較便宜。(提示:可以分別從時(shí)間和費(fèi)用兩方面來分析)教師:按運(yùn)輸費(fèi)用從高到低依次是航空、高鐵、長途客車、普通列車,而所用時(shí)間正好相反。展示運(yùn)輸量數(shù)據(jù):一架貨運(yùn)飛機(jī),一次載重可在100噸以上。一艘散裝貨輪,一次運(yùn)量可達(dá)幾萬噸至幾十萬噸。一輛載貨卡車,一次運(yùn)量可達(dá)幾噸至幾十噸。一列貨運(yùn)列車,一次運(yùn)量可達(dá)上千噸。按運(yùn)量從大到小,依次是貨輪、貨運(yùn)列車、載貨卡車、貨運(yùn)飛機(jī)。展示交通運(yùn)輸速度數(shù)據(jù):飛機(jī):時(shí)速400~1000千米。火車:時(shí)速80~350千米。汽車:時(shí)速60~120千米。海輪:時(shí)速30~40千米。學(xué)生回答。按速度從高到低,依次是飛機(jī)、火車、汽車、海輪。教師出示五種運(yùn)輸方式圖片,補(bǔ)充點(diǎn)撥運(yùn)輸方式的優(yōu)點(diǎn)和不足。結(jié)合實(shí)例信息,運(yùn)用對(duì)比法學(xué)習(xí)各種交通方式的特點(diǎn),培養(yǎng)提取信息的能力和歸納總結(jié)的能力。比較法能夠帶給學(xué)生更加鮮活、形象、立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn),對(duì)于掌握地理事物之間的共性與差異有著深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。總結(jié)歸納:教師出示表格,各種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)運(yùn)輸方式運(yùn)量運(yùn)費(fèi)運(yùn)速鐵路公路水路航空學(xué)生討論,填表總結(jié)。4.不同運(yùn)輸方式的選擇承轉(zhuǎn):我們通過了解不同運(yùn)輸方式具有不同的特點(diǎn),可以根據(jù)需要選擇有利于我們生產(chǎn)生活的出行方式和路線。教師:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,談?wù)勗谏钪兴\(yùn)用到的交通工具,并讓學(xué)生思考我們?cè)谶x擇交通工具出行時(shí)考慮的因素有哪些。【合作探究】——案例分析,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情況,選擇合適的交通運(yùn)輸方式,并說明理由。(1)客運(yùn):A.烏魯木齊某學(xué)校的王校長接到去北京開會(huì)的通知,要求第二天必須趕到。B.劉曉和媽媽準(zhǔn)備暑假從石家莊到香港旅游。她們想選擇比較經(jīng)濟(jì)的旅行方案。C.周強(qiáng)和同學(xué)約好,國慶長假期間從重慶到武漢,沿途觀賞三峽風(fēng)光。(2)貨運(yùn):A.1噸活魚從北京郊區(qū)的水庫運(yùn)往城區(qū)。B.5000噸鋼材由上海運(yùn)往濟(jì)南。C.1萬噸大米從大連運(yùn)往廣州。D.某市天然氣公司的天然氣輸送到全市每個(gè)家庭。學(xué)生:(1)航空運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸。(2)公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。教師:貴重或者急需且數(shù)量不大的—航空運(yùn)輸。容易死亡或者變質(zhì)的—公路運(yùn)輸。大宗、笨重的貨物遠(yuǎn)距離運(yùn)輸—鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸。氣體或液體—管道運(yùn)輸。讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果,并讓學(xué)生自己判斷哪一種對(duì)比方法更直觀。采用案例分析法進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生身臨其境。通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景,讓學(xué)生把自己代入案例場景中,學(xué)會(huì)根據(jù)各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn),選擇合適的交通方式。三、過程性評(píng)價(jià)隨堂練習(xí)。四、課堂小結(jié)我們要在掌握合理利用各種交通運(yùn)輸方式的理論知識(shí)以后,積極將理論落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中,為生產(chǎn)和生活服務(wù),同時(shí)為在與家人、朋友出行的時(shí)候出一份力,體會(huì)地理就在我們身邊的樂趣。五、布置作業(yè)建議所有學(xué)生完成《七彩作業(yè)》本課時(shí)的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的學(xué)生可以同時(shí)完成【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】和【考點(diǎn)專練】。六、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

第2課時(shí)我國鐵路干線的分布設(shè)計(jì)說明本節(jié)課設(shè)計(jì)用中國高鐵超燃視頻引入,讓學(xué)生充滿激情地進(jìn)入新課學(xué)習(xí),通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中國鐵路運(yùn)輸?shù)牡匚弧l(fā)展和我國鐵路干線的分布,運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式掌握我國主要的鐵路干線和鐵路樞紐,以合作探究的模式設(shè)計(jì)旅游路線,解決生活中的實(shí)際問題,從而培養(yǎng)地理實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用資料分析了解我國鐵路分布的東西差異。2.運(yùn)用地圖找出并掌握我國主要的鐵路干線和鐵路樞紐。3.結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)合理、經(jīng)濟(jì)的旅游路線。4.運(yùn)用地圖和相關(guān)資料,說明中國高速鐵路的分布和快速發(fā)展對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1.掌握我國主要的鐵路干線和鐵路樞紐。2.結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)合理、經(jīng)濟(jì)的旅游路線。難點(diǎn):我國主要鐵路干線及鐵路樞紐的分布。教學(xué)方法案例分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、比較分析法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查中國高速鐵路,常被簡稱為“中國高鐵”。中國是世界上高速鐵路發(fā)展最快、系統(tǒng)技術(shù)最全、集成能力最強(qiáng)、運(yùn)營里程最長、運(yùn)營速度最高、在建規(guī)模最大的國家。搜集相關(guān)資料,說一說你對(duì)中國高鐵“八縱八橫”高速鐵路網(wǎng)的宏大藍(lán)圖了解多少。二、學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)模塊教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入:利用超燃視頻《中國高鐵,有多牛》導(dǎo)入新課。視頻展示中國高鐵總里程、世界第一高寒高鐵、亞洲最大的火車站、世界首條沙漠高鐵、磁懸浮列車等精彩篇章,讓學(xué)生感受中國高鐵的魅力,看到響徹世界、領(lǐng)跑全球的世界名片——中國高鐵。本節(jié)課我們將以我國鐵路干線的分布為例,探討交通線路的分布特點(diǎn)。1.我國鐵路干線的分布自主學(xué)習(xí)。教師:鐵路、公路、水運(yùn)、空運(yùn)等構(gòu)成我國現(xiàn)代立體交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)。出示四種交通運(yùn)輸方式的圖片和我國立體交通網(wǎng)絡(luò)初具規(guī)模材料,引導(dǎo)學(xué)生回答問題。(1)在各種交通運(yùn)輸方式中,是我國最重要的交通運(yùn)輸方式之一。

(2)發(fā)展史:中華人民共和國成立前,我國鐵路里程,分布。中華人民共和國成立以后,經(jīng)過多年建設(shè),我國形成較為的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)。改革開放以后,我國鐵路建設(shè)速度,鐵路建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)逐步,高速鐵路網(wǎng)正在形式。

學(xué)生:(1)鐵路運(yùn)輸是我國最重要的交通運(yùn)輸方式之一。(2)中華人民共和國成立前,我國鐵路里程短,分布零散。中華人民共和國成立以后,經(jīng)過多年建設(shè),我國形成較為完整的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)。改革開放以后,我國鐵路建設(shè)速度加快,鐵路建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)逐步提高,高速鐵路網(wǎng)正在形成。教師點(diǎn)撥:鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展歷程。合作學(xué)習(xí)。教師:展示中國主要鐵路的分布圖、中國地形圖、中國氣候圖、中國人口密度分布圖,以小組為單位探討我國鐵路分布的東西差異,并說明理由。展示要求:聲音洪亮,語言流暢,表達(dá)清晰;各小組認(rèn)真傾聽,積極補(bǔ)充質(zhì)疑。學(xué)生:東部稠密,西部稀疏。東部地形平坦,氣候溫暖濕潤,人口稠密,所以東部鐵路網(wǎng)稠密。教師點(diǎn)撥:交通網(wǎng)線分布特點(diǎn):東部交通發(fā)達(dá),交通線路密集;西部交通欠發(fā)達(dá),交通線路稀疏。影響交通干線分布的因素,可分為自然因素和人文因素,具體表現(xiàn)如下:自然因素:地形條件、氣候條件(溫度、降水)。人文因素:城市、人口分布、社會(huì)資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。2.主要鐵路干線合作學(xué)習(xí)。教師:出示學(xué)習(xí)任務(wù)單和互學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第87—89頁內(nèi)容,合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(1)從鐵路的基本延伸方向來看,我國主要鐵路干線可以分為干線和干線兩大組。在鐵路干線交會(huì)處,多形成重要的,如北京、上海、鄭州等。

(2)讀“我國鐵路干線分布圖”,完成下表。南北鐵路干線(自東向西排列)東西鐵路干線(自北向南排列)(3)完成教材第88頁活動(dòng)題第1題,了解鐵路線的命名方式。(4)在教材第88頁圖4.5中國普速鐵路干線分布示意中找出起訖點(diǎn)相同的鐵路干線與高速鐵路。展示要求:大方自信,聲音洪亮,邏輯清晰,語言流暢;其他小組認(rèn)真傾聽,積極補(bǔ)充質(zhì)疑。學(xué)生:(1)從鐵路的基本延伸方向來看,我國主要鐵路干線可以分為南北干線和東西干線兩大組。在鐵路干線交會(huì)處,多形成重要的鐵路樞紐,如北京、上海、鄭州等。(2)(3)①湘黔線。名稱分析:“湘”是湖南省的簡稱,“黔”是貴州省的簡稱。命名方式:用起訖點(diǎn)所在省級(jí)行政單位的簡稱命名。②蘭新線。名稱分析:“蘭”是蘭州市的簡稱,“新”是新疆維吾爾自治區(qū)的簡稱。命名方式:用起訖點(diǎn)所在城市和所在省級(jí)行政單位的簡稱命名。(4)起訖點(diǎn)相同的鐵路干線與高速鐵路是京滬高鐵與京滬線、京廣高鐵與京廣線、哈大高鐵與哈大線、滬杭高鐵與滬杭線。教師點(diǎn)撥:(1)出示中國鐵路網(wǎng)分布圖,在圖中試著找出“三橫六縱”鐵路網(wǎng)。(2)總結(jié)鐵路線的命名方式。(3)展示福廈高鐵圖文資料,探討中國高鐵建設(shè)的意義。學(xué)生:各抒己見,合理即可。教師:福廈高鐵的開通,縮短了沿海城市間的聯(lián)系時(shí)間,形成了“1小時(shí)”經(jīng)濟(jì)圈、生活圈;方便了居民的出行,整合了沿線城市的旅游資源,促進(jìn)了旅游業(yè)的發(fā)展;有利于加強(qiáng)沿海城市間的聯(lián)系,促進(jìn)了城市群的快速發(fā)展等。3.主要鐵路樞紐教師:請(qǐng)同學(xué)們讀“我國主要鐵路干線分布圖”,找出主要的鐵路樞紐北京、徐州、鄭州、株洲、成都、蘭州等,并指圖說出在每一個(gè)鐵路樞紐交匯的鐵路干線有哪些,完成下列表格。鐵路樞紐鐵路干線北京徐州鄭州株洲成都蘭州學(xué)生:自主指圖一一找出,完成表格。教師:出示中國鐵路圖進(jìn)行逐一點(diǎn)撥。合作探究:設(shè)計(jì)簡要的旅游方案。(1)標(biāo)注家鄉(xiāng)的位置。(2)確定從家鄉(xiāng)出發(fā)到3個(gè)或3個(gè)以上城市旅游的路線,并繪出旅行路線圖(要求路線盡量不重復(fù))。(3)確定你所選擇的交通方式,并闡述理由。依據(jù)所學(xué)內(nèi)容,自行設(shè)計(jì)旅游線路,并說出依據(jù)。第一步:學(xué)法指導(dǎo)。依據(jù)所學(xué)內(nèi)容,自行設(shè)計(jì)旅游線路,并說出依據(jù)。第二步:展示要求。大方自信,聲音洪亮,邏輯清晰,語言流暢;其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,積極補(bǔ)充質(zhì)疑。教師舉例點(diǎn)撥:以山東濟(jì)南為例:選擇鐵路運(yùn)輸,由濟(jì)南經(jīng)京滬線到上海參觀中共一大會(huì)議遺址;由上海經(jīng)滬杭線、浙贛線、湘黔線到貴州游覽遵義會(huì)議遺址,再由貴州到昆明參觀民族村。選擇鐵路運(yùn)輸?shù)脑蚴浅俗奖?且運(yùn)費(fèi)較為便宜。三、過程性評(píng)價(jià)隨堂練習(xí)。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了由于受自然因素和人文因素的影響,我國鐵路具有“東密西疏”的分布特點(diǎn);認(rèn)識(shí)了“六縱三橫”的鐵路干線,能夠根據(jù)需要規(guī)劃自己的出行線路,同時(shí)對(duì)交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。五、布置作業(yè)建議所有學(xué)生完成《七彩作業(yè)》本課時(shí)的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的學(xué)生可以同時(shí)完成【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】和【考點(diǎn)專練】。六、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

農(nóng)業(yè)第1課時(shí)農(nóng)業(yè)及其重要性我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布設(shè)計(jì)說明這節(jié)課的設(shè)置著力于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過程中要通過生生交互、師生交互,開展教學(xué)活動(dòng),旨在完成以下教學(xué)目標(biāo):從生活實(shí)際導(dǎo)入新課,了解農(nóng)業(yè)部門及特點(diǎn);以人口眾多的國情為依據(jù),分析農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ);以圖為載體,以材料為輔助,分析我國農(nóng)業(yè)分布差異及原因。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用相關(guān)資料,知道農(nóng)業(yè)的主要部門及各部門的特點(diǎn)。2.運(yùn)用地圖和相關(guān)資料,舉例描述我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的分布。3.通過學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)及其重要性,樹立農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的分布。難點(diǎn):我國東西部、南北方農(nóng)業(yè)分布的差異及其原因。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、比較分析法、讀圖分析法、合作探究法。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查農(nóng)業(yè)是安天下、穩(wěn)民心的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè),也是增加農(nóng)民收入的重要來源。檢查學(xué)生課前調(diào)查情況。1.我們穿的衣服、吃的食物、住的房子、用的物品都與農(nóng)業(yè)哪些部門息息相關(guān)?2.中華人民共和國成立70多年來,我國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了哪些變化?(我國農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了由單一以種植業(yè)為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向農(nóng)林牧漁業(yè)全面發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,農(nóng)業(yè)主要矛盾由總量不足轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)性矛盾,農(nóng)業(yè)發(fā)展由增產(chǎn)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向提質(zhì)導(dǎo)向)

二、學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)模塊教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師:“同學(xué)們,早上吃飯了嗎?”學(xué)生:“吃了!”教師:“吃的什么?”學(xué)生:“饅頭、油條、面包、面條、牛奶、雞蛋……”教師:“這些食物與農(nóng)業(yè)有著密切的關(guān)系。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第四章的第二節(jié)——農(nóng)業(yè)。”創(chuàng)設(shè)情境,從學(xué)生身邊生活引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1.農(nóng)業(yè)部門教師:出示農(nóng)業(yè)部門圖片。引發(fā)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)主要包括哪幾個(gè)部門。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第90—91頁圖4.6主要農(nóng)業(yè)部門,說說各部門的特點(diǎn)。要求:學(xué)生閱讀教材,結(jié)合圖文資料總結(jié)各部門特點(diǎn);積極發(fā)言,各抒己見。學(xué)生:農(nóng)業(yè)主要包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)等部門。在耕地上種植水稻、小麥、大豆、棉花等農(nóng)作物,這樣的生產(chǎn)部門稱為種植業(yè)。種植、養(yǎng)育、保護(hù)、采伐林木以及對(duì)樹膠、松脂等林產(chǎn)品進(jìn)行采集和加工,這樣的生產(chǎn)部門稱為林業(yè)。靠放牧或飼養(yǎng)牲畜及家禽等而獲得產(chǎn)品,這樣的生產(chǎn)部門稱為畜牧業(yè)。在水域中進(jìn)行天然捕撈,或者人工養(yǎng)殖有價(jià)值的水生生物,這樣的生產(chǎn)部門稱為漁業(yè)。過渡:不同的農(nóng)業(yè)部門可以為我們提供不同的食物和不同工業(yè)的原材料,在生產(chǎn)生活中隨處可見,你能舉一些生活中的例子嗎?2.農(nóng)業(yè)的重要性請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)例,完成教材第92頁活動(dòng)題第1題。收集相關(guān)資料,從生產(chǎn)和生活兩個(gè)方面舉例說明農(nóng)業(yè)的重要性。學(xué)生:(示例)畜牧業(yè)和種植業(yè)帶來的肉蛋奶、糧食、水果等為食品加工工業(yè)提供原材料;畜牧業(yè)帶來的皮毛和種植業(yè)帶來的棉花為皮革工業(yè)和紡織工業(yè)提供原材料;林業(yè)為造紙工業(yè)和家具制造業(yè)提供原材料。我們吃的饅頭、水果、蔬菜、肉、蛋、奶等,穿的棉紡織品、毛紡織品、皮鞋等都來源于農(nóng)業(yè)。總結(jié):我國擁有14億多人口,這么多人需要吃飯、穿衣,工業(yè)生產(chǎn)也需要大量的原材料和消費(fèi)市場,這一切都離不開農(nóng)業(yè)。教師:“21世紀(jì)誰來養(yǎng)活中國?”由于人多地少、人口增長以及耕地消耗等原因,20世紀(jì)曾有國外經(jīng)濟(jì)學(xué)家如此向世界發(fā)問,并引起西方國家的極大關(guān)注。請(qǐng)同學(xué)們完成教材第92頁活動(dòng)題第2題。小組討論,代表發(fā)言。學(xué)生:從教材第93頁圖4.8可以看出,在四個(gè)國家中我國耕地面積最少,但糧食總產(chǎn)量卻最高。從圖4.9可以看出,我國單位面積水稻產(chǎn)量遠(yuǎn)高于印度和世界平均值。所以,中國用不足世界10%的耕地,養(yǎng)活了地球上約20%的人口。教師:“中國能否再度創(chuàng)造世界奇跡?”請(qǐng)同學(xué)們閱讀《多姿多彩的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)》,感悟我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。小組同學(xué)發(fā)表見解,其他學(xué)生質(zhì)疑補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和高度看問題,認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)的重要性。總結(jié):農(nóng)業(yè)不僅為我們提供了吃、穿、住、用等生活資料,還為工業(yè)生產(chǎn)提供了原材料和消耗市場,因此,農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),只有農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化,才能說中國實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。運(yùn)用景觀圖讓學(xué)生發(fā)揮想象力,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,明確農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源、生存之本;樹立農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)的觀念。教師:紀(jì)錄片《舌尖上的中國》中播出了許多來自全國各地的特色美食。為什么我們國家有這么多的特色美食呢?下面,讓我們帶著這個(gè)問題,一起學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。展示《舌尖上的中國》圖片。3.東西差異教師:展示“中國主要的畜牧業(yè)區(qū)和種植業(yè)區(qū)”分布圖、“中國地形圖”“中國干濕地區(qū)分布圖”,并出示問題。(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍偨Y(jié)分析農(nóng)業(yè)在東西部存在的差異及其原因,完成下表。地區(qū)農(nóng)業(yè)差異界線原因東部西部(2)西部主要以畜牧業(yè)為主,能否發(fā)展種植業(yè)?若能,應(yīng)分布在哪里?(3)種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)主要分布在什么地方?學(xué)生:(1)地區(qū)農(nóng)業(yè)差異界線原因東部種植業(yè)400mm年等降水量線以東有灌溉水源,地勢(shì)平坦,土壤肥沃西部畜牧業(yè)400mm年等降水量線以西有天然牧場,降水稀少以學(xué)定教,問題驅(qū)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我國農(nóng)業(yè)在東西、南北地區(qū)存在的差異,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。以圖為據(jù),引導(dǎo)學(xué)生描述我國農(nóng)業(yè)地區(qū)分布存在差異的原因,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。(2)能。西部降水稀少,種植業(yè)只分布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲。(3)半濕潤和濕潤的平原地區(qū)以種植業(yè)為主;林業(yè)集中分布在東北和西南的天然林區(qū),以及東南部的人工林區(qū);沿海地區(qū)是我國海洋漁業(yè)基地;南方地區(qū)淡水漁業(yè)發(fā)達(dá)。4.南北差異過渡:我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布不僅表現(xiàn)在東部和西部的差異,東部以種植業(yè)為主的地區(qū)南北差異也很明顯。教師:閱讀教材第94頁圖4.11“中國東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意”,結(jié)合圖中的信息,完成下列表格。地區(qū)耕地類型作物熟制主要農(nóng)作物原因北方東北華北南方學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。教師:我國地域遼闊,自然環(huán)境復(fù)雜多樣。各地農(nóng)業(yè)分布差異顯著,全國各地有著許許多多豐富的特色美食。請(qǐng)大家閱讀材料《農(nóng)業(yè)與飲食文化》,了解我國各地的飲食特點(diǎn)與農(nóng)業(yè)分布的關(guān)系。過渡:我國農(nóng)業(yè)地區(qū)分布差異顯著,為充分發(fā)揮各地區(qū)的優(yōu)勢(shì)條件,從確保國家糧食安全和食物安全的大局出發(fā),我國制訂了農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的建設(shè)規(guī)劃,如教材第95頁圖4.12所示。讀圖,完成活動(dòng)。合作探究。(1)對(duì)照中國地形圖,說出我國農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的地形特征。(2)說出我國西部地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的分布狀況。這些地區(qū)發(fā)展種植業(yè)最主要的自然條件是什么?(3)我國東部地區(qū)南北方的主要農(nóng)產(chǎn)品有哪些不同?試舉例說明這樣規(guī)劃所依據(jù)的自然條件。第一步:學(xué)法指導(dǎo)。依據(jù)所學(xué)內(nèi)容,小組內(nèi)同學(xué)討論,代表發(fā)言。第二步:展示要求。發(fā)言學(xué)生大方自信,聲音洪亮,邏輯清晰,語言流暢;其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,積極補(bǔ)充質(zhì)疑。(1)我國農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的地形以平原為主。(2)我國西部地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)主要分布在山麓地帶的平原和沿河平原地區(qū)。這些地區(qū)發(fā)展種植業(yè)最主要的自然條件是地勢(shì)平坦、水熱充足。(3)北方緯度較高,熱量相對(duì)較少,主要種植喜涼和喜溫作物,如小麥、玉米、大豆。南方緯度低,氣溫高,降水豐富,水源充足,盛產(chǎn)水稻、甘蔗。教師對(duì)南北方作物進(jìn)行逐圖總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生合作探究,突破難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。三、過程性評(píng)價(jià)隨堂練習(xí)。四、課堂小結(jié)農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源、生存之本,農(nóng)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),是全面實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化的保證。農(nóng)業(yè)發(fā)展地區(qū)分布差異顯著,畜牧業(yè)主要分布在西部地區(qū),種植業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)主要分布在東部地區(qū),即使在東部種植業(yè)區(qū),由于秦嶺—淮河一線南北氣候的差異,農(nóng)作物種類和作物熟制方面都存在明顯的差異。五、布置作業(yè)建議所有學(xué)生完成《七彩作業(yè)》本課時(shí)的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的學(xué)生可以同時(shí)完成【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】和【考點(diǎn)專練】。六、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

第2課時(shí)發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜走科技強(qiáng)農(nóng)之路設(shè)計(jì)說明本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式,將本課時(shí)知識(shí)與生活實(shí)例緊密結(jié)合,使抽象的知識(shí)生活化、簡單化,讓學(xué)生在活動(dòng)中理解農(nóng)業(yè)的發(fā)展要遵循因地制宜的原則。這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生在參與中掌握知識(shí)與技能,在交流中拓寬知識(shí)領(lǐng)域,通過課前研學(xué)、體驗(yàn)農(nóng)耕等活動(dòng)培養(yǎng)地理實(shí)踐力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用地圖和相關(guān)資料,舉例說明如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè),培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀的核心素養(yǎng)。2.運(yùn)用相關(guān)資料,舉例說明科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要性,樹立科技強(qiáng)農(nóng)的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1.理解如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。2.科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要性。難點(diǎn):自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響。教學(xué)方法讀圖指導(dǎo)法、活動(dòng)探究法、講授法、小組談?wù)摲ā＝虒W(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查檢查學(xué)生課前研學(xué)情況:利用周末完成“體驗(yàn)農(nóng)耕”的研學(xué)活動(dòng),參與農(nóng)耕體驗(yàn)勞動(dòng),調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕r(nóng)作物的種植種類以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展變化和農(nóng)業(yè)技術(shù)水平等,提交相關(guān)作品,如圖片、視頻、農(nóng)作物實(shí)物、勞動(dòng)感想等。二、學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)模塊教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖觀看《中國四大光伏農(nóng)業(yè)模式》視頻,光伏+農(nóng)業(yè)不僅引領(lǐng)了低碳環(huán)保的綠色能源潮流,還代表了未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的新方向。教師提問:怎樣才能做到因地制宜?展示教材第96頁圖4.13“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”。請(qǐng)學(xué)生讀圖分析,回答問題。(1)哪些地方適合發(fā)展種植業(yè)?(2)哪些地方適合發(fā)展林業(yè)?(3)哪些地方適合發(fā)展?jié)O業(yè)?(4)哪些地方適合發(fā)展牧業(yè)?學(xué)生到屏幕前展示,指圖回答問題并簡要說明理由。教師點(diǎn)撥:(1)地形平坦、土壤肥沃、水源豐富的地方適合發(fā)展種植業(yè)。例如,長江三角洲、珠江三角洲、三大平原等地區(qū),這些地方地形、土壤、水源、氣候條件相對(duì)來說都比較優(yōu)越。(2)地形陡峭、水土容易流失的地方適合發(fā)展林業(yè)。既增加收入,又可保持水土,發(fā)揮森林的環(huán)境效益。(3)河湖較多、水資源充足的地方適合發(fā)展?jié)O業(yè)。(4)氣候干旱、降水稀少,但牧草生長良好的地方,適合發(fā)展畜牧業(yè)。運(yùn)用景觀圖發(fā)揮學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。“宜林則林”“宜糧則糧”“宜牧則牧”“宜漁則漁”,這是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的四大原則。違背這些原則,不合理利用土地或利用過度都將遭到大自然的報(bào)復(fù)。教師:根據(jù)以上分析,請(qǐng)歸納總結(jié)什么是因地制宜。學(xué)生:把要發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物,布局在適宜它發(fā)展或生長的地區(qū),以充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件的優(yōu)勢(shì),這是“因利制宜”的重要內(nèi)容之一。教師:展示農(nóng)作物品種的差異,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第96頁閱讀材料“作物生長的自然條件”,回答下列問題。(1)“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳。”為什么?(2)我國海南島上種植香蕉樹,四川盆地種植柑橘樹、山東丘陵種植蘋果樹。為什么?(3)我國農(nóng)作物種植中,北方以小麥為主,南方以水稻為主。為什么?學(xué)生:(1)土壤差異、氣候差異。(2)熱量條件的差異。(3)水源條件的差異。教師:我國各地自然環(huán)境存在很大差異,每個(gè)地區(qū)都有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和不足。把要發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物,布局在適宜其發(fā)展或生長的地區(qū),以充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件的優(yōu)勢(shì),這是“因地制宜”的重要內(nèi)容之一。發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),除了受自然條件影響外,還受當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)條件的制約。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材第97頁內(nèi)容,完成活動(dòng)題第1題。探究活動(dòng):學(xué)生自主完成活動(dòng),理解因地制宜的必要性。討論交流心得,最后展示成果。在教材第97頁圖4.15中,有位于我國東南沿海某區(qū)域的A、B、C、D四地。其中,A為城市郊區(qū),B為遠(yuǎn)離城市的平原地區(qū),C為山地,D為海洋。根據(jù)因地制宜的原則,在A、B、C、D四地合理布局農(nóng)業(yè),并說明你的理由。學(xué)生:A地以種植糧食作物、蔬菜、花卉等為主,因?yàn)锳地位于城市郊區(qū),距城市近,靠近市場。B地以種植業(yè)為主,因?yàn)锽地地形平坦,土壤肥沃,水源充足,適合發(fā)展種植業(yè)。C地適宜發(fā)展林業(yè),因?yàn)镃地是山地,地形陡峭,水土易流失,發(fā)展林業(yè)可以保持水土。D地適宜發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè),因?yàn)镈地位于海洋,水域遼闊。教師:家住A地的小雨,向村里建議減少水稻種植面積,改種蔬菜、花卉,發(fā)展魚、肉、乳、禽、蛋生產(chǎn),你認(rèn)為可行嗎?請(qǐng)說明你的理由。學(xué)生各抒己見,合理即可。教師補(bǔ)充:A地距離城市近,市場對(duì)蔬菜、花卉、魚、肉、乳、禽、蛋的需求量大,而且價(jià)格比水稻高,所以將種水稻改種蔬菜、花卉,發(fā)展魚、肉、乳、禽、蛋生產(chǎn),能獲得更高的經(jīng)濟(jì)收益。社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件除了考慮市場需求,還要考慮交通運(yùn)輸、技術(shù)水平、國家政策等多方面要求。通過提問,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)情境,密切聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析問題的能力。通過舉例,加深對(duì)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí)。通過具體某區(qū)域農(nóng)業(yè)布局的探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和地理實(shí)踐力。過渡:我國各地區(qū)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè),取得了很大的成就,請(qǐng)你總結(jié)一下科技對(duì)中國農(nóng)業(yè)的影響。展示教材“科技對(duì)中國農(nóng)業(yè)的影響”圖文資料。師生共同總結(jié):我國依靠科學(xué)技術(shù),使農(nóng)業(yè)增長方式正從廣種薄收轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)高產(chǎn),優(yōu)良品種不斷涌現(xiàn);機(jī)械化和專業(yè)化水平、生產(chǎn)效率不斷提高;農(nóng)田水利建設(shè)取得長足進(jìn)步,抗災(zāi)能力明顯增強(qiáng)。近年來,綠色、低碳、生態(tài)農(nóng)業(yè)不斷推廣。教師:我國取得了這么大的成就,功勞是誰的呢?學(xué)生:我國依靠科學(xué)技術(shù)取得了這么大的成就。科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中起著越來越重要的作用。探究活動(dòng):了解科技在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的作用。教師展示資料,提出問題。某中學(xué)地理小組開展了“科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的作用”的調(diào)查研究。下面是他們整理的結(jié)論,從A、B、C中任選一項(xiàng),幫助他們補(bǔ)充些鮮活的例子。A.采用無土栽培具有節(jié)省耕地、省工省力、省水省肥、綠色環(huán)保等優(yōu)點(diǎn),發(fā)展前景廣闊。B.生物技術(shù)等用于病蟲害防治,減少了農(nóng)藥的使用,生產(chǎn)出無公害產(chǎn)品。C.生物技術(shù)和信息技術(shù)用于畜牧、養(yǎng)殖,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的全流程監(jiān)控,提高了畜產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量。學(xué)生:山東省壽光市華誠農(nóng)業(yè)將無土栽培技術(shù)融入觀光示范園建設(shè)中,無土栽培高效節(jié)能技術(shù)先進(jìn),無土栽培園林景觀與示范園結(jié)合,形成無土栽培創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)展示園。利用生物固氮技術(shù)對(duì)豆科作物進(jìn)行根瘤菌拌種,是提高豆科作物產(chǎn)量的一項(xiàng)有效措施。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代動(dòng)物遺傳育種可以通過計(jì)算機(jī)大量采集畜禽遺傳數(shù)據(jù),采取數(shù)據(jù)模擬和計(jì)算,給出最優(yōu)的育種方案,大大改良了動(dòng)物遺傳。教師:展示圖片,舉例現(xiàn)代科技農(nóng)業(yè)。總結(jié):科學(xué)技術(shù)在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展中起著越來越重要的作用。我們必須依靠科技的優(yōu)勢(shì),大力發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè),加快我國從農(nóng)業(yè)大國向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)的步伐。三、過程性評(píng)價(jià)隨堂練習(xí)。四、課堂小結(jié)只有因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè),走科技強(qiáng)農(nóng)之路,才能促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)不斷發(fā)展,取得更高的成就!鄉(xiāng)村興則國家興,鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施以來,全國許多鄉(xiāng)村立足當(dāng)?shù)靥厣Y源,推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展壯大。為了乘上這股東風(fēng),請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲覀兊募亦l(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。五、布置作業(yè)建議所有學(xué)生完成《七條作業(yè)》本課時(shí)的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的學(xué)生可以同時(shí)完成【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】和【考點(diǎn)專練】。六、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

工業(yè)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課采用三個(gè)模塊教學(xué)方式:品味生活,發(fā)現(xiàn)工業(yè)之美,從生活入手,認(rèn)識(shí)工業(yè)生產(chǎn)及工業(yè)發(fā)展的重要性;慧眼析圖,以圖導(dǎo)文分析我國工業(yè)布局;發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),確立產(chǎn)業(yè)引領(lǐng),運(yùn)用資料分析高新技術(shù)是我國帶動(dòng)工業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的重要因素,培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)工業(yè)及其重要性。2.借助地圖和相關(guān)資料,舉例描述中國工業(yè)的分布,并分析其形成和發(fā)展的條件。3.運(yùn)用資料分析我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布,并舉例說明我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1.我國工業(yè)的分布、形成和發(fā)展的條件。2.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布及發(fā)展中的重要作用。難點(diǎn):資源、交通、市場條件對(duì)工業(yè)分布的影響。教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)法、小組合作交流法、講授法等。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查檢查學(xué)生課前調(diào)查情況。1.仔細(xì)觀察我們的家,它就像一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品的“展覽室”。看看張夢(mèng)同學(xué)的家,了解對(duì)沙發(fā)這種工業(yè)產(chǎn)品的“追根溯源”。2.調(diào)查自己的家里有哪些工業(yè)產(chǎn)品?任選其中一種,參照沙發(fā)的例子,對(duì)它“追根溯源”。二、學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)模塊教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖觀看《中國工業(yè)發(fā)展歷程》視頻。教師:中國工業(yè)70年巨變,從無到有,從少到多,從弱到強(qiáng),一步步成長為全球第一工業(yè)大國。摩天大樓、5G網(wǎng)絡(luò)、汽車、水泥、發(fā)電、高鐵等快速發(fā)展,使中國工業(yè)實(shí)現(xiàn)從中國制造到中國創(chuàng)造的華麗轉(zhuǎn)身。讓我們帶著這份驕傲,一起學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容——工業(yè)。1.品味生活,發(fā)現(xiàn)工業(yè)之美教師:展示“工業(yè)生產(chǎn)舉例”系列圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生說出圖中工業(yè)生產(chǎn)過程的三個(gè)階段。學(xué)生:開采鐵礦,為冶煉鋼鐵提供原料;冶煉鋼鐵,為制造業(yè)提供鋼材;對(duì)鋼材進(jìn)行再加工,提供汽車等工業(yè)產(chǎn)品的零部件。點(diǎn)撥:開采鐵礦是開采自然資源,然后對(duì)資源進(jìn)行加工和再加工。所以工業(yè)是指從自然界中獲得物質(zhì)資源或?qū)υ牧?礦產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品)進(jìn)行加工和再加工的生產(chǎn)部門。教師:找一找我們教室中的哪些是工業(yè)產(chǎn)品,并說一說它的制造經(jīng)歷了哪些環(huán)節(jié)。學(xué)生:燈具—塑料廠、有色金屬加工廠等。課桌—木材廠、鋼鐵廠、家具廠等。討論:每一種工業(yè)產(chǎn)品都與多個(gè)工業(yè)部門有關(guān),這么多工業(yè)部門是如何分類的?總結(jié):工業(yè)可以分為兩類,生產(chǎn)生產(chǎn)資料的工業(yè)部門為重工業(yè),如鋼鐵、冶金、機(jī)械、能源、化學(xué)、材料等工業(yè);生產(chǎn)消費(fèi)資料的工業(yè)部門為輕工業(yè),如食品、紡織、家具、造紙、印刷、日用化工、文具、文化用品、體育用品等。教師:工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)。請(qǐng)學(xué)生舉例說明工業(yè)為哪些行業(yè)提供了支持。學(xué)生根據(jù)教材圖文資料及生活實(shí)際,舉例說明工業(yè)為哪些行業(yè)的發(fā)展提供了必需的物質(zhì)條件。教師出示圖片,小組討論,代表發(fā)言。學(xué)生:農(nóng)業(yè)、城鄉(xiāng)建設(shè)、交通運(yùn)輸、科學(xué)研究等。教師:現(xiàn)代工業(yè)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)各部門提供先進(jìn)的工具和設(shè)備、原材料和動(dòng)力等生產(chǎn)必需的物質(zhì)條件,是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),與我們的生活息息相關(guān)。既然工業(yè)對(duì)于我們的日常生活如此重要。那么,我國的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r如何?學(xué)生:中華人民共和國成立后,尤其是改革開放以來,我國工業(yè)發(fā)展迅速。目前,我國工業(yè)門類齊全,已成為世界制造業(yè)大國。許多工業(yè)品的產(chǎn)量在世界上名列前茅,其中煤炭、鋼鐵、水泥、發(fā)電量、棉布、汽車、電視機(jī)、電冰箱等的產(chǎn)量居世界首位。教師點(diǎn)撥:展示中國工業(yè)發(fā)展歷程圖片,點(diǎn)明我國由“一清二白”的工業(yè)基礎(chǔ),發(fā)展為世界制造業(yè)大國,正在向制造業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)。承轉(zhuǎn):中華人民共和國成立后,尤其是改革開放以來,我國的工業(yè)發(fā)展迅速,取得了巨大的成就。我國工業(yè)的分布特點(diǎn)是怎樣的呢?2.慧眼析圖,分析工業(yè)布局合作學(xué)習(xí)。教師:展示圖片,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),提出問題。請(qǐng)學(xué)生讀中國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地示意圖,回答下列問題。(1)找出我國沿海地區(qū)主要的工業(yè)中心。(2)沿長江從上游到下游,找出我國主要的工業(yè)中心。(3)總結(jié)我國工業(yè)分布的規(guī)律。學(xué)生:(1)沿海地區(qū)主要的工業(yè)中心有大連、天津、上海、福州、廣州、香港、澳門等。(2)重慶、長沙、武漢、南昌、南京、上海。(3)東部沿海地區(qū)工業(yè)中心密集,并集中了主要的工業(yè)基地;中部地區(qū)工業(yè)中心較多;西部地區(qū)工業(yè)中心較少,分布稀疏。教師:我國工業(yè)分布的基本格局是東部沿海地區(qū)工業(yè)中心密集,并集中了主要的工業(yè)基地;中部地區(qū)工業(yè)中心較多;西部地區(qū)工業(yè)中心較少,分布稀疏。過渡:中華人民共和國成立前,我國工業(yè)主要分布在沿海和沿江地區(qū)。中華人民共和國成立后,國家重點(diǎn)發(fā)展工業(yè),逐漸形成了東北重工業(yè)基地,并在中西部地區(qū)形成了一大批工業(yè)中心。改革開放以后,沿海、沿江地區(qū)工業(yè)迅速發(fā)展,一些老工業(yè)中心成長壯大,新工業(yè)中心不斷涌現(xiàn),并形成了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲等工業(yè)基地。教師:展示遼中南和長江三角洲(滬寧杭)工業(yè)基地示意圖。探究活動(dòng):以遼中南和長江三角洲為例,探究工業(yè)中心分布與哪些因素有關(guān)。學(xué)生觀察、討論、歸納主要因素。學(xué)生:煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源豐富;交通便