第15課兩次鴉片戰爭教學設計--2024-2025學年高中歷史統編版（2019）必修中外歷史綱要上冊主備人備課成員教學內容本節課的教學內容來自2024-2025學年高中歷史統編版（2019）必修中外歷史綱要上冊的第15課“兩次鴉片戰爭”。本課主要介紹了兩次鴉片戰爭的起因、過程和結果，以及戰爭對中國歷史的影響。具體內容包括：

1.第一次鴉片戰爭的爆發原因、戰爭過程、南京條約的簽訂以及對中國的影響。

2.第二次鴉片戰爭的起因、戰爭過程、天津條約和北京條約的簽訂以及對中國歷史的影響。

3.兩次鴉片戰爭爆發的歷史背景，如西方列強的入侵、清朝政治腐敗等。

4.兩次鴉片戰爭對中國近代史的影響，如割地賠款、五口通商、內憂外患等。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。通過學習兩次鴉片戰爭的歷史事件，學生能夠：

1.時空觀念：掌握兩次鴉片戰爭的發生時間、地點以及其在中國歷史中的地位。

2.史料實證：學會分析南京條約、天津條約、北京條約等歷史文獻，了解戰爭的過程和結果。

3.歷史解釋：理解兩次鴉片戰爭的原因、影響，以及其對中國近代史的重大意義。

4.家國情懷：培養學生熱愛祖國，增強民族自豪感，認識到國家強大才能避免歷史悲劇的重演。學情分析本課面向的高中學生，他們在歷史知識、思維能力和文化素養方面有了一定的積累。但學生在分析復雜歷史事件、運用歷史知識解釋現實問題方面仍需提高。針對這一學情，本課旨在通過豐富的歷史資料和多元化的教學活動，幫助學生深入理解兩次鴉片戰爭的歷史背景、過程和影響，培養他們的歷史思維和解釋能力。

在行為習慣方面，部分學生可能對歷史學科感興趣，積極參與課堂討論；而另一部分學生可能對歷史學科較感陌生，或缺乏學習興趣。針對這一情況，教師需采用生動的教學手段和多樣化的教學設計，激發學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂活動，提高他們的歷史素養。

在知識能力方面，大部分學生對兩次鴉片戰爭有一定的了解，但深入了解戰爭背后的原因、過程和影響還需教師的引導和啟發。因此，本課的教學設計和教學活動要充分考慮學生的知識基礎和能力水平，幫助學生在原有基礎上提高歷史知識水平和思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：歷史教材、多媒體設備、網絡資源、教室布局等。

2.課程平臺：歷史課程網站、在線學習平臺等。

3.信息化資源：兩次鴉片戰爭的圖片、地圖、文獻等。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“兩次鴉片戰爭”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解兩次鴉片戰爭的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解兩次鴉片戰爭課題，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出兩次鴉片戰爭課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解兩次鴉片戰爭的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歷史分析技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解兩次鴉片戰爭的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解兩次鴉片戰爭的知識點，掌握歷史分析技能。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據兩次鴉片戰爭課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與兩次鴉片戰爭相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的兩次鴉片戰爭知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻：《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》等。

（2）書籍：《兩次鴉片戰爭史》、《中國近代史》等。

（3）視頻資源：兩次鴉片戰爭的紀錄片、歷史劇等。

（4）網站資源：歷史學科網站、在線課程、論壇等。

2.拓展建議：

（1）讓學生閱讀《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》等歷史文獻，深入了解兩次鴉片戰爭的過程和結果。

（2）鼓勵學生閱讀《兩次鴉片戰爭史》、《中國近代史》等書籍，全面掌握兩次鴉片戰爭的歷史背景、過程和影響。

（3）組織學生觀看兩次鴉片戰爭的紀錄片、歷史劇等視頻資源，增強學生對歷史事件的認識和理解。

（4）引導學生登錄歷史學科網站、在線課程、論壇等，了解兩次鴉片戰爭的歷史研究動態，學習相關的歷史知識。

（5）鼓勵學生進行自主探究，如調查兩次鴉片戰爭對我國近代社會的影響，撰寫相關的研究報告。

（6）開展歷史知識競賽、講座、研討會等活動，提高學生的歷史素養和思維能力。

（7）引導學生關注歷史與現實的聯系，從歷史事件中汲取智慧，提高學生的歷史思維能力。板書設計1.設計原則

①條理清楚：板書內容應按照教學內容的邏輯順序進行組織，使得學生能夠清晰地理解兩次鴉片戰爭的發展脈絡。

②重點突出：將兩次鴉片戰爭的關鍵信息、時間和事件進行突出展示，幫助學生抓住重點。

③簡潔明了：用簡練的文字和符號概括兩次鴉片戰爭的核心內容，便于學生記憶。

④藝術性和趣味性：運用圖形、色彩等元素，使板書設計具有藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣。

2.設計內容

①兩次鴉片戰爭的時間線：以時間線的形式展示兩次鴉片戰爭的主要事件，包括戰爭爆發、條約簽訂等。

②兩次鴉片戰爭的背景：用簡潔的文字概括戰爭爆發的歷史背景，如西方列強的入侵、清朝政治腐敗等。

③兩次鴉片戰爭的過程與結果：以流程圖或思維導圖的形式展示戰爭的過程和結果，幫助學生理解。

④兩次鴉片戰爭的影響：用關鍵詞或短句突出戰爭對中國歷史的影響，如割地賠款、五口通商、內憂外患等。

3.設計形式

①標題：使用生動、富有感染力的語言作為板書標題，吸引學生的注意力。

②顏色：運用不同的顏色標注兩次鴉片戰爭的不同階段，增強板書的視覺沖擊力。

③圖形：運用圖表、線條等圖形元素，使板書內容更具直觀性和生動性。

④留白：適當留白，使板書內容不過于擁擠，給學生留下思考和記憶的空間。典型例題講解1.題目：簡述第一次鴉片戰爭爆發的原因。

答案：第一次鴉片戰爭爆發的原因有：

（1）鴉片貿易合法化：19世紀初，英國向中國大量走私鴉片，導致中英矛盾加劇。

（2）英國對華貿易逆差：英國為了扭轉對華貿易逆差，向中國大量走私鴉片。

（3）清朝禁煙運動：林則徐等人領導禁煙運動，打擊了英國在中國的鴉片貿易，引發了英國的報復。

（4）英國政府支持：英國政府支持對華鴉片貿易，并以此為借口發動戰爭。

2.題目：分析第二次鴉片戰爭的原因。

答案：第二次鴉片戰爭的原因有：

（1）第一次鴉片戰爭的結果：第一次鴉片戰爭后，中國被迫簽訂《南京條約》，英國獲得了一系列特權，這導致其他列強紛紛效仿，要求在中國獲得更多的利益。

（2）中國內亂：第二次鴉片戰爭爆發前，中國爆發了太平天國運動，這使得清朝政府無力應對外來的壓力。

（3）列強的侵略野心：其他列強國家如法國、美國等，也想要在中國獲得更多的利益，因此也參與了第二次鴉片戰爭。

（4）戰爭準備：英法聯軍在第二次鴉片戰爭前進行了充分的戰爭準備，包括軍事、外交等各方面的準備。

3.題目：描述兩次鴉片戰爭的戰爭過程。

答案：兩次鴉片戰爭的戰爭過程如下：

第一次鴉片戰爭：

1840年6月，英國發動戰爭，派遣艦隊封鎖珠江口。

1841年1月，英軍攻占廣州，迫使清政府簽訂《廣州和約》。

1842年8月，英軍攻占上海，迫使清政府簽訂《南京條約》。

第二次鴉片戰爭：

1856年，英法聯軍發動戰爭，進攻廣州。

1858年，英法聯軍攻占大沽，迫使清政府簽訂《天津條約》。

1860年，英法聯軍攻占北京，迫使清政府簽訂《北京條約》。

4.題目：分析兩次鴉片戰爭對中國歷史的影響。

答案：兩次鴉片戰爭對中國歷史的影響有：

（1）割地賠款：兩次鴉片戰爭后，中國被迫簽訂了一系列不平等條約，割地賠款，導致中國領土完整受到嚴重損害。

（2）五口通商：不平等條約規定五口通商，使中國對外開放程度加深，西方列強對中國經濟的影響加大。

（3）內憂外患：兩次鴉片戰爭后，中國面臨內憂外患的局面，民族危機加深。

（4）太平天國運動：兩次鴉片戰爭后，太平天國運動爆發，中國國內局勢動蕩。

5.題目：比較兩次鴉片戰爭的異同。

答案：兩次鴉片戰爭的異同如下：

相同點：

（1）戰爭原因：兩次鴉片戰爭都源于英國對中國鴉片貿易的干預，以及中英之間的貿易逆差。

（2）戰爭過程：兩次鴉片戰爭都經歷了英國的進攻、清政府的抵抗、不平等條約的簽訂等過程。

（3）戰爭結果：兩次鴉片戰爭都導致了中國割地賠款，開放通商口岸，西方列強獲得了一系列特權。

不同點：

（1）戰爭規模：第一次鴉片戰爭規模較小，第二次鴉片戰爭規模較大，涉及更多的列強國家。

（2）戰爭原因：第一次鴉片戰爭主要是由于英國對鴉片貿易的干預，第二次鴉片戰爭的爆發則與太平天國運動有關。

（3）戰爭結果：第一次鴉片戰爭后，中國被迫簽訂《南京條約》，第二次鴉片戰爭后，中國被迫簽訂《天津條約》和《北京條約》。教學反思與總結首先，在教學方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，以幫助學生更好地理解和掌握兩次鴉片戰爭的知識。通過講解知識點，學生能夠對兩次鴉片戰爭有更清晰的認識；通過實踐活動，學生能夠將所學知識應用到實際中，提高解決問題的能力；通過合作學習，學生能夠培養團隊合作意識和溝通能力。然而，在教學過程中，我發現部分學生在參與課堂活動時不夠積極，可能是因為他們對歷史學科不感興趣或者對某些知識點存在疑惑。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的學習興趣和需求，采取更有效的教學方法來激發他們的學習熱情。

其次，在教學管理上，我通過發布預習任務、設計預習問題等方式，引導學生進行自主學習，培養他們的自主學習能力和獨立思考能力。同時，我也在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能，提高他們的動手能力和解決問題的能力。然而，在教學過程中，我發現部分學生在完成課堂活動時存在困難，可能是因為他們對某些知識點理解不透徹或者缺乏相關的實踐經驗。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的學習效果，及時給予指導和幫助，提高他們的學習自信心。

再次，在教學效果上，通過本節課的學習，學生能夠掌握兩次鴉片戰爭的知識點，理解戰爭的過程和結果，以及戰爭對中國歷史的影響。同時，通過實踐活動和合作學習，學生能夠培養團隊合作意識和溝通能力，提高解決問題的能力。然而，在教學過程中，我發現部分學生在理解和應用所學知識方面還存在困難，可能是因為他們對某些知識點掌握不夠扎實或者缺乏相關的實踐經驗。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的學習效果，及時給予指導和幫助，提高他們的學習自信心。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.關注學生的學習興趣和需求，采取更有效的教學方法來激發他們的學習熱情。例如，通過故事、案例或視頻等方式，引出課題，激發學生的學習興趣。

2.更加關注學生的學習效果，及時給予指導和幫助，提高他們的學習自信心。例如，在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能，提