外研版（2019）必修第一冊Unit5IntothewildUnderstandingideas教案（無答案）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：外研版（2019）必修第一冊Unit5IntothewildUnderstandingideas

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標本節課旨在通過Unit5的學習，培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生能夠熟練運用一般現在時描述動物的特點和習慣，通過閱讀理解文章，了解野生動物保護的重要性，提高環境保護意識。同時，通過小組合作和討論，培養學生的團隊合作精神，提高解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-掌握一般現在時態的用法，特別是如何用一般現在時描述動物的特點和習慣。

-理解并運用文章中的關鍵詞匯和短語，如"endangeredspecies"、"habitatdestruction"、"conservationefforts"等。

-理解文章的主旨大意，掌握作者對野生動物保護的看法和態度。

2.教學難點：

-一般現在時態的被動語態的運用，學生需要理解并能夠正確使用"am/is/aredone"的結構。

-文章中一些專業術語的理解，如"mammal"、"reptile"、"amphibian"等，以及它們的特點。

-文章中涉及到的一些復雜句子結構的理解，如定語從句、非限制性定語從句等。

-學生對于環境保護這一主題的理解，以及如何將文章中的信息轉化為自己的觀點和見解。四、教學方法與策略1.采用問題驅動的教學方法，引導學生通過閱讀和討論來解決問題，激發學生的批判性思維和創造性思維。

2.利用案例研究，讓學生深入了解瀕危物種的保護狀況，提高他們的環保意識。

3.設計角色扮演活動，讓學生站在不同角色的立場思考野生動物保護的問題，培養他們的同理心和協調能力。

4.通過小組討論和報告，促進學生之間的交流和合作，提高他們的團隊協作能力和公共演講能力。

5.使用多媒體教學資源，如圖片、視頻和音頻，以豐富教學內容，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶課程內容。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供關于野生動物保護的PPT、視頻和文檔，要求學生預習Unit5的相關內容。

-設計預習問題：提出問題如"為什么野生動物保護很重要？""你認為哪些因素導致了瀕危物種的出現？"引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀提供的材料，理解Unit5的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖或書面形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生對Unit5的內容有初步理解，為課堂討論做好準備。

-培養學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個瀕危物種的案例視頻，引起學生對野生動物保護的關注。

-講解知識點：詳細講解一般現在時態的被動語態用法，結合實例進行說明。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析文章中的難點句子，如定語從句。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對一般現在時態的被動語態進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，嘗試分析文章中的復雜句子。

-提問與討論：學生提出疑問，與小組成員共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解語法點。

-合作學習法：培養學生的團隊合作能力。

-案例分析法：通過案例分析，加深學生對知識點的理解。

作用與目的：

-確保學生對一般現在時態的被動語態有清晰理解。

-通過小組討論，提高學生的分析和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：設計練習題，鞏固學生對文章內容的理解和語法點的應用。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于環境保護的額外文章和視頻。

-反饋作業情況：批改作業，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業：學生獨立完成作業，鞏固所學內容。

-拓展學習：學生自主選擇拓展資源進行深入學習。

-反思總結：學生回顧學習過程，總結收獲和待改進之處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習和反思。

-反思總結法：幫助學生通過反思提高學習效果。

作用與目的：

-通過作業練習，鞏固學生的語言表達和文章分析能力。

-通過拓展資源，激發學生的學習興趣和批判性思維。

-通過反思總結，促進學生的自我學習和自我提升。六、學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠熟練運用一般現在時態的被動語態描述動物的特點和習慣。

-學生能夠理解和運用文章中的關鍵詞匯和短語，如"endangeredspecies"、"habitatdestruction"、"conservationefforts"等。

-學生能夠理解和運用文章中的一些復雜句子結構，如定語從句、非限制性定語從句等。

2.文化意識：

-學生能夠了解野生動物保護的重要性，提高環境保護意識。

-學生能夠了解和尊重不同文化背景下的野生動物保護觀念。

3.思維品質：

-學生的批判性思維能力得到提升，能夠對文章內容進行分析和評價。

-學生的創造性思維能力得到鍛煉，能夠提出自己的觀點和見解。

4.學習能力：

-學生的自主學習能力得到培養，能夠獨立完成預習任務和拓展學習。

-學生的團隊合作能力得到提升，能夠有效地參與小組討論和合作活動。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例分析：通過引入真實的野生動物保護案例，讓學生更加直觀地理解文章內容，提高學生的興趣和參與度。

2.角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生站在不同角色的立場思考野生動物保護的問題，培養學生的同理心和協調能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂活動中，時間分配不夠合理，導致某些環節過于冗長，影響了教學效果。

2.教學組織：小組討論時，部分學生參與度不高，影響了團隊合作的效果。

3.教學方法：對于一些復雜句子結構的講解，學生仍然感到困難，需要改進教學方法。

（三）改進措施

1.調整教學計劃：合理分配時間，確保每個環節都有足夠的時間進行充分的討論和練習。

2.增強學生參與：鼓勵學生主動參與小組討論，可以提前準備一些引導問題，激發學生的思考和表達欲望。

3.多樣化教學方法：結合圖表、圖片等多媒體資源，采用更直觀的教學方法，幫助學生更好地理解復雜句子結構和文章內容。

4.個性化輔導：針對學生在學習中遇到的問題，提供個性化的輔導和指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。

5.加強評價反饋：通過定期的作業批改和課堂表現評價，及時給予學生反饋，指導學生改進學習方法，提高學習效果。八、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，明確展示本節課的重點和難點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應具有清晰的結構，條理分明，便于學生跟隨教學進度，理解文章內容和語法點。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，避免冗長的文字和復雜的圖表。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性，可以通過顏色、圖片、圖標等元素增加板書的吸引力。

5.互動性：板書設計應具有一定的互動性，鼓勵學生參與和互動，例如設計一些填空題、選擇題等，讓學生在課堂上積極參與。

例如，對于Unit5Intothewild的教學，板書設計可以包括以下內容：

標題：Unit5Intothewild

重點內容：

-一般現在時態的被動語態用法

-文章主要內容：野生動物保護的重要性

-文章結構：引言、主體、結論

難點解釋：

-一般現在時態的被動語態結構：am/is/aredone

-定語從句的用法：先行詞、關系詞、從句

互動環節：

-填空題：根據文章內容，填空完成句子

-選擇題：判斷文章中某些句子的正確與否作業布置與反饋1.作業布置：

-閱讀理解：要求學生閱讀一篇關于野生動物保護的文章，回答相關問題，以檢驗學生對文章的理解程度。

-語法練習：布置一般現在時態的被動語態的練習題，讓學生通過練習來鞏固語法知識。

-寫作任務：要求學生寫一篇關于野生動物保護的短文，鼓勵學生表達自己的觀點和見解。

2.作業反饋：

-及時批改：在規定的時間內完成對學生的作業進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

-指出問題：在批改過程中，針對學生在閱讀理解和語法練習中出現的問題，指出錯誤并提供正確的答案。

-給出建議：針對學生在寫作任務中的表現，給出改進建議，如建議學生多運用所學詞匯和短語，提高文章的表達效果。

-個性化反饋：根據每個學生的作業情況，給出個性化的反饋，鼓勵學生的優點，指導學生改進不足之處。

-反饋交流：通過課堂或在線平臺與學生進行交流，解答學生的疑問，幫助學生更好地理解反饋內容。

-作業講解：針對學生在作業中普遍存在的問題，進行講解和指導，幫助學生理解和掌握相關知識點。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦閱讀關于野生動物保護的文章，如《瀕危物種的現狀與保護措施》等，幫助學生更深入地了解野生動物保護的重要性。

-視頻資源：推薦觀看關于野生動物保護的視頻，如《地球上的生命：野生動物保護》等，通過視頻形式加深學生對野生動物保護的理解和認識。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀推薦的文章和觀看視頻，提高學生的自主學習能力和批判性