【高考作文要求】一類卷：能準確把握題意，立意深刻，選材恰當，中心突出，內容充實，感情真摯，結構嚴謹。有新意，有文采。50+二類卷：符合題意，立意較深刻，選材較恰當，中心明確，內容較充實，感情真實，結構完整，語言通順。45—49三類卷：基本符合題意，立意—般，選材尚恰當，中心尚明確，內容尚充實，感情尚真實，結構基本完整，語言基本通順，偶有語病。40—44四類卷：偏離題意，立意或選材不當，中心不明確，內容單薄，結構不夠完整，語言欠通順，語病較多。39—【學生作文審題存在問題】1.斷章取義，偷換概念。不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者的意圖，隨便以某個自己感興趣的詞語或句子為立足點就開始作文，造成偏題跑題。2.只見現象，不見實質。對那些寓含著深刻哲理的材料，簡單地從表面引發，不能透過現象看本質。3.忽視要求，拋棄材料。不重視對材料之后的作文提示或要求的審讀，忽視題目限定的條件，甚至完全拋棄材料，任意發揮，作文主旨與材料毫無關聯甚至相悖。審題立意（一）審什么（1）審材料；（2）審導語；（3）審寫作要求。（二）審題三原則整體性原則：作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節，否則很有可能出現偏題跑題現象。多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊含的觀點并不是唯一的，要有“橫看成嶺側成峰”的審題意識，從不同的角度可以得到不同的結論，因此要學會多角度審視材料。篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當的篩選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點力求新穎；③自己有話可說。（三）立意四標準（1）立意要準確——切合題意：要正確把握材料的主要意思和要求，并在材料范圍內立意，而不能只抓材料中的只言片語，以偏概全。（2）立意要新穎——有創意，見解新穎：要打破常規思維，選取新的切入點，寫出讓人眼前一亮的文章，不落俗套。（3）六意要高遠——思想健康：文章格調要高尚，感情傾向要積極健康，而不是充滿低級趣味。優雅的風度、高雅的情懷，反映在文章中就是高尚的文品。（4）立意要深刻——深刻：透過現象看本質，不能只抓表象，就事論事。要求考生有對生活敏銳的觀察力，對材料深刻的開掘力，對生活內容高度的概括力。如何審題立意一、提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意，它適合各種類型的材料作文審題。例：一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協調了。”“不協調嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。審題概括中心+提煉道理：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物

，但做人

。立意：（1）

（2）

二、抓關鍵詞句法關鍵詞是指材料中反復出現的詞語，具有暗示中心的作用，可以作為選擇立意的突破口。關鍵句主要指材料中表達一定觀點、情感、態度的句子。這些是審題的關鍵、立意的核心。抓關鍵詞句法適用于寓言故事類、名言警句類材料作文及思辨話題類作文。例：（2023新課標Ⅰ卷）好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。審題關鍵詞：

關鍵句：

立意：（1）

（2）

三、由果溯因法事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳立意。此方法適用于寓言類和哲理類材料作文。例：一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊道：“切錯了!切錯了!”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星!”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。審題結果：

原因：

立意：

四、對象分析法。抓對象，即明確材料的陳述對象。若一則材料中出現了好幾個對象，那么一個對象就是一個角度。同時還要注意分清材料陳述對象的主次或層次。盡管材料涉及很多人或事，但有的人或物只是議論的對象，在文中不起什么作用。審題時，要分清整體與局部、主次關系，要從重要的人或物的角度入手思考。材料重點寫哪個對象，就從哪個對象入手，這是立意的根基。例：(2020全國Ⅰ卷)春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深?請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。審題鮑叔：

管仲：

齊桓公：

五、求同存異互補法多則材料作文就是由兩則或者兩則以上的單則材料所構成的一組材料的作文形式。多則材料作文中的材料往往具有相對獨立性，同時又有著千絲萬縷的關聯。多則材料作文審題立意的難點在于，如何找準材料之間的內在聯系，做到全面、準確、周密的分析。一般有三步：一是弄清每則材料的內涵，二是辨析材料間的關系，三是確定立意。多則材料審題立意方法有三：1.求同法——找出共同點，即中心觀點。2.存異法——辯證分析。3.互補法——找出異同點，重組統一，即可得到中心觀點。例1：材料一：俗話說：“一個巧皮匠，沒有好鞋樣；兩個笨皮匠，商量出鞋樣；三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”材料二：俗話又說：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。”根據上面兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的論述文。審題

材料一中三個臭皮匠心往一處想，勁往一處使，做成了好鞋樣，賽過了諸葛亮。材料二中三個和尚互相推諉，不往一處使勁，沒水喝。分歧點：

立意：

例2：材料一：佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧!”材料二：波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。”以上兩句名言引發你怎樣的思考?請自擬標題，自定立意，寫一篇不少于800字的議論文。審題：材料一：“走自己的路”強調

。材料二：走路時要

。辯證分析：兩者誰是誰非呢?都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面又合理。立意：

【參考答案】1.身外之物可以隨隨便便，但做人不可以隨隨便便。標題：輕視身外之物，注重真才實學輕外物，重實學，致長遠2.關鍵詞：好的故事關鍵句：故事是有力量的。(于個人、于民族)標題：講好故事，添新力量

故事有力量，奮進新征程講好中國故事，汲取前行力量好故事，添力量，促復興3.結果：五角星原因：橫切標題：敢于嘗試，勇于創新勇于打破常規，激發無限