第五年級下學期數學教案大全15篇推文網>教學實用文>教案模板>數學教案>

五年級下學期數學教案2024-01-2318:32:05|育祥五年級數學教案明確課程的教學目標，包括知識目標、技能目標和情感目標等，為教學提供方向，根據課程教學目標，確定具體的教學內容，包括五年級數學的基本概念、公式、定理等知識點。現在隨著小編一起往下看看五年級下學期數學教案，希望你喜歡。

五年級下學期數學教案精選篇1教學目標：

1、解決實際問題中的有關和、差、倍的數量關系。

2、初步學會設計一個未知數，列方程解答含有兩個未知數的實際問題。

3、培養學生學會比較、分析、并能應用已學知識解決實際問題的能力。

教學過程：

一、復習

1、4x+5=543×2.1+2x=13.40.3x÷2=94(x+8)=20

2、學校科技小組的男生是女生人數的4倍，設女生有x人，男生有()人，男女生共()人。

3、學校圖書組有女生x人，男生為女生的2.5倍，男生有()人，男女同學共()人。

4、果園里有桃樹45棵，杏樹的棵數是桃樹的3倍，兩種樹一共有多少棵

二、新授課

教學教科書第70頁的例3。

1、分析題目的已知條件和問題。

2、分析本題的`數量關系。

請學生說出數量關系，教師板書。

陸地面積+海洋面積=地球表面積

教師：這道題目中有兩個未知數，而這兩個未知數之間存在著倍數關系。我們在解題時，只要設其中的一個未知數為x，而另一個未知數就可以用這個未知數來表示，為了解方程方便，通常情況下，設一倍數為x。

3、列方程解應用題。

解：設陸地面積為x億平方千米，海洋面積就為2.4x億平方千米

x+2.4x=5.1

(1+2.4)x=5.1

3.4x=5.1

3.4x÷3.4=5.1÷3.4

x=1.5

提問：1.5表示什么(1.5表示陸地面積是1.5億平方千米)

那海洋面積該怎樣求呢

一種：5.1-1.5=3.6(億平方千米)

另一種：2.4x=2.4×1.5=3.6(億平方千米)

答：陸地面積是1.5億平方千米，海洋面積是3.6億平方千米。

引導學生進行檢驗。

三、鞏固練習

1、甲乙兩堆貨物共重60噸，乙的重量甲的3倍，甲乙兩堆貨物各種多少噸

2、蘋果重量是梨子重量的4倍，梨子比蘋果少600千克，梨子和蘋果各重多少千克

3、練習13(4、6、7題用方程解)學生獨立完成，教師評講

小結：今天你學了什么有什么收獲(小組同學相互交流)

四、作業：練習十三(5—10題)

五年級下學期數學教案精選篇2教學目標：

1、認識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米，在數學活動中建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。

2、自主探索得出相鄰體積單位之間的進率，發展學生的空間觀念，培養學生的推理能力。

3、培養學習類比能力，從已有知識——面積單位引發思考，初步了解體積單位和面積單位之間的聯系與區別。

4、在動手操作、觀察比較、質疑反思等活動中，培養團隊意識，提升合作精神與質疑能力。

教學重點：

初步建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念，能正確應用體積單位估算常見物體的體積。

教學難點：

通過探索，自主推算出相鄰體積單位間的進率。

教學準備：

多媒體課件、體積單位模型、彩泥、魔方等。

教學過程：

一、創設情境，引發思考

師：上一節課，我們認識了體積，什么是物體的體積？

問：體積有大有小，小胖和小巧運用所學知識搭積木、比體積。哪個體積比較大？（生生交流）

師：今天這節課就讓我們一起來探究體積單位（揭示課題：體積單位）。

二、合作學習，探究新知

（一）探尋學生已有知識：

問：關于體積單位你已經了解了些什么？讓我們先相互交流一下！（生生交流）

（預設：知道常用體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，并會用字母表示）

【設計意圖：教學是從學生原有的基礎和經驗出發的，了解學生已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學，才能構建高效課堂】

（二）建立1cm3、1dm3、1m3的空間觀念

1、建立1立方厘米的空間觀念：

（1）初步感知1cm3有多大：

問：讓我們先暢所欲言，你認為1cm3有多大？哪些物體接近1cm3？（課件展示）

【設計意圖：“你認為1cm3有多大？”引導學生用自己的方式表達自己心中1立方厘米的大小，或用身邊的物體參照、或用手勢比劃，或對或錯，形式不一的表達方式，更激發了學生探究的熱情——究竟1立方厘米有多大。】

123

（2）觸類旁通，定義1cm3的大小：

師：我們已經知道邊長為1cm的正方形，面積是1cm2，你能觸類旁通定義1cm3的大小嗎？（同桌討論）

【設計意圖：在教學中，我們應當注意對學生遷移意識的培養，也就是說要注重運用類比的思想。】

（3）進一步感知1cm3的大小：

做一做：請大家四人為一小組，用彩泥捏出一些體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。

（4）想一想，填一填：

師：我們知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。下列長方體或正方體是用幾個1立方厘米的正方體積木搭出的體積是多少（課件展示）

2、建立1立方分米、1立方米的空間觀念：

（1）舉一反三：從1cm3定義1dm3、1m3的大小。（生生交流）

【設計意圖：在類比的基礎上嘗試舉一反三，不僅使數學知識容易理解，而且對概念的記憶有水到渠成之感，自然、簡潔，從而激發起學生的創造力。】

（2）想象一下：1dm3、1m3有多大？哪些物體接近1dm3、1m3？（學生舉例，課件、教具輔助）

【設計意圖：學會定義1dm3和1m3，不等同于就能正確感悟它們實際的空間大小，教師事先準備了3階魔方、4階魔方和1個標準1dm3的模型,讓學生選擇哪一個立方體更接近1dm3,學生通過觀察、猜測、驗證，從而獲得對知識的真正意義。】

（3）學生活動：4個同學為一組，手拉手，圍出一個大約1m3的空間。

【設計意圖：用3根1m長的木條做成一個互成直角的架子，放在墻角，想象一下1m3的空間有多大。這樣的想象也能提升學生對1立方米的空間觀念，但是如果能創造一個有趣的學生活動，讓學生們在實踐活動中體驗1立方米的大小，不僅提升了團隊協作能力，而且在做中學，更能有效幫助學生建立體積是1立方米的空間大小。】

3、練習（用合適的體積單位表示下面物體）：

一塊橡皮的體積約是8（）。

一臺錄音機的體積約是10（）。

運貨集裝箱的體積約是40（）。

一本新華字典的體積約是0.4（）。

一個西瓜的體積約是5（）。

一間教室的體積約是180（）。

（三）繼續類比，探究相鄰體積單位間的進率：

1、師：學好知識要能觸類旁通，今天我們從已知知識cm2、dm2、m2出發，探索了cm3、dm3、m3這一新知識，同時我們也要關注它們的區別，它們有哪些區別呢？（同桌交換意見）

2、追問：cm2、dm2、m2每相鄰兩個面積單位間的進率是100，猜想一下cm3、dm3、m3相鄰體積單位間的進率又是多少呢？（學生猜想）

【設計意圖：安排“猜想”有兩層含義，一是進一步引導學生關注到面積單位與體積單位間的區別，更重要的是為了讓學生掌握知識、提升能力，我們必須帶領學生“再創造”，雖然知識是前人證明和研究出來的，但我們更應該讓學生也像數學家們一樣學會自己發現，“沒有大膽的猜想就做不出偉大的發現”（牛頓）。】

3、驗證：你們有什么好方法證明1cm3和1dm3間的關系呢？（課件輔助演示1個——10個——100個——1000個的過程）

【設計意圖：在小學數學教學中，我們應當重視“猜想—驗證”這一重要思想方法的滲透與培養，使學生在猜想驗證中獲得探究的樂趣。】

4、運用：同桌合作，請說一說1dm3和1m3間的關系。（課件演示）

5、拓展：通過探究，我們知道每相鄰兩個體積單位之間的進率是1000，你們還有什么疑問嗎？（預設：你能試著說一說1cm3和1m3之間的關系嗎？）

【設計意圖：學生自己提出探索1cm3和1m3之間的關系，進一步激發學生探究的熱情。同時也繼續滲透類比的思想方法，或用100×100×100，或用1000×1000，鼓勵學生能多角度思考與驗證，收獲成功的喜悅。】

三、動手操作，質疑反思：（機動，也可作為課后拓展）

學生活動：用一些棱長為1厘米的小正方體，做下面的活動。

1、用4個小正方體可以擺成一個大正方體嗎？

2、最少要用多少個小正方體才可以擺成一個大正方體？

3、你能再擺一個大一些的正方體嗎？用了多少個小正方體？

【設計意圖：以“猜想—驗證”為核心，引導學生多角度探索問題，發現規律，并打通與體積單位進率之間的關系。】

四、總結全課，感悟學習方法：

師：通過今天的學習，你有哪些新的收獲？（生生互動）

小結：今天我們從已知知識cm2、dm2、m2出發，探索了cm3、dm3、m3這一新知識，學習就要學會觸類旁通、舉一反三。

五年級下學期數學教案精選篇3教學內容：

教材第75～76頁內容及練習與應用第1—7題。

教學目標：

1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數意義的理解

2、用分數的有關知識，熟練解決求一個數是另一個數幾分之幾的實際問題

3、進一步理解分數的基本性質，掌握約分和通分的方法。

4、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。

教學重點：

熟練解決求一個數是另一個數幾分之幾的實際問題

教學難點：

幫助學生建立合理的認知結構。

教學方法：

講練結合法

教學過程：

一、回顧與整理

1、這一單元你學會了什么？

學生交流。

2、小組討論書上的三個問題。

指名匯報。約分和通分的根據是什么？

約分要約到什么為止？什么是最簡分數？通分一般用什么作公分母？

二、練習與應用

1、做第1題。

下面的涂色部分可用哪些分數表示？還能說出其他分數嗎？說說你是怎樣想的？

2、做第2、3題。

學生獨立完成。校對，說說自己的想法。

3、做第4題。

可以用直線上同一個點表示的數，有什么特點？

你準備怎樣找呢？學生完成約分，說說哪些分數相等？學生獨立畫點。

5、做第5題。

學生獨立完成。指名匯報方法。

6、第6題

學生先獨立練習

引導比較A三道題目計算方法有什么相同？

B算式中選擇的除數有什么不同？

C從中還能想到些什么？

溝通求一個數是另一個數的幾分之幾與求一個數是另一個數的幾倍的聯系。

7、第7題

練習后加強對比

引導學生區別清楚：一、第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數表示其中的一份，得到的分數不注明單位名稱。二、第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱“米”。

三、課堂總結

通過今天的復習你有什么收獲？

五年級下學期數學教案精選篇4教學理念：

數學來源于生活，又回歸于生活。課堂創設動手活動，積累學生的感性認知。

教學目標：

1、使學生理解容積意義，掌握常用的容積單位以及它們之間的進率。

2、掌握容積和體積的聯系與區別，知道容積單位和體積單位之間的關系。

3、感受升和毫升的實際意義，能應用所學知識解決生活中的簡單問題。

教學重點：

理解容積意義；掌握容積和體積的聯系與區別。

教學難點：

理解容積意義；感受升和毫升的實際意義

教學準備：

教師：1L量杯，一次性紙杯24個（每組3個），1cm3的自制的小正方體容器，8個1升量杯，10ml鈣鐵鋅口服液，5ml注射器8支

學生：2瓶自己帶瓶裝水，貼有商標的各種飲料瓶，藥水瓶，家用油壺，牛奶袋，果汁盒等。

教學過程：

一、導課

師：老師想送朋友一個生日禮物？（出示長方體禮盒）大家想知道是什么禮物嗎？

生：想

師：是一個生日蛋糕

師：如果老師告訴你這個禮盒長3分米，寬3分米，高1分米，這個禮盒的體積是多少？

生：9立方米

師：猜猜，這個長方體禮盒所容納蛋糕的體積是多少？

生：9立方米，8立方米，7.5立方米等（學生很快否定9立方米）

師：（打開紙盒，露出蛋糕）是你所預料到的嗎？如果你過生日收到這樣的生日禮物會有何感想？

生：（試說）太小了

師：我買了這么大個禮物還小？

學生：盒子里面太小了

師：盒子里面太小了，說的真到位。盒子里所容納的蛋糕的體積叫盒子的容積。今天我們來學習容積和容積單位。（板書課題：容積和容積單位）

（設計意圖）：學生通過求長方體的體積，并估算出長方體里所能容納面包的體積，當老師打開禮品后，學生會發現與自己所估算的差別太大，突出容積的表象認知）

二、理解容積的意義

1、舉例，感知容積意義

出示墨水瓶：指出墨水瓶所能容納墨水的體積叫做墨水瓶的容積。

出示茶葉筒：茶葉筒所能容納茶葉的體積叫做茶葉筒的容積

2、理解容積的意義

利用你準備的學具來說說，什么是它們的容積

【出示課件（第2張幻燈片）】：集裝箱、油漆桶（指名說出他們的容積）

3、歸納概括容積意義

像粉筆盒、墨水瓶所能容納物體的體積叫做它們的容積。（學生齊讀，老師板書）

（設計意圖：學生在充分的感性實例中積累容積的本質內涵，豐富的積累為學生歸納總結容積意義打下扎實基礎）

4、容積和體積的區別與聯系。

①區別兩者數據給出的不同

師：同學們，我們繼續來看這個長方體禮盒。禮盒放在空間，自身有什么？

生：體積

師：打開禮盒，禮盒里面又有什么？

生：容積

師：已知禮盒的長、寬、高，能求出禮盒的容積嗎？

生：不能

師：想求出禮盒的容積，必須要知道（老師邊比劃邊問學生）什么？

生：禮盒里面空間的長、寬、高

師：如果老師告訴你禮盒里面的空間是一個棱長為1分米的正方體，你能求出蛋糕的體積嗎？

生：能，1立方分米

師：蛋糕的體積就是禮盒的容積

（設計意圖：通過學生對直觀長方體禮盒的體積與容積的計算，突破求容積需要已知容器里面的數據這一難點）

②區別兩者本質的不同

師：【出示課件（第3張幻燈片）】：一個較小的實心長方體；一個較大的空心長方體）問題：誰的體積大；誰有容積？

學生：指名回答

③小組討論，交流匯報兩者異同點（課件出示第4、5張幻燈片）

師：同學們，體積與容積一字之差，他們有什么區別與聯系呢？（小組討論，交流匯報）

聯系：求的都是物體的體積。

區別：體積求的是物體占空間的大小。（外部）

容積求的是物體所能容納空間的大小。（內部）

（設計意圖：多角度的區分容積與體積的不同，從而使學生較為全面的理解容積的意義，突破容積意義這一教學難點）

三、教學容積單位

1、計量容積一般用體積單位。

常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米（學生邊說，老師邊板書）

2、認識升和毫升。

①觀察學具，看看你所帶的飲料瓶上所標示的凈含量，你發現了什么？（小組交流匯報：發現它們的單位都是L、ml而且這些飲料瓶里裝的是液體。）

②在計量液體的體積時，常用容積單位升（L）和毫升（ml）。當遇到液體體積很大時，例如：計量蓄水池、游泳池里的水的體積，就用立方米。（板書）

3、感知1L

①介紹量杯，觀察1L的刻度線，

②組長負責，將桌面上的瓶裝水倒入1L的量杯中水，其他人仔細觀察

③生活中，我們常用杯子喝水，組長負責將1L倒入紙杯大小，觀察1升水大約幾紙杯

④談談，對1L水你有什么感受？

⑤生活中那些物品用升做容積單位？（生：油桶、水桶、大瓶飲料瓶的容積）

4、感知1ml

（整隊紀律，老師將在每組中找一名最快坐好的同學，負責下一個活動。給每組發一個5ml注射器）

①桌面上有一杯有顏色的水，組長負責，用針管吸入1ml水，讓大家看看

②再將這1ml水注入一個空紙杯，再讓大家看看

③談談，你對1ml水有什么感受？

④你準備的學具中那些標有毫升，是多少毫升？（舉例：眼藥水5ml、鈣口服液10ml等）

（設計意圖：學生通過吸入1ml帶藍色的水，在注入紙杯的過程中感受1ml的多少，突破學生對1ml由感性認知到理性認知的突破）

5、1L與1ml的關系

師：通過前面幾個活動，大家了解了1L、1ml。那么1L與1ml有怎樣的關系呢？仔細觀察桌面上的量杯，你就能找到答案

生：齊答1L=1000ml（板書）

6、升與立方分米、毫升與立方厘米的關系

師：計量容積，一般用體積單位，但計量液體的體積時，常用的體積單位是升與毫升。這兩者之間有沒有關系呢？老師想請一位同學和老師一起做個實驗。

（拿出準備1立方分米的透明正方體，1升有顏色水）

師：老師會做好你的助手，拿穩盒子，你放心大膽的到，開始！（此個環節老師要裝作很神秘，學生在整個過程中很興奮）

生：（全場一片驚訝）得出：1升=1立方分米

師：看來他們之間真有聯系，誰能用黑板上的關系推算出1毫升等于多少？

生：觀察得出：1毫升=1立方厘米

（設計意圖：學生通過這個活動，突破1升=1立方分米的教學難點）

四、小結

通過前面有趣的動手操作，閉上眼睛體會：升一般用于計量油桶、水桶、大瓶飲料瓶等的容積；毫升一般用于計量眼藥水、藥水、小瓶飲料瓶等的容積；而計量、集裝箱容積；蓄水池、游泳池里的水的體積，就用立方米。

五、練習鞏固【課件出示（第6、7、8張幻燈片）練習題】

1、填一填

一瓶鋼筆水的容積是60（）摩托車油箱的容積是8（）一瓶礦泉水的容積是600（）

運貨集裝箱的容積約是40（）微波爐的容積是45（）

（集體訂正、糾錯。）

2、填出合適的數

4L=（）ml4800ml=（）L2.4L=（）ml785ml=（）L752cm3=（）dm37.5L=（）ml36dm3=（）cm38.04dm3=（）cm32750ml=（）L

（引導學生說出每道題是怎么換算的思路）

3、聯系實際【課件出示（第6、7、8張幻燈片）】

出示生活中用到本節知識的圖片（喝水、潛水艇、獻血等圖片）

（設計意圖：練習有層次，有代表性。由知識題型過度到生活實際，使學生理解數學來源于生活又應用于生活）

六、結課

今天我們所學的知識與生活聯系非常緊密，大家下去后在生活中找找與我們這節課有關的內容，下節課我們將進一步學習容積的知識。

板書設計：

容積和容積單位

像墨水瓶、粉筆盒、教室等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。

一般用體積單位：立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）

計量液體：升（L）、毫升（ml）、立方米（m3）

它們間的關系：1L=1dm3

1ml=1cm3

1L=1000

五年級下學期數學教案精選篇5一、教學目標：

1、初步體會到體積與重量的關系。

2、知道單位體積的重量，體積與物體重量之間的數量關系。

3、會計算形狀是長方體或正方體的物體的重量。

二、教學重點、難點：

理解重量，體積與物體重量之間的數量關系。

三、教學過程：

（一）創設情境：

師：這是兩塊同樣的木料，你估計哪塊更重一些呢？

師：其實這里的大小也就是我們已經學習過的體積。這節課我們就來繼續學習有關重量與體積的知識。

（二）探究新知

1、出示長方體木料。

（1）問：如何能知道1立方厘米這樣木塊的重量嗎？

（2）交流。

（3）出示測量數據。

2、1立方分米、1立方米這種木料重多少克？是多少千克？

生：獨立解答，交流。

師：你從中獲得了哪些啟示呢？

3、小結：

①同樣的物體體積越大重量越大。

②1立方厘米、1立方分米、1立方米物體的重量統稱為單位體積的重量。

4、練習

①1立方米這種木料重700千克，倉庫里堆放了39立方米這種木料，這些木料重多少千克？

②1立方米這種木料重700千克，一輛卡車一共裝了3.5t這種木料，這些木料的體積是多少立方米？

這兩道題已知什么，要求什么？要能夠熟練解答關鍵要知道單位體積的重量，體積與物體重量三者之間的數量關系。

5、解決情境中的問題只要比較兩個木塊的體積就能比較他們誰更重。給出數據：長方體長4分米、寬3分米、高5分米，正方體棱長4分米。

生獨立解答。

（三）鞏固練習。

1、一塊鋼板長3.2米，寬1.4米，厚0.02米，每立方分米鋼重7.8千克，這塊鋼板的重量是多少千克？

2、一塊正方體花崗巖，棱長是2分米，如果這塊花崗巖重20千克，那么每立方分米石料重多少千克？

（四）課堂總結：

這節課你有什么收獲？有什么感想嗎？

五年級下學期數學教案精選篇6教學內容：

教科書第62頁，例1、練一練，練習十一第4～7題。

教學目標：

1、使學生進一步理解分數的基本性質，會運用分數的基本性質進行約分，掌握約分的含義和一般方法，認識最簡分數。

2、使學生在探索合作交流過程中，體驗成功的愉悅，在知識的運用中體現數字價值。

教學過程：

一、復習引入

1、在下面的括號里填商適當的數。

8/20＝（）/515/18＝5/（）21/27＝（）/9

獨立完成，說說是怎么想的？每組中的分數一樣大，哪個看起來更簡單一些？為什么？

2、今天在學習了分數的基本性質的.基礎上，學習新的知識，看看應用分數的基本性質可以幫助我們干什么？

二、教學新課

1、教學例3。

（1）出示例3。

（2）你能寫出和12/18相等，兩分子、分母都比較小的分數嗎？在小組中交流自己的想法。匯報交流。說說怎么得到這個分數的？還有分子比2還小，分母比3還小但是與12/18一樣大的分數嗎？也就是12/18＝2/3。

（3）結合圖說說，12/18與2/3為什么相等？

（4）你們知道剛才分子、分母同時除以的2、3、6與分子、分母有什么關系嗎？（板書：分子、分母的公因數）

（5）把這個分數化成同它相等，而分子、分母都比較小的分數，叫做約分。板書課題：約分。

（6）演示一步一步約分的過程。依次除以分子、分母的公因數。強調：每次約分后得到的數寫在分子、分母的正上方、正下方。2/3的分子、分母還有除了1以外的公因數嗎？因為2/3的分子和分母只有公因數1，這樣的分數叫最簡分數。約分時一般要約分到最簡分數為止。

（7）還有什么方法可以更快的約分呢？（直接除以分子、分母的最大公因數）演示直接約分的過程。如果你不能直接找到最大公因數，可以一步一步約分。

（8）。在小組中互相說說約分的方法。你愿意采用什么方法來約分呢？

2、完成練一練。

（1）第1題。獨立完成，匯報交流。6/4為什么不是最簡分數？分子、分母還有公因數幾？10/7為什么是最簡分數？你是怎么想的？

（2）第2題。獨立完成，展示作業。60/45怎樣約分的？還有什么方法？（分子、分母直接除以15）為什么分子、分母可以直接除以15？說說約分時有什么要注意的？

三、鞏固練習

1、完成練習十一第4題。讀題，理解題意。怎樣判斷分子和分母有沒有公因數2、3、5？匯報交流。

2、完成第5題。獨立完成。你是怎么看出它們不是最簡分數的？指出：有的分數的分子、分母的最大公因數較大，判斷時要仔細。

3、完成第6題。怎樣連線比較快？獨立完成，集體核對。

4、完成第7題。獨立完成，匯報交流。

四、課堂

今天學習了什么？你有哪些收獲？互相說說什么是約分？什么是最簡分數？約分的方法是什么？你愿意使用那種約分的方法？

五年級下學期數學教案精選篇7一、教學目標

1、通過動手做，認識平行四邊形，三角形和梯形的高。

2、會用三角板畫出平行四邊形，三角形和梯形的高。

3、在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形，三角形和梯形。

二、重點難點

重點：畫平行四邊形、三角形和梯形的高。

難點：在方格紙上畫指定條件的圖形。

三、教學準備

平行四邊形、三角形和梯形、剪刀、三角板

四、教學設計

（一）情境設計，導入課題

1、同學們都學過哪些平面圖形？（長方形、正方形、圓……）

2、現在老師有一個平行四邊形，我想把它剪成一個盡可能大的長方形，應怎么剪呢？同學們動手試試。

3、出示課題《動手做》

（二）自主探究，學習新知

1、小組內探討剪切的方法。

2、師巡視。

3、小組匯報。

4、課堂內總結：

（三）認識平行四邊形、三角形和梯形高

1、回憶剛才你們是怎樣剪平行四邊形的，你們剪得邊都是平行四邊形的高。

2、總結：

（1）平行四邊形：從一組平行邊的一條邊上的`一點到對邊引一條垂線，這條線段叫做平行四邊形的高。

（2）三角形：從一個頂點到對應邊引一條垂線，這條線段叫做三角形的高。

（3）梯形：從上底的一點到對邊（下底）引一條垂線，這條線段叫做梯形的高。

（四）鞏固練習

1、P21試一試第一題。

學生依次標出各個圖形中的高是哪條線段，再找出它所對應的底。

2、P21練一練第一題、第二題。

畫出給定底的高。

五、教學反思

本節課繼續從設計上講，仍然采用小組合作、探索交流的教學形式，先讓學生大膽猜測、推導，從自己的演示中尋找解決問題的策略。但在畫高時，學生們做的不是很好，主要表現在不會用三角板去畫高。

五年級下學期數學教案精選篇8教學目標：

1、熟練掌握除數為小數的算理，掌握相應的計算法則。

2、提高學生的計算能力。

教學重點：

掌握除數為小數的計算法則。

教學難點：

理解將除數為小數的除法轉化為整數除法的原理。

教學過程：

一、課前鋪墊

1、板書題目：除數為小數的除法

2、指名板演，集體訂正：5628÷67

3、演示課件：商不變的性質

4、教師導入：我們已經掌握了除數為整數的除法計算方法，接下來，我們將會探討除數為小數的除法的計算方法。

二、探究新知

1、教學例4

（1）演示課件：一個數除以小數

（2）嘗試多種思路，如將題目中的米數改寫為厘米數來計算。

56.28米＝5628厘米

0.67米＝67厘米

5628÷67＝84（條）

（3）教師講解：同學們思路正確，但存在一定的局限性。

（4）思考：為什么我們要將除數和被除數乘以100才能計算？是否可以將除數和被除數乘以1000計算呢？

（5）練習演示課件：一個數除以小數

（6）小結計算方法：在計算除數為小數的除法時，先將除數的小數點向右移動，使之變為整數，然后將被除數的小數點也向右移動相同的位數，最后按照行整數除法的方法計算。

2、教學例5

（1）例5：10.5÷0.75

（2）學生試算，集體訂正。

教師強調：

a)如果位數不夠，要用0來補足。

b)商的小數點應與被除數的小數點對齊。

（3）練習

51.3÷0.27

26÷0.13

（三）總結小數除法中除數為小數的計算規則

對于小數除法中除數為小數的情況，我們可以通過以下步驟來進行計算：

1、將除數的小數點向右移動，使其變成整數；

2、將被除數的小數點向右移動相同的位數，位數不夠時，在末尾補零；

3、按照除數為整數的小數除法計算。

三、課堂小結

今天我們學習了什么？小數除法中除數為小數和除數為整數的情況有什么聯系？我們能從今天的`學習中獲得什么收獲？

四、課堂練習

（一）填空

小數除法中，我們需要將除數的小數點向右移動，使其變成整數；被除數的小數點向右移動相同的位數，位數不夠時，在末尾補零；然后按照除數為整數的小數除法進行計算。

（二）將下列題目轉化為除數為整數的除法

4.68÷1.2＝□÷12

2.38÷0.34＝□÷□

5.2÷0.32＝□÷32

161÷0.46＝□÷□

（三）計算下列題目

6.21÷0.03＝

210÷1.4

1.104÷2.4

五、布置作業

（一）計算以下題目

19.76÷5.2

109.2÷0.42

8.4÷0.56

10.8÷4.5

6.825÷0.91

25.84÷1.7

（二）鴕鳥是世界上最大的鳥，體重達到了135千克；而蜂鳥則是最小的鳥，體重僅有0.0016千克。計算出鴕鳥的體重是蜂鳥體重的多少倍。

六、板書設計

小數除法中除數為小數：

1、將除數的小數點向右移動，使其變成整數；

2、將被除數的小數點向右移動相同的位數，位數不夠時，在末尾補零；

3、按照除數為整數的小數除法計算。

例4：做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？

例5：計算10.5÷0.75，可以做多少條短褲？答：56.28米布可以做84條短褲。

五年級下學期數學教案精選篇9教學要求：

使學生進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式，能正確地計算它們的面積。

教學重點：

熟悉所學實際測量的知識，能正確應用所學的知識，解決一些實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1.口算。P.145頁口算(四)。

3.5+7.612-6.2-3.87÷0.255.6×1.01

1.7+0.43+3.35.4-2.5-1.472.8÷0.8

(1.25+0.36)×0.20.99+1.82.56-0.37

500×0.0013.2÷1.63.9+2.037.5×2.5×4

0.36÷120.75×44.9÷3.51.2×0.4+1.3×0.4

2.14-0.96.25×0.8

二、復習指導

1.實際測量的有關知識

(1)同學們已經知道在測量地面上較遠的兩點間的距離時，應先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢

在學生回答的基礎上再讓學生看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟。

(2)在進行步測時，首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢

在學生回答的基礎上，讓學生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。

(3)學生獨立做練習二十第7題。集體訂正時讓學生講自己是怎樣想的。

2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。

練習二十第5題。

(1)明確各是什么圖形再動手量出計算它們面積所需的數據，并算出它們各自的面積。

(2)比較它們的面積，你發現了什么

(3)在學生發言的基礎上說明，這四個圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長方形、平行四邊形的底擴大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。

三、課堂練習

1.練習二十第6題。

學生獨立計算，集體訂正。

2.練習二十第9題。

在學生說出自己的看法后，教師再強調：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個三角形等底、等高，它們的面積就相等;如果兩個三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會相等。

四、作業

1.練習二十第8題。

2.學有余力的學生可做練習二十第11題及思考題。

教學內容：

根據測量的有關內容，自行設計的綜合實踐活動

教學目標：

1、學會步測、目測等測量方法，了解光側、影測、繩測等測量方法，進行實際測量。

2、在解決生活中的實際問題中發展空間觀念和抽象概括能力。

3、提高運用所學知識解決實際問題的能力和計算能力。

4、體會數學在現實生活中的應用。

教學準備：

課件、米尺、卷尺、等

教學過程：

一、提出問題

師：我們認識了長度單位米、分米和厘米，并且知道了它們大概的長度，那么今天我們就用我們所學的知識來進行實際測量。在進行測量前，我們要了解哪些測量知識呢例如：測量工具、測量單位、測量對象、測量方法等等。

(學生提到了進行測量的時候，要使用尺子，記錄測量結果的時候要用到米、分米、厘米等長度單位。)

二、活動程序

1、準備活動：展示人們測量一些建筑物的課件。

2、布置活動

師：我們已經掌握了測量的相關知識，下面就請同學們結合實際生活，選擇一個你想測量的對象，選用適當的測量方法進行實際測量。

測量要求：

(1)以小組為單位，進行實際測量。

(2)每小組要在活動卡片上做好記錄。

3、提供給學生“實際測量活動”卡片

教學內容：

教材第21頁例1、22頁做一做及練習五1-3題。

教學目標：

1、讓學生經歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的`概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。

2、借助具體的測量活動，進一步培養學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發展估測意識。

3、感受數學與生活的密切聯系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數學的情感。

教學重點：

建立較為準確的“1毫米”的概念。

教學難點：

理解厘米與毫米之間的進率。

教學準備：

教師準備課件、米尺;學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題。

1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2、估計數學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

3、組織交流測量結果，引出毫米產生的意義。

4、揭示課題“毫米的認識”。

二、自主探究，學習新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設疑：關于毫米，你已經知道了哪些知識(學生思考、交流)

②在學生交流的基礎上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

③思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系

1厘米=10毫米

④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。(教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。)

⑤引導學生用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受。

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學生舉例，教師提供一些資料)

⑦學生填寫數學書的厚和寬并反饋。

2、畫線段。(3厘米7毫米長的線段。)

提問：用直尺畫線段時需要注意什么如何畫出3厘米7毫米長的線段

學生可能有以下幾種畫法

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米)，然后畫線段。

學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區別。

三、實踐應用，鞏固新知

1、學生根據本課的新內容完成“做一做”第1、2、題。

第1題讓學生根據圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數，再指名匯報。

第2題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

2、完成“練習五”第2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。

四、課堂小結，課外延伸。

這節課我們學習了什么你學會了什么請你用手勢表示1毫米大約有多長。米不是的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網上查查看。

板書設計：

毫米的認識

1厘米=10毫米

10毫米=1厘米

五年級下學期數學教案精選篇10教學目標

1、使學生知道容積的含義、

2、認識常用的容積單位，了解容積單位和體積單位的關系、

教學重點

建立容積和容積單位觀念，知道容積單位和體積單位的關系、

教學難點

理解容積的含義和升、毫升的實際大小、

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1、什么是體積？

2、常用的體積單位有哪些？它們之間的進率是多少？

3、這個長方體的體積是多少？是怎樣計算的？

二、探究新知

我們已經學習了體積和體積單位，今天我們繼續學習一個新的知識：容積和容積單位、（板書課題）

（一）建立容積概念、

1、學生動手實驗（每四人一組，每組一個有厚度的長方體盒，細沙一堆）

實驗題目：計算出長方體盒的體積、

把長方體盒裝滿細沙，計算細沙的體積、

2、學生匯報結果、

長方體盒的體積：先從外面量出長方體盒的長、寬、高，再計算其體積、

細沙的體積：細沙的體積就是長方體的體積，但要從長方體里面量長、寬、高，再計算其體積、

教師追問：計算細沙的體積為什么要從長方體里面量長、寬、高？

3、師生共同小結、

教師指出：這個長方體盒所容納細沙的體積，就是長方體盒的容積、我們看見過汽車上的油箱，油箱里裝滿汽油、這就是油箱的容積、長方體魚缸里盛滿水，它就是魚缸的容積、

師生歸納：容器所能容納的物體的體積，就是它們的容積、（板書）

4、比較物體體積和容積的相同和不同、

相同點：體積和容積都是物體的體積，計算方法一樣、

不同點：體積要從容器外量長、寬、高；容積要從里面量長、寬、高、

所有的物體都有體積；但只有里面是空的能夠裝東西的`物體，才能計量它的容積、（出示長方體木塊）

（二）認識容積單位、

1、教師指出：計量容積，一般就用體積單位、但是計量液體的體積，如藥水，汽油等，常用容積單位升和毫升、（板書：升毫升）

2、出示量杯：這就是1升的量杯、

出示量筒：這就是刻有毫升刻度的量筒、

3、教師演示升和毫升之間的關系：

①認識量筒上1毫升的刻度，找出100毫升的刻度、

②用量筒量100毫升的紅色水倒入1升的量杯，一直到量杯滿為止、

板書：1升＝1000毫升

4、學生演示容積單位和體積單位間的關系：

①把1升的紅色水倒人1立方分米的正方體盒里

小結：1升＝1立方分米

②把1毫升的紅色水倒入1立方厘米的正方體盒里

小結：1毫升＝1立方厘米

5、小結：容積單位有哪些？容積單位和體積單位之間有什么關系？

6、反饋練習、

3升＝（）毫升2700毫升＝（）升

2.57升＝（）毫升640毫升＝（）升

2.4升＝（）毫升3.5升＝（）立方分米

500毫升＝（）升760毫升＝（）立方厘米

（三）計算物體的容積、

1、教學例1、

一種汽車上的油箱，里面長8分米，寬5分米，高4分米、這個油箱可以裝汽油多少升？

8×5×4＝160（立方分米）

160立方分米＝160升

答：這個油箱可以裝汽油160升、

2、反饋練習、

一個長方體水箱，從里面量長12分米，寬6分米，深5分米，這個水箱可裝水多少毫升？

12×6×5＝360（立方分米）

360立方分米＝360000毫升

答：這個水箱可以裝水360000毫升、

三、全課小結

這節課我們學習了哪些知識？容積和體積有什么不同點？計算容積應注意什么？

四、隨堂練習

1、填空、

（1）（）叫做容積、

（2）容積的計算方法跟（）的計算方法相同、但要從（）是長、寬、高、

（3）6.09立方分米＝（）升＝（）毫升

1750立方厘米＝（）毫升＝（）升

435毫升＝（）立方厘米＝（）立方分米

9.8升＝（）立方分米＝（）立方厘米

2、判斷、

（1）冰箱的容積就是冰箱的體積、（）

（2）一個薄塑料長方體（厚度不計），它的體積就是容積、（）

（3）立方分米（）

3、選擇、

（1）計量墨水瓶的容積用（）作單位恰當、

①升②毫升

（2）3毫升等于（）立方分米、

五年級下學期數學教案精選篇11教學目標

1、使學生理解分數加減法的意義與整數加減法意義相同，掌握同分母分數加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關習題。

2、利用所學的知識能夠解決實際生活中的問題，培養學生知識的應用能力。

3、通過學生的自主探索和合作交流，培養學生的合作意識，增強學好數學的愿望和信心。

教學重難點

教學重點：理解分數加、減法的`意義，正確計算比較簡單的同分母分數加、減法。

教學難點：正確進行同分母分數加、法計算。

教學過程

（一）、基本訓練

課件出示：

復習

說一說整數加法、減法的含義

1、加法含義：

把兩個數合并成一個數

2、減法含義：

已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數

什么是分數單位

指生回答

（二）、新課導入

師：同學們，在三年級時，我們學習了簡單的分數加減法，你能分別各寫一個同分母分數加法和減法的算式嗎下面請大家在草稿上各寫一個，并大膽的猜測一下結果是多少。學生寫算式。

師板書課題《同分母分數加減法》。

（三）、嘗試練習

師：誰愿意給大家介紹一下你都寫了什么樣的算式

生匯報自己所寫的算式。

師：同學們寫的算式到底對不對呢通過這節課的學習，我相信你們能找到答案的。

（四）、學習交流、探究新知

1、教學例1：（出示課件）

媽媽在家烙了一張大餅。爸爸將這張餅平均分成了8塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。

問：你能用學過的分數知識說一說嗎（如：爸爸吃了多少張餅）

問：你能根據剛才想到的分數知識，提出一個數學問題，并說說怎么列式解決嗎

選擇：1/8+3/8表示什么含義（媽媽和爸爸一共吃了多少張餅。）等于多少呢

那同學們的猜想到底對不對呢學生獨立思考、探究。

學生匯報

（1）從圖上看結果。

（2）說理：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，1個1/8加上3個1/8是4個1/8，也就是4/8。

強調：4/8可以寫成多少（1/2）

師：聯想整數加法的含義，你能說出分數加法的含義嗎（分數加法的意義與整數加法的意義相同，都是求把兩個數合并成一個數的運算。）

口算練習：

1/5+2/5=

5/9+2/9=

2/7+4/7=

1/3+1/3=

問：觀察這些算式，對于同分母分數加法，你有什么發現

（同分母分數相加，分母不變，把分子相加）

2、學習同分母分數減法。

（1）課件出示例2

學生獨立思考后反饋，注意書寫格式的規范。

指生說，你是怎么計算的，一生板演計算過程，出示課件。

（2）聯想整數減法的含義，你能說出分數減法的含義嗎

（分數減法的含義與整數減法的含義相同，都是已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。）

口算練習：

3/5-1/5=

7/9-5/9=

6/7-2/7=

2/3-1/3=

問：觀察這些算式，對于同分母分數減法，你有什么發現

（同分母分數相減，分母不變，把分子相減）

（五）點撥歸納

師：觀察例1﹑例2你能發現什么共同點觀察這幾道分數加、減法算式有什么特點

觀察這幾道分數加、減法算式與計算的結果，又發現什么

板書：同分母的分數相加減，分母不變，只把分子相加減。

追問：計算結果不是最簡分數怎么辦

（計算的結果不是最簡分數的要約成最簡分數）

（六）鞏固練習

課件出示：

1、完成課本105頁做一做

學生獨立完成，指名回答

2、完成課本106頁做一做

學生開火車回答

3、判斷題：

4、拓展練習

師：做了這道題，你有什么感受

引導學生得出：只有分母相同（分數單位相同），才能將分子直接相加減;分母可以為任何非0自然數。

（七）全課小結

同學們今天你有什么收獲

五年級下學期數學教案精選篇12教學目標：

1、知道容積的意義。

2、掌握容積單位升和毫升的進率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關系。

3、會計算物體的容積。

教學重點：

1、容積的概念。

2、容積與體積的關系。

教學難點：

容積與體積的關系。

教具：

量筒和量杯、不同的飲料瓶、紙杯

教學過程：

一、復習檢查：

說出長正方體體積計算公式。

二、準備：

把泥放入一個長方體的小木盒中(壓實，與上口平)，然后扣出來，量一量泥塊的長、寬、高。計算泥塊的體積。這個長方體小木盒所能容納物體的體積是()。

三、新授：

1、認識容積及容積單位：

(1)箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。

通過上面的“做一做”，我們知道長方體小木盒所能容納物體的體積就是這個小木盒的容積。

(2)計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。

(3)演示：體積單位與容積單位的關系。

說一說，在生活中哪些物品上標有升或毫升。升和毫升有什么關系呢教具演示。

①1升(L)=1000毫升(mL)

將1升的水倒入1立方分米的容器里。

小結：1升(L)=1立方分米(dm3)

②1升=1立方分米

1000毫升=1000立方厘米

1毫升(mL)=1立方厘米(cm3)

練一練：

1、8L=()mL3500mL=()L15000cm3=()mL=()L

1、5dm3=()L

(4)小組活動：

a、將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒滿幾杯

b、估計一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約是1升。

2、長方體或正方體容器容積的計算方法，跟體積的計算方法相同。但是要從容器的.里面量長、寬、高。

例一個小汽車上的油箱，里面長5分米，寬4分米，高2分米。這個油箱可以裝汽油多少升

5×4×2=40(立方分米)40立方分米=40升

答：這個油箱可以裝汽油40升。

做一做：一個正方體油箱，從里面量棱長是1、4米。這個油箱裝油有多少升(訂正)

小結：計算容積的步驟是什么

3、我們知道了計算規則物體的體積的方法，如計算長方體的體積是用長乘寬乘高，計算正方體的`體積是棱長的3次方。那有些不規則的物體怎么計算它的體積呢

出示一個西紅柿，誰有辦法計算它的體積小組設計方案：

四、鞏固練習：

1、生物小組買來一個長方體魚缸，從里面量長是6分米，寬是4分米，深2、5分米，它的容積是多少升

2、一個長方體油箱的容積是20升。這個油箱的底長25厘米，寬20厘米，油箱的深是多少厘米

3、有一個棱長是6分米的正方體水箱，裝滿水后，倒入一個長方體水箱內，量得水深3分米，這個長方體水箱得底面積是多少

4、提高題：p55、16

五年級下學期數學教案精選篇13課標要求：

探索給定情境中隱含的規律。

課標解讀：

行為動詞是“探索”，指的是獨立或他人合作參與特定的數學活動，理解或提出問題，尋求解決問題的思路，發現對象的特征及其與相關對象的區別和聯系，獲得一定的理性認識。核心詞是“規律”，本節課指的是有序思考的方法。

由此看來課標對這部分知識的要求是讓學生在解決實際問題的過程中，學會排列方法，即有序排列，而不是雜亂無章的去解決問題。

教材分析：

教材是通過三個人排列照相有多少種不同的排法，四個人小合唱固定一個人的位置又有多少中不同的排法，這樣兩個問題引導學生認識和了解簡單的排列，通過列舉等直觀方法幫學生發現規律掌握解決問題的策略和方法。同時讓學生初步的觀察、分析、推理及有序全面思考問題的意識與能力。其中重點是培養學生的思維方法，發展學生的思維能力。

教學目標：

1、探索、發現現實生活中簡單的排列規律，培養觀察能力及初步推理能力。

2、通過觀察、研讀、交流、驗證等活動，經歷探索簡單事物排列的過程，體驗有序、全面地思考問題的方法。

3、在解決實際問題中體驗成功的喜悅，感受數學與生活的緊密聯系和數學學習的樂趣，激發學生對身邊事物進行數學思考的意識，培養學生初步的數學意識。

教學重、難點：

在探究的過程中，發現簡單事物的排列規律。

教學策略：

(1)情境教學法：通過創設現實情境，引起學生的學習興趣及本節課所要研究的主要問題。

(2)“探究——研討”法：學生在自主探究、合作交流的過程中，分析問題、解決問題、發現問題，從而提高思維能力。

教學環節：

第三個環節是運用規律解決問題。在這個環節，我提出了

“如果于老師帶領我們班A、B、C三個同學到文登學公園游玩，最后我們四個人要排成一行合影留念，而且要把老師安排在左起第二個位置上，其他的3個同學任意排。想一想，有多少種不同的排法這個問題，引發學生的思考，引導學生發現，三個人排隊和四個人排隊且確定一個人的位置的排法總數是相等的，讓學生意識到排法總數是不受確定的那個人的位置影響的。讓學生在探究中體會有序思維方法，發展學生思維能力，在交流中進行思維的碰撞，統一認識。

五年級下學期數學教案精選篇14教學目標

1.理解同分母分數的加、減法的意義。

2.理解和掌握同分母分數加、減法的計算方法，能正確解決同分母分數加、減法的簡單應用題。

3.通過合作交流，培養學生的分析、比較和概括能力。