黃坪鎮中小學集體備課教案

教學內容第二單元分數乘法六年級數學科:

課時第一課時分數乘整數

主備人張潤伍所在學校黃坪鎮中心小學

這部分教材是在已學的整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進行教學

的。分數乘整數的意義和整數乘法的意義相同，只是這里變成了分數。因此，

教材通過人跑一步相當于袋鼠跳一下的2/11。問人跑3步的距離是袋鼠跳一

教材分析

下的幾分之幾？這一情境來讓學生理解什么樣的問題可以用乘法來解決。在

此基礎上再進行分數乘整數的計算方法的學習。通過分數加法來進一步學習

分數乘整數的計算方法。

在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生

活實例，通過對分數連加算式的研究，使學生理解分數乘

知識目標

整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數

乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算。

教學目標通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計算

能力目標

法則，培養學生的抽象概括能力。

引導學生探求知識的內在聯系，激發學生學習興趣。通過演

情感目標示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數學知識的

魅力，領略到美。

教學重點使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。

教學難點引導學生總結分數乘整數的計算法則。

教學準備用直尺畫出相應的線段圖

教學過程

教學內容學生活動補充、總結

一、復習

1.出示復習題。

(1)列式并說出算式中的被乘數、乘數各表示什么？

5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？學生先獨立

完成，然后同

計算:

(2)桌間互相交

流

-1-,12■-,13=——3—-,13,-31-■

666101010

2.引出課題。

京3+己3+擠這3題我們還可以怎么計算？今天我們就來

學習分數乘法。

一、新授

1、利用指3+木3+亮教3學分數乘法。

（1）這道加法算式中，加數各是多少？（都是得）

（2）表示幾個相同加數的和，我們還可以用什么方法來

3

計算？怎么列式？（乘法，—X3)

10

小組交流，討

/、3.3.33+3+39333論

(3)—+一+—=-------==，那么2+±+±=

1010101010101010

少@=2,所以aX3=_9

__________=-o同學們

10101010

3Q

想想看，上X3=2計算過程是怎樣的？誰能把它補請學生試把

1010

剛剛討論的

充完整。

結果表現出

來，請學生中

述補充

2、出示例1,畫出線段圖，學生獨立列式解答。

?

,______A______

C、v

111111111111

222

nITn

（4）引導學生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠

跳一下的2"，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條

11

線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中

的2份就表示人跑一步的距離。

（5）引導學生根據線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下

的工，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾

全班交流，

11

分之幾？”就是求3個2是多少？（列式：2義3=色）感覺分數乘

111111

整數的計算

2、結合以上兩題，歸納出分數乘整數的計算法則：分數乘方法。

整數，分母不變，用分數的的分子和整數相乘的積作分

子。

3、練習：練習完成“做一做”第2題。

4、教學例2

（1）出示±X6,學生獨立計算。

8

（2）根據計算結果，學生觀察討論：乘得的積是不是最簡

分數？應該怎么辦？

讓學生試做，

（3）學生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算；B、然后教師強

先計算得出乘積后約分。調計算時能

約分的可以

（4）對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同

先約分，再計

時向學生說明先約分的書寫格式。三、練習算。

1、完成“彳牧一做”的第一題。（提醒學生，計算前先觀察

分數的分母與整數是否可以約分，養成先約分在計算的

習慣）

2、“做一做”第3題。（先讓學生說說解題思路，討論先

算什么可以使計算簡便。如果用連乘算式，要提醒學生

先約分再計算。）

小結：分數乘整數：分母不變，整數乘分子。

板書設計：

分數乘整數

3

乘法：—X3

力,n件./+.-4-3-4?-3——3+3+3—9那^么,3.3,3—

小a1Q10101010101010

—=—（分子表示3個3相加就是3*3）

1010

分數乘整數的計算法則：

分母不變，用分數的的分子和整數相乘的積作分子。

約分：

A、先約分.再計算；B、先計算得出乘積后約分。

教學反思

黃坪鎮中小學集體備課教案

教學內容第二單元分數乘法六年級數學科:

課時第二課時分數乘分數

主備人張潤伍所在學校黃坪鎮中心小學

分數乘分數，實際上就是求一個數的兒分之幾是多少。這個意義非常重要，它是后面

學習分數乘法應用題的重要基礎，而分數乘分數的計算方法的推導過程比較復雜，不

教材分析易理解，對學生來說是學習中的一個難點，因此本節課的內容既是本單元的重點，又

是本單元的難點。因此教材還是借助于畫格涂色來理解分數乘分數的計算方法，然后

再歸納分數乘分數的計算方法。最后通過例4教學在乘的過程中的簡捷的書寫格式。

創設自主探索的學習情境，使學生在合作交流、嘗試練習、

知識目標歸納領悟等過程中，理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘

以分數的計算法則，學會分數乘分數的簡便計算。

通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培

能力目標

教學目標養學生的類推、歸納能力。

通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例，對學生進行學習目

情感目標

的性教育，激發學生學習動機和興趣。

教學重點理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。

教學難點推導算理，總結法則。

教學準備涂有顏色的紙片

教學過程

教學內容學生活動補充、總結

一、導入

1、計算下列各題并說出計算方法。

學生獨立完

成復習練習

—X5-X1-X2

1087后同桌交流

2、上面各題都是分數乘以整數，說一說分數乘以整數的

意義。

3、引入：這節課我們來學習分數乘以分數的意義和計算方

法。

二、新課

1、教學例3

(1)出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的!，!小時粉

刷這面墻的幾分之幾？根據公式“工作效率X工作時間

=工作總量”，學生列式：-xl

54

(2)引導學生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步讓學生動手

先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的(，第二步再操作,(折、

畫、涂)理解

涂出,小時粉刷這面墻的面積，即工的工，由此得出要求:小時

454

J_xL這個乘法算式表示的_1是多少？，，刷這面墻的

5454幾分之幾，就

(3)根據直觀的操作結果，得出2義1=,，根據剛才是求g的上

5420

操作的過程和結果推導出計算方法：-xl=-^l=是多少

545x4

1

O

20

(4)提出問題：士小時粉刷多少呢？讓學生用前面的方

4

法涂色、推導、計算，自主解決問題。

2、相關練習：練習二第5題。

3、小結一個數乘分數的意義和計算方法。

(1)意義：一個數乘分數，表示求這個數的幾分之幾是多

學生小組討

少。

論交流完成

(2)計算法則：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。剛剛提出的

問題

4、教學例4

(1)引導學生分析題意，根據“速度X時間=路程”的數

32

量關系列出算式：-

103

(2)先讓學生獨立計算，再交流計算的方法，明確分數乘

分數也可以先約分再乘。通過展示學生的計算過程，

進一步明確約分的書寫格式：

11

a*工-SXR_j_學生審題，自

103TbOx05己列算式

51

(3)學生獨立解答“5分鐘飛行多少千米？"，講評中介紹

分數乘整數的另一種格式。

5、鞏固練習：P11“做一做”(注意提醒學生要先觀察能否學生獨立

計算，

約分，再著手計算)。

三、練習

1、練習三第6題

（1）求2枝長多少分米，就是求2個士3是多少？算式：3-

44

X2

（2）求之I枝或?;枝長多少分米，就是求3上的1?是多少，或

2342

士3的42是多少。

43

2、練習三第9題。（學生討論交流，說說錯在哪里，結合

學生易犯的錯誤講解）

四、作業

學生自己完

練習二第3、7、8、10題。成，后小組討

論，說說各自

板書設計：

己錯在什么

分數乘分數地方

用分子乘分子做分子，分母乘分母做分子。能約分的先約

分后相乘。結果必須是最簡分數。

教學反思

黃坪鎮中小學集體備課教案

教學內容第二單元分數乘法六年級數學科:

課時第三課時分數混合運算和簡便運算

主備人張潤伍所在學校黃坪鎮中心小學

本節課的教學是以整數乘法的三個運算定律及應用運算定律進行簡便計

算為基礎。教材在教學整數乘法運算定律推廣到分數乘法時，通過幾組算式，

教材分析讓學生計算出。的左右兩邊算式的得數，找出它們的相等關系。總結出整數

的運算定律對于分數同樣適用。接著再通過例6教學怎樣應用所學的運算定

律使一些計算簡便，以培養學生的簡捷思維能力，提高計算的速度。

通過創設自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學

知識目標生理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用

這些定律進行一些簡便計算。

教學目標在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養學生的

能力目標

推理能力及思維的靈活性。

創設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽猜測，

情感目標

培養他們勇于實踐的思維品質。

理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進

教學重點

行一些簡便計算。

教學難點熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行計算。

教學準備寫有運算定律的小黑板

教學過程

教學內容學生活動補充、總結

一、復習

1、整數混合運算的運算順序是怎么樣？(先算二級運算，

后算一級運算)

學生先自己

、哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算？(乘、

2回憶以前所

除法屬于二級運算，力U、減法屬于一級運算)遇到有括學知識，全班

交流

號的題目該怎么來計算？(有括號的要先算小括號里面

的，再算中括號里面的)

3、觀察下面各題，先說說運算順序，再進行計算。

(1)36X2+15(2)5X6+7X3(3)15X(34

-27)

二、新授

1、向學生說明：分數混合運算的順序和整數的運算順序相

同。按照此規則，學生仔細確定運算順序后計算下面各題。

437341

(1)—+-X-(2)-X---

1559595觀察算式，

發現規律

512912

(3)(---)X-(4)—X-+-指名

8232235

與全班交

2、復習整數乘法的運算定律

(1)乘法交換律：aXb=bXa流。

乘法結合律：(aXb)Xc=aX(bXc)

乘法分配律：(a+b)Xc=aXc+bXc

(2)這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？

(3)用簡便方法計算：25X7X40.36X101

3、推導運算定律是否適用于分數。

(1)鼓勵學生大膽猜測并勇于發表自己的個人意見。

(2)驗證：有些同學認為整數乘法的運算定律能適用于分

數乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據證明

自己的觀點嗎？(利用例5的三組算式，小組討論、

讓學生獨立

計算，得出兩邊式子的關系)試做，發現簡

便算法

(3)各四人小組匯報討論和計算結果。

結論：整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于分

數乘法也適用。

4、教學例6

(1)出示：=3X；1X5,學生先獨立計算，然后全班交流，

56

說一說應用了什么運算定律？(應用乘法交換律)

小組交流，匯

(2)出示：(5+1)X4,學生先觀察題目，然后指名說說報討論的過

程和計算結

果。

題適用哪個運算定律，為什么？(適用乘法分配率，因:

義4和5X4都能先約分，這樣能使數據變小，方便計3

(3)小結：應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一

些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數有什么特

點，想想應用什么定律可以使計算簡便。

三、練習完成14下面

P14“做一做”：先讓學生觀察題目中的已知數的特點，說的做一做。

說怎樣做簡便？應用了什么運算定律。然后訂正時注意

讓學生說說

再獨立完成練習。

每題用了什

板書設計：么運算定律

乘法交換律：aXb=bXa

乘法結合律：(aXb)Xc=aX(bXc)

乘法分配律：(a+b)Xc=aXc+bXc

教學反思

黃坪鎮中小學集體備課教案

教學內容第二單元分數乘法六年級數學科:

課時第四課時分數乘法練習

主備人張潤伍所在學校黃坪鎮中心小學

學生已經掌握了整數乘法的三個運算定律，并會用這些定律進行一些簡便計

算。由于在講小數乘法時，整數乘法的運算定律已被推廣和應用，因此學

教材分析

生可以通過比較，用類推的方法得到整數乘的運算定律對于分數同樣適用。

加強練習，學生便能加深對這方面知識的理解、掌握。

使學生掌握分數乘加、乘減混合運算的順序，能正確地進行

知識目標

計算。

在學習的過程中培養學生的合作意識及認真、仔細的良好學

教學目標能力目標

習習慣

在學習的過程中培養學生的合作意識及認真、仔細的良好學

情感目標

習習慣

教學重點熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行簡便計算。

教學難點熟練掌握運算定律，準確、合理地進行簡便計算。

教學準備練習的題目

教學過程

教學內容學生活動補充、總結

一、復習

1、復習分數混合運算的運算順序。

2、復習乘法的簡便運算定律

指名學生回

乘法交換律：aXb=bXa

答，互相訂

乘法結合律：(aXb)Xc=aX(bXc)正。

乘法分配律：(a+b)Xc=aXc+bXc

二、鞏固練習

1、練習三第1題：應用運算定律進行簡便計算(引導學生

仔細觀察算式特點，正確運用定律進行計算)。

2、練習三第三題：分數混合運算(提醒學生注意運算順序，完成各種練

如果可以應用韻律進行計算的題目也可以選擇用簡便習，以加深對

方法計算，如：---X-=-X(1--)；知識的理解

79779運用。

1?

-X(5--)既可以按運算順序先算小括號里面的，也

63

可以應用乘法分配律進行計算。

3、練習三第2題：一朵花要用,張紙，一個同學做了9朵，

4

列式,X9,另一個同學做了11朵，列式,XII,他們

44

一共做了1x9+'xil（朵），學生還可能這樣列式：

44

-X（9+11）,引導學生發現，這種列式實際上就是乘

4

法分配律的兩種形式。

4、練習三第8題：改錯題，這兩道題主要都是運算順序錯

誤，學生在糾錯的同時也鞏固了先乘除、后加減的運算完成課后練

順序。習。

5、練習三第6題：要求學生觀察題目，能用簡便算法的要

用簡便算法。

6、練習三第4、5、9題：先讓學生分析題意，再列式計算。

計算中提醒學生注意運用定律使計算簡便。

三、布置作業

完成相關的練習冊。

板書設計：

一個數（0除外）乘大于1的數，積大于這個數。

一個數（0除外）乘小于1的數，積小于這個數。

一個數（0除外）乘等于1的數，積大等于這個數。

教學反思

黃坪鎮中小學集體備課教案

教學內容第二單元分數乘法六年級數學科:

課時第五課時解決問題(一)分數乘法一步應用題

主備人張潤伍所在學校黃坪鎮中心小學

這部分內容是在學生理解并掌握分數乘法的意義以及分數乘法的計算

方法基礎上進行教學的。它是分數應用題中最基本的，不僅分數除法應用題

教材分析以它為基礎，很多復合的分數應用題也是在它的基礎上擴展的。因此，使學

生掌握這咎應用題的解答方法對他們今后進一步學習較復雜的分數應用題

具有重要的意義。

聯系生活實際，創設探究情境，使學生初步掌握分數乘法

知識目標應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分

數乘法一步應用題。

教學目標

在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養學生

能力目標

分析能力，發展學生思維。

創設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質

情感目標

疑，培養他們的創新能力。

教學重點理解題中的單位“1”和問題的關系。

教學難點抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

教學準備直尺、線段圖

教學過程

教學內容學生活動補充、總結

一、復習

1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數。

321

12X--X-

452學生獨立完

2、列式計算。成，并口算完

(1)20的！是多少？20x』=4成，指名學生

55回答

(2)6的之是多少？6x-=-

442自己列式，同

3、學生得出：求一個數的幾分之幾用乘法。桌交流，互相

二、新授指出存在問

題

1、教學例1

(1)引導學生抓住關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人分析題意，理

解數量關系

均耕地面積的士2”，結合線段圖理解題意，找到解題教師然后

思路。讓學生試

（2）組織學生討論，對于這句分率句該如何來理解？（通著畫一畫

過討論，使學生理解這句話是把“我們人均耕地面積”線段圖，分

與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕析題意。

地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面

積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500

的:是多少）

學生獨

（3）在分析題意的基礎上，學生獨立列式、計算。立完成。

2

2500X-=1000（平方米）集體

5

訂正。

2、結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培養學生分析

數據的能力，進行國情教育。完成練習四

3、鞏固練習：“做一做”，讓學生畫線段圖表示題意，說說中的部分練

習

自己是怎樣想的？依據是什么？然后獨立解答。

三、練習

學生自己總

1、練習四第2題：讓學生先找出分率句中隱藏的單位“1”

結所學的知

——全世界的丹頂鶴數2000只。識，全班交流

2、練習四第3題：讓學生先找到分率句和單位“1”，再獨總結。

立列式解答。

四、總結

解答“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟

是什么？（找出分率句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助

理解題意，最后再列式解答）

板書設計：

解決問題（一）

單位“1”的量X對應的分率=比較量

教學反思

黃坪鎮中小學集體備課教案

教學內容第二單元分數乘法六年級數學科:

課時第六課時解決問題(二)分數乘法兩步應用題

主備人張潤伍所在學校黃坪鎮中心小學

本節課是在學生熟練掌握簡單的求一個數的幾分之幾是多少的應用題的基

礎上進行教學的。本節課是讓學生畫線段圖來分析題意，這部分內容是讓學

教材分析生用不同的方法，也就是不同的解題思路來分析。從而讓學生理解和掌握這

種稍復雜的分數乘法應用題的數量關系，為下一步學習稍復雜的已知一個數

的幾分之幾是多少求這個數的應用題打好基礎。

使學生掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘

知識目標

教學目標以分數的意義解答分數乘法的兩步應用題。

能力目標發展學生思維，側重培養學生分析問題的能力。

情感目標培養探索精神

教學重點理解數量關系。

教學難點根據多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應分率。

教學準備直尺，線段圖

教學過程

教學內容學生活動補充、總結

一、復習學生自己完

1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應的量？成練習中的

3各種題目，小

(1)一塊布做衣服用去

組交流，訂

2正:0

(2)用去一部分錢后，還剩下彳。

3

(3)一條路，已修了一。

10

(4)水結成冰，體積膨脹

(5)甲數比乙數少

2、口頭列式:口頭列式，教

3師提問，指名

(1)32的一是多少？

8學生回答

(2)120頁的,是多少？

6

(3)綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔

離帶后，降低了,，降低了多少分貝？

8

(4)綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔

7

離帶后只剩下原來的一，人現在聽到的聲音是多少分貝？

8

3、你能把口頭列式計算中的第(3)(4)題合并成一道題嗎？

4、根據學生回答，出示例4,并指出：這就是我們今天要學習的“稍

復雜的分數乘法應創設情境，初

步感知題意

用題拜

二、新授

1、教學例2

(1)運用線段圖幫助學生分析題意，尋找解題方法。

/_______________________________入_______________________________

讓學生結合

___________________________八---------------------------圖意理解題

廣、S思

111111111

k___Y___)

￡

8

(2)讓學生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求學生動手回

線段圖，分

的，哪一個是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。析。小組交流

80分貝

_______________________X_______________________

[現在？分貝、

一^降低？分貝

<■、一'一S

111111111

1

8

(1)四人小組討論，根據線段圖提出解決辦法，并列式計算。

解法一：80—80*上=80—10=70(分貝)

8

(4)鼓勵學生根據題意、結合線段圖，想出第二種解答方法。

80分貝

_______________________X______________________、

(現在？分貝、

__________________________人__________________________

11111111J

<jJ'~~L-J

I

?8

17

解法二：80X(1--)=80義一=70(分貝)

88用不同的方

解法三：804-8x7=10x7=70(分貝)法解答，多思

多想。

(5)學生討論三種解法的不同：前兩種方法都是從整體與部分的關

系入手。第一種思路是從總量里減去一個部分量；第二種方法利用線段圖，

是求出部分量與總量的比較關系，再運用求一個數的幾份之幾獨立感知，真

正理解單位

是多少的方法求出這個部分量;第三種則是通過分析用了整數a］，，

的知識來解答，體現了前后知識的聯系性。

2、鞏固練習:P20“做一做”

3、教學例3

4

(1)讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多,”

表示什么意思？(組織學生討論，說說自己的理解)

(2)引導學生將句子轉化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數是青

4

少年每分鐘心跳次數的一二著重讓學生說說誰與誰比，把誰通過練習。加

強對本知識

看作單位“1”。點的理解。

(3)出示線段圖，學生討論交流，結合例2的解題方法，學生獨立

列式計算后全班交流兩種解題方法。

4

解法一：75+75X-=75+60=135(次)

5

49

解法二：75X(1+-)=75X-=135(次)

55

4、鞏固練習：P21“做一做”(列式后讓學生說說算式各部分表示

什么)

三、練習

1、練習五第2、3題：引導學生抓住題目中關鍵句子分析，找到誰

與誰比，誰是表示單位“1”的量。

2、練習五第3、4題：學生依據例題引導的解題方法，獨立完成3、

4題。

四、布置作業

練習五第7、8、9、10題。

板書設計:

解決問題（一）

1、單位“1”的量X對應的分率=比較量

2、單位“1”的量X對應的分率（1-所給分率）=比較量

教學反思

黃坪鎮中小學集體備課教案

教學內容第二單元分數乘法六年級數學科:

課時第七課時倒數的認識

主備人張潤伍所在學校黃坪鎮中心小學

教材把“倒數的認識”編組為分數乘法這一單元的最后獨立一節，其

意圖就是突出這個知識點的地位和作用。因為倒數的概念是學習分數除法必

教材分析須具備的基礎知識，一個數除以分數的計算方法是乘為乘這個數的倒數。教

材還注意突出倒數是表示兩數間的關系，是相互依存的。要使學生初步體會

到倒數不能孤立存在。

引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數的意

知識目標義，讓學生經歷提出問題、自探問題、應用知識的過程，自

教學目標主總結出求倒數的方法。

能力目標通過合作活動培養學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。

通過學生自行實施實踐方案，培養學生自主學習和發展創新

情感目標

的意識。

教學重點理解倒數的意義和怎樣求倒數。理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

教學難點掌握求倒數的方法

教學準備寫有分數的倒數的小卡片

教學過程

教學內容學生活動補充、總結

導入

1、口算：

32751

(1)-X--X-6X-

831573學生自己完

—X40成練習，加強

80口算能力

(2)-X--X—3x1

831573

—X80讓學生試著

80說一說第二

2、今天我們一起來研究“倒數”，看看他們有什么秘密？組算式中兩

出示課題：倒數的認識個數的關系

二、新授

1、教學倒數的意義。

全成匯報，什

(1)學生看書自學，組1成研討小組進行研究，然后向全班

么是“互為”

匯報。的意思

(2)學生匯報研究的經j果：乘積是1的兩個數互為倒數。

(3)提示學生說清“互:為"是什么意思？(倒數是指兩個

數之間的關系，這二兩個數相互依存，一個數不能叫倒

數)

小組討論互

(3)互為倒數的兩個多1有什么特點？(兩個數的分子、分為倒數的兩

母正好顛倒了位置)個數有什么

特點

2、教學求倒數的方法。

(1)寫出;的倒數：目q一個分數的倒數，只要把分子(數

字3閃爍后移至歷f求分數分母位置處)、分母(數字

5閃爍后移至所求分數分子位置處)調換位置。理解寫整數

3---------------?5的倒數

5____________?3