Unit2SchoolinCanadaReview（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2SchoolinCanadaReview（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語六年級上冊教材分析《Unit2SchoolinCanadaReview》為2024-2025學年冀教版（三起）英語六年級上冊的教學內容，該章節旨在幫助學生復習和鞏固前兩單元所學的關于加拿大學校生活的知識。課程設計將緊密聯系教科書，圍繞課本中出現的詞匯、語法點以及相關文化背景，通過聽說讀寫活動，提高學生對英語國家教育體系的了解，同時加強學生的語言實際運用能力。課程將重點關注課本中出現的重點句型、常用詞匯以及相關閱讀材料的理解，確保教學內容與實際教學目標相符，有效提升學生的英語綜合運用能力。核心素養目標1.語言理解與表達：提高學生對英語國家學校生活的描述和表達能力，掌握相關詞匯和句型。

2.文化意識：增強學生對加拿大教育文化的認識，培養跨文化交際意識。

3.思維品質：鍛煉學生運用英語進行邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力。

4.學習能力：激發學生的學習興趣，培養學生自主、合作、探究的學習方法，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：1.課本中關于加拿大學校生活的詞匯和句型掌握。2.運用所學知識進行情景對話。

難點：1.對加拿大教育文化的理解。2.如何靈活運用所學詞匯和句型進行口語表達。

解決辦法及突破策略：

1.采用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀了解加拿大學校生活，加深對詞匯的記憶。

-通過分類游戲、詞匯接龍等活動，鞏固詞匯學習。

-設計角色扮演、情景對話等互動環節，讓學生在實踐中運用句型。

2.組織小組討論，引導學生分享對加拿大教育文化的認識，提高跨文化交際意識。

-鼓勵學生提問，教師針對難點進行解答，幫助學生理解文化差異。

-創設真實語境，讓學生在情景對話中感受文化差異，提高口語表達能力。

3.結合課本中的練習題，設計有針對性的習題，幫助學生鞏固所學知識。

-針對不同難度設置階梯式練習，讓學生逐步克服難點。

-及時給予反饋，指導學生調整學習策略，提高學習效果。教學方法與手段1.教學方法：

-探究法：引導學生通過小組合作、問題探討等方式，主動發現并掌握課本中的重點知識。

-互動法：組織學生進行角色扮演、情景模擬等互動活動，提高學生的英語口語表達和溝通能力。

-情境法：結合課本內容，創設真實語境，讓學生在實際情境中學習英語，提高語言運用能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：運用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

-網絡資源：利用在線教育平臺、英語學習網站等，拓展學生的學習視野，增加學習資源。

-互動軟件：運用教學互動軟件，組織課堂小游戲、競賽等，提高學生的參與度和積極性。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校在線平臺發布與加拿大學校生活相關的預習資料，明確預習目標和詞匯學習要求。

設計預習問題：圍繞加拿大學校的特點，設計問題引導學生思考，如“加拿大的學校有哪些不同的活動？”

監控預習進度：通過平臺跟蹤學生的學習進度，確保學生提前熟悉相關內容。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，自主學習新詞匯和句型。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源。

作用與目的：

讓學生提前接觸新知識，為課堂學習打下基礎。

培養學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示加拿大學校的圖片和視頻，引起學生興趣。

講解知識點：詳細講解加拿大學校生活的特點，重點突出課本中的詞匯和句型。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬加拿大學校的日常對話。

解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，給予及時解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考加拿大學校生活與自己的學校生活的異同。

參與課堂活動：學生在角色扮演中練習英語口語，應用新學的詞匯和句型。

提問與討論：學生勇于提問，與同學和老師討論加拿大的教育文化。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解加拿大學校生活的文化背景。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用語言。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作能力。

作用與目的：

加深學生對加拿大教育文化的理解，掌握重點詞匯和句型。

通過實踐活動，提高學生的語言運用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據課堂內容，布置相關的寫作和口語練習。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站和閱讀材料，供學生深入學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋。

-學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，學生進一步了解加拿大文化。

反思總結：學生對自己的學習進行反思，提出改進方法。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生對課堂知識的掌握。

拓寬學生的國際視野，提高跨文化交際能力。

培養學生的自我反思和自我管理能力。學生學習效果1.詞匯和句型掌握：學生能夠熟練掌握與加拿大學校生活相關的詞匯和句型，如“library”、“gym”、“classroom”等地點名詞，以及“Wehaveclassesfrom9:00a.m.to3:00p.m.”、“Iliketoplaysoccerafterschool.”等常用句型。

2.口語表達和聽力理解：在角色扮演和情景對話的實踐活動中，學生的口語表達能力得到提升，能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。同時，通過聽講、觀看視頻等環節，學生的聽力理解能力也有所提高。

3.文化意識：學生對加拿大的教育文化有了更深入的了解，能夠認識到不同國家之間的文化差異，提高跨文化交際意識。

4.自主學習與合作能力：在預習、課堂活動和課后拓展過程中，學生培養了自主學習的能力，學會了通過合作、討論等方式解決問題，提高了團隊合作意識。

5.思維品質：學生通過思考預習問題、參與課堂討論等活動，鍛煉了邏輯思維和批判性思維，能夠主動發現并解決問題。

1.課堂參與度：學生能夠積極參與課堂活動，主動與同學和老師進行交流，課堂氛圍活躍。

2.口語表達能力：學生在角色扮演活動中，能夠流利地使用所學詞匯和句型進行對話，表達自己的觀點。

3.作業完成情況：學生認真完成課后作業，通過寫作和口語練習，鞏固了課堂所學知識。

4.拓展學習成果：學生利用拓展資源，了解到了更多關于加拿大的文化信息，拓寬了知識視野。

5.自我反思與評價：學生能夠對自己的學習過程進行反思，發現不足，并提出針對性的改進措施。反思改進措施七、反思改進措施

在教學過程中，我注意到學生在以下幾個方面存在不足：

1.對于加拿大學校生活的詞匯掌握不夠熟練，需要在課后加強復習。

2.口語表達方面，學生在實際情境中運用所學句型的能力有待提高。

3.部分學生對加拿大教育文化的了解較為淺顯，需要增加相關文化背景的學習。

4.學生在合作學習中的參與度和積極性有待提高。

針對以上問題，我計劃采取以下改進措施：

1.設計課后詞匯復習任務，通過詞匯游戲、小測試等形式幫助學生鞏固記憶。

2.增設口語練習環節，如角色扮演、情景模擬等，提高學生的口語表達能力。

3.結合課本內容，引入更多關于加拿大教育文化的資料，讓學生深入了解并討論。

4.在課堂活動中，注重培養學生的團隊合作意識和積極參與精神，提高課堂氛圍。課堂小結，當堂檢測在本節課的學習中，我們主要復習了與加拿大學校生活相關的內容，包括詞匯、句型以及教育文化方面的知識。通過課堂上的講解、互動活動和課后作業，同學們對加拿大的教育體系有了更深入的了解，同時提高了英語口語表達和聽力理解能力。

1.課堂小結：

-詞匯學習：我們學習了與學校生活相關的詞匯，如“library”、“gym”、“classroom”等，并進行了詞匯接龍游戲，鞏固記憶。

-句型運用：通過角色扮演和情景對話，我們練習了如何運用所學句型進行日常交流，如“Wehaveclassesfrom9:00a.m.to3:00p.m.”、“Iliketoplaysocceraft