第二單元夏商周時期:奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡第4課

夏商西周王朝的更替一教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力

了解西周分封制的內(nèi)容和作用,理解西周王朝衰亡的歷史教訓(xùn)和西周分封制的影響,培養(yǎng)綜合分析和概括、歸納的能力。二、過程與方法

通過梳理教材內(nèi)容,明確西周衰亡的原因,并通過與夏、商滅亡的比較,了解夏商西周三朝更替，認(rèn)識到王朝衰亡的共性原因和朝代更替規(guī)律,進而領(lǐng)悟治國良策。三、情感態(tài)度與價值觀

通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到“得民心者得天下,失民心者失天下”,以達(dá)到“讀史明智”的目的。同時,通過學(xué)習(xí)早期國家社會政治制度的演變,使學(xué)生清楚社會制度的變革促進了國家的產(chǎn)生和發(fā)展。二教學(xué)重難點教學(xué)重點:夏商西周的建立和滅亡。教學(xué)難點:西周的分封制。三教學(xué)過程

夏朝的建立,標(biāo)志著我國奴隸制王朝的產(chǎn)生。后繼的商朝和西周,國家的地域更為廣大,建立了各項制度,創(chuàng)造了豐富燦爛的文化。夏商西周三朝是怎樣更替的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)第4課《夏商西周王朝的更替》。

一、夏朝的建立與“家天下”

約公元前2070年,禹建立起我國歷史上第一個奴隸制王朝——夏朝。禹死后,禹的兒子啟取代禹生前推舉的繼承人伯益,直接繼承了禹的王位。從此,世襲制取代了禪讓制。“家天下”的局面形成。

夏朝建立軍隊,制定刑法,設(shè)置監(jiān)獄,已有比較成熟的國家形態(tài)。了解中華文明二里頭遺址一號宮殿復(fù)原想象圖二里頭遺址出土的青銅爵考古學(xué)家在洛陽附近發(fā)掘出年代相當(dāng)于夏王朝后期的一座都城遺址——二里頭遺址,遺址中出土的各種禮器,反映了夏朝時期的文明發(fā)展水平。二里頭遺址出土的綠松石龍形器二、商朝的統(tǒng)治約公元前1600年,商湯聯(lián)絡(luò)周邊勢力,一舉推翻夏朝,建立商朝。對比夏朝的滅亡,分析商朝很快強大起來的原因。對內(nèi)①商王湯任用賢才,發(fā)展農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。②受戰(zhàn)亂、環(huán)境等因素的影響,商朝多次遷都,到商王盤庚時遷徙到殷。③增強軍力,設(shè)置監(jiān)獄,制定刑法,加強對奴隸和平民的控制。對外長期對外征戰(zhàn),控制范圍不斷拓展。三、西周的興衰

周武王于公元前1046年統(tǒng)率各路聯(lián)軍,在牧野與商軍展開決戰(zhàn),大獲全勝,商朝滅亡。周武王建立周朝,定都鎬京,史稱西周。稍后,周武王的弟弟周公旦營建洛邑,加強對東部地區(qū)的控制。

周王室將宗親和功臣等分封到各地,授予他們管理土地和人民的權(quán)力,建立諸侯國。受封的諸侯承擔(dān)向周王進獻(xiàn)貢賦的義務(wù),其軍隊也要服從周王調(diào)遣;同時具有一定的獨立性,可以在自己的封地內(nèi)進行再分封。周朝的貴族等級分為天子、諸侯、卿大夫、士。天子卿大夫士諸侯西周分封的標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近(宗親)和功勞大小(功臣)。西周實行分封制的影響：①擴大了統(tǒng)治范圍。②確立了周朝內(nèi)部嚴(yán)格的等級結(jié)構(gòu)和統(tǒng)治秩序。課堂總結(jié)

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)夏商西周的興亡交替的歷史過程,我們知道一個朝代要建立和鞏固,就要有一個賢明的君主,任用賢能,發(fā)展生產(chǎn),而暴政往往是國家滅亡的重要原因,這是我們需要吸取的教訓(xùn)。謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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