小學數學蘇教版教材培訓學習筆記精選與心得一、教學內容本節課的教學內容選自蘇教版小學數學教材五年級上冊第四單元《多邊形的面積》。具體章節包括：三角形面積的推導、平行四邊形面積的計算、梯形面積的推導以及組合圖形面積的求法。二、教學目標1.學生能夠運用轉化的方法推導并掌握三角形、平行四邊形、梯形的面積計算公式。2.培養學生動手操作、合作交流的能力，提高空間想象和邏輯思維能力。3.滲透轉化思想，培養學生解決問題的策略，體會數學與生活的聯系。三、教學難點與重點重點：掌握三角形、平行四邊形、梯形的面積計算公式及應用。難點：三角形面積公式的推導，組合圖形面積的求法。四、教具與學具準備教具：課件、黑板、粉筆、三角板、剪刀、彩紙。學具：每人一份教材、練習本、直尺、圓規、剪刀、彩紙。五、教學過程1.實踐情景引入：展示生活中常見的三角形、平行四邊形、梯形圖形，提問它們面積的求法。2.三角形面積公式的推導：學生分組討論，用剪刀剪出兩個完全一樣的三角形，通過拼一拼、折一折的操作活動，發現三角形面積與平行四邊形面積的關系，從而推導出三角形面積公式。3.平行四邊形面積計算：引導學生將平行四邊形轉化為矩形，利用矩形面積公式推導出平行四邊形面積公式。4.梯形面積公式的推導：學生分組討論，用剪刀剪出兩個完全一樣的梯形，通過拼一拼、折一折的操作活動，發現梯形面積與平行四邊形面積的關系，從而推導出梯形面積公式。5.組合圖形面積的求法：出示實際問題，讓學生運用所學的面積公式，解決實際問題。六、板書設計板書設計如下：三角形面積=底×高÷2平行四邊形面積=底×高梯形面積=（上底+下底）×高÷2七、作業設計1.完成教材第47頁的“做一做”；2.請學生運用所學知識，解決實際問題：計算家中餐桌的面積。答案：餐桌的面積為3平方米。八、課后反思及拓展延伸本節課通過實踐操作、合作交流的方式，讓學生掌握了三角形、平行四邊形、梯形的面積計算公式，達到了教學目標。但在教學過程中，對于組合圖形面積的求法，部分學生仍存在困惑，需要在課后進行針對性的輔導。拓展延伸：讓學生進一步研究其他多邊形的面積計算方法，如六邊形、七邊形等。重點和難點解析一、教學內容細節需重點關注1.三角形面積公式的推導過程：此環節需關注學生如何通過實踐操作，發現三角形面積與平行四邊形面積的關系，并推導出三角形面積公式。2.平行四邊形面積計算：需關注學生如何將平行四邊形轉化為矩形，利用矩形面積公式推導出平行四邊形面積公式。3.梯形面積公式的推導：此環節需關注學生如何通過實踐操作，發現梯形面積與平行四邊形面積的關系，并推導出梯形面積公式。4.組合圖形面積的求法：需關注學生如何運用所學的面積公式，解決實際問題。二、重點難點細節補充和說明1.三角形面積公式的推導過程：在此環節中，學生通過實踐操作，發現兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，且三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。這是因為兩個三角形具有相同的高，而平行四邊形的高是三角形高的兩倍。因此，三角形的面積等于底乘以高再除以2。2.平行四邊形面積計算：學生將平行四邊形沿著一條高剪開，可以拼成一個矩形。這個矩形的長等于平行四邊形的底，寬等于平行四邊形的高。因此，平行四邊形的面積等于底乘以高。3.梯形面積公式的推導：學生將兩個完全一樣的梯形拼在一起，可以組成一個平行四邊形。這個平行四邊形的底等于梯形的上底加下底，高等于梯形的高。因此，一個梯形的面積等于（上底加下底）乘以高再除以2。4.組合圖形面積的求法：學生在解決實際問題時，需要將組合圖形分解為若干個簡單的圖形，然后運用所學的面積公式計算每個圖形的面積，將它們的面積相加得到組合圖形的總面積。在實際問題中，學生需要靈活運用所學的面積公式，注意觀察圖形的特點，選擇合適的解題方法。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解三角形、平行四邊形、梯形面積公式的推導過程中，教師應使用簡潔明了的語言，語調要生動有趣，激發學生的興趣。在關鍵步驟處加重語氣，引起學生的注意。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。在實踐操作環節，給予學生充分的時間進行討論和嘗試，確保他們能夠掌握面積公式的推導過程。3.課堂提問：在教學過程中，教師應適時提問，引導學生思考。提問要具有針對性，能夠激發學生的思維，幫助他們理解面積公式的推導過程。4.情景導入：以實際生活中的情景導入新課，如展示不同形狀的圖形，讓學生觀察并思考它們的面積求法。這樣能夠激發學生的興趣，使他們更容易理解抽象的面積公式。教案反思：在本節課中，我注重了語言的簡潔明了，以及語調的生動有趣，盡量讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。在時間分配上，我確保了每個環節都有足夠的時間進行，特別是在實踐操作環節，我給予了學生充分的時間進行討論和嘗試，使他們能夠更好地理解面積公式的推導過程。在課堂提問方面，我適時提問，引導學生思考，讓他們通過自己的思考得出結論。這樣不僅能夠提高他們的思維能力，也能夠加深他們對知識的理解。在情景導入方面，我以實際生活中的情景導入新課，激發了學生的興趣，使他們更容易理解抽象的面積公式。總的來說，