9《古詩三首》第一課時教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容來自于2024-2025學年語文四年級上冊統編版教材，古詩三首《所見》、《夜書所見》和《村晚》。本節課為第一課時，主要講解《所見》這首詩。

《所見》是唐代詩人王之渙的作品，描繪了一幅牧童騎黃牛、意欲捕蟬的生動場景。詩中通過牧童與黃牛的互動，表現了兒童的天真活潑和對大自然的熱愛。同時，詩中還蘊含了深刻的哲理，引導讀者思考人與自然的關系。

本節課的學習目標是通過學習《所見》，使學生能夠理解詩文內容，體會詩人所表達的情感，培養他們對古典詩詞的興趣和熱愛。同時，通過分析詩中的意象和修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：

1.審美鑒賞與創造：通過學習《所見》，讓學生感受古詩詞的音韻美和意境美，培養他們對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，激發他們的創造力和想象力。

2.文化傳承與理解：通過學習古代詩人對自然景物的描繪，使學生了解中國古代文化中對自然的熱愛和敬畏之情，增強他們對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

3.思維發展與提升：通過分析詩中的意象和修辭手法，培養學生的邏輯思維和批判性思維，提高他們分析和解決問題的能力。

4.語言運用與表達：通過朗讀、背誦和書寫練習，提高學生的口語表達能力和書面表達能力，培養他們的語文綜合運用能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《所見》詩文內容：通過閱讀和分析，使學生了解詩中描繪的牧童捕蟬的場景，理解詩人的情感表達。

（2）欣賞古詩意境：引導學生感受詩中的意境美，培養他們對古典詩詞的審美鑒賞能力。

（3）領悟詩文哲理：通過討論和思考，使學生體會詩中所蘊含的人與自然和諧共生的哲理。

（4）古詩文的朗讀與背誦：通過反復朗讀和背誦，使學生熟練掌握《所見》的全文，提高他們的語文素養。

2.教學難點

（1）詩文意象的分析：詩中描繪的牧童、黃牛、蟬等形象生動，但學生可能難以理解其深層含義，需要教師引導進行分析。

（2）修辭手法的鑒賞：詩中運用了一些修辭手法，如擬人、對偶等，學生可能不太熟悉，需要教師講解和示例。

（3）詩文哲理的領悟：詩中所表達的人與自然的關系和生命哲理較為深刻，學生可能難以理解，需要教師通過案例、圖片等輔助教學手段進行引導。

（4）書寫練習：古詩文的書寫要求字跡工整、美觀，學生可能在書寫方面存在困難，需要教師進行針對性的指導和練習。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、文具等。

2.課程平臺：統編版四年級上冊語文教材、教學課件、古詩文閱讀材料等。

3.信息化資源：在線字典、古詩文鑒賞網站、相關視頻資源等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、實踐活動法等。

5.教學輔助工具：掛圖、模型、實物等。

6.家庭作業資源：古詩文閱讀材料、書寫練習、思考題目等。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

（1）創設情境：教師通過展示一幅牧童捕蟬的圖片，引起學生對自然景物的興趣。

（2）提出問題：教師提問：“你們在生活中有沒有遇到過類似牧童捕蟬的場景？請大家分享一下。”

（3）學生回答：學生分享自己的經歷，表達對大自然的感受。

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師講解：教師圍繞教學目標和教學重點，講解《所見》詩文內容，引導學生理解詩中的意象和修辭手法。

（2）案例分析：教師通過分析詩中的具體句子，如“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”，幫助學生理解詩人所表達的情感。

（3）師生互動：教師提問：“請大家想一想，詩中的牧童為什么會騎黃牛？這表達了詩人怎樣的情感？”

（4）學生回答：學生積極思考，回答問題，表達自己的見解。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂練習：教師布置一道關于《所見》的練習題，要求學生朗讀并背誦詩文。

（2）討論交流：學生分組進行討論，分享自己的練習成果，互相學習和借鑒。

（3）師生互動：教師提問：“大家在練習過程中遇到了哪些困難？請大家分享一下。”

（4）學生回答：學生踴躍發言，提出自己在練習過程中遇到的問題和解決方法。

4.課堂提問（5分鐘）

（1）教師提問：教師圍繞教學內容和重難點，提問學生，檢查他們對知識的理解和掌握情況。

（2）學生回答：學生積極思考，回答問題，展示自己的學習成果。

（3）評價與反饋：教師對學生的回答進行評價和反饋，鼓勵他們繼續努力。

5.總結與拓展（5分鐘）

（1）課堂小結：教師對本節課的學習內容進行簡要回顧，強調重難點和核心知識。

（2）拓展活動：教師布置一道與本節課相關的思考題，要求學生在課后進行思考和探究。

（3）學生回答：學生認真聽講，記錄下課后拓展任務。

總計用時：40分鐘

教學過程中，教師要注重與學生的互動，關注學生的學習需求和興趣，積極引導學生思考和表達。同時，要合理安排時間，確保教學內容得到充分講解和鞏固。學生學習效果1.理解《所見》詩文內容：學生能夠準確把握詩中描繪的牧童捕蟬的場景，理解詩人的情感表達。

2.欣賞古詩意境：學生能夠感受到詩中的意境美，培養他們對古典詩詞的審美鑒賞能力。

3.領悟詩文哲理：學生能夠體會到詩中所蘊含的人與自然和諧共生的哲理，引導他們思考人與自然的關系。

4.語言運用與表達：學生通過朗讀、背誦和書寫練習，提高他們的口語表達能力和書面表達能力。

5.思維發展與提升：學生通過分析詩中的意象和修辭手法，培養他們的邏輯思維和批判性思維能力。

6.文化傳承與理解：學生通過學習古代詩人對自然景物的描繪，了解中國古代文化中對自然的熱愛和敬畏之情，增強他們對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

7.學習興趣與動力：通過本節課的教學，激發學生對古典詩詞的興趣和熱愛，提高他們的學習動力。課堂1.課堂評價

（1）提問：教師通過提問的方式，了解學生對《所見》詩文內容的理解和掌握情況。觀察學生的回答是否準確、表述是否清晰。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度、互動情況和學習態度，了解他們的學習狀態和興趣水平。

（3）測試：教師可以布置一道小測驗，測試學生對詩文內容、意境和哲理的理解程度，以及他們的語言表達和思維能力。

2.作業評價

（1）作業批改：教師認真批改學生的作業，包括朗讀、背誦和書寫練習。關注學生的作業完成質量，是否準確地表達了詩文的內容和情感。

（2）點評與反饋：教師對學生的作業進行點評，給予及時的反饋。對于做得好的地方，給予肯定和鼓勵；對于需要改進的地方，提出建設性的建議，指導學生如何提高。

（3）鼓勵與激勵：教師在評價中注重激勵學生，鼓勵他們繼續努力，培養他們的自信心和積極的學習態度。重點題型整理1.填空題

（1）請填寫《所見》中牧童騎的是什么動物？

答案：黃牛

（2）請填寫《所見》中牧童想要捕捉的動物是什么？

答案：蟬

2.判斷題

（1）詩中的牧童是在草地上游玩。（）

答案：×（牧童是在林樾上游玩）

（2）詩中的蟬鳴聲很大，牧童想要捕捉它們。（）

答案：√

3.簡答題

（1）請簡要描述《所見》詩中的場景。

答案：詩中描繪了牧童騎著黃牛，在林樾上游玩，意圖捕捉蟬的場景。

（2）請簡述詩中的牧童與黃牛之間的互動。

答案：牧童騎在黃牛背上，黃牛悠閑地行走，牧童則專注于捕捉蟬。

4.論述題

（1）請談談你對《所見》詩中“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”的理解。

答案：這句話描繪了牧童騎在黃牛背上，大聲唱歌，歌聲在林樾間回蕩。通過這句詩，我們可以感受到牧童的歡快心情和童年樂趣。

（2）請分析《所見》詩中的修辭手法及其作用。

答案：《所見》詩中運用了擬人、對偶等修辭手法。擬人手法如“牧童騎黃牛，歌聲振林樾