五六年級語文教學課件（10篇）語文教學課件如何制作篇一多媒體在語文教學中的運用已經表現出越來越多的優勢，特別是對于今天語文教學中的知識整合和教育手段的綜合容納具有非常突出的作用。充分有效地利用多媒體的知識整合效果對于提高教學質量和效率，達到最佳的教學效果，是有利于語文教學改革需要的。現就多媒體在語文教學中的作用，聊表鄙見。一、多媒體輔助語文教學的優勢新世紀現代教育技術的發展趨勢是整合技術和網絡技術的結合，在網絡環境下，由計算機控制的多媒體實踐，將成為新世紀教學模式的基本特點。我們按教材的邏輯序列和學生的思維序列，設計方案，師生合作，進行多種畫面的整合，將”內容“串聯于屏幕上，讓學生置身于仿真的世界和背景中，自主學習，持續發現，形成了師生間、學生間、學生與媒體間的信息碰撞，收到了抽象與直觀相通、歷史與現實相映、內容與情感相融的教學效果。1、可以提高語文課堂教學效率計算機多媒體技術利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。(1)、利用多媒體計算機形象、直觀的效果，解決難點。我國古代大教育家荀子早已提出：”不聞不若聞之，聞之不若見之“。由此可見，聞見是教學的基礎，借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。如教《核舟記》一課，課文的重點是要使學生了解核舟的特點及民間藝術家的高超技術。由于學生絕大多數來自農村視野不開闊，很難理解這一點，為了平緩教學的坡度，突破這個難點，更好地激活學生的學習氣氛，我在教學過程中有意識地運用錄像這一電教媒體，讓學生觀察各種微雕藝術品和核舟的錄像，有效地解決了學習中的難點問題，提高了課堂效率。(2)、利用多媒體技術，用多種思維方法解決問題，培養創新思維能力培養學生發散思維，提倡學生發散思維與聚合思維的結合。”橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同“，鼓勵學生從不同的角度、不同的方面去思考問題，多元思考可以拓展思維空間，捕捉到許多新穎獨特的信息，從而產生新的理解、新的假設和結論。(3)、利用多媒體計算機教學，可激發學生寫作的興趣。在作文教學中，可以發現有許多學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句、錯字連篇。出現這樣的情況，如何來解決呢？我們可以選用視聽媒體創設情景，強化學生情感體驗，激發學生的寫作興趣。古人云：”知之者不如好之者，好知者不如樂之者。“有了興趣，產生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。例如在”三?八“婦女節前，讓學生寫一篇關于贊美媽媽的作文，一部分同學容易寫空話、套話。為此，我們安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學生看Flash《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，學生的寫作欲望被激發，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學生習作的心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態，注意力集中，不斷將間接經驗內化為直接經驗和表象，豐富了寫作素材，使”巧婦“常為”有米之炊“。2、多媒體教學有利于提高學生的語文素質。運用多媒體技術進行語文課堂教學就是運用多媒體課件進行輔助教學。多媒體課件是優秀的專家系統，它以心理學、教育學理論為依據，力求符合學生的心理特點和教材的特點，是教師的經驗和現代化教育思想、教育手段的有機結合。多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力把促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。(1)、創設情境，體驗情感。創設教學情景其目的是在創設與教學內容相適應的具體場景和氛圍，幫助學生迅速而正確的理解教學內容。情感的產生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象。多媒體的優勢之一就是能借助語音、圖像、影像、文字等媒體創設情景，對學生進行感官上的刺激，使學生得到情感的體驗。語文中有許多優美的、令人心馳神往的、只可意會不可言傳的篇目，就可以借助多媒體創設情境，引發學生的聯想和想象?！吧诫S平野盡，江入大荒流”、“大漠孤煙直，長河落日圓”對那些生活閱歷不深、沒有身臨其境的中學生講解半天，他也許無法理解，而借助于影視形象再閱讀，就可以輕而易舉的感受到詩句的音韻美和形式美。（2）、增加趣味，激發興趣。興趣是最好的老師，語文水平的提高離不開興趣的培養。妙趣橫生的動畫、形象直觀的插圖、優美動聽的音樂，為學生的口語表達創設了的情境。例如指導學生寫“可愛的雪景”時，可以讓學生觀察了雪景后，再自然地用一句過渡句：”其實，還有許許多多漂亮的雪景，不信你們瞧！“”空格“鍵一按，屏幕上顯示出許多雪景的圖片。頓時，教室里沸騰起來，學生面對這些美麗的雪景，歡呼雀躍：”呀！這么漂亮！“教師緊接著問：”想不想給大家介紹？“”想！“學生的表現欲一下子被調動起來了，個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導：”請你按剛才的觀察方法加以觀察，然后選一幅最喜愛的雪景向大家介紹，看誰描述的最形象、最生動。“鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調動起來了。這時教師再讓學生同桌對說，分組討論，互相交流，學生的話匣子一下被打開了，個個說得是心花怒放，這就為寫作奠定了良好的基礎。如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。所以說多媒體教學認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。二、多媒體輔助語文教學應注意的問題多媒體輔助課堂教學有著傳統教學無法比擬的優點，它不僅能夠調動學生學習的積極性、主動性和創造性，而且對提高教學質量和教學效率，培養學生多方面的能力，起著積極的推動作用。但是，如果多媒體教學手段運用不當，不僅達不到優化課堂教學的目的，還會產生許多副作用，從而影響教學效果。因此，要密切注意以下問題：1、多媒體教學并不排斥傳統教學的模式多媒體教學手段是新生物，其課堂教學的直觀性、趣味性可以提高教學質量和效果，其進步性與優越性無可置疑，但其并不能完全取代傳統的教學手段與方法，傳統的教學模式是廣大教育工作者經過長期的課堂實踐所總結出來的行之有效的一種教學模式，其教學經驗、教學方法、教學手段是中國教育、乃至世界教育的幾千年發展的結晶，具有一定的科學性與實用性。如果我們一味地去追求表面的奢華和大容量，一味地追求新穎和現代化，結果不是分散了學生的注意力就是搞得學生在課堂上顧此失彼，反而降低了課堂效率。我們在應用多媒體進行輔助教學的過程中，要客觀地考慮傳統方面的因素，如傳統的教師的板書、演示、講解、指導、引導、學生討論、理解、消化的過程和環節等，合理運用教學手段，使得教學效果達到最佳化。2、要使多媒體教學與教學內容有機組合、突出重點與難點《中小學教學軟件審查標準》中規定，對于課件要從教學性要求、技術性要求和文檔三個方面進行審查，其中教學性要求占據主要地位，它包括教學目標、教學內容和教學過程。我們在應用多媒體輔助教學的過程中，一定要緊扣教學目標和教學內容，借助其交互優勢和視聽優勢，從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現給學生，從而加強學生的聽課效果、思維效果。因此應當避免只注重花俏的表現形式，注重大容量，注重課件中內容的全面性，課件中修飾的動畫太多、圖標太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導致課件的內容太多、太雜、太亂而主次不分的現象，因為這既淡化了主題，又分散了學生的精力。所以我們在遵循學生的心理特點、感知規律、注意規律和記憶規律的基礎上，切合教學內容恰當地運用多媒體技術可以更大限度地激發學生的導學情緒，恰到好處地化解難點、消除疑點，對個別的重點、難點知識以特殊的方式、特殊效果來激發學生的視覺、聽覺，加強學生的聽課效果，可以起到事半功倍的效果。3、正確靈活地處理好教師、學生、教材、媒體的關系教育哲學家赫斯特認為：學習是行為的變化。所謂”行為變化"是指由于選擇不同的策略處理相同的教材，就產生了不同的反映行為和不同的反應。因此，反映到有效教學中就是，教師應考慮怎樣合理地運用不同的教學模式可以使得學生學到更深、更多和更廣的知識。現代化課堂教學過程主要包含四個要素：教師、學生、教材、媒體。其中教師主導，是教學過程的組織者、指導者，是知識意義建構的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生是主體，是知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；教材所提供的知識是學生主動建構的對象，而不是教師向學生灌輸的內容；媒體是創設學習情境、學生主動學習、協作、探索、完成知識意義建權的認知工具，而不是教師向學生灌輸知識所使用的手段、方法。整個教學過程要靠教師去組織，多媒體的應用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發揮高效作用，取決于教師在教學中對具體教學環節的調節的控制。教學內容、選擇的媒體是固定的，而學生卻是多種多樣的，當某些學生遇到某個教學難點或疑點時，若只用多媒體機械地重復，不能因人而異，不能深入淺出，教學效果往往大打折扣。這時若能穿插教師的講解，隨點隨講，隨講隨映，這時會因教師語速、語氣的不同，使學生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學之前，教師應作必要的講解和啟發，使學生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導下，引導學生思考，吸引學生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。4、運用多媒體教學時，要注意學習態度和方法的指導，加強教學反饋研究表明，記筆記不僅可以控制學生的注意，促使學生對知識的理解，而且有助于學生發現新舊知識的聯系，因此教師在運用多媒體進行輔助教學的過程中，要注意屏顯的速度和時機，適時提醒學生主動記錄摘要，培養他們思考和討論問題的習慣，如果屏顯時過快，學生沒有思考、討論和記錄的時間，如果屏顯時過早，當學生還沒來得及思考和討論時，答案和分析已經顯示出來，學生已經沒有思考和討論的興趣。在進行多媒體教學時，由于多媒體教學速度快、容量大，新學的知識難以在學生頭腦中持久保留，這時應利用多媒體的交互性特點，增加課堂上即時反饋頻率，使學生在學習過程中對所學內容加以鞏固和強化，取得成績立即給予肯定，存在問題及時得到糾正。這樣可以知道學生的掌握程度，也可以充分調動學生的積極性，使教學效果達到最優化。5、多媒體課件的開發要具有科學性、技術性、教育性和必要性隨著多媒體輔助教學的深入開展，多媒體教學課件的制作變得越來越迫切，我們通常喜歡用自己開發的課件，用得會更加得心應手，但在開發過程中必須注意課件的科學性、技術性、教育性和必要性。目前多媒體課件還處于開發階段，有的課件雖然畫面優美，技術性很好，但對教學內容的本質缺乏研究，缺乏教育性，缺乏創新意識，有的甚至發現有科學性錯誤，如果我們在制作或選用課件之前，沒有透徹地研究教材，在課件中出現科學性錯誤或者教育性不強，會對學生產生誤導，使學生興趣遷移，分散學生注意力，降低了教學效果，多媒體的優點就會變成了缺點。綜上所述，運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術跟傳統的教學模式結合起來，在透徹研究教材的基礎上，結合教學內容和教學目標，科學地開發和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學重點，突破教學難點，很好地完成教學目的。充分體現多媒體輔助教學的優勢。從而實現教育的信息化、現代化。語文教學課件篇二《點亮小燈泡》教學設計信海鳳吉林省小學科學科學教育理論指導新課程提倡科學學習以探究為核心。本課的教學設計遵循探究式學習理論的基本原則，以問題為核心展開活動，了解兒童對概念的初始認識，提供充足的時間及材料，尊重兒童的差異，力求在課堂上然學生經歷一個完整的探究過程，即觀察——提出問題——提出假設——實驗——得出結論，從結論中提出新的問題教學內容與教學方法梳理《點亮小燈泡》一課來自教科版《科學》教材四年級下冊第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現象》一課中提出的電荷持續流動形成電流的觀點，引導學生連接最簡單的電路，為后面的《簡單電路》打下基礎，起到承上啟下的關鍵作用。為凸顯其作用，本課主要采用獨立學習與課堂分析相結合的教學方法：1.獨立學習：學生經歷獨立思考后，對如何點亮小燈泡這一問題提出自己的假設，并獨立完成實驗，驗證自己的假設正確與否。”獨立學習“將使學生經歷一個有思維過程的探究活動，是一種自主學習的體現。2.課堂分析：在獨立學習的基礎上，全班同學共同分析點亮小燈泡的連接方式有哪些共同點，找到回路、斷路、短路的特點，了解電流流動的必要條件。因為有獨立學習做基礎，課堂分析將進行的高效、有序。學情分析四年級的學生活潑好動，想象力非常豐富，對身邊的事物充滿好奇心，動手能力稍弱，思維快于語言，因此會常常出現表達不清楚、跳躍性強的現象。教學目標1.知道只有電流流過燈絲，形成一個完整的?；芈窌r，小燈泡才會發光；電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。2.能對點亮小燈泡的連接方式進行假設，并用實驗進行驗證。3.對電路初步認識，并產生探究的興趣。教學重難點教學重點：探究點亮小燈泡的連接方式。教學難點：理解當電形成回路時，小燈泡才會發光。教學過程設計(一)觀察手電筒，提出問題1.學生觀察手電筒的構造，嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來的。2.提出問題：你能用這些材料點亮小燈泡嗎？(二)提出假設，實驗驗證1.PPT出示學習任務一：(1)在學習卡片上畫出你認為能夠點亮小燈泡的連接方式。(2)實驗驗證你畫出的連接方式能否點亮小燈泡。(3)時間：12分鐘。2.分發材料，學生進行學習任務一。3.PPT出示學習任務二：統計小組內有幾種能夠點亮小燈泡的連接方式和幾種不能點亮小燈泡的連接方式。(注意：重復的算一種)4.匯報展示：選擇一個小組，將組內統計出來的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上，其他小組進行補充。(三)分析現象，了解電路1.分析能夠點亮小燈泡的各種連接方式，找到相同點，了解”回路“的特點。2.PPT出示電流動的路線及小燈泡的剖面圖，解析回路及小燈泡內部構造。3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。4.分析不能點亮小燈泡的連接方式，認識短路及斷路現象(PPT出示)。(四)課堂小結，安全教育在本單元的研究中，我們使用1.5伏干電池作為電源，發電廠發出的電，通過導線傳到各家各戶的電是220伏的交流電，這是非常危險的電！小學六年級語文教學課件篇三一、教學目標。1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的美。3．學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。二、教學重點、難點：引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。三、教學時間：1課時四、教學過程（一）、情景導入，揭示課題1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的'白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……作家朱自清就曾經這樣描寫雨，我們一起來讀一讀，（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？3、我們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。（二）、初讀課文，理清文脈1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。3、課件出示，全班讀。濕潤的山風輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲輕捷柔軟的手指優雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）5、這篇文章是按什么順序寫的？（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）朗讀賞析，深入感悟1、默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？2、感悟山雨的音樂美。（1）指名讀寫山雨聲音的句子。（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）學生匯報，老師給予指導。（四）、總結全文，拓展閱讀。1、作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的？2、拓展閱讀。《雨》（馮劍華）3、作業：（任選一項）（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。語文教學課件篇四《設計光路報警通道》教學設計教學目標：科學知識利用光是沿直線傳播的知識解決生活中的問題。了解工程是運用技術、解決問題、完成項目的有效實踐過程?？茖W探究這節課可以為學生提供發展以下探究能力的機會：能夠關注應用知識進行技術設計，利用技術解決生活問題。讓學生試著像工程師那樣進行設計，體驗設計制造的基本過程。科學態度認識到團隊合作與分工的重要性?？茖W、技術、社會與環境將學到的與光有關的知識和所看到的相聯系；識別科學、技術在日常生活中的應用。教學過程：課前為學生播放電影《偷天陷阱》一、提出問題1、提問：之前我們看過的電影種表現的是什么場景？運用了哪些我們學過的知識？為什么這么說？講：設計這個場景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識解決了問題。2、講：今天我們也來復制一下這個裝置，看看我們能不能把想法變成實際。提示學生注意安全，戴好護目鏡。教師操作，請學生檢測。問：行嗎？誰來檢測？我們利用了什么原理？講：看來我們的想法是可行的。3、問：你們想不想自己完成一個？每個組也來試著復制一個報警裝置，一分鐘時間，看看哪個組最快，效率最高。學生嘗試。教師檢測找到速度最快的小組，問：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的經驗？講：你們現在就是一個團隊，工程師在進行設計制造時也會成立一個團隊，并且有明確的分工。我們的團隊也要有工作的分配才能更好的合作。小組分工，佩戴胸卡。二、進行挑戰1、講：現在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰？出示任務卡講：你是一支著名工程設計團隊中的一員。一家博物館聘用你們的團隊設計一條光路報警通道，防止博物館展出的展品失竊。工程師會根據需求進行設計，下面我們就來分析一下我們的需求。后面就是博物館的通道，我們就要在這個場地設計一條光路報警通道。2、講：為了方便各位工程師的查閱，我把任務卡放在了設計手冊的第二頁，下面我們就根據需求進行設計。分組設計。問：現在有什么問題嗎？可以借助模型對我們的設計進行完善。3、設計交流講：各個團隊都完成了我們的設計，把自己的設計于同行分享一下。提示問題：我們如何設計的？為什么這樣設計？預期的結果是什么？其他團隊有什么建議嗎？4、1分鐘調整我們的設計三、實踐制造1、講：各團隊可以根據我們的設計進行制造。學生實踐制造。有問題隨時停下解決。2、各團隊制造完成，其他團隊可以檢測效果。如何檢驗，可利用道具，如噴壺。能不能實現安全的效果？與設計是否符合？三、小結梳理1、講：今天各位小工程師像真正的工程師那樣經歷了設計制造的過程，將我們的知識變成了一項技術并加以實施，現在回顧我們的經歷，都有哪些環節？2、學生回顧，教師板書。3、講：真正的工程師在進行設計時也會進行這樣的基本過程，需求、設計、協調、評估。4、工程師把設計圖紙作為重要工作，下面我們來看看工程師的設計圖紙，與我們的有什么不同？繼續思考。小學六年級語文教學課件篇五一、教學目標：1.有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。2.了解課文的幾處對比描寫的作用。3.認識4個字，學會7個生字。二、基礎知識：嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齊)剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)輟、(輟學)、(輟筆)、(筆耕不輟)三、教材分析：1.教材特點：課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫，可是卻無法讓大人們的理解。而當我不再和他們研究圖畫轉而談論大人們感興趣的話題時，他們都很高興。作者通過這樣簡單的一件事，對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評。本課節選自法國飛行員(注意，不是作家)圣?？颂K佩里所寫的《小王子》，這是一部哲理童話。2.教學重點：有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。3.教學難點：理解作者的寫作意圖。4.教學突破點：教學時以這兩幅圖畫的產生以及圍繞它們發生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣清楚有序進行表述的。教法設計：第一課時(一)初讀課文，了解大意1.同學們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文？在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。2.同學們評議讀得怎么樣。(二)再讀課文，學習生字(三)在把文章讀流利的基礎上，體會文章的主要內容；觀察作者畫的這兩幅畫，談談你的看法。1.請同學們默讀課文，結合書后習題，試著說說文章的主要內容？并試著給文章分段。2.根據時間順序可以給文章分為兩段：第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。第二段(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發思考問題，這樣才能使他們接受。第二課時(一)鞏固復習，回顧上節課的內容。請兩名同學分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內容。(二)理解課文1.精讀文章進行學習，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小組內討論交流其中的含義。(結合書后第二題所給出的重點句子)2.含義深刻的句子：分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。3.在讀這個故事時，可以練習分角色朗讀課文。(三)小組討論1.討論書后的“討論”題，聯系生活實際談自己的感受、體會。2.相機進行朗讀指導。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩、深刻。3.體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢？小學語文教學課件篇六教學目標：1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。3、有感情地朗讀課文。4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯系上下文和生活實際理解詞義。教學重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學難點：學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。第一課時教學目標：1、學會本課生字、新詞。2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能根據文章內容給文章分段，并能簡單說說段落大意。教學重點：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：在語言環境中理解、體會新詞。教學準備：演示文稿（字詞卡片）教學過程：一、明確本單元學習任務1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！2、學生自主讀“單元導讀”。3、交流體會。4、引導學生提煉學習目標。（1）學會體會情感的方法。（2）學習做人做事的道理。二、談話引入1、板書課題，談話導入同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。三、自讀課文，整體感知1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。四、學習生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼五、練習朗讀，初步感知課文的主要內容1、根據投影出示的內容，練習按事情發展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。投示出示：根據下面的意思把課文分成三段。（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。（2）小女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。（3）“我”深受感動。各組討論后，在全班匯報。各組派代表發言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。按照事情的發展順序，將課文分為三段。第一段是課文的第1自然段，寫每個同學交來的樹種都挺多，我想說點什么。第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學深受感動。六、練習朗讀課文1、輪讀2、自由練讀3、同桌互讀七、布置作業1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。2、繼續練習有感情朗讀課文。第二課時教學目標：1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的`具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。3、有感情地朗讀課文。教學重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學難點：學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。教學過程：一、談話復習導入1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？2、讀課文二、細讀課文，感悟理解。1、學習第一自然段（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？經過教師的啟發引導，使學生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿?！皳诫s著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上交的樹種的數量，而不注意質量。2、學習第2—8自然段。（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為……所以……”說說。3、學習最后一段（1）有感情地朗讀。（2）說說從全班同學的神態和那位老師的動作中，你體會到了什么？三、積累語言1、自由練習有感情地朗讀課文。2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。四、鞏固生字、新詞，指導書寫1、讀生字卡片、詞語卡片。2．指導書寫。五、總結全文，深化體會如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？六、布置作業有感情地朗讀課文。小學五年級語文教學課件篇七【背景資料】一、寫作背景這首詞作于1925年，當時革命運動的正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。據《湖南全省第一次工農代表大會日刊》載：“毛先生澤東？去歲回湘養疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農民運動？后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞訊，間道人粵。”二、補充注釋《沁園春》：詞牌名。沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得名。據《詞譜》載，《沁園春》雙調，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。【示范教案】沁園春·長沙毛澤東【教學目標】一、知識教育目標1、了解《沁園春

長沙》的寫作背景。2、了解詞的發展簡史。3、抓住關鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。二、能力培養目標1、訓練學生誦讀能力。2、著重訓練學生抓準詞中意象的能力。三、德育滲透目標1、培養對祖國大好河山的真情的熱愛。2、感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發學生奮發向上的熱情。【重點、難點及解決辦法】1、以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的`“悲秋”情調，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強烈的革命精神。當然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。2、對比手法的運用。詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比；“同學少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。3、極富表現力的語言。本詞用語精當、形象、極富表現力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準確精當。【解決辦法】1、指導學生有感情地反復誦讀。2、補充古詩文（小說、戲劇）中學生能懂的例子作佐證。3、精講必要的歷史知識?！緦W生活動設計】1、課外提前準備：注音，細讀注解，反復讀，完成預習作業。2、課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。3、觀看多媒體。4、自由討論?！菊n時安排】一課時【教學步驟】一、明確目標1、課內美讀成誦。2、通過抓住主要意象來把握內容大意。二、誦讀

背誦1、抽查學生朗讀，教師點評。2、教師范讀或放錄音。3、全班誦讀，背誦。三、簡要交代寫作背景1、指導閱讀詞前說明文字。2、對下闕有關內容的解說。這首詞寫于1925年深秋，大約是毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時。毛澤東同志從19至1925年，曾數度在長沙學習、工作和從事革命活動。這期間，國內外發生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰、俄國十月革命、五四運動、中國共產黨成立等都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰?！皵y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！薄扒⊥瑢W少年？糞土當年萬戶侯”。在這一時期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學生聯合會、新民學會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學，反對袁世凱稱帝，領導了驅逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為19中國共產黨的成立在湖南地區做了思想上和組織上的準備。四、帶著練習二，就“意象”問題作必要的點撥“意象”是意中之象，即融人了詞人情思的形象。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭流）、飛鷹，游魚（萬類競自由）等意象，形象地表現了詞人對國家命運的關注，對當時革命形勢的深切感受。詞用最凝煉的語言塑造形象，表達感情和思想。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應從理解字面意思入手，抓住富有表現力、含有豐富意蘊的關鍵詞、句來分析，盡量做到抽象的詩句、詞句能夠闡釋，含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎上，把握意象，還應聯系自己的生活經驗，憑著聯想和想象，補充字面所沒有或作者有意省略的細節，揣摩語句的言外之意，使之構成一個完整的畫面并感受之，領略之，品味之。研究型拓展（多媒體字幕）1、把這首詞和《舶沁園春

雪》作比較，自選角度，寫300至400字賞析短文。2、把《沁園春

長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。附1：桂枝香王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去掉殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，豪華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。布置作業完成課后練習四。小學六年級語文教學課件篇八教學目的：1.學會四個生字，正確讀寫并理解生詞，累積好詞佳句。2.有情感地誦讀課文，捉住重點文句，領會我感情與了解的變化及其緣故，感受黑人門生拾金不昧、愛惜情況的公德之心。3.掌控文章主要內容，能用自己的話講述故事梗概。4.引誘門生從文中遭到開導與教育，曉得用實際行動遵循社會公德。教學重點：捉住重點文句，領會我感情與了解的變化及其緣故，感受黑人門生拾金不昧、愛惜情況的公德之心。教學難點：聯絡上下文，理解“但那位黑人門生可真是位特別很是卓越的教師！”這句話的含意。教學準備：多媒體課件第一課時1、開導發言，導入新課。1.孟子曾經說過：“不以規矩，不成方圓?！币馑际钦f，沒有規則，任何事變都沒法做好。我們生存在社會這個大家庭中，國家的司法是一種規則，社會公德是一種規則，黌舍的規章制度也是一種規則，只有遵循這些規則，我們的生存、工作、學習才能有序正常地進行，才會更為協調、美妙。今日我們要學習的就是一個與規則有關的故事。2.板書課題，讀題質疑。（題目預設歸納：這個卓越的教師指的是誰？為何稱他為卓越的教師？）小結學法：讀一篇文章應當從標題入手下手，從課題中讀出意思，發現題目，設定目的，自己學習，自己解決問題。2、初讀課文，總體感知。1.出示學習目的：（一）自讀課文一-二遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯絡上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。（二）誦讀課文，要求讀得正確、流利，讀出情感?？梢蝗俗x，也可組內合作。（三）小組討論：這個卓越的教師指的是誰？為何稱他為卓越的教師？（四）默讀課文，用幾個詞概括文章主要內容，理清文章寫作次序。門生分組學習2.搜檢學習結果（一）出示生字，交換記字法子，夸大易錯、疑問字形。區分：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆（二）指名讀課文，初步理解“這個卓越的教師指的是誰？為何稱他為卓越的教師？”（三）指名說說故事的原由、經由、效果，理清文章寫作次序。①先引誘門生用3句話概括。原由：我丟失了心愛的電子腕表。經由：一名黑人門生拾金不昧把腕表還給我，卻又告密我不守校規使我遭到重罰。效果：收罰金老太太的一席話使及其狐疑的我幡然覺醒，認識到黑人門生是一名特別很是卓越的教師。②再引誘門生用三個詞概括丟表——得表受罰——幡然覺醒3.小結學法高年級的門生看到一篇課文，起首要自學字詞，概括出文章內容，理清寫作次序。第二課時1、溫習舊知，導入新課。1.聽寫詞語丟魂失魄冥思苦想拾金不昧合浦珠還興盡悲來坐立不安及其狐疑憤憤不平幡然覺醒2.同桌相互修正改正。3.讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯絡，快速把它記住。4.用上這幾組詞語，說說故事的梗概。2、品讀課文，領會感情。（1）找出中心句，引誘質疑。1.閱讀課文，畫出中心句——“但那位黑人門生可真是位特別很是卓越的教師！”2.引誘質疑：一開始，我就以為那位黑人門生是位特別很是卓越的教師嗎？我的感情是怎么樣變化的？（2）品讀課文，領會我的感情變化及其緣故。1.出示學習目的：（一）默讀課文，用“——”畫出描述我情感變化的語句，認識變化的緣故。（二）組內交換，相互補充。2.門生分組學習。3.集體交換，老師捉住重點文句，引誘深切品析、理解課文。（一）“但是，這塊腕表卻在一次晚飯時丟失了，可以想象我其時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一樣平常。”①理解“魂魄”，曉暢“丟了魂魄”對一個人來講，意味著甚么？理解這塊表對我的首要和我丟表后的傷心。②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一樣平?！边@半句，和原句對比表達結果有甚么差別，從中領會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作法子。③認識丟失腕表云云傷心的緣故。a.老師追問：這只是一塊通俗的電子腕表，丟失了可以再買，作者卻為何云云傷心呢？b.門生聯絡上下文自由發表意見，領會這塊腕表對我的意義?！耙粚ε蠓秩f里的腕表，時候卻一塊兒活動。再來美國的飛機上，我不時地看著表上的時候?！薄霸诩又莸娜兆樱乙餐粗系臅r候，揣度倫捷這時在干什么。”“由于丟失的絕對不只是腕表，也不僅僅是時候?！保ㄍ蟊韨鬟f著真摯的友誼，依靠著我對祖國、摰友的親熱忖量，在異國他鄉給我帶來心靈上的慰藉。）④指點門生有情感地誦讀第四自然段。（二）“我雀躍得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑年老示意謝意?！雹佟叭杠S得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我現在的心境還可以用哪些詞語來形容呢？（欣喜若狂、大喜過望、喜不自勝）②認識雀躍的緣故：黑人門生拾金不昧，使我的腕表合浦珠還。③帶著驚喜之情再讀這句話，再次領會我對腕表的珍重。（三）“我一看，立刻露出了感激的笑顏，這不就是那位拾金不昧的黑年老嗎？”領會反問句式表達的我碰見黑年老時欣喜與激動的心境。（四）“我用一種及其狐疑的目光看了他一眼……他竟然還笑得出來，真不仗義！”①理解“及其狐疑”。商討：心存感激的我為何會用及其狐疑的目光來看那位黑人同硯呢？②理解“真不仗義”。假設你是作者，你以為黑年老應當怎么樣做才算仗義？③有情感地誦讀第10自然段，領會我狐疑與訴苦的心境。（五）“以后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”①理解“憤憤不平”：非常朝氣，覺得不公平。②商討：“朝氣”是由于甚么？“覺得不公平”又是由于甚么？小學語文教師教學課件篇九教學要求：通過習作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點表現出來。教學時數：兩課時教學過程：2