秋天的懷念

—品味文中的抒情及仿寫訓練2

史鐵生先生是一位特殊的作家，他總能以淺顯的文字打動讀者，他的散文語言質樸簡潔，用意很深。《秋天的懷念》這篇不足千字的文章，是史鐵生先生最感人的作品之一。文中的語言文字值得我們反復品讀，領悟作者質樸語言下的深思與深情。作品分析

七年級的學生，雖已有一定品鑒作品的能力，卻無法將經典語言內化，對于名家名篇只停留在表面的“賞”，無法達到更深層的“用”。導致許多學生在寫作上不會選材，覺得沒內容可寫，更不會表達，要么情感單薄，要么抒情過度，整體文章顯得矯揉造作，難以引人注目。因此利用課內名篇讓學生學會抒情的語言，掌握基本的抒情方法，便是本次教學的價值所在。學情分析

白居易曾說：“感人心者，莫乎于情。”在“情”字上，文豪墨客向來不吝嗇自己的筆墨，表達情意多樣，方法也各有不同。有直抒深情的“但愿人長久，千里共嬋娟”。有敘事抒發悲憤的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”。更有借景表達凄苦思鄉之情的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”。這節課，我們將品讀《秋天的懷念》，學習其中的抒情技巧。導入字詞

請一學生讀“讀一讀，寫一寫”。其他同學補充、更正。注意做好筆記。整體感知

思考：課題是“秋天的懷念”，文章為什么從“我”的“暴躁無常”寫起？把結尾段放在文章開頭可以嗎？這樣與文章表達效果有什么不同？7例句:我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。賞析：寥寥數語，讓人讀來倍感心酸。我們來想象一下:當雙腿癱瘓的史鐵生，獨自一人看到窗外飄落的樹葉時，他的內心會有怎樣的波瀾？他會覺得自己就如落葉般頹廢破敗又身不由己。由此處的景讓我們窺探出作者內心的絕望和心灰意冷。抒情技巧一哀情生哀景樂景寫樂情例句:又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。賞析：全文沒有用文字來交代作者情感的變化，卻將這份細膩的變化用景來傳達，含蓄委婉，達到此處無聲勝有聲的效果，這就是借景抒情的精妙之處。抒情技巧一：借景抒情仿寫仿句：傍晚，我獨自待在教室里，看著門外的桂花樹的樹枝在風雨中無助的搖晃。例句:我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。仿句：又是傍晚，我牽著同學的手來到門外，看著門外的桂花樹，它那褐色的枝干挺拔，樹冠如傘，青綠色的葉子厚實，紅色的嫩葉明朗，夕陽下顯得生機勃勃。例句:又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。仿寫抒情技巧二：寓情于事，細節感人片段一:母親就出去，在我看不見的地方著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，的......“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親過來住我的手，住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

賞析：小小的一段敘事，通過對人物動作神態等細致的刻畫，將一個隱忍堅強又凄苦的母親形象呈現給了讀者，讓人在讀中也感受到濃濃的母愛。悄悄地躲理解擔憂凄苦爆發堅強偷偷地聽眼邊紅紅撲抓忍寓情于事，細節感人片段二:母親進來了，在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出般的神色。（......）她高興得：“那就趕緊準備準備。”（......）她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又了。細心小心翼翼不知所措懊悔賞析：整段敘事沒有明顯贊美母愛的字眼，卻將母親由喜悅到懊悔的情感變化融入到每個動作和文字當中，讓人讀來心生酸楚，感慨無限。擋央求一會坐下，一會站起不說悄悄地出去仿寫爸爸就輕輕地走了進來，將一杯牛奶放在我的桌子邊，然后又默默地出去了，輕輕地帶上了門，我能感受到他一定在我看不見的地方偷偷地聽看我的動靜，過了一會兒，他又悄悄進來，手里拿著一個削好的蘋果，眼里滿是關切……課堂小結恰當的抒情能夠增強文章的感染力，而抒情方式的選擇尤為重要。我們要學會從課內的名家作品中吸取優秀的抒情技巧，并通過模仿加