《將進酒》教案（新人教版）

《將進酒》

一、教學目標

1.把握詩歌的情感基調，理解李白情感的復雜變化；

2.通過誦讀，理解詩歌的基本內容；

3.體會李白蔑視權貴、狂放不羈的性格。

二、重點與難點

1.把握詩歌的情感基調，理解李白情感的復雜變化。

2.體會李白蔑視權貴、狂放不羈的性格。

三、教學方法

1.分析法：通過分析李白的情感變化，體會他的性格；

2.朗讀法：通過朗讀，鞏固對李白情感變化的理解；

討論法：通過討論，加強對李白個性特征的理解。

四、教學過程

（-）導入新課

同學們，在中國的文學史上，詩與酒總是如影隨形，多少文人墨客都是在縱

情豪飲的同時，才忘情吟唱出流傳千古的佳句名篇。談到飲酒賦詩，那就不得不

提到我們唐代偉大的詩人李白。李白這個人愛酒如命，他不但自己貪杯，同時還

喜歡勸朋友跟他一起開懷暢飲。這有詩為證，這節課我們就來學習他的一首非常

有名的勸酒詩《將進酒》。（板書題目和作者）

（二）出示目標（多媒體出示）

下面請同學們快速瀏覽我們本節課的學習目標。了解完本節課的學習目標以

后，我們來看題目。

（三）解讀題目

題目中的“將”為什么讀作“qiang”呢？（“將”在這里是“請”的意思。）

（四）整體感知

既然是詩歌，那我們在學習的時候就要注重反復誦讀。通過誦讀，我們才能

感受到詩歌的音樂美和節奏美，我們才能體會到詩人的情感與心聲。

1.檢查預習

課前已經給大家留了預習作業，下面就請一位同學為大家大聲地朗讀一下這

首詩。（找一位同學朗讀課文）

2.教師范讀

這位同學預習作業完成得不錯，但是他的朗讀在語調和節奏的變化上稍有欠

缺，下面老師為同學們朗讀一下這首詩，在我朗讀的時候，同學們要注意語調的

高低和節奏的快慢變化。

3.自由朗讀

我剛才的朗讀只是起到一個拋磚引玉的作用，下面就請同學們放開音量，旁

若無人地大聲朗讀這首詩，想想你就是李白，一會兒再找同學展示一下自己的練

習成果。（自由朗讀三分鐘，教師個別指導）

我看同學們在下面讀得都很好，誰愿意來向大家展示一下自己的練習成果呢？

（找兩位同學來朗讀）

真是“一分耕耘，一分收獲”，通過剛才的練習，同學們對朗讀的音調和節

奏的掌握都有了很大的進步。課下同學們可以互相切磋一下。

（五）鑒賞分析

通過同學們的課前預習，課上的范讀和自由朗讀，你讀出了李白的哪些情感

變化呢？

1.悲（同義詞即可）

黃河水”奔流到海不復回”，頭發“朝如青絲暮成雪”，為時光易逝、人生

短暫而悲。（板書：悲人生短暫）

朗讀指導：此時此刻，我們仿佛看到一位白發蒼蒼的垂暮老人面對明鏡悲嘆：

“白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。”這充分流露出了詩人

對時光易逝、人生短暫的悲嘆，所以我們在朗讀的時候語調和節奏應該是怎樣的？

（語調低沉，節奏比較緩慢。）請一位同學為我們用悲嘆的語調朗讀一下前四句。

（教師點評指導）

2.歡（同義詞即可）

（1）既然人生短暫，那么李白主張朋友們現在應該做什么呢？（“人生得意

須盡歡，莫使金樽空對月"''烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”，李白在這里

似乎是在告訴友人，我們就應該“今朝有酒今朝醉”，珍惜時間，及時行樂。）

（板書：歡及時行樂）

（2）此時的李白似乎有一些消極厭世了，大家認為李白是不是完全消沉下去

了呢？（不是）從哪一句可以看出來李白并不是完全消極呢？（“天生我材必有用，

千金散盡還復來。”）

（3）這兩句詩顯示出了李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的自信，

但是我們要注意，“必”是“一定”的意思，當我們說“一定”時，既表示我們

做某事的信心，又表示這件事還沒有成功。所以你從這句“天生我材必有用”中

還讀出了什么？（李白雖然有才，卻沒得到重用。）

背景補充：事實上，天寶元年，李白被召進皇宮供奉翰林，但是豪放不羈的

他不愿意為沉迷酒色的唐玄宗歌功頌德，做任由他人擺布的文字工具，所以他被

人排擠，被迫離開長安。這首詩就是李白離開長安8年后所寫的。因此，當李白

高呼“天生我材必有用”的時候必然會有一絲懷才不遇的感傷，因為他原本也是

一個想要建立一番功業的人。

朗讀指導：這一部分主要是說李白勸友人高舉酒杯，及時行樂，所以在朗讀

的時候，節奏應該比較輕快，而其中“天生我材必有用”一句比較高亢激昂、信

心十足。請一位同學朗讀“人生得意須盡歡”到“會須一飲三百杯”。（教師點評

指導）

3.憤（同義詞即可）

（1）此時的李白酒興正濃，只想與友人開懷暢飲，微醉的李白還要為朋友高

歌一曲。他唱的是什么內容？（“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不用醒。”）

（2）“鐘鼓饌玉”指什么？（富貴豪華的生活。）

李白對榮華富貴的態度是什么呢？（蔑視。）

什么樣的人才能享受到富貴豪華的生活呢？（權貴。）

（3）所以作者既不貪圖榮華富貴，又不貪圖權勢。他的好友杜甫就曾在詩中

這樣描述李白：“李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣

是酒中仙。”由此足可見李白對權貴強烈的蔑視之情，這種蔑視和憤怒源于他的

懷才不遇。（板書：憤懷才不遇）

討論：那為何他之前還要高呼“天生我材必有用”呢？（這正是李白性格當中

的矛盾之處：他既對自己的才華充滿信心，想有一番作為，但是仕途受挫又使他

的內心極度蔑視權貴。這種矛盾的性格于他的懷才不遇。）

（4）在李白眼中，像他這樣懷才不遇的人是否只有他一個呢？（不是，“古

來圣賢皆寂寞”。一個“皆”字，似乎是在告訴我們，古代圣賢都是會被冷落的，

其實李白是想說，圣賢被冷落的直接原因就是統治者的昏庸無能，不重視人才，

所以在這里，再一次體現了李白對權貴的蔑視和憤怒。）

（5）李白在這里列舉了哪位古代圣賢？

（陳王曹植，他與李白一樣都才華橫溢，但也都懷才不遇。李白以陳王曹植自

況，懷才不遇、蔑視權貴的悲憤之情溢于言表。）

朗讀指導：在朗讀這一部分的時候，要注意個別詞語的重讀，例如“不足貴”

“不用醒”“皆”“惟”。請一位同學朗讀“岑夫子”到“斗酒十千恣歡謔”。

（教師點評指導）

4.狂（同義詞即可）

（1）陳王可以“斗酒十千恣歡謔”，再名貴的美酒都可以拿出來縱情歡樂，

那么李白呢？

（“五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒”，即便千金散盡，也還可以用五花寶

馬、千金狐裘這些名貴的東西去換取美酒，讓大家一醉方休。）

（2）結尾體現了李白的什么性格呢？（狂放不羈。）（板書：狂蔑視權貴）

朗讀指導：結尾部分正是全文的高潮部分，充分體現了李白飄逸狂放的性格，

所以我們要讀出強大的氣勢，結尾"萬古愁”要讀出拖音。請一位同學朗讀“主

人何為言少錢”到全詩結束。（教師點評指導）

（六）小結

“莫道有酒終須醉，酒入愁腸愁更愁”，李白原本想借酒消愁，但是到最后

仍然難消內心的萬古愁緒。李白雖有滿腹才華，卻懷才不遇，雖渴望功名，卻不

被權貴接受。李白內心的矛盾注定他成就不了偉大的事業，因為當時的官場絕不

歡迎像他這樣狂放不羈、不受約束的文人。這不是李白一個人的悲劇，而是整個

社會的悲劇，“古來圣賢皆寂寞"，畢竟像李白這樣懷才不遇的人太多太多了。

請一位同學總結一下，這節課你學到了什么？（找一名或兩名同學總結）就讓

我們帶著對李白情感變化的理解，放聲齊讀一遍這首詩。（全體學生齊讀）

通過我們的學習，同學們對李白情感的把握有了很大的提高，課下同學之間

可以互相切磋一下。

（七）遷移練習

1.用朗讀法比較《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開

心顏”與本文“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不用醒”的異同。

（同：都表現了李白對權貴的強烈蔑視。異：前者激憤中略見昂揚，表達更直

白；后者激憤中略見低沉，表達更含蓄。）

2.下面是唐代詩人李賀的《將進酒》，與李白的《將進酒》比較，你更喜歡

哪一個呢？

將進酒

李