古詩詞誦讀10清平樂教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀《清平樂》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年下冊

4.教學時數：1課時（45分鐘）

本節課將圍繞統編版語文六年級下冊中的《清平樂》展開，通過誦讀、解析、感悟的方式，讓學生深入領略古詩詞的魅力，理解詩意，體會作者情感，提高學生的文學素養和審美能力。教學內容緊密結合課本，注重實際教學效果，使學生在有限的課時內，充分掌握《清平樂》這首古詩的內涵與韻味。核心素養目標培養學生對古詩詞的鑒賞能力，提高文學素養；強化學生對中國傳統文化的認識與傳承意識；提升學生的審美情趣和情感表達能力；鍛煉學生的思維品質，如聯想、想象和創造性思維。通過學習《清平樂》，使學生形成良好的審美觀和文化自信，激發對母語文學的熱愛。教學難點與重點1.教學重點：

-詩詞的朗讀技巧與情感表達：指導學生正確把握《清平樂》的節奏、韻律，通過朗讀傳達詩中的意境與情感。

-詩意與意象的理解：《清平樂》中的關鍵詞語、句子結構及其所構建的意境，如“燕子樓空，佳人何在？”的理解與賞析。

-文化背景的感知：了解宋代社會風貌，體會作者的情感與社會背景的聯系。

2.教學難點：

-意象的深層解讀：學生往往難以理解抽象的意象，如“一江春水向東流”所蘊含的時光易逝、命運無常的深層意義。

-情感的細膩把握：學生可能在把握作者復雜的情感上存在困難，如對詩中憂國憂民情感的細膩體驗。

-詩詞的個性化解讀：引導學生結合自身經驗對詩詞進行個性化解讀，激發創造性思維，如讓學生想象自己是詩人，對“清平樂”進行再創作或感悟分享，這對學生來說是一個挑戰。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過教師引導，系統講解《清平樂》的詩意、背景及藝術特色，為學生奠定扎實的理論基礎。

-討論法：組織學生分組討論，分享對詩中意象、情感的理解，激發學生的思考和探究興趣。

-體驗法：讓學生參與朗讀、表演，親身體驗詩中的情感，加深對古詩詞的理解和感悟。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用多媒體設備展示與《清平樂》相關的圖片、音頻、視頻，豐富教學形式，增強學生的感官體驗。

-網絡資源：引導學生利用網絡查找相關資料，拓展知識視野，提高信息處理能力。

-互動軟件：運用教學軟件開展互動問答、小組合作等活動，提高學生的參與度和教學效果。教學過程首先，我會以一首古箏曲《春江花月夜》作為課堂導入，讓學生在悠揚的樂曲中感受古詩詞的韻味，為學習《清平樂》做好情感鋪墊。

1.導入新課（5分鐘）

同學們，我們剛才欣賞的古箏曲是不是很美？它讓我們仿佛置身于古代的詩意畫卷之中。今天我們要學習的《清平樂》正是一首充滿詩情畫意的佳作。讓我們一起來領略這首詩的魅力吧！

2.朗讀詩歌（5分鐘）

首先，請同學們打開課本，跟隨老師的示范朗讀，注意詩的節奏和韻律。讀完后，請你們自己嘗試朗讀，感受詩中的情感。

3.研讀課文（20分鐘）

（1）解析詩意

現在，請同學們用自己的話簡要描述一下詩中的畫面。教師隨機點名回答，引導學生理解詩中的意象、意境。

（2）探究課文主旨

（3）感悟全文側重點

結合課文，引導學生關注詩人對國家、社會的關切。通過分析詩中的憂國憂民情感，讓學生明白《清平樂》不僅僅是一首描繪美好景色的詩，更蘊含了詩人對社會現實的關注。

4.課堂討論（10分鐘）

現在，請同學們分成小組，討論以下問題：

（1）詩中的哪些意象給你留下了深刻的印象？為什么？

（2）詩人的憂國憂民情感是如何體現的？

（3）如果你是詩人，你會如何表達自己的情感？

每組選一名代表進行匯報，教師點評并總結。

5.創作與分享（10分鐘）

請同學們結合自己的生活經驗，發揮想象，對《清平樂》進行個性化解讀。可以是一段話、一幅畫或一首詩。鼓勵學生大膽表達，分享自己的創作。

6.總結與拓展（5分鐘）

本節課，我們學習了《清平樂》，感受了古詩詞的魅力。希望大家在課后繼續深入閱讀，品味古詩詞的美好。同時，推薦同學們閱讀其他與《清平樂》主題相關的古詩詞，拓寬知識視野。

7.課后作業（課后自主完成）

（1）背誦《清平樂》；

（2）選擇一首與《清平樂》主題相關的古詩詞進行閱讀，并寫下自己的感悟。知識點梳理1.《清平樂》的作者及背景

-作者：辛棄疾

-時代背景：南宋，民族矛盾尖銳，社會動蕩不安

-作者生平：了解辛棄疾的生平經歷，尤其是他的愛國情懷和文學成就

2.詩詞的基本結構

-詞牌名：清平樂

-格律：上片四句，下片四句，共八句，每句七字

-平仄韻腳：平聲韻，第一、二、四句押韻

3.詩意與意象

-意象：如“燕子樓空”、“一江春水向東流”等，理解其象征意義

-情感表達：通過意象傳達詩人對時光流逝、國家命運的感慨

4.文學鑒賞

-藝術特色：分析《清平樂》的修辭手法，如對比、夸張、用典等

-情感體驗：體會詩中的情感變化，從描繪美景到抒發憂國憂民之情

5.文化內涵

-宋代社會風貌：了解宋代文化背景，特別是文人墨客的生活態度

-傳統價值觀：探討詩中所體現的忠君愛國、憂民如子的傳統美德

6.朗讀與表達

-朗讀技巧：掌握詩詞的節奏、韻律，通過朗讀傳達情感

-情感表達：學會用自己的語言和方式表達對古詩詞的理解和感悟

7.詩詞創作背景下的個性化解讀

-創作背景：了解詩詞創作的歷史背景，理解作者的創作動機

-個性化解讀：鼓勵學生結合個人經歷和情感，對詩詞進行創新性解讀反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試通過音樂導入和朗讀體驗的方式，讓學生更直觀地感受古詩詞的韻味，提高他們的學習興趣。這種教學手段的創新，使得學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態，有助于提升課堂效果。

2.在課堂討論環節，我鼓勵學生積極發表自己的觀點，進行個性化解讀。這種特色教學方式有助于培養學生的創造性思維和表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對古詩詞的理解和感悟仍存在困難，可能是因為我對詩詞背景和內涵的講解不夠深入，導致學生難以消化。

2.在課堂組織方面，部分學生的參與度不高，可能是我沒有充分調動他們的積極性。

（三）改進措施

1.針對學生在詩詞理解和感悟方面的困難，我將在今后的教學中加強對詩詞背景、作者生平等方面的講解，幫助學生更好地理解詩詞內涵。

2.為了提高學生的參與度，我將采用更多互動性強的教學方法，如小組合作、角色扮演等，激發學生的學習興趣，使他們更積極地參與課堂。

3.在課堂評價方面，我將更加關注學生的個性化需求，鼓勵他們表達自己的觀點，并及時給予反饋，幫助他們不斷進步。板書設計①知識點梳理：

-《清平樂》作者：辛棄疾

-詞牌名：清平樂

-詩句意象：燕子樓空、一江春水向東