抗生素的合理使用高中生物教案

"簡(jiǎn)述抗生素的合理使用"是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容提出的基本要

求。課程標(biāo)準(zhǔn)指出"能使同學(xué)較全面地了解生物科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀

和進(jìn)展前景，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注身邊的科學(xué)和技術(shù);

能關(guān)心同學(xué)體會(huì)到生物科學(xué)與人類社會(huì)、與他們的日常生活親密相關(guān),

并能對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系形成正確的熟悉"。抗生素從發(fā)

覺給全球傷病患者帶來生的盼望，到大量使用、濫用，從而使得病原

微生物產(chǎn)生耐藥性，抗生素對(duì)其失去作用。因此讓同學(xué)了解"抗生素

的合理使用"，具備肯定生物科學(xué)素養(yǎng)，成為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。下

面是我Wie大家啊預(yù)備一下的內(nèi)容，盼望對(duì)你們有所關(guān)心，

抗生素的合理使用高中生物教案一

學(xué)設(shè)計(jì)思路

引入新課："從社會(huì)中來“引出抗生素，激發(fā)對(duì)抗生素學(xué)習(xí)熱忱

同學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)"抗生素史話"，適當(dāng)補(bǔ)充抗生素討論應(yīng)用資料，

使同學(xué)認(rèn)同抗生素的作用

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老師介紹："抗生素的作用機(jī)制"，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)抗生素了解

老師供應(yīng)："濫用抗生素導(dǎo)致的后果"資料，引出"合理使用抗生

素"

J

老師介紹：細(xì)菌的耐藥性是怎樣產(chǎn)生的？

同學(xué)活動(dòng)：爭(zhēng)論分析日常生活中不合理使用抗生素的實(shí)例

老師總結(jié)：抗生素的使用誤區(qū)

同學(xué)活動(dòng)：分析某種抗生素的使用說明書，爭(zhēng)論如何合理使用抗

生素

老師總結(jié)：合理使用抗生素

應(yīng)用延長(zhǎng)："到社會(huì)中去"

三、教學(xué)實(shí)施程序

教學(xué)內(nèi)容

同學(xué)活動(dòng)

老師組織和引導(dǎo)

教學(xué)意圖

從社會(huì)中來

閱讀、爭(zhēng)論

引導(dǎo)同學(xué)閱讀"從社會(huì)中來"一欄的內(nèi)容，進(jìn)行思索與爭(zhēng)論。

引入新課，引出抗生素內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

一、抗生素史話

閱讀青霉素發(fā)覺、應(yīng)用及其重要作用，并思索爭(zhēng)論老師所給問題

讓同學(xué)帶著問題閱讀

1.第一種被發(fā)覺并廣泛應(yīng)用的是何種抗生素？

2.除了青霉素以外，你還知道哪些抗生素？

2

3.抗生素的應(yīng)用對(duì)人類有何意義？

老師總結(jié)歸納并補(bǔ)充有關(guān)資料

使同學(xué)認(rèn)同抗生素的作用，

思索老師所給問題

抗生素主要是由哪些微生物產(chǎn)生的?它們是怎么發(fā)揮作用的呢?

引發(fā)同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)的愛好。

二、抗生素的作用機(jī)制

同學(xué)閱讀自習(xí)、爭(zhēng)論老師所給問題

讓同學(xué)帶著問題閱讀、爭(zhēng)論

1.抗生素定義

2.抗生素的作用機(jī)制并能舉例說明

老師解釋抗生素的作用機(jī)制

使同學(xué)了解把握抗生素的作用機(jī)制

聽講

老師補(bǔ)充早期與現(xiàn)在抗生素使用量、種類及其效果

通過對(duì)比說明濫用抗生素的后果，引出"合理使用抗生素"

三、合理使用抗生素

復(fù)習(xí)爭(zhēng)論自然選擇，解釋細(xì)菌的耐藥性

引導(dǎo)同學(xué)回憶自然選擇有關(guān)內(nèi)容：

1.進(jìn)化的實(shí)質(zhì)

2.自然選擇打算生物進(jìn)化的方向

組織同學(xué)爭(zhēng)論、解釋細(xì)菌耐藥的產(chǎn)生氣理

3

聯(lián)系已有學(xué)問，解釋理解細(xì)菌耐藥性產(chǎn)生的機(jī)理

資料分析

爭(zhēng)論：日常生活中不合理使用抗生素的實(shí)例

組織同學(xué)爭(zhēng)論日常生活中不合理使用抗生素的實(shí)例并回答書本

上的爭(zhēng)論題

老師總結(jié)歸納家庭使用抗生素的誤區(qū)：

1.抗生素=消炎藥

2.抗生素可預(yù)防感染

3.新的抗生素比老的好，貴的抗生素比廉價(jià)的好

4.同時(shí)使用多種抗生素

5.感冒、發(fā)燒就用抗生素

6.頻繁更換抗生素

7.一旦有效就停藥

抗生素的合理使用高中生物教案二

【教案目標(biāo)】

學(xué)問與力量方面：

1.說明抗生素在掌握感染性疾病等方面所起的重要作用。

2.簡(jiǎn)述常用抗生素的作用機(jī)制。

3.列舉生活中不合理使用抗生素的實(shí)例，爭(zhēng)論、分析濫用抗生

素的危害。

4.認(rèn)同應(yīng)合理使用抗生素。

過程與方法方面：

本節(jié)課主要實(shí)行同學(xué)通過小組合作探究的方法，并通過掃瞄網(wǎng)站

資料來了解當(dāng)前人們?cè)谏钪袨E用抗生素的一些做法，綻開激烈的

爭(zhēng)論.了解抗生素的史話以及作用機(jī)理.在小組合作探究中理解科學(xué)、

技術(shù)、社會(huì)三者的關(guān)系。培育同學(xué)的合作探究精神，和自我學(xué)習(xí)、搜

集信息和處理信息的力量。b5E2RGbCAP

情感態(tài)度、價(jià)值觀方面：

培育同學(xué)關(guān)愛社會(huì)，關(guān)愛人們健康.培育他們社會(huì)責(zé)任感.

【教案重點(diǎn)】

1.生活中濫用抗生素的實(shí)例及濫用抗生素的危害。

2.合理使用抗生素。

【教案難點(diǎn)】

濫用抗生素的實(shí)例及濫用抗生素的危害。

【教案方法】

講授法和同學(xué)合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

【教案課時(shí)】

1課時(shí)。

【教案過程】

導(dǎo)入新課）師：老師和同學(xué)一起探討日常生活中濫用抗生素的實(shí)

例和危害。

同學(xué)：分組探討、溝通日常生活中人們對(duì)抗生素素用法的熟悉。

每位同學(xué)提出自己對(duì)抗生素的使用的做法。

老師：用課件展現(xiàn)生活中濫用抗生素的一些做法。

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同學(xué)活動(dòng)）同學(xué)分組個(gè)爭(zhēng)論。

老師：展現(xiàn)電視廣告中一些關(guān)于抗生素藥物的一些內(nèi)容，同學(xué)爭(zhēng)

論。

課件展現(xiàn)：某同學(xué)患感冒后，打點(diǎn)滴。第一次，用的青霉素，其

次次，還是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多，他本人認(rèn)

為多了好得快。以此實(shí)例，同學(xué)綻開激烈的爭(zhēng)論。plEanqFDPw

同學(xué)分組探究學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行溝通。解答以下問題并展現(xiàn)：

1.抗生素史話

1）青霉素的分子式

同學(xué)通過看課本，嫻熟把握青霉素的分子是的詳細(xì)寫法。

2）抗生素的作用機(jī)制：同學(xué)看課本爭(zhēng)論）

a.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

b.作用機(jī)理

抗生素主要是通過干擾細(xì)菌等病原微生物的代謝過程而影響其

結(jié)構(gòu)和生理功能，從而達(dá)到抑制和殺滅他們的目的。

2.合理使用抗生素

1）同學(xué)爭(zhēng)論細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性的示意圖，并提出自己的熟悉和觀

點(diǎn)。

2）對(duì)教材中的資料進(jìn)行分析，不合理使用抗生素的實(shí)例

3.對(duì)如何保健，少用藥。或不用藥綻開爭(zhēng)論。

4.日常生活中，如何使用抗生素，通過本節(jié)課的探討，同學(xué)淺

談一些自己的體會(huì)。

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抗生素的合理使用高中生物教案三

一、教材分析

本節(jié)課主要內(nèi)容包括"染色體結(jié)構(gòu)的交異”"染色體數(shù)目的變異〃

以及試驗(yàn)“低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化”。染色體結(jié)構(gòu)的變異是需要同

學(xué)了解的內(nèi)容，教材通過4個(gè)示意圖直觀形象地說明白染色體結(jié)構(gòu)變

異的類型。染色體數(shù)目的變異是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，涉及染色體組、二

倍體、多倍體、單信體等概念，其中"染色體組”是本節(jié)課的核心概念

之-。理解這概念，才能正確理解依據(jù)染色體效目變異衍生出的單倍

體育種技術(shù)和多倍體育種技術(shù)。

學(xué)習(xí)本節(jié)之前，同學(xué)e經(jīng)學(xué)習(xí)了近德爾的豌豆雜交試驗(yàn)（即遺傳規(guī)

律）、減數(shù)分裂、DNA的結(jié)構(gòu)與功能以及基因概念和功能的學(xué)問。因

此,將基因突變基因重組和染色體變異的學(xué)問結(jié)合，能關(guān)心同學(xué)構(gòu)建

更為直觀而完整的學(xué)問體系，有助于同學(xué)對(duì)"遺傳和變異"整體理解，也

可為介紹人類進(jìn)傳病、生物育種及生物進(jìn)化等學(xué)問作鋪墊。

染色體變異發(fā)生在細(xì)胞分裂過程中，是細(xì)胞分裂特別產(chǎn)生的結(jié)果,

因此細(xì)胞分裂是染色體變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。假如以同學(xué)已經(jīng)把握的細(xì)

胞分裂為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將會(huì)大大地降低學(xué)習(xí)的難度，

并能有效關(guān)心同學(xué)從已有學(xué)問中構(gòu)建出新的學(xué)問，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)

習(xí)動(dòng)力。

本節(jié)主要的學(xué)問點(diǎn)及突破方法

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)較集中，如染色體組的概念及數(shù)目推斷方法,

單倍體、二倍體和多倍體之間的關(guān)系，多倍體和單倍體育種等方面,

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突破方法如下

⑴染色體組概念:以辨圖、設(shè)問、爭(zhēng)論和復(fù)習(xí)的方式理解染色體

組的概念。染色體組的概念較為簡(jiǎn)單，假如直接敘述，同學(xué)很難理解

其實(shí)質(zhì)。可以從展現(xiàn)男性人體染色體組成自制模型，讓同學(xué)回顧同源

染色體的概念，然后將人類染色體分成兩組，讓同學(xué)觀看并爭(zhēng)論兩組

染色體組異同點(diǎn)等方式人手，設(shè)置一系列的問題情境,通過聯(lián)系以前

所學(xué)的學(xué)問，關(guān)心同學(xué)熟悉染色體組的概念。

⑵單倍體、二倍體和多倍體概念:通過詳細(xì)實(shí)例概念的辨析和對(duì)

比，熟悉單倍體、二倍體和多倍體之間的關(guān)系。單倍體的概念是教學(xué)

中的難點(diǎn)。老師可以采納教材中供應(yīng)的蜜蜂的實(shí)例來分析蚱王、工蜂

和雄蜂體內(nèi)的染色體組數(shù)目，提出單倍體的概念，并設(shè)置一些問題情境,

讓同學(xué)區(qū)分單倍體與一倍體，單倍體、二倍體與多倍體之間的區(qū)分和

聯(lián)系。

⑶單倍體與多倍體育種:用圖解、事例和圖表的形式引導(dǎo)同學(xué)學(xué)

習(xí)多倍體和單倍體育種。二倍體、多倍體和單習(xí)是建立在這些概念的

基礎(chǔ)之上的。單借體具有可比性將多低體和單傷體育種放在―-起來

學(xué)習(xí)，有助于同學(xué)對(duì)概念的理解。同時(shí)，育種的學(xué)

⑷染色體結(jié)構(gòu)變異:以辨圖、設(shè)問、爭(zhēng)論的方式理解染色體結(jié)構(gòu)

變異。

⑸"低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化〃的試驗(yàn)同學(xué)先進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)

計(jì)，制定試驗(yàn)方案后，第2節(jié)課進(jìn)行試驗(yàn)操作。二、學(xué)情分析

作為高二同學(xué)已經(jīng)學(xué)過染色體、同源染色體非同源染色體等概念,

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為染色體組等新概念的構(gòu)建奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、

減數(shù)分裂和受精作用、染色體是遺傳物質(zhì)的載體等基礎(chǔ)學(xué)問,為創(chuàng)設(shè)

問越情境，新舊學(xué)問融會(huì)貫穿形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開展探究性學(xué)習(xí)

供應(yīng)了可能。大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有精情，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，使乏

深層次的思索.對(duì)基本概念、過程和原理往往一一知半鍋，不能敏捷

遠(yuǎn)用所學(xué)學(xué)問。因此，教學(xué)中應(yīng)設(shè)置好問題情境，讓同學(xué)觀看動(dòng)手,

思索和爭(zhēng)論，適時(shí)引導(dǎo)追時(shí)啟發(fā)和酒時(shí)效勵(lì)由淺人深,構(gòu)建染色體組

等基本概念

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）生命觀念

1.說出染色體變異與基因突變、基因重組的區(qū)分。

2.理解染色體組、單倍體、多倍體的概念、內(nèi)涵和相互之間的關(guān)

系。

（二）科學(xué)思維

1.舉例說出單倍體育種、多倍體育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用

（三）科學(xué)探究

1.體驗(yàn)科學(xué)探究過程

（四）社會(huì)責(zé)任

1.體驗(yàn)科學(xué)探究過程，培育同學(xué)質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和

精神。

2.同學(xué)