一年級蘇教版古詩選讀一、教學內容本節課選自蘇教版一年級下冊第五單元古詩選讀，內容含《春曉》、《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《尋隱者不遇》四首古詩。二、教學目標1.讓學生通過學習，能夠正確流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩大意。2.培養學生熱愛祖國傳統文化，激發對古詩的興趣。3.引導學生學習古詩中的意象，提高審美情趣。三、教學難點與重點重點：正確認讀生字，流利有感情地朗讀古詩，理解詩意。難點：古詩中意象的理解與感悟。四、教具與學具準備1.多媒體課件2.生字卡片3.古詩文本五、教學過程1.情景引入（5分鐘）利用多媒體課件播放春天的圖片，引導學生觀察春天的景色，感受春天的氣息，同時引導學生思考：你們知道關于春天的古詩有哪些嗎？2.自主學習（10分鐘）學生自主閱讀古詩，同時用筆在詩下劃出生字，查找注釋，理解詩意。教師巡回指導，解答學生的疑問。3.集中講解（10分鐘）教師針對生字、難點及重點進行講解，幫助學生理解詩意。如《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”的意象，引導學生感受春天的生機與活力。4.例題講解（10分鐘）教師選取一首古詩，如《靜夜思》，進行詳細講解，分析詩中的意象、韻律和情感。引導學生學會欣賞古詩，感受古詩的美。5.隨堂練習（5分鐘）學生齊讀古詩，教師點評并指導朗讀技巧。然后讓學生分組朗讀，互相評價，提高朗讀水平。6.課堂小結（5分鐘）六、板書設計板書課題：古詩選讀板書內容：《春曉》風雨聲知多少花落春曉《靜夜思》靜夜思床前明月光疑是地上霜舉頭望明月低頭思故鄉七、作業設計1.熟讀四首古詩，下周進行背誦。2.請用簡潔的語言描繪一下你最喜歡的古詩中的畫面。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過情景引入、自主學習、集中講解、例題講解、隨堂練習和課堂小結等環節，讓學生初步掌握了學習古詩的方法，能夠正確流利、有感情地朗讀古詩，理解詩意。但在課堂中，對于古詩中意象的講解還不夠深入，學生在欣賞古詩的美方面還需加強。拓展延伸：讓學生利用課余時間，收集其他描寫春天的古詩，下節課進行分享和交流，進一步提高學生對古詩的興趣和欣賞能力。同時，開展古詩背誦比賽，激發學生的學習熱情。重點和難點解析一、教學內容中的古詩選讀《春曉》、《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《尋隱者不遇》四首古詩是本節課的教學內容。這些古詩都是經典之作，既有教育意義，又具有很高的藝術價值。通過學習這些古詩，學生可以感受到古代詩人的才情與智慧，進一步理解中國傳統文化。二、教學目標中的三條1.讓學生通過學習，能夠正確流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩大意。正確流利、有感情地朗讀是古詩學習中非常重要的一個環節。通過朗讀，學生可以更好地理解古詩的意境和情感，感受古詩的音樂美。同時，有感情地朗讀也有助于培養學生的語感和表達能力。2.培養學生熱愛祖國傳統文化，激發對古詩的興趣。熱愛祖國傳統文化是每個中國人的責任與義務。通過學習古詩，學生可以更好地理解中國的歷史和文化，培養對祖國傳統文化的熱愛。同時，激發學生對古詩的興趣也是非常重要的，可以讓他們在學習中保持積極的態度。3.引導學生學習古詩中的意象，提高審美情趣。古詩中的意象是詩人通過生動的語言描繪出的形象，是古詩藝術的重要組成部分。通過學習古詩中的意象，學生可以提高自己的審美情趣，培養對美的感知和欣賞能力。三、教學難點與重點中的意象理解古詩中的意象是學生學習中的一大難點。意象是詩人通過生動的語言描繪出的形象，是古詩藝術的重要組成部分。對于一年級的學生來說，理解古詩中的意象需要一定的時間和耐心。在教學中，教師需要通過生動的講解和示例，幫助學生理解意象，提高他們的審美情趣。四、教具與學具準備中的多媒體課件多媒體課件在教學中的作用非常重要。通過多媒體課件，教師可以生動地展示教學內容，幫助學生更好地理解和記憶。在準備教具與學具時，教師需要根據教學內容選擇合適的多媒體課件，使教學更加生動有趣。五、教學過程中的情景引入情景引入是教學過程中非常重要的一環。通過情景引入，教師可以將學生帶入到特定的學習環境中，激發他們的學習興趣和好奇心。在教學過程中，教師需要根據教學內容設計合適的情景引入，使學生能夠更好地投入學習中。六、板書設計板書設計是教學中非常重要的一環。通過板書，教師可以清晰地展示教學內容，幫助學生理解和記憶。在板書設計中，教師需要根據教學內容進行合理的布局和設計，使板書既能簡潔明了地展示教學內容，又能具有一定的藝術性。七、作業設計中的古詩描繪作業設計中的古詩描繪是對學生學習成果的一種檢驗。通過古詩描繪，學生可以更好地理解和感受古詩的意境和情感，提高自己的表達能力。在作業設計中，教師需要根據學生的學習情況設計合適的作業題目，引導學生用簡潔的語言描繪出古詩中的畫面。八、課后反思及拓展延伸中的意象講解深入拓展延伸是對教學內容的一種拓展和延伸。通過拓展延伸，學生可以更好地理解和掌握教學內容，提高自己的學習能力。對于本節課來說，教師可以引導學生利用課余時間收集其他描寫春天的古詩，進行分享和交流，從而提高學生對古詩的興趣和欣賞能力。同時，開展古詩背誦比賽，激發學生的學習熱情。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解古詩時，教師需要運用適當的語調和語氣，以表達古詩的情感和意境。對于不同的古詩，教師可以采用不同的語調和語氣，如溫柔的語調可以表達出春天的柔美，激昂的語調可以表達出古詩的豪邁。2.時間分配：在教學過程中，教師需要合理分配時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。在講解古詩時，可以適當延長時間，讓學生充分理解和感受古詩的意境。3.課堂提問：在講解古詩時，教師可以通過提問的方式引導學生思考和討論。例如，可以提問學生對于古詩中的意象的理解，或者讓學生分享自己對于古詩的感受和體會。4.情景導入：在教學開始時，教師可以通過情景導入的方式激發學生的學習興趣。例如，可以通過播放春天的音樂或者展示春天的圖片，讓學生感受到春天的氣息，從而引出本節課的古詩內容。教案反思：1.在本節課中，我注重了語言語調的運用，通過不同的語調和語氣表達出古詩的情感和意境。在講解《春曉》時，我采用了溫柔的語調，讓學生感受到春天的柔美；在講解《登鸛雀樓》時，我采用了激昂的語調，讓學生感受到古詩的豪邁。2.在時間分配上，我合理分配了每個環節的時間，確保學生有足夠的時間理解和感受古詩。在講解古詩時，我適當延長了時間，讓學生充分理解和感受古詩的意境。3.在課堂提問上，我通過提問的方式引導學生思考和討論。例如，我提問學生對于《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象的理解，讓學生分享自己對于古詩的感受和體會。4.在情景導入上，我通過播放春天的音樂和展示春天的圖片，讓學生感受到春天的氣息，從而引出本節課的古詩內容。然而，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。在講解古詩中的意象時，我可能沒有充分解釋清楚，導致學生對于意象的理解還不夠深入。在今后的教學中，我需要通過更加生動和形象的講解，幫助學生更好地理解古詩中的意象。在課堂提問環節，我可能沒有給予學生足夠的時間思考和回答問題。在今后的教學中，我需要給予學生更多的時間和機會，鼓勵他們積極思考和表達自己的觀點。在教案設計上，我需要更加注重學生的實踐和參與，增加一些