2024年秋八年級語文上冊第一單元3《“飛天”凌空—跳水姑娘呂偉奪魁記》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《“飛天”凌空—跳水姑娘呂偉奪魁記》選自2024年秋八年級語文上冊第一單元，是一篇具有鮮明時代特色的人物通訊。文章通過生動的筆觸，描繪了我國跳水運動員呂偉在國際比賽中勇奪冠軍的事跡，展現了體育健兒頑強拼搏的精神風貌，旨在培養學生熱愛體育、熱愛祖國的情感。本節課與課本內容緊密結合，通過對文章內容的學習，讓學生了解體育競技的魅力，感受運動員的拼搏精神，同時提高學生的閱讀理解能力和文學素養。二、核心素養目標分析本節課通過深入剖析《“飛天”凌空—跳水姑娘呂偉奪魁記》，旨在培養學生以下核心素養：首先，提升學生的文化素養，讓學生在感受文章語言魅力的同時，理解并傳承中華體育精神；其次，培養審美情趣，引導學生從體育競技中體會力與美的結合，激發學生對美好事物的追求；最后，強化學生的社會責任感和集體榮譽感，通過學習呂偉的拼搏精神，鼓勵學生在日常生活中勇于面對挑戰，為集體和國家榮譽貢獻力量。教學內容緊密結合課本，實現學生核心素養的提升。三、重點難點及解決辦法本節課的重點在于理解文章中對跳水姑娘呂偉奪魁過程的生動描繪，以及從中體會體育精神。難點在于如何讓學生深刻感悟到文章中所蘊含的拼搏、堅持和愛國情懷。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示呂偉比賽的精彩瞬間，幫助學生直觀感受文章所描述的場景，加深對重點內容的理解。

2.采用小組合作學習，讓學生互相交流探討，分享對文章中難點內容的感悟，以同伴互助的方式突破難點。

3.教師引導學生從不同角度分析文章，如修辭手法、文章結構等，讓學生在剖析中深入理解文章內涵，感悟體育精神。

4.創設相關情境，讓學生模擬運動員在比賽中拼搏的場景，親身體驗并表達自己的感悟，從而更好地理解難點內容。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、課文朗讀音頻、體育比賽視頻剪輯。

2.課程平臺：學校教學管理系統、班級學習交流群。

3.信息化資源：電子課本、教學PPT、在線互動問答平臺。

4.教學手段：小組合作學習、情境模擬、課堂討論、問答互動、課后作業。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《“飛天”凌空—跳水姑娘呂偉奪魁記》的興趣，激發其探索體育競技和人物通訊的欲望。

過程：

開場提問：“你們了解過跳水這項運動嗎？它與我們國家在國際舞臺上的榮譽有什么關系？”

展示一些跳水比賽和呂偉比賽的精彩圖片或視頻片段，讓學生初步感受跳水運動的魅力。

簡短介紹人物通訊的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解本文的基本概念、組成部分和表達手法。

過程：

講解本文作為人物通訊的定義，包括其文章結構、語言特點等。

詳細介紹本文的組成部分，如開頭、發展、高潮、結尾，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過對文章中的具體描述和修辭手法分析，讓學生更好地理解作者如何表達呂偉的拼搏精神和運動之美。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文章的特性和表達手法。

過程：

選擇文章中的幾個精彩片段進行分析，如對呂偉動作的描繪、比賽氛圍的渲染等。

詳細介紹每個案例的語言特色、表達效果和情感傳遞，讓學生全面了解人物通訊的寫作技巧。

引導學生思考這些案例對實際閱讀和寫作的影響，以及如何運用這些技巧表達自己的思想和感受。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文章相關的主題進行深入討論，如運動員的精神風貌、通訊報道的寫作方法等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文章的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、觀點闡述和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調文章的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括文章的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調通過本文學習，了解體育競技精神和人物通訊寫作的價值，鼓勵學生在日常生活中關注體育、提升寫作能力。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于體育競技精神的短文，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識與技能：

學生掌握了《“飛天”凌空—跳水姑娘呂偉奪魁記》這篇人物通訊的基本內容、結構框架和語言特點。學會了如何分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能運用到自己的寫作中。同時，學生對跳水運動有了更深入的了解，能夠描述呂偉奪冠的過程和體育競技精神。

2.過程與方法：

學生通過小組合作、課堂討論等方式，提高了合作學習和解決問題的能力。在分析文章案例的過程中，學生學會了如何提取關鍵信息，進行批判性思考，從而加深了對文本的理解。

3.情感態度與價值觀：

學生在了解呂偉拼搏奪冠的事跡后，激發了他們對體育運動的熱愛，培養了積極向上的生活態度。同時，學生深刻感受到了體育競技中的團隊合作、勇敢拼搏等精神，增強了民族自豪感和集體榮譽感。

4.創新與實踐：

在小組討論和課堂展示環節，學生提出了關于體育競技和人物通訊寫作的創新性想法，勇于實踐，鍛煉了表達能力。這有助于學生在今后的學習和生活中，更好地運用所學知識。

5.課后延伸：

通過課后作業的撰寫，學生對本節課所學內容進行了鞏固，提高了寫作能力。同時，學生在關注體育競技的過程中，逐漸形成了關注社會熱點、積極思考的良好習慣。七、典型例題講解1.例題一：請分析文章中作者是如何通過動作描寫來表現呂偉的跳水技巧的？

答案：文章中通過一連串的動詞如“起跳、翻騰、旋轉、入水”等，生動地描繪了呂偉跳水的整個過程，使讀者仿佛置身于比賽現場，感受到呂偉動作的流暢和優雅。

2.例題二：請舉例說明本文中使用了哪些修辭手法來增強表達效果？

答案：本文使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，將呂偉的跳水動作比喻為“凌空飛燕”，生動形象地展現了她的輕盈和優美；擬人手法如“水池仿佛在歡唱”，使得比賽氛圍更加熱烈。

3.例題三：請分析文章中呂偉奪冠背后的精神品質，結合具體事例進行說明。

答案：呂偉奪冠背后的精神品質包括勇敢拼搏、堅定信念、團隊合作等。如在文章中提到，呂偉在比賽中不畏強手，勇于挑戰高難度動作；在訓練中，她堅持不懈，克服困難，為團隊和國家爭光。

4.例題四：請結合本文內容，談談你對體育競技中“拼搏精神”的理解。

答案：體育競技中的“拼搏精神”是指在比賽中，運動員為了追求卓越成績，勇敢面對挑戰，克服困難，全力以赴。本文中，呂偉在比賽中展現出的拼搏精神，正是這種不屈不撓、奮發向前的態度。

5.例題五：請運用本文所學的人物通訊寫作技巧，寫一段關于你身邊一位體育運動員的描述。

答案：我的同學李明，是一位熱愛籃球的運動健將。他在場上如同一頭獵豹，動作敏捷，進攻迅猛。傳球、突破、上籃，每一個動作都透露出他對籃球的熱愛和拼搏精神。在激烈的比賽中，他總能帶領團隊迎難而上，為勝利而戰。八、教學反思與改進在本次教學活動結束后，我進行了深入的反思。首先，我發現學生在理解文章的具體描寫和修辭手法方面存在一定難度，這可能是因為我對這些知識點的講解不夠透徹，或者課堂上的互動不夠充分。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的實例分析，讓學生在具體的語境中感受和掌握修辭技巧。

其次，我注意到在小組討論環節，部分學生的參與度不高，這可能是因為我對小組討論的主題設置不夠吸引人，或者學生的團隊合作能力有待加強。針對這個問題，我打算在今后的教學中，設計更具啟發性和趣味性的討論主題，同時加強學生團隊合作能力的培養。

此外，學生在課堂展示環節的表達能力還有待提高。為了鍛煉學生的表達能力，我將在以后的課堂上增加更多類似的展示機會，并對學生的表現給予及時反饋和指導。

在教學內容方面，我意識到需要更緊密地將課本知識與實際生活相結合，讓學生在學習過程中更好地體會到體育競技和人物通訊的價值。為此，我計劃在未來的教學中引入更多與體育相關的時事案例，激發學生的興趣和思考。

針對課后作業的布置，我將更加注重作業的質量和針對性，確保學生在完成作業的過程中能夠鞏固所學知識，提高寫作能力。

1.在課堂講解環節，增加實例分析，讓學生在具體語境中學習修辭手法。

2.優化小組討論主題，提高學生的參與度和團隊合作能力。

3.增加課堂展示環節，鍛煉學生的表達能力和自信心。

4.結合時事案例，將課本知識與實際生活緊密聯系，提高學生的興趣和思考。

5.布置針對性強的課后作業，幫助學生鞏固知識，提高寫作能力。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上能積極參與，對文章內容有較好的理解，能主動提問和發表自己的觀點。在修辭手法分析環節，學生表現出了較高的興趣，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中，能圍繞主題展開，提出有建設性的觀點和解決方案。在成果展示環節，學生能清晰表達自己的觀點，展示出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發現大部分學生對文章內容、修辭手法和體育競技精神等方面的掌握較好，但仍有部分學生在具體案例分析方面存在困難。

4.課后作業：學生完成的課后作業質量較高，能運用所學知識撰寫短文，表達對體育競技精神的理解。但在寫作過程中，部分學生對修辭手法的運用還不夠熟練。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現，教師應及時給予積極評價，鼓勵學生繼續保持。對于學生在討論、測試和作業中存在的問題，教師應給予具體指導，幫助學生找到解決問題的方法。

針對課堂表現，教師在今后的教學中應繼續關注學生的參與度，引導他們深入思考，提高課堂互動效果。

針對小組討論成果展示，教師應鼓勵學生發揮團隊精神，提高成果的質量，并在展示環節給予充分反饋。

針對隨堂測試，教師應關注學生的薄弱環節，加強針對性教學，提高學生對知識點的掌握。

針對課后作業，教師應關注學生的寫作過程，指