大連版（2015）信息技術七年級下冊教學教學設計：第八課雙人賽車——循環結構與選擇結構授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：信息技術

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2022年3月22日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

一、課程基本信息

1.課程名稱：信息技術

2.教學年級和班級：七年級2班

3.授課時間：2022年3月22日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

一、課程基本信息

1.課程名稱：信息技術

2.教學年級和班級：七年級3班

3.授課時間：2022年3月22日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四個方面。

1.信息意識：通過本節課的學習，使學生能夠意識到信息技術在日常生活中的重要性，并能夠主動尋求解決問題的方法。

2.計算思維：培養學生運用計算機科學的方法和思想，分析問題、解決問題的能力。

3.數字化學習與創新：通過雙人賽車游戲的制作，培養學生自主學習、合作學習的能力，提高他們在數字化環境下的創新思維。

4.信息社會責任：使學生能夠理解并遵守信息技術相關的法律法規，明確信息技術的道德規范，養成良好的信息技術使用習慣。學情分析學生在進入七年級下冊的學習階段，已經對信息技術有了初步的認識和了解。他們在之前的學習中，掌握了基本的計算機操作技能，對常用的軟件和應用程序有一定的熟悉度。然而，他們對信息技術的核心概念和原理的理解還不夠深入，需要通過本節課的學習，進一步加深對信息技術的理解和應用能力。

在學生層次方面，學生的知識、能力和素質存在一定的差異。一部分學生對信息技術的學習有較高的興趣和熱情，他們在之前的課程中表現出了較好的學習能力和創造力。這部分學生對新的學習內容能夠快速理解和掌握，能夠主動探索和嘗試新的學習方法。另一部分學生對信息技術的學習興趣和能力較弱，他們在學習過程中可能存在困難和挑戰。這些學生可能需要更多的指導和幫助，以提高他們的學習效果和能力。

在知識方面，學生已經學習了計算機的基本操作和常用的軟件應用，但對編程和算法等核心概念的理解還不夠深入。因此，在本節課的學習中，學生需要通過實踐和探索，進一步理解和掌握循環結構與選擇結構的概念和應用。

在能力方面，學生在之前的課程中已經培養了一定的問題解決能力和團隊合作能力。他們能夠運用已學的知識解決一些簡單的問題，并在團隊合作中分工合作，共同完成任務。然而，他們在創新思維和編程能力方面還需要進一步提高。因此，在本節課的學習中，學生需要通過實踐和思考，培養自己的創新思維和編程能力。

在素質方面，學生需要培養良好的學習習慣和自主學習能力。他們應該能夠按時完成作業，積極參與課堂討論和實踐活動，主動尋求解決問題的方法。同時，學生還需要培養良好的信息技術使用習慣，明確信息技術的道德規范和法律約束，保護個人和他人的信息安全。

對于課程學習的影響，學生的知識、能力和素質的不同水平會對學習效果產生影響。對于能力較強的學生，他們能夠快速理解和掌握新的學習內容，能夠主動探索和嘗試新的學習方法，從而取得較好的學習效果。對于能力較弱的學生，他們可能需要更多的指導和幫助，需要教師提供額外的支持和資源，以提高他們的學習效果。

學生的行為習慣也會對課程學習產生影響。具有良好的學習習慣和自主學習能力的同學，能夠更好地適應課堂學習和實踐活動，取得較好的學習成果。而缺乏學習習慣和自主學習能力的同學，可能需要教師更多的引導和監管，以促進他們的學習進步。教學資源1.軟硬件資源：計算機教室、投影儀、計算機軟件（如Scratch、Python等編程軟件）、網絡連接

2.課程平臺：學校內部的教學管理系統、班級微信群、在線編程學習平臺（如C、LegoMindstorms等）

3.信息化資源：教學PPT、視頻教程、在線編程教程、互動討論區

4.教學手段：講義、示例項目、小組合作、編程實踐、課堂討論、在線互動、項目評估教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解循環結構與選擇結構的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習循環結構與選擇結構內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確循環結構與選擇結構教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習循環結構與選擇結構的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的算法基本概念，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解循環結構與選擇結構的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞循環結構與選擇結構問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對循環結構與選擇結構知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決循環結構與選擇結構問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與循環結構與選擇結構內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合循環結構與選擇結構內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習循環結構與選擇結構的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的循環結構與選擇結構內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的循環結構與選擇結構內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）在線編程平臺：C、LegoMindstorms等，這些平臺提供了豐富的編程資源和實踐項目，可以幫助學生深入理解循環結構與選擇結構的應用。

（2）編程社區：如GitHub、StackOverflow等，學生可以在這些社區中瀏覽和參與討論編程相關的問題，學習他人的解決方案，提高自己的編程能力。

（3）教育視頻網站：如KhanAcademy、Coursera等，提供了許多與編程相關的視頻教程，學生可以根據自己的需求選擇學習。

（4）相關書籍：《算法導論》、《編程思維》等，這些書籍深入講解了算法和編程思維，適合學生進一步深入學習。

2.拓展建議：

（1）讓學生利用在線編程平臺，完成一些循環結構與選擇結構的實際項目，將所學知識應用到實踐中。

（2）鼓勵學生參加編程競賽或黑客馬拉松等實踐活動，提高學生的編程能力和團隊協作能力。

（3）引導學生閱讀相關的書籍，加深對編程思維和算法的理解，提升自己的編程水平。

（4）鼓勵學生關注信息技術領域的最新動態，了解循環結構與選擇結構在實際應用中的最新進展。

（5）建議學生加入編程相關的社團或興趣小組，與其他對編程感興趣的同學交流學習，共同進步。

（6）鼓勵學生利用循環結構與選擇結構解決實際問題，如制作小游戲、自動化工具等，提高學生的創新能力和解決問題的能力。課堂1.課堂評價：

通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。在課堂上，教師可以采取以下措施進行評價：

-提問：教師可以通過隨機提問、小組討論等方式，了解學生對循環結構與選擇結構的理解程度，以及對相關問題的思考情況。

-觀察：教師應時刻關注學生的學習狀態，觀察他們參與課堂活動的積極性、合作能力以及解決問題的方法。

-測試：教師可以設計一些隨堂測驗或小測試，了解學生對循環結構與選擇結構的掌握情況，以及他們在實際操作中的表現。

-反饋：教師應及時給予學生反饋，指出他們的優點和不足之處，幫助他們改進學習方法，提高學習效果。

2.作業評價：

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。在作業評價方面，教師可以采取以下措施：

-及時批改：教師應及時批改學生的作業，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

-具體點評：教師在點評作業時，應具體指出學生的錯誤所在，并提出改進建議，幫助他們明確改進方向。

-鼓勵表揚：對于作業完成優秀或進步明顯的學生，教師應給予表揚和鼓勵，增強他們的學習信心。

-持續關注：教師應關注作業完成情況較差的學生，了解他們的問題所在，并提供針對性的幫助和支持。

3.學生互評：

鼓勵學生之間進行互相評價，培養他們的批判性思維和團隊合作精神。學生互評可以采取以下方式進行：

-小組互評：在學習小組中，學生可以相互評價對方在項目合作中的表現，包括溝通能力、團隊協作、解決問題等方面。

-作品展示：學生可以將自己的編程作品進行展示，讓其他同學提出意見和建議，從而提高自己的編程水平。

-互相鼓勵：學生之間應互相鼓勵，共同進步，培養良好的學習氛圍。

4.家長溝通：

教師應定期與家長進行溝通，反饋學生的學習情況，并了解學生在家庭環境中的學習狀態。家長溝通可以采取以下方式進行：

-書面通知：教師可以通過書面通知的形式，向家長反饋學生的課堂表現、作業完成情況以及存在的問題。

-電話溝通：教師可以利用課余時間，與家長進行電話溝通，詳細討論學生的學習情況，并尋求家長的支持和配合。

-家長會議：教師可以定期組織家長會議，讓家長了解學生的學習進展，并與家長共同探討學生的學習問題，制定改進措施。

5.持續跟蹤：

教師應對學生的學習進展進行持續跟蹤，關注他們在不同時間點的表現變化，以便及時調整教學策略，提高教學效果。教師可以采取以下措施進行持續跟蹤：

-學習記錄：教師應記錄學生的課堂表現、作業完成情況以及測試成績，以便了解學生的學習變化。

-定期回顧：教師可以定期回顧學生的學習記錄，分析他們的優點和不足，并制定相應的教學計劃。

-個性化指導：教師可以根據學生的學習情況，提供個性化的指導和支持，幫助他們克服學習中的困難。內容邏輯關系①循環結構：

-重點知識點：循環結構的概念、循環語句的種類和作用。

-關鍵詞：for循環、while循環、do-while循環。

-板書設計：

1.循環結構的概念

2.for循環：初始化表達式、循環條件、循環體、步進表達式

3.while循環：循環條件、循環體

4.do-while循環：循環體、循環條件

②選擇結構：

-重點知識點：選擇結構的概念、條件語句的種類和作用。

-關鍵詞：if語句、switch語句。

-板書設計：

1.選擇結構的概念

2.if語句：條件表達式、真語句、假語句

3.switch語句：開關表達式、case標簽、default標簽

③循環結構與選擇結構的綜合應用：

-重點知識點：循環結構與選擇結構的組合使用，解決實際問題的方法。

-關鍵詞：循環嵌套、選擇嵌套。

-板書設計：

1.循環結構與選擇結構的綜合應用

2.循環嵌套：內循環、外循環

3.選擇嵌套：多層條件判斷教學反思與總結其次，我發現學生在課堂討論和小組合作環節表現積極，這有助于他們加深對知識點的理解和記憶。因此，我計劃在今后的教學中繼續加強課堂互動，鼓勵學生積極參與討論和合作，提高他們的學習興趣和主動性。

另外，我在本節課的教學中，采用了實例講解和實踐活動相結合的方式，讓學生在實踐中體驗循環結構與選擇結構的運用。這種教學方法得到了學生的積極反饋，他們普遍認為通過實踐操作更容易理解和