教育評(píng)價(jià)學(xué)（第三版）胡中鋒

主編第十章學(xué)生評(píng)價(jià)第一節(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)概述第二節(jié)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)第三節(jié)學(xué)生學(xué)業(yè)的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法第四節(jié)國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目本章案例：陜西省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案本章提要什么是學(xué)生評(píng)價(jià)？學(xué)生評(píng)價(jià)具有什么功能？學(xué)生評(píng)價(jià)有哪些類型？評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)遵循哪些原則？學(xué)生評(píng)價(jià)的主體是什么？如何構(gòu)建形成性學(xué)生評(píng)價(jià)體系？如何實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案？在本章中，將對(duì)這些問題展開論述。第一節(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)概述一、學(xué)生評(píng)價(jià)的定義綜上所述，我們可以這樣理解學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)是以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象的教育評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)者依據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、個(gè)性發(fā)展、品德狀況、體質(zhì)體能等方面進(jìn)行價(jià)值判斷，并把判斷結(jié)果反饋于教育實(shí)踐以改進(jìn)教學(xué)的過程，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)。二、學(xué)生評(píng)價(jià)的功能（一）是教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)的重要組成部分（二）是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與全面發(fā)展的重要手段（三）有助于教師了解教學(xué)得失并改進(jìn)教學(xué)方法（四）有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展?fàn)顩r三、學(xué)生評(píng)價(jià)的類型（一）定位性評(píng)價(jià)（二）形成性評(píng)價(jià)（三）診斷性評(píng)價(jià)（四）終結(jié)性評(píng)價(jià)四、學(xué)生評(píng)價(jià)的原則（一）發(fā)展性原則（二）多元化原則（三）全面性原則（四）差異性原則第二節(jié)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（一）學(xué)生自我評(píng)價(jià)1.學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意義2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法（二）學(xué)生小組評(píng)價(jià)1.學(xué)生小組評(píng)價(jià)的意義2.學(xué)生小組評(píng)價(jià)的一般方法（三）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)1.教師評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)越性2.教師評(píng)價(jià)學(xué)生的一般方法一、學(xué)生評(píng)價(jià)的主體與方法二、學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建(1)道德品質(zhì)方面(2)公民素養(yǎng)方面(3)學(xué)習(xí)能力方面(4)交流與合作能力方面(5)運(yùn)動(dòng)與健康方面(6)審美與表現(xiàn)方面（一）明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)2.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程和情境中掌握與理解基本概念、主干知識(shí)，特別是相互間的內(nèi)在聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)系統(tǒng)地建構(gòu)知識(shí)。(2)初步學(xué)會(huì)從學(xué)科的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活和社會(huì)中及其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，發(fā)展探究和應(yīng)用意識(shí)。(3)形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。(4)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)習(xí)的自信心。(5)學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于傾聽別人的意見；初步形成自我評(píng)價(jià)與自我反思意識(shí)，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。(6)具有初步的探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。三、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

（二）選擇并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法（三）收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料（四）明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制訂改進(jìn)計(jì)劃第三節(jié)學(xué)生學(xué)業(yè)的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的目的既可以是給學(xué)生評(píng)分，也可以是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷，但其重點(diǎn)是后者表現(xiàn)性評(píng)價(jià)比較擅長(zhǎng)和關(guān)注的評(píng)價(jià)領(lǐng)域不是知識(shí)和技能的回憶與再認(rèn)，而是知識(shí)和技能的應(yīng)用和非智力因素的發(fā)展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的問題情境是比較真實(shí)的，需要學(xué)生解決的問題是現(xiàn)實(shí)中的問題，而不是脫離現(xiàn)實(shí)情境的抽象問題一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的概念表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中需要學(xué)生完成的任務(wù)一般是比較復(fù)雜的，需要學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和技能加以解決表現(xiàn)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，允許甚至追求答案的多樣性表現(xiàn)性評(píng)價(jià)比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，需要付出的時(shí)間代價(jià)較高表現(xiàn)性評(píng)價(jià)容易受評(píng)價(jià)主體主觀因素的影響，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)論的主觀性較強(qiáng)，信度較低。二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法的構(gòu)成第一，有一個(gè)表現(xiàn)性任務(wù)第二，有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第三，有一個(gè)或幾個(gè)好的評(píng)價(jià)者三、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的主要形式第一，演示第二，口頭表述第三，模擬表現(xiàn)任務(wù)第四，實(shí)驗(yàn)和調(diào)查第五，作品選集第六，完成研究項(xiàng)目四、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)與不足（一）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)第一，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有助于測(cè)查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力第二，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有助于優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生的潛力盡可能地得到發(fā)展第三，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)第四，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)注重知識(shí)技能的整合與綜合運(yùn)用第五，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系密切（二）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的不足第一，信度問題第二，效度問題第三，實(shí)用性問題第四，耗時(shí)過多第五，不能評(píng)價(jià)所有類型的學(xué)習(xí)目標(biāo)第六，高利害評(píng)價(jià)中使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)要十分慎重第四節(jié)國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目（一）PISA的概念（二）PISA的實(shí)施（三）PISA的內(nèi)容（四）PISA的特點(diǎn)一、國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目簡(jiǎn)介二、國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目樣題（一）PISA閱讀測(cè)試樣題參見/product.asp?SubCategoryID=11&ProductID=040608e。（二）PISA數(shù)學(xué)測(cè)試樣題參見/2/pisamathtesthg.htm。（三）PISA科學(xué)測(cè)試樣題參見/2/pisascientest1.htm。本章小結(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)是以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象的教育評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)者依據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、個(gè)性發(fā)展、品德狀況、體質(zhì)體能等方面進(jìn)行價(jià)值判斷，并把判斷結(jié)果反饋于教育實(shí)踐以改進(jìn)教學(xué)的過程，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與全面發(fā)展的重要手段，有助于教師了解教學(xué)得失并改進(jìn)教學(xué)方法、了解學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生評(píng)價(jià)除了遵循教育評(píng)價(jià)一般原理中所提到的方向性、公平性、客觀性、科學(xué)性、可行性等基本原則外，更應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為基本指向，遵循發(fā)展性、多元化、全面性、差異性原則。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可將學(xué)生評(píng)價(jià)分為不同的類型。按照評(píng)價(jià)在學(xué)校教育教學(xué)中的作用，學(xué)生評(píng)價(jià)可分為定位性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)及終結(jié)性評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，可將學(xué)生評(píng)價(jià)分為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生小組評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系主要有四個(gè)工作環(huán)節(jié)：明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選擇并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法、收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料、明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制訂改進(jìn)計(jì)劃。不同層次、不同類別的學(xué)校應(yīng)該有不同的學(xué)生評(píng)價(jià)方案。相對(duì)于量化評(píng)價(jià)，質(zhì)性評(píng)價(jià)主要通過觀察、訪談、描述及解釋等方式，對(duì)真實(shí)的教育情境、教育現(xiàn)象進(jìn)行說明。其目的在于謀求評(píng)價(jià)情境本身的改進(jìn)，創(chuàng)造類似情境的理想形式，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)是學(xué)生質(zhì)性評(píng)價(jià)方法中的典范。國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織負(fù)責(zé)組織實(shí)施的國(guó)際評(píng)價(jià)比較測(cè)試。該項(xiàng)目旨在評(píng)估OECD成員國(guó)接近義務(wù)教育末期的15歲學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)及自然科學(xué)方面的知識(shí)、能力和技巧，以及跨學(xué)科的基礎(chǔ)技能，并通過國(guó)家間的比較找出造成學(xué)生能力差異的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育因素，從而進(jìn)一步為各國(guó)改善自身的教育體制提供必要的參考指標(biāo)和數(shù)據(jù)。此外，本章還提供了PISA測(cè)試樣題，供讀者閱讀