部編版那個(gè)星期天說課稿一、說教材

《部編版那個(gè)星期天》是小學(xué)語文教材中的一篇散文，它的作用在于通過描繪一個(gè)普通星期天的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好與和諧，學(xué)會(huì)珍惜和感恩。這篇課文在部編版教材中具有舉足輕重的地位，它體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的“關(guān)注學(xué)生生活，提高人文素養(yǎng)”的教育理念。

本文主要內(nèi)容描述了一個(gè)星期天的早晨，主人公和家人一起度過的溫馨時(shí)光。從早晨的陽光、鳥鳴，到家人的關(guān)愛、早餐的豐盛，再到與鄰居的互動(dòng)，課文通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了生活中的點(diǎn)滴美好。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能引導(dǎo)他們關(guān)注家庭、關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

（1）作用與地位

《部編版那個(gè)星期天》作為一篇散文，以其優(yōu)美的文字、真摯的情感，使學(xué)生能夠體會(huì)到生活中的美好。它在教材中的作用是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注生活、感悟人生。這篇課文在部編版教材中的地位尤為重要，它既是學(xué)生閱讀與寫作的范本，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效載體。

（2）主要內(nèi)容

課文以一個(gè)星期天為時(shí)間背景，通過描繪主人公在家中的所見所聞，展現(xiàn)了家庭生活的和諧與美好。文章分為三個(gè)部分：第一部分描述了星期天早晨的美景，第二部分描繪了一家人共進(jìn)早餐的溫馨場(chǎng)景，第三部分寫了主人公與鄰居互動(dòng)的情景。整篇文章文字優(yōu)美、情感真摯，讓人感受到生活的美好。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）能正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感；

（2）學(xué)會(huì)生字詞，并能正確書寫；

（3）掌握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.過程與方法：

（1）通過閱讀、思考、討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；

（2）學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的情感和感悟；

（3）通過觀察、體驗(yàn)，提高對(duì)生活的感悟力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受家庭生活的美好，學(xué)會(huì)珍惜與家人相處的時(shí)光；

（2）培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，關(guān)注生活中的美好；

（3）激發(fā)對(duì)散文的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感；

（2）掌握課文中的修辭手法；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感悟力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感；

（2）如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作；

（3）如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

四、說教法

在教學(xué)《部編版那個(gè)星期天》這篇課文時(shí)，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。

1.啟發(fā)法：

我將以問題驅(qū)動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生思考，通過設(shè)置一系列開放性問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。例如，我會(huì)問：“文中描述的星期天與你的星期天有什么不同？”“作者是如何通過文字傳達(dá)出早晨的美好氛圍？”通過這些問題，讓學(xué)生在思考中深入理解課文。

（亮點(diǎn)）與其他教師不同的是，我將不僅僅停留在問題的提出，而是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，不論答案是否標(biāo)準(zhǔn)，都給予肯定和鼓勵(lì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.問答法：

在教學(xué)過程中，我將采用互動(dòng)問答的方式，讓學(xué)生在回答問題的同時(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。針對(duì)課文的不同段落，我會(huì)設(shè)計(jì)不同層次的問題，由淺入深，幫助學(xué)生逐步消化和吸收。

（亮點(diǎn)）我的問答法與其他教師的區(qū)別在于，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)，而不是直接給出答案。我會(huì)利用學(xué)生的回答作為教學(xué)資源，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和討論，形成互動(dòng)式的學(xué)習(xí)氛圍。

3.情境教學(xué)法：

為了讓學(xué)生更好地體會(huì)課文中的情感，我會(huì)創(chuàng)造情境，如播放輕松的音樂，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)能夠更好地沉浸在文中描繪的氛圍中。通過角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)體驗(yàn)。

（亮點(diǎn)）在情境教學(xué)中，我的特色在于將學(xué)生分組，每組根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一個(gè)小情景劇，不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。

4.板書設(shè)計(jì)：

我的板書將采用圖文結(jié)合的方式，將課文的關(guān)鍵信息、修辭手法以圖表的形式呈現(xiàn)出來，同時(shí)用不同顏色標(biāo)出文章的情感變化，讓學(xué)生一目了然。

（亮點(diǎn)）板書的設(shè)計(jì)將不僅僅是知識(shí)的羅列，更是一堂課的視覺總結(jié)。通過板書，學(xué)生能夠直觀地把握文章結(jié)構(gòu)，理解情感變化，這是與其他教師教法不同的地方。

五、說學(xué)法

在教授《部編版那個(gè)星期天》時(shí)，我將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用以下學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入理解。

（1）學(xué)情分析

首先，我將對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍的事物充滿興趣，但注意力容易分散，需要通過多樣的教學(xué)手段來吸引他們的注意力。此外，他們的抽象思維能力正在發(fā)展中，需要具體的情境和活動(dòng)幫助他們理解和感悟。

（2）閱讀法

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我將采用以下閱讀法：

-指導(dǎo)性閱讀：在學(xué)生自主閱讀前，提出明確的閱讀目標(biāo)和問題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀，提高閱讀效率。

-分層閱讀：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同難度的閱讀任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

-互動(dòng)閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中相互討論，分享感受，通過小組合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（3）練習(xí)法

練習(xí)法是鞏固知識(shí)的重要手段，我將采用以下方式：

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生仿寫課文中的一些精彩句子或段落，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，提高寫作能力。

-角色扮演：組織學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景，通過角色扮演的方式，加深對(duì)課文情感的理解。

-思維導(dǎo)圖：指導(dǎo)學(xué)生繪制課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，幫助他們?cè)谑崂碇R(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練邏輯思維和創(chuàng)造力。

（4）其他學(xué)習(xí)方法

-情境體驗(yàn)：通過音樂、圖片等輔助手段，創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受課文所傳達(dá)的情感。

-探究學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，進(jìn)行小組探究，培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的能力。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂的核心環(huán)節(jié)，以下是《部編版那個(gè)星期天》的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，詳細(xì)說明如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片展示一個(gè)寧靜的早晨，引導(dǎo)學(xué)生想象自己在一個(gè)美好的星期天早晨醒來。

-提問：“你們期待的星期天是怎樣的？”讓學(xué)生分享自己的感受，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。

2.自主閱讀（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，教師在旁提供指導(dǎo)性閱讀建議，如關(guān)注課文中描繪的場(chǎng)景和情感變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊批注，記錄下自己的感受和疑問。

3.精講課文（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，講解修辭手法和表達(dá)效果，如比喻、擬人等。

-通過問答法，引導(dǎo)學(xué)生深入探討作者的寫作意圖和情感表達(dá)。

4.小組合作（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，每組選取一個(gè)段落進(jìn)行深入分析，探討如何通過文字傳達(dá)情感。

-每組匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，全班進(jìn)行交流，共同總結(jié)課文中的寫作技巧。

5.創(chuàng)作練習(xí)（15分鐘）

-學(xué)生仿寫課文中的一段，嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，表達(dá)自己的情感。

-教師挑選幾篇作品進(jìn)行展示，給予正面的評(píng)價(jià)和反饋。

6.情境體驗(yàn)（10分鐘）

-通過播放輕松的音樂，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)沉浸在文中的氛圍中。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)。

7.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己在閱讀和寫作中的收獲。

-提問：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)到了什么？對(duì)你有什么啟發(fā)？”讓學(xué)生進(jìn)行自我反思。

8.作業(yè)布置

-布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于自己星期天的短文，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的寫作技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察生活，記錄下自己的感悟。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《部編版那個(gè)星期天》這節(jié)課，是基于以下幾點(diǎn)考慮，這些也是本節(jié)課的亮點(diǎn)：

1.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：

-通過分層閱讀和不同難度的練習(xí)，我旨在確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-這樣的設(shè)置能夠使課堂更加包容，讓所有學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力：

-我將閱讀、寫作、思考、討論等多種學(xué)習(xí)方式融入教學(xué)過程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作表達(dá)能力、批判性思維和合作交流能力。

-這樣的設(shè)置有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.情境體驗(yàn)與情感共鳴：

-通過情境體驗(yàn)和角色扮演，學(xué)生能夠更加直觀地感受到課文中的情感，從而加深對(duì)文本的理解和記憶。

-這樣的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的同理心，幫助他們更好地理解作者的情感世界，培養(yǎng)豐富的人文素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：

-在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，如頭腦風(fēng)暴、