《平面構成》課程項目（任務）教學設計方案教師：趙陽序號：教學項目（任務）名稱平面構成的構成類型—骨骼構成—發射構成課時數2課時教學內容主要知識點發射構成的概念、發射構成的組成以及發射構成不同表現類型重點、難點重點：讓學生了解并掌握發射構成的概念、組成及發射構成的應用，特別是發射構成不同類型的變化規律；難點：如何靈活運用發射構成的多種構成方式及骨骼變化規律進行平面構成的設計創作。教學目標專業能力使學生具備運用發射構成的構成形式和骨骼變化知識獨立進行設計創作的能力方法能力掌握發射構成設計變化規律并能較好地把握基本構成方法。社會能力提高學生發射構成理論的認知水平審美能力。學生情況分析學生繪畫基礎較弱，表現經驗不足，即便有好的想法，也表現不出。閱讀量太少，對美的認識和理解不夠，視野狹窄，作品呈現美感太弱。教學環境要求1．固定繪畫教室、構成藝術訓練有關圖片資料以及網絡環境等。2．擁有一定空間的實訓空間，并要有一定數量的繪圖設備，實訓場地要有多媒體教學設備。教學方法采用的教學方法以“講授法+課內實訓法”為主，輔之以課外作業訓練、資料收集與整理以及相關概念的拓展內容閱讀等。教學手段多媒體課堂教學講授,范例講解,操作技法演示,應用作品分析,作業個別輔導及網絡學習教學過程設計教學步驟教學內容學生活動時間分配第一．多媒體課堂理論教學1．以PPT幻燈形式將發射構成的概念、發射構成的組成以及發射構成不同表現類型等知識進行詳細理論講解。2．結合各知識點的側重，運用大量的優秀案例分析，將理論授課轉化為感性認識，加深所學知識的印象。3．命題分析，以前優秀學生示范作業詳解。學生在認真聽課同時可隨時提出疑惑問題，教師及時解答。15分鐘第二．學生設計階段1．針對所學內容給予命題（離心式、向心式、同心式、多心式），學生開始設計2．根據不同命題分別繪制構想草圖，快速表達作業訓練（大量手繪草圖訓練）。

3．繪制草圖時，教師進行統一或個別輔導，幫助學生確定設計方案。收集設計素材：1.網上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖35分鐘第三．學生繪制階段1.根據確定的最終方案開始分別繪制a.離心式b.向心式c.同心式d.多心式2.手繪練習；構成課題應用練習。學生繪制正稿35分鐘第四．作業講評階段1.教師作業講評，提出不足及如何修改。優秀作業給予好評及鼓勵。2.學生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學生作業調整、修改。1.學生參與互評2.學生作品調整5分鐘作業1.離心式發射構成訓練2.向心式發射構成訓練3.同心式發射構成訓練4.離心式發射構成訓練點構成畫面尺寸為20*20厘米要求符合發射構成變化規律，基本形組合排列巧妙、特別，有新意。教學參考資料、網站1.教學參考資料《平面構成》清華大學出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術的精神》中國社會科學出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數碼時代開啟數字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網站u.cc/視覺聯盟/數字驛站/意大利創意視覺雜志/國外標志設計網教學后記（包括自我評價與學生評價，教學過程的全面分析）自我評價：發射構成是骨骼構成中最基礎的一個構成形式，將點線面更系統化、更規律化，以一種不同的發射方式進行表現。學生通過學習可以了解并掌握發射構成基礎理論知識，使學生具備運用發射構成的構成形式和骨骼變化知識獨立進行設計創作的能力。訓練中，學生在教師的引導下：掌握發射構成的概念、組成，發射構成不同類型的變化規律及骨骼變化規律及運用發射構成進行平面構成的設計創作，為下一步學習打下基礎。本次教學注重理論教學和學生自主學習能力的培養，突出動手制作能力訓練，經過學生的自主學習可以熟練且扎實的掌握近似構成的理論和方法。學生評價：學生通過本單元的學習掌握了發射構成的概念、組成，發射構成不同類型的變化規律及骨骼變化規律，提高了自身的基礎造型能力和設計創造能力。大量案例的學習開闊了學生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進步，為課程的下一步學習打下基礎。教學過程分析：教學過程采用了前期理論教學-草圖設計-方案繪制-后期調整的程序進行，同時穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結和整體輔