歷年河南各地招教考試精選真題

一、單選

1、（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A教育目的B教育方針C教育目標D教育政策

2、教學從本質上講是一種（）。

A認知活動B智育活動

C促進學生全面發展的活動D教師教和學生學的活動

3、（）年，教育部印發了《基礎教育課程改革綱要》（試行）的通知，在世紀之交。我國大力推進基礎教育課程改

革，調整和改革基礎教育的課程體系，結構，內容。構建符合素質要求的新的基礎教育課程體系。

A1999B2001C2002D2003

4、教師中心論的代表人物：（）

A杜威B夸美紐斯C華生D赫爾巴特

5、“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是（）觀點.

A環境決定論B實踐決定論C經驗決定論D遺傳決定論

6、迄今為止在世界范圍內應用最廣泛，最普遍的一種教學方法是（）

A談話論B談論法C講授法D實驗法

7、觀察，計算，做廣播體操，都屬于技能中的（）類型。

A一般技能B特殊技能C動作技能D操作技能

8、（）是教師備課上課的主要依據。

A教學大綱B教科書C參考書D填寫進度計劃

9、《學記》中提出道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，說明在教學過程應該貫徹（）的原則

A啟發性原則B鞏固性原則C直觀性D因材施教

10、教師自覺利用環境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）

A知道自我教育法B榜樣示范法C實際鍛煉法D陶冶教育法

11、按學生的成績分班，屬于測驗中的（）。

A安置性測驗B形成性測驗C指代性測驗D總結性測驗

12、青少年發展過程中充滿矛盾，被稱為“危機期”的時期是（）。

A童年期B少年期C青年初期D青年晚期

13、張明的感受性低，耐受性高，易受外界刺激的影響，具有較高的可塑性，反應迅速靈活。這種氣質屬于（）。

A多血質B粘液質C膽汁質D抑郁質

14、有人說教師工作是個無底洞，沒有明顯的時空界限，這反映了教師勞動的（）特點。

A復雜性和創造性B主體性和示范性

C長期性和間接性D連續性和廣延性

15、（）指出人格特質分為表面特質和根源特質。

A奧蘇伯爾B卡特爾C霍蘭德D斯普蘭格

16、班主任工作的中心任務是（）。

A組織建立良好的班集體B促進班集體全體成員的全面發展

C協調好各任課老師的關系D搞好家校聯系工作

17、在呈現某一事物時，交替變更他所在的形式，使該事物的非本質特征不斷變化，而本質特征保持不變，以突出的

本質特征，這種方式被稱為（）。

A直觀教學B啟發教學C比較D變式

18、當一個人的外表有魅力的時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象是（）。

A寬大效應B暈論效應C刻板效應D近因效應

19、教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程為（）。

A課堂凝聚力B課堂控制C課堂管理D課堂氣氛

20、最初的普及義務教育立法主要是圍繞初等教育的（）幾大主題展開的。

A強制性、免費性、公共性B強制性、免費性、提高性

C免費性、公共性、自愿性D強制性、提高性、自愿性

二、多選

1、學習文化的內容（）。

A教育的理想和追求B對學校功能和社會責任的理解

C對個性的理解D對學習工作的態度E對集體的看法

2、教育現代化的主要內容有（）。

A教育觀念現代化B教育內容現代化C教育管理現代化

D教育條件現代化E教師素質現代化

3、成敗歸因理論的穩定因素包括（）。

A個人的能力B工作任務的難度C個人的努力程度

D運氣E個人的心境

4、班主任工作藝術的基本特征（）o

A科學性B公平性C針對性D客觀性E激勵性

5、優秀老師的人格特征（）。

A成熟的自我意識B強烈的責任信C富有創新精神

D積極健康的情緒E良好的品格性格

三、判斷

1、捷克的著名教育學家昆體良寫出了《大教學論》。（）

2、教學中學生要把握直接經驗和間接經驗，總的說應該是直接和間接經驗并重。（）

3、教育是指學校教育。（）

4、個人品德的形成是他與社會環境相互作用下道德規范不斷內化的過程。（）

5、與學習活動本身相聯系的學習動機屬于間接的近景性動機。（）

6、絕對必要的是教師要有極高的威望。（）

7、心理活動是一類事物的指向與集中的心理現象為知覺。（）

8、教育心理學研究的核心內容是學習過程，如學習的實質，條件，動機遷移以及不同種類的學習的特點。（）

9、群體極化是指群體成員中原已存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態度從原來的群體平均水平加強到具有支配性

地位的現象。（）

10、“一切以我為中心”的思想特征出現在形式運算階段。（）

四、簡答

1、泰勒的課程設計模式

2、在新課改中，老師扮演的角色

3、新課改的具體目標

4、教師如何有效地激發學生的學習動機

5、發展性教學階段的特征

五、論述

1、教師的職業素養

2、學生主體性的基本內涵是什么？請結合實際闡述教育過程中應如何尊重和發揮學生的主體性

《教育學考試大綱（中學）》附錄樣卷及參考答案

一、選擇題：

1.在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（）

A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.裴斯泰洛齊

2.戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是（）

A.《學記》B.《中庸》C.《孟子》D.《大學》

3.著名的實用主義教育及代表作是（）

A.布魯納、《教育過程》B.杜威、《民本主義與教育》C.贊科夫、《教學與發展》D.凱洛夫、《教育學》

4.對“人力資本理論”作出最主要貢獻的學者是（）

A.美國的舒爾茨B.前蘇聯的斯特魯米林C.中國的于光遠D.美國的凱恩斯

5.一定社會的政治經濟制度對教育目的的制定具有（）

A.定向作用B.決定作用C.影響作用D.促進作用

6.青少年身心發展的下列哪一規律決定了教育工作必須因材施教？（）

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性

7.對正常發育的兒童來說，遺傳素質對其身心發展起（）

A.前提作用B.決定作用C.促進作用D.導向作用

8.教育目的可以發揮下列哪幾種作用？（）

A.導向、規范和權威作用B.激勵、評價和統一作用C.導向、激勵和評價作用

D.宣傳、引導和激勵作用

9.馬克思主義認為實現人的全面發展的惟一方法是（）

A.腦力勞動與體力勞動相結合B.教育與生產勞動相結合C.知識分子與工人農民相結合

D.城市與農村相結合

10.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）

A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學習能力

11.心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發生在（）

A.小學階段B.初中階段C.高中階段D.大學階段

12.我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（）

A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性

D.強制性、普遍性、基礎性

13.第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和（）

A.活動課程B.社會課程C.學校課程D.特色課程

14.根據一節課所完成的任務，課的類型一般可分為（）

A.新授課和鞏固課B.講授課和練習課C.單一課和綜合課D.理論課和實踐課

15.《學記》中說：“學不蹬等”。下列哪一條教學原則與其在思想上是一致的？（）

A.因材施教原則B.循序漸進原則C.鞏固性原則D.啟發性原則

16.教學具有教育性，這是下列哪一位教育家率先提出的觀點？（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫

17.“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理

之中”，這是德育過程的哪一條規律的體現？（）

A.德育過程是培養學生知、情、意、行的過程

B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程

C.德育過程是組織學生的活動交往，統一多方面的教育影響的過程

D.德育過程是長期的反復的逐步提高的過程

18.思想品德教育的實質是（）

A.將學生的道德認識轉化為道德行為B.培養學生的道德情感

C.將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想品德D.提高學生對客觀世界的認識

19.“導生制”的管理模式最早出現在19世紀初的（）

A.美國B.英國C.日本D.法國

20.班主任工作的中心環節是（）

A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作

D.統一多方面的教育力量二、填空題：

21.蘇格拉底的問答法分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是0

22.決定教育性質的根本因素是o

23.影響人的身心發展的主要因素有遺傳素質、、環境及教育等。

24.個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為o

25.一個國家把受教育者培養成為什么樣人才的總的要求稱為狹義的o

26.1999年6月，中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出教育要“以培養學生

的和實踐能力為重點，造就'有理想、有道德、有文化、守紀律’的、德智體美等全面發展的社會主義事業

的建設者和接班人。”

27.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的=

28.教育活動中最基本的關系是0

29.教師和學生據以進行教學活動的材料是o

30.課程評價的CIPP模式包括四個步驟：背景評價、輸入評價、和成果評價。

31.從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、課程、技能性課程和實踐性課程。

32.教學工作的中心環節是o

33.為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構稱o

34.學校進行全面發展教育的基本途徑是。

35.在德育的認知模式中，同時涉及兩種道德規范兩者不可兼得的情境或問題叫做。

36.我們把根據教育目的、德育目標和德育過程規律提出的指導德育工作的基本要求稱為=

37.從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的原則。

38.班級目標管理是一種以為中心的管理，目的是為了更好地調動被管理者的積極性。

39.以滿足學生的發展需要為目的、確立學生在班級中的主體地位以及訓練學生自我管理班級的能力反映了建立以—

的班級管理的機制。

40.班主任的領導方式一般可以分為三種類型；權威型、______型、放任型。

三、簡答題；

41.教育對政治經濟制度的影響表現在哪些方面？

42.學校教育對個體發展有哪些作用？

43.一堂好課的標準有哪些？

44.教科書有哪些作用？

45.簡述心理健康教育的內容。

四、論述題：

46.新學期開學的時候，經常聽到送孩子的家長對老師這樣說：“我把孩子交給您了，請您嚴加管教，孩子不聽話，

要打要罵隨您的便。”

請用所學教育學理論分析這一現象，看看它在哪些方面違背了現代教育思想。

參考答案：

一、選擇題：

1、C2、A3、B4、A5、B6、D7、A8、C9、B10、B11、B12、D13、

C14、C15、B16、B17、C18、C19、B20、B

二、填空題：

21、助產術22、政治經濟制度23、成熟24、個體身心發展25、教育目的26、創造精神27、人格特征28、

師生關系29、教材30、過程評價31、知識性課程32、上課33、教學組織形式34、教學35、道德兩難36、

德育原則37、因材施教38、自我管理39、學生為本40、民主型

三、簡答題：

41、教育對政治經濟制度的影響表現在：（1）教育為政治經濟制度培養所需要的人才；（2）教育是一種影響政治經

濟的輿論力量；（3）教育可以促進民主。

42、學校教育對個體發展的特殊功能表現在：（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面做出社

會規范。（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能。（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有

即時的價值，而且具有延時的價值。（4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

43、上好課的具體要求是：目標明確、重點突出、內容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。

44、教科書的作用：（1）教科書是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料，它可幫助學生掌握教師講授的內

容，同時也便于學生預習、復習和做作業。（2）教科書也是教師進行教學的主要依據。（3）根據教學計劃對本學科

的要求，分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務。（4）根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其

他學科的關系。

45、心理健康教育的內容主要分為三個方面：學習輔導、生活輔導、擇業輔導。

四、論述題：

提示：學生是有個性的獨立存在的人，但整個社會并未徹底把兒童本身看做是有個性價值的存在，要改變這種狀況，

關鍵是承認和確立青少年、兒童在社會中的主體地位并切實保障青少年、兒童的合法權益。從觀念的層面上講，要正

確認識學生的身份和法律地位，樹立現代的學生觀；從制度層面上說，要懂得法律規定的學生的權利和義務，尊重學

生的權利，確定恰當的學生管理制度，科學地教育和管理學生。

1989年聯合國大會通過的《兒童權利公約》核心精神的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒

童觀點與意見原則、無歧視原則。

教育領域中，作為未成年公民，學生在與教師、校長或行政機關雙方形成的關系中，享有未成年公民所享有的一切權

利，如身心健康權、隱私權、受教育權等都應受到學校的特殊保護；作為學生，在教育過程中，學生享有受教育的平

等權、公正評價權、物質幫助權等也必須受到保護。教師不能因為教育職責的履行而侵害學生的權利。

09年教師資格認定教育心理學考試試卷

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。在下列每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并

將其字母標號填在題干的括號內。）

1.心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化進程是（）

A.前后一樣B.先快后慢C.先慢后快D.沒有規律

2.在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為（）

A.變化B.改變C.變式D.突出

3.根據皮亞杰的認知發展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題這一特征

表明兒童認知水平處于（）

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

4.教育心理學界普遍認為，西方第一本《教育心理學》出版于，（）

A.1903年B.1913年C.1914年D.1900年

5.兒童自我意識發展的第三階段是（）

A.社會自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我

6.提出認知結構學習論的心理學家是（）

A.奧蘇伯爾B.布魯納C.加涅D.桑代克

7.通過創設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是（）

A.合作學習B.發現教學C.情境教學D.指導教學

8.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）

A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習

9.先行組織者教學技術常用于（）

A.發現學習B.接受學習C.個別化教學D.掌握學習

10.按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為（）

A.正與負遷移B.縱向與橫向遷移

C.普通與特殊遷移D.順向與逆向遷移

11.布魯納的學習過程的第三個階段是（）

A.轉化B.獲得C.評價D.同化.

12.布盧姆的認知領域教育目標分類的主要依據是（）

A.知識與技能習得的心理過程

B.知識與技能的心理表征

C.知識向技能轉化的規律

D.知識學習情境與其測量情境的變化程度

13.下列哪一項屬于元認知的實例？（）

A.學生在考試之后能準確地預測自己的分數

B.學生在學習中能舉一反三

C.學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀

D.利用復述策略記憶

14.數學教師在教應用題時，一再強調要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣

做的目的是為了（）

A.牢記住題目內容B.很好地完成對心理問題的表征

C.有效地監控解題過程D.熟練地使用計算技能

15.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的

安排應該是（）

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業

B.規定每周看電視的適當時間

C.規定每天看電視的固定時間

D.只有按時完成家庭作業后才能看電視

二、填空題（把答案填在題中的橫線上。本大題共10個空，每空1分，共10分）

16.影響遷移的主要因素有相似性、和學習的心向與定勢。

17.元認知控制包括計劃策略、和調節策略。

18.教育心理學是應用心理學的一種，是的交叉學科。

19.我國心理學家在研究國外模式的基礎上，提出了問題解決的一般認知過程模式，這一過程分為發現問題、、提出

假設和檢驗假設。

20.教育心理學研究的系統是由學習過程、和評價與反思過程這三種活動過程交織在一起的。

21.我國心理學家對學習的分類是、技能學習和行為規范的學習。

22.我國心理學家將個體心理發展分為八個階段，其中少年期的年齡范圍是在。

23.規則學習主要有兩種學習方式：發現學習和。

24.問題的三個基本成分：給定、和目標。

25.教育心理學研究認為，焦慮水平與學習效率之間的關系是。

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

26.學習準備

27.心理發展

28.創造性

29.知識

30.復述策略

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

31.簡述學習遷移的作用。

32.簡述心理發展的基本特征。

33.簡述最近發展區概念及其意義。

34.簡述人格發展階段理論的教育意義。

35.簡述學校情境中成就動機的構成。

五、論述題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

36.試論述中學生品德發展的基本特征。

37.試論述知識學習的作用。

38.試論述青年初期的心理特點。

參考答案

一、單項選擇題

1.B2,C3.C4.A5.B6.B7.B8.D9.BIO.A

11.C12.D13.C14.B15.D

二、填空題

16.原有認知結構17.監視策略18.教育學與心理學19.理解問題20.教學過程21.知識學習22.11、12歲―14、15歲

23.接受學習24.存在的限制或障礙25.呈倒U型關系

三、名詞解釋

26.學習準備是指學生原有的知識水平或心理發展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨

礙學習的個人心理、心理發展的水平和特點。學習準備是一個動態的發展過程，包括縱向和橫向兩個維度。

27.心理發展，指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發生的一

系列心理變化。

28.創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。

29.知識就是主體通過與其環境相互作用而獲得的信息及其組織。其實質是人類關于客觀事物的屬性與聯系的反映，是

客觀世界在人腦中的主觀表征。

30.復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材

料上的方法。

四、簡答題

31.學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或已經獲得的知識經驗對完成其他活動的影響。遷移的

作用體現在三個方面：（1）遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。（2）遷移是習得的經驗得以概括化、

系統化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環節。（3）遷移規律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重

要的指

導作用。

32.（1）連續性與階段性。在心理發展過程中，當某些代表新特征的量累積到一定程度時，就會取代舊特征而處于優勢

的主導地位，表現為階段性的間斷現象。但后一階段的發展總是在前一階段的基礎上發生的，而且又萌發著下一階段

的新質，表現出心理發展的連續性。（2）定向性與順序性。在正常條件下，心理的發展總是具有一定的方向性與順序性。

例如，感知一運動一情緒一動機一社會能力一抽象思維。盡管發展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發展是

不可逆的，也不可逾越。（3）不平衡性。心理的發展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的高度而表現出多樣化

的發展模式。一方面表現出個體不同系統在發展的速度上、發展的起訖時間與到達成熟時期上的不同進程；另一方面

也表現出同一機能特性在發展的不同時期有不同的發展速率。（4）差異性。任何一個正常學生的心理發展總要經歷一些

共同的基本階段，但在發展的速度、最終達到的水平，以及發展的優勢領域又往往是千差萬別的。

33.前蘇聯的維果茨基認為，兒童有兩種發展水平，一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒

童心理機能的發展水平，如兒童已經完全掌握了某些概念和規則。二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異,

就是最近發展區。也就是說，最近發展區是指，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與

獨自解

決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡狀態。教育意義：它的提出說明了兒童發展的

可能性，其意義在于教育者不應只看到兒童今天已達到的發展水平，還應該看到仍處于形成的狀態，正在發展的過程。

所以，維果茨基強調教學不能只適應發展的現有水平，走在發展的后面，而應適應最近發展區，從而走在發展的前面,

并最終跨越最近發展區而達到新的發展水平。

34.埃里克森的發展理論指明了每個發展階段的任務，并給出了解決危機、完成任務的具體教育方法，有助于教師理解

不同發展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應的措施。同時提供機會讓學生了解社會、了解自我。通過討論

的形式使他們解決自身所面臨的問題。

35.（1）認知內驅力是一種要求理解事物、掌握知識，系統地闡述并解決問題的需要。它以求知作為目標，從知識的獲

得中得到滿足，是學習的內部動機。（2）自我提高的內驅力是指個體想要通過學業成就來贏得相應的地位和威望的需要。

（3）附屬內驅力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種

需要。

五、論述題

36.第一，倫理道德發展具有自律性，言行一致。在整個中學階段，學生的品德迅速發展，處于倫理形成時期。倫理是

人與人之間的關系以及必須遵守的行為準則，它是道德關系的概括，倫理道德是道德發展的最高階段。（1）形成道德

信念與道德理想。中學階段是道德信念和道德理想形成、并以此指導行動的時期。中學生逐漸掌握倫理道德，并服從

它，表現為獨立、自覺地依據道德信念、價值標準等去行動，使學生的道德行為更有原則性、自覺性。〈2）自我意識增

強。在品德發展的過程中，中學生更加關注自我道德修養，并努力加以提高。中學生對自我道德修養的反省性和監控

性有明顯的提高，這為產生自覺的道德行為提供了有效的前提。（3）道德行為習慣逐步鞏固。由于不斷地實踐、練習，

加之較為穩定的道德信念的指導，中學生逐漸形成了與道德倫理相一致的、較為定型的道德行為習慣。（4）品德結構更

為完善。中學生的道德認識、道德情感與道德行為三者相互協調，形成一個較為完善的動態結構，使他們不僅按照自

己的道德準則去行動，而且也逐漸成為穩定的個性心理結構的一部分。

第二，品德發展由動蕩向成熟過渡。(1)初中階段品德發展具有動蕩性。從總體上看，初中即少年期的品德雖然具有倫

理道德的特性，但仍舊不成熟、不穩定，具有動蕩性，表現在道德觀念的原則性、概括性不斷增強，但還帶有一定程

度的具體經驗特點。(2)高中階段品德發展趨向成熟。高中階段或青年初期的品德發展進人了以自律為主要形式、應用

道德信念來調節道德行為的成熟時期8寶貴知識經驗，有助于學生的成長，有助于學生更好地適應現代社會對人才的

需求。(2)知識的學習和掌握是促進技能形成和能力發展的重要基礎。心智技能作為通過學習而形成的合法則的活動方

式，其掌握是以知識的學習為前提的。從大量研究也表明，知識掌握水平越高，越有助于技能的形成和能力的發展。

(3)知識學習是創造性學習的必要前提。創造態度和創造能力是個體創造性的兩個主要標志，通過知識學習，個體體驗

著前人的創造成果，這對于創造態度的獲得起到了積極作用。同時，缺乏知識的頭腦是不可能有創造性的，創造性不

會從無知無識的頭腦中產生。

38.青年初期指14、15歲至于17,18歲時期，相當于高中時期。青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人

接近的時期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經驗型”向“理論型”轉化，開始出現辯證思維。占主要地

位的情感是與人生觀相聯系的情感，如道德、理智感與美感都有了深刻的發展。他們不僅能比較客觀地看待自我，而

且能明確地表現自我，敏感地防衛自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識。然而，理想的自我與現實的自我仍面

臨著分裂的危機，自我肯定與自我否定常發生沖突。他們對未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅強性與行動的自覺性

有了較大的發展，但有時也會出現與生活相脫節的幻想。

2009年新鄉市招教考試模擬試題及答案

一、選擇題：1?12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1.世界上最早、最完整的一部教育著作是()。

A.《學記》B.《論語》

C.《論演說家的培養》D.《理想國》

2.實驗教育學的代表人物是()。

A.杜威B.斯普蘭格

C.拉伊D.贊科夫

3.使所有學生包括差生都得到發展的教學原則是。提出來的。

A.赫爾巴特B.布盧姆

C.凱洛夫D.贊科夫

4.目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有0。

A.永恒性B.歷史性

C.階級性D.相對獨立性

5.下列不屬于廣義教育制度范疇的是0。

A.學校B.少年宮

C.教育考試制度D.教材

6.教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起0。

A.橋梁作用B.關鍵作用

C.主導作用D.決定作用

7.教學過程的中心環節是0。

A.感知知識B.理解知識

C.鞏固知識D.運用知識

8.教學的基本組織形式是()。

A.班級授課制B.小組合作學習

C.個別教學D.現場教學

9.依據傳授知識與思想品德教育相統一規律而提出的教學原則是0。

A.理論與實際相結合原則B.啟發性原則

C.因材施教原則D.科學性與教育性相統一原則

10.我國中小學德育的總任務是把學生培養成()。

A.共產主義接班人B.社會主義建設者

C.好公民D.好兒童

11.班主任了解學生最基本的方法是0。

A.觀察法B.談話法

C.問卷法D.實驗法

12.課外校外教育從確定活動的內容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟到組織實

施等，都是學生自主進行的，這反映了課外校外教育具有0。

A.獨立性B.靈活性

C.自愿性D.實踐性

二、辨析題：13?14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13.學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。

14.社會生產方式是確立教育目的的客觀依據，因此，教育目的就應該僅僅根據社會發展的需要來確定。

三、簡答題：15?17小題，每小題8分，共24分。

15.影響人的發展的因素主要有哪些?其具體作用是什么？

16.一堂好課的基本標準有哪些？

17.當前學校德育工作有哪些新形式？

四、論述題：18小題，15分。

18.聯系實際，談談目前我國課程改革的特點。

答案

一、選擇題

1.A2.C3.D4.B5.D6.B7.B8.A9.DIO.Cll.A12.C

二、辨析題

13.錯。因為該觀點只強調了學生是教育的對象，而忽視了學生是自我教育與發展的主體，過

分強調教師的作用。。

14.錯。該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生產方式的制約，而忽視了

教育目的也受人的發展需要制約。

三、簡答題(答案要點)

15.影響人發展的因素主要有遺傳、環境與教育。它們各自的作用是：

①遺傳素質是人的發展的生理基礎。

②環境是人的發展的外部條件。

③教育在人的發展中起主導作用。

16.一堂好課的基本標準有兩大方面。

(1)教師教的標準：

①教學目的明確。

②內容正確。

③結構合理。

④方法恰當。

⑤語言藝術。

⑥板書有序。

⑦教態從容自如。

(2)學生學的標準：

①學生注意力集中。

②思維活躍。

③積極參與。

④個別學生得到照顧。

17.當前學校德育工作的新形式主要有：

①通過社區進行德育。

②創辦業余黨校。

③通過網絡進行德育。

④建立德育基地。

四、論述題(答案要點).

18.在課程結構方面九年一貫、整體設置義務教育課程。

①小學階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結合，高中階段以分科課程為

主。

②從小學到高中設置綜合實踐活動課程，并作為必修課程。綜合實踐活動課包括四個領

域：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育。

③農村中學課程強調為當地經濟發展服務。在達到國家課程基本要求的情況下，農村中學

可根據農業發展的情況因地制宜地設置符合當地需要的課程，深化“農科教相結合”和

“三教統籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術培訓獲得“雙證”的做法。

④在課程標準方面，也提出一些適應我國當前國情的新要求。國家課程標準是教材編寫、

教學、評價和考試命題的依據，是國家管理課程與評價課程的基礎。它要體現國家對公

民素質的基本要求。但由于我國當前發展還不均衡，各地區存在較大的文化、地域與發

展差異，所以在課程標準方面還要考慮這種差異，允許開設地方課程。普通高中課程還

要有一定的層次性和選擇性，并開設選修課程，以利于學生獲得更多的選擇與發展機

會，為學生的發展創設更多的平臺。

09年焦作招教考試試題

一、單項選擇題

1.推動教育學發展的動力是()的發展。

A.教育規律B.教育價值

C.教育現象D.教育問題

2.戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是()。

A.《大學》B.《中庸》

C.《孟子》D.《學論》

3.在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育的年代是0。

A.1904年B.1922年

C.1949年D.1986年

4.當代生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是()。

A.個體本能B.外在環境

C.基因復制D.肌體成熟

5.精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無

意識的、最根本的動因。這是一種()。.

A.外銀論的觀點B.內發論的觀點

C.多因素論的觀點D.綜合論的觀點

6.聯合國通過的《兒童權利公約》的核心精神是維護少年兒童的()。

A.社會權利的客體獨立地位

B.社會權利的主體維護非獨立地位

C.社會權利的主體獨立地位

D.社會權利的客體非獨立地位

7.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、

組織管理等相對穩定的運行模式和規定，是指0。'

A.教育制度B.學校教育制度

C.教育體制D.學校領導制度

8.“授人以魚僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”這說明教學中應重視()。

A.知識的傳授

B.發展學生的能力

C.培養學生積極的心理品質

D.培養學生良好的思想、品德'

9.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對0在課程中

地位的重視。

A.知識B.能力

C.直接經驗D.間接經驗

10.《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”是要求教學中貫徹(j的原則。

A.循序漸進B.因材施教

C.啟發性D.直觀性

II.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提交過程，其實施順序是0。

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以行為開端.行、知、情、意依次進行

D.視具體情況，可能有多種開端的順序

12.訓練班級成員自己管理自己，自己教育自己，自己開展活動的最好載體是()。

A.班主任B.興趣小組

.C.少先隊D.班集體

13.小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的0還不成熟。

A.感知能力B.注意、能力

C.記憶能力.一D.思維能力

14.德國教育家赫爾巴特是0。

A.兒童中心論的代表

B.教師中心論的代表

C.勞動教育中心論的代表

D.活動中心論的代表

15.在我國，課程具體表現為()。。

A.課程計劃、教學大綱、教科書

B.課程計劃、課程標準、教學大綱

C.教學大綱、教科書t

D.教學大綱、教學計劃

16.我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的(、)。

A.剩余價值學說

B.資本和商品的學說

C.勞動學說

D.關于人的全面發展學說

17.認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發展的潛在的、無意識的、最

根本的動因。提出這一觀點的學者是()。

A.弗洛伊德B.華生、

C.桑代克D.巴甫洛夫.

18.個體在不同的年齡段表現出的身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的

發展任務。這就是身心發展的()。

A.差異性B.順序性

C.不平衡性D.階段性

19.小學生的思維()。

A.正處于具體思維與抽象思維并行發展階段

B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段

C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D.完全屬于具體形象思維階段

20.根據現行法律規定，對中小學的身份表述是：中小學生是在國家法律認可的各級各

類中等或初等學校或教育機構中授受教育的0。

A.未成年公民B.社會公民

C.普通受教育者D.青少年兒童

二、填空題

1.規定著一個國家各級、各類學校教育的系統包括各級各類學校的性質、人物、入學

條件、修業年限及其關系的制度叫一o

2.班主任是學生班級的直接一、教育者的領導者。

3.是中國古代也是世界上最早一篇專門論述教育問題的論著，被稱作

t?教育學的雛形”，是中國古代教育思想開始從其他學科中獨立出來的一個重要標志。

4.我國義務教育的學制年限通常有“六三”學制、“五四學制”及“——99o

5..從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、一一和——三種

不同層次和內容的活動構成。

6.我國小學階段課程的基本性質包括：普及性、，性、發展性和：性。

7.教師在寫教學進度計劃，包括一、一一和課時計劃三種計劃。'

8.綜合考察歷史上不同的兒童發展觀，人們普通認為正確的兒童發展觀主要應包括以

下咒點：(i)—;(2)—；(3j——o

9.師愛是激勵教師做好教育工作的一動力，又是打開一的鑰匙。

10.學習動機是推動學習的一種內部動力。學習動機往往與一一、一

和聯系在一■起。

11.制約小學課程的三大因素是社會、一和一一。-

二、簡答題

1.為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主？

2.簡述學習教育原理的實踐意義。

3.簡述當代學制發展的一般趨勢。

4.對教師語言的要求有哪些？

5.為什么說赫爾巴特對科學教育學體系的建立作出巨大貢獻？

四、論述題

1.我國傳統的小學課堂以分科為主，存在很多弊端，試分析。

2.論述建立以學生為本的班級管理制機能的要求。

f單項選擇題

1.D2.D

3.A【解析】1904年，清政府頒布《奏定初等小學堂章程》，規定設初等小學堂招收7歲

兒童入學，修業年限為5年，并規定初等小學堂教育為義務教育。

4.C.

5.B【解析】精神分析學派的觀點屬于內發論

6.C【解析】《兒童權利公約》的核心精神是維護少年兒童的社會權利主體獨立地位。

7.C

8.B【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學過程中應

重視學生自身的能力。

9.CIO.C

11.D【解析】德育過程可以從培養知、情、意、行的任何一個方面開始，因為德育過程具

=有多端性。。

12.D

13.A【解析】小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的感知能力不夠成熟，感知具有

籠統性，精確度比較差。

14.B【解析】德國教育家赫爾巴特是傳統教育學派的代表，他在教學中主依教師中心。課

程中心和課堂中心。

15.A16.D17.A18.D19.C20.A

二、填空題

1.學校教育制度

2.組織者

3.《學記》'

4.九年一貫制

5.心理、社會

6.基礎、可接受

7.學期教學進度計劃、課題計劃

8.兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的、兒童的發展蘊涵于兒童主體的活動之

中、實現發展是兒童的權利

9.精神、心扉

10.興趣、求知欲、責任感

11.知識、學生

三、簡答題

1.(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；

(2)教學是實現教育目的的基本途徑；

(3)教學為主是由教學自身特點決定的；

(4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這

一點。，

2.①掌握馬克思主義教育理論，樹立科學的教育觀。樹立科學的教育觀、人才觀、學生

觀.是一名合格教師的根本條件。學習教育原理，首先是為了樹立正確的教育指導思想，為

做一名合格的人民教師奠定思想基礎。

②掌握教育工作規律，不斷提高教育質量。教育原理把教育實踐經驗上升為教育理論，

通過學習能使教師掌握教育、教學工作的原則與方法，遵循客觀規律，提高教育質量。

③在教育理論指導下，不斷總結經驗，探索規律。教師的工作是一種復雜的創造性勞

動.在正確教育理論指導下，從親身實踐中總結經驗，是提高教育工作質量的重要途徑，也

是提高教師水平的有效手段。

④學生教育原理可為繼續學習教學原理、德育原理、學校管理等學科提供堅實的理論根

基，具有深化和奠基的作用。

3.學制是建立在一定基礎上的，隨著個體和社會對教育需求的變化，及各種主客觀條件

的改變，各國學制呈現出許多變化，以下是三條重要的發展趨勢。

(1)重視學前教育。當代心理學的研究成果表明：早期教育對人的智力發展和身心完善

起著極其重要的作用。同時，隨著人民生活水平的提高和家庭結構的變化，父母也更加重視

幼兒教育.產生較強的教育要求。這兩方面推動了學前教育的發展。如今，許多國家將學前

教育確定為義務教育的組成部分，人園年齡提前，教育范圍和規模擴大，并進一步將其納入

學校教育體系。

(2)小學入學年齡提前，義務教育年限延長。小學入學年齡呈提前之勢，據聯合國教科

文組織統計，在199個國家和地區中，大多數規定兒童5-7歲入學，其中規定兒童6歲入學

的國家占56.8%。義務教育年限的延長，是發展社會生產力、促進科技進步的必然要求，也

是人民群眾的強烈愿望。許多國家不斷延長義務教育年限，有的已達到8T2年。

(3)高等教育多極化，學校類型多樣化。當代高等教育已形成了初、中、高三級體制，

即專科教育階段、本科教育階段、研究生教育階段，這在各國都有體現。近年來，在碩士、

博士研究生教育之后，又出現了“博士后教育”。學校類型也呈現多樣化的特點，多數國家

不僅有國文公立學校，還有私立學校。除全日制普通學校外，還有各種廣播學校、函授學

校、刊授學校、夜大學、自學考試助學班等多種學制類型。

4.教師的勞動方式和勞動對象決定了教師的語言行為有特定的要求。例如，語言表達準

確、邏輯性強，語言符合標準，語言生動形象、通俗流暢、抑揚頓挫、富有節奏感、富有啟

發性和感召力等等。教師傳授知識的過程是語言藝術的運用，也是語言藝術的再創造，這個

過程的實現有明確的要求，有些要求反映了教師語言行為規范的特點。

5.1806年赫爾巴特出版了《教育學講授綱要》，主張將教學理論建立在心理學的基礎上，

把道德教育理論建立在論理學基礎上，從而奠定了科學教育學的基礎。

四、論述題

1.第一.每個學科都有自己的邏輯順序和科學體系，各分科課程的學科知識相對封閉，

不能反映客觀世界本身的統一性和相互聯系的有機整體性，難以使學生形成有關認識客體的

完整圖景和初步的科學世界觀。

第二，課程分科過細，脫離了兒童心理發展的特點。

第三，分科教學的課程門類較多，交叉重復現象較為嚴重，造成時間和精神的浪費，結

果勢必加重學生的課業負擔，影響學生的身心發展，不利于提高學生的素質。

第四，分科教學的課程結構不合理，有的學科被片面強調，有的學科形同虛設，學生的

教養、創造力、操作能力被忽視，無法獲得跨學科的知識和方法，影響了教育質量的提高。

2.建立學生為本的班級管理新機制要求如下：

(1)以滿足學生的發展需要為目的。學生的發展是班級管理的核心。紀律、秩序、控

制、服從是傳統班級管理所追求的目標。在現代學校教育中，班級活動完全是一種培養人的

實踐活動，滿足學生發展的需要既是班級活動的出發點，又是班級活動的最終歸宿。

（2）確立學生在班級中的主體地位。發展學生的主體性是學校管理的宗旨。在傳統的班

級管理模式下。學生在某種程度上是教師的“附屬物”，學生的主體地位根本無法保障。現

代教育的發展。從根本上促進了新型班級的建立，從而以學生為本的班級管理提供了保證。

（3）有目的地訓練學生進行班級管理的能力。實行班級干部的輪流執政制，讓每個學生

都有鍛煉機會。并學會與人合作。以訓練學生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點

是：把以教師為中心的班級教育活動轉變為學生的自我教育，即把班級集體作為學生自我教

育的主體。

2010焦作山陽區招教備考一歷年招教真題

一、填空題

1.發散思維是創造性思維的核心，其主要特點有—、變通性和獨創性。

2.一般認為，態度與品德的形成經歷依從、認同與—三個階段。

3.心理健康標準之一是—，它也是獲得心理健康的重要途徑。

4.德育包括社會德育、學校德育和__。

5.選擇德育內容的依據有三點：一是德育目標；二是受教育者；三是德育所面對的時代特征和學生思想實際—。

6.德育過程通常由教育者，受教育者，德育內容和方法四個相互制約的要素構成其中受教育者包括受教育者—，他

們都是德育的對象。

7.我國現階段實行的是__年義務教育。

8.實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是—人民政府的教育行政部門。

9.斯金納根據其行為主義心理學研究成果提出了著名的—。

10.國家鼓勵學校和教師采用—教育等教育教學方法，提高教育教學質量。

二、選擇題

1以下哪一項不是未成年學生的身心健康權（）

A.生命健康B.人身安全C.心理健康D.人格尊嚴

2.對學生指導、引導的目的是促進學生的（）

A.生動活潑發展B.個體發展C.自主發展D人格發展

3.在培養目標上，各級各類學校的培養目標必須（）

A.同中有異，重點突出，特色鮮明

B.異中有同，特點突出，差異鮮明

C.標準統一，重點突出，特色各異

D.同中有異，個性突出，特色鮮明

4.教學在使學生形成科學的世界觀，培養優良道德品質方面起著重要的作用。這是因為教學始終具有（）

A.思想性B.活動性C.教育性D.滲透性

5.蘇格拉底著名的“產婆術”符合哪一條教學原則（）

A因材施教原則B循序漸進原則C啟發性原則D直觀性原則

6.在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（）

A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.裴斯泰洛齊

7.戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是（）

A.《學記》B.《中庸》C.《孟子》D.《大學》

8.著名的實用主義教育及代表作是（）

A.布魯納、《教育過程》B.杜威、《民本主義與教育》

C.贊科夫、《教學與發展》D.凱洛夫、《教育學》

9.對“人力資本理論”作出最主要貢獻的學者是（）

A.美國的舒爾茨B.前蘇聯的斯特魯米林

C.中國的于光遠D.美國的凱恩斯

10.一定社會的政治經濟制度對教育目的的制定具有（）

A.定向作用B.決定作用C.影響作用D.促進作用

11.桑代克認為學習過程（）

A.頓悟過程B.同化和順應過程

C.主動地形成認知結構的過程D.試誤過程

12.成就動機理論認為，力求成功者最有可能選擇的任務是成功概率為（）

A.70%B.50%

C.90%D.100%

13.耶克斯-多德森定律認為，動機和學習效率之間的關系是（）

A.低相關B高相關C.不成比例D.呈倒“U”型曲線

14.學生在學習數運算的法則m（a+b）=ma+mb后，錯誤地認為log（a+b）=loga+logb,這是（）

A.正遷移B.負遷移C.一般遷移D.具體遷移

15.歷史課中的歷史事件和歷史人物的學習屬于（）

A.符號學習B.概念學習C.命題學習D.程序性學習

16.中國古代就有“不憤不啟，不俳不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）

A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子

17.1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是

培養學生的創造精神和（）

A.道德品質B.健壯體魄C.實踐能力D.創造能力

18.對逆向學生應采取（）方法來進行矯正。

A.情緒疏導B.心事傾訴C.談話溝通D.行為矯治

19.“學校應當于每年的教師節組織教師宣誓活動。”這是（）的規定。

A、《教育法》B、《河南省實施〈教師法〉辦法》

C、《教師法》D、《鄭州市實施〈教師