第1頁/共1頁2024屆高三級9月“六校”（清中、河中、北中、惠中、陽中、茂中）聯合摸底考試語文試題考生注意：1．滿分150分，考試時間150分鐘。2．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑;非選擇題請用直徑0．5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。3．本卷命題范圍：高考范圍。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。自從人類有了文字和數字，數據也就產生了。我們的祖先可是稱得上運用數據的鼻祖。公元前341年，魏惠王在逢澤（今河南開封）舉行會盟，后魏國以韓國沒有前來赴會為借口，興兵討伐韓國。韓國向齊國求救，齊威王采用軍師孫臏的建議，待魏國與韓國交戰疲憊不堪時，大舉發兵救韓。魏國軍師龐涓率10萬大軍欲與齊國一決雌雄。孫臏見龐涓來勢洶洶，決定智取，于是下令軍隊向馬陵（今山東郭城縣一帶）方向撤軍，選擇在一溝壑密林處設伏，誘敵深入。孫臏提出建議，命士兵第一天挖供10萬人吃飯的灶，第二天減少5萬，第三天減少到3萬。龐涓偵察到齊軍的這一變化，認為齊軍士兵膽小畏戰，每天都有大量士兵逃跑，減員嚴重。于是，親自率兵追擊，結果大敗，龐涓自知在劫難逃，拔劍自刎。這就是史上著名的“馬陵之戰”，孫臏所用計策被稱為“減灶之計”。今天，大數據時代已悄然來臨，將開啟一個嶄新的時代，人類與世界的關系，將借助大數據進入一個新階段。大數據時代需要數據思維，即養成對數據的敏感和分析習慣，根據數據來思考和分析問題。善于從數據中發現和挖掘其內在價值，在預測事物發展、判定當前態勢以及做決定決策時，先看看“數據怎么說”，而不是主觀判定，或是從過時的經驗出發。數據是死的，本身不會說話。但在對數據敏感的人或善于從數據中挖掘內在價值的人看來，數據就是活的，而且是極為有用的。特別是在今天的大數據時代，數據已經不再是“減灶之計”那樣的簡單數據了。著名數學家畢達哥拉斯說過“萬物皆數”，即世界的本質就是數據，它是主觀世界和客觀世界的客觀反映，世間萬物都可以被數據化，它無處不在，蘊藏著巨大的價值。從簡單數據到海量數據，它就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到冰山的一角，而絕大部分卻隱藏在水面之下，需要廣泛而深入挖掘。數據好似望遠鏡，讓我們能夠窺視廣袤宇宙；它又像顯微鏡，讓我們能夠探究微觀世界。在大數據時代，以數學、計算機科學和統計科學為基礎的大數據，又衍生出“數據科學”“數理統計學”“數據工程”“數據分析處理技術”等現代科學技術，成為新的經濟增長點和信息主權的一種表現形式。其核心是將數學算法運用到海量數據上，將數據化思維與先進數據分析處理技術相融合，探索數據之間的關系，預測事情發生的趨勢和可能性，以便及早尋求應對之策。大數據的核心作用之一是預測，即通過大數據推測未知事件，用今天演繹未來，其最大變革是放棄了對因果關系的渴求，取而代之的是對相互關系的關注。也就是說，只要知道“是什么”而不需要知道“為什么”。它直接顛覆了千百年來人類的思維慣例，對人類的認知和與世界交流的方式提出了全新的挑戰。“大數據時代需要培養數據思維。”軍事運籌學專家、國防科技大學張維民教授認為，數據思維是借助于數據對客觀事物進行概括、探索，從而發現事物的內部本質聯系和規律性的一種思維習慣，并形成以數據為資源解決實際問題的思維習慣。數據思維的方法主要體現在整體觀、發展觀和聯系觀這三個方面。張維民教授認為，在大數據時代，看問題、拿主意、做決策，要養成看“數據怎么說”的習慣，而不是“我們怎么想”，或是憑經驗和傳統思維出發，要緊跟著問題進一步問：“這些數據從哪兒來的？從這些數據能得出什么分析結果？我們對結果有多大信心？”決策者對數據與客觀證據的尊重是大數據發揮價值的重要保證。在軍事領域，大數據將開啟一種新的作戰樣式，即“大數據戰”。張維民教授對其戰爭特點歸納如下：首先體現在組織結構重組。在軍隊組織形態上、扁平結構、層次簡捷、高度集成、體系融合，是大數據時代軍隊體制編制的基本特征。作戰將由力量聯合向數據融合方向發展，軍隊在幾乎不打破現有軍隊體制編制情況下，能夠另辟蹊徑，通過數據的融合實現軍種的聯合。其次是作戰樣式的改變。未來戰爭將呈現以數據攻擊和防護為基本手段的全新作戰樣式。在大數據技術支撐下，跨網或離網攻擊都將成為可能，實時的戰場信息、各種偵察平臺搜集的信息、作戰指揮中心的每一項指令、傳感器信息等，都是以數據的形式存在并發揮作用。這些瞬息萬變、紛繁復雜的海量信息，構成了最基本的戰場生態。第三是指揮流程縮短。隨著數據挖掘技術、大規模并行算法及人工智能技術的不斷完善并廣泛應用在軍事上，情報、決策與作戰一體化將取得快速進展。作戰部門可以組建無人機編隊對實時捕獲的重要目標進行“發現即摧毀”式的精確打擊，并能通過融合情報的前后端，縮短指揮流程，使數據流程與作戰流程無縫鏈接并相互驅動，構建全方位遂行聯合作戰的“偵打一體”體系，從而實現體系化的“從傳感器到射手”的重大突破。最后是作戰主體和決策方式的改變。自主式作戰平臺將成為未來作戰行動的主體。大數據技術將賦予無人作戰平臺一定的“能動性”，將帶來決策思維、模式和方法的變革，指揮員做出的決策越來越取決于數據及其分析結果，而非以經驗和直覺為主導。只要提供的數據量足夠龐大真實，就可以通過數據挖掘，從而較為準確地把握諸如敵方指揮員的思維規律、預測對手的作戰行動、戰場態勢的發展變化等復雜問題。“看數據怎么說”，在大數據戰爭中，數據搜集、分析和處理能力，以及基于數據做出的決策將會是未來戰場上的制勝關鍵。可以說，誰占領了大數據的制高點，誰就能在未來戰場上贏得軍事競爭的主動權。（摘編自國防科技大學王握文《看數據怎么說》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“數據思維”在文中指根據數據來思考和分析問題，而不是靠主觀臆斷或經驗主義。B.“萬物皆數”在文中指世界萬物是由數據組成的，數據無處不在，蘊藏著巨大的價值。C.大數據的核心作用之一就是通過大數據推測未知事件，用今天演繹未來，關注的是相互關系而非因果關系。D.“大數據戰”的戰爭特點體現在組織結構重組、作戰樣式改變、指揮流程縮短，以及作戰主體和決策方式改變。2.根據原文內容，下列有關軍事領域“大數據戰”的說法正確的一項是（）A.“大數據戰”的一大特點是在不打破現有軍隊體制編制的前提下，通過數據的融合實現軍種間的聯合。B.依靠數據挖掘，作戰部門就可以組建無人機編隊對實時捕獲的重要目標進行“發現即摧毀”式的精確打擊，縮短指揮流程。C.“大數據戰”使作戰主體和決策方式都發生變化，自主式作戰平臺已成為發達國家作戰行動的主體。D.“大數據戰”中，指揮員做出決策將越來越少依賴經驗和直覺，更多地將取決于足夠龐大而真實的數據及其分析結果。3.下列關于本文寫作特色的解說，不正確的一項是（）A.本文具有科學性，比如運用較多的科學術語“數據思維”“數據科學”等。B.本文具有嚴謹性，比如“核心作用之一”“較為準確”等表述嚴謹、準確。C.本文具有通俗性，比如“數據是死的”“就是活的”等口語化表達，通俗易懂。D.本文具有文學性，比如講述歷史故事、運用比喻修辭、引用專家言論等。4.本文第一段為何詳細敘寫“馬陵之戰”？請分析原因。5.前段時間爆火的影片《長空之王》講述了試飛員一次次與死神過招，只為獲取極限數據，助力研發最新型隱身戰機的故事。我們的科研領域需要怎樣的數據思維？請結合文本簡要概括。【答案】1.B2.D3.D4.①“馬陵之戰”是我國很早運用數據的典型案例，可以更好地說明“我們的祖先可是稱得上運用數據的鼻祖”的事理。②列出數據，詳細說明“馬陵之戰”成亦數據，敗亦數據，突出了數據在戰斗中所起的作用。③引起讀者的閱讀興趣，引出下文對大數據時代的論述。5.①養成對數據的敏感和分析習慣，根據數據來思考和分析問題。②探索數據之間的關系，預知事情發生的趨勢和可行性。③借助數據概括、探索客觀事物，發現事物的內部本質聯系和規律性，以數據為資源解決問題。④尊重數據和客觀證據，堅持整體觀、發展觀、聯系觀。【解析】【1題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。B．“‘萬物皆數’在文中指世界萬物是由數據組成”說法錯誤。從第四段“著名數學家畢達哥拉斯說過‘萬物皆數’，即世界的本質就是數據”可知，“萬物皆數”是指世界的本質就是數據。故選B。【2題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的能力。A．“在不打破現有軍隊體制編制的前提下”說法錯誤，倒數第五段原文是“在幾乎不打破現有軍隊體制編制情況下”，選項缺少限定詞“幾乎”。B．“依靠數據挖掘，作戰部門就可以……精確打擊，縮短指揮流程”以偏概全，從倒數第三段可知，不僅僅是通過對數據的挖掘，還有大規模并行算法及人工智能技術的不斷完善并廣泛應用在軍事上；“縮短指揮流程”除了精確打擊，還需要通過融合情報的前后端。C．“自主式作戰平臺已成為發達國家作戰行動的主體”無中生有。倒數第二段的表述為“自主式作戰平臺將成為未來作戰行動的主體”。故選D。【3題詳解】本題考查學生對文章寫作特色的分析能力。D．“引用專家言論”沒有體現文學性，這是為了論證觀點，增強說服力和可信度。故選D。【4題詳解】本題考查學生分析文章重要段落的作用的能力。在文章的第一段，作者提到“我們的祖先可是稱得上運用數據的鼻祖”，為了證明這一論斷，作者舉出了“馬陵之戰”這個我國古代運用數據的典型案例，因為“馬陵之戰”發生在戰國時代，距今已有2000多年，非常具有說服力地說明“我們的祖先可是稱得上運用數據的鼻祖”的事理。其次，從第一段“孫臏提出建議，命士兵第一天挖供10萬人吃飯的灶，第二天減少5萬，第三天減少到3萬。龐涓偵察到齊軍的這一變化，認為齊軍士兵膽小畏戰，每天都有大量士兵逃跑，減員嚴重。于是，親自率兵追擊，結果大敗，龐涓自知在劫難逃，拔劍自刎”可知，作者通過列出數據，詳細說明“馬陵之戰”數據運用的效果，指出“成亦數據，敗亦數據”，突出了數據在戰斗中所起的作用。最后，因為該戰役在中國歷史上非常有名，而通過文中的分析，指出數據正是“馬陵之戰”成敗的關鍵，將數據與“馬陵之戰”聯系起來，這樣就引起讀者的閱讀興趣，也引出下文對大數據時代的論述。【5題詳解】本題考查學生歸納文章內容要點的能力。從文中第三段“大數據時代需要數據思維，即養成對數據的敏感和分析習慣，根據數據來思考和分析問題”可以總結出，在科學領域，應該養成對數據的敏感和分析習慣，根據數據來思考和分析問題。從文中第六段“其核心是將數學算法運用到海量數據上，將數據化思維與先進數據分析處理技術相融合，探索數據之間的關系，預測事情發生的趨勢和可能性，以便及早尋求應對之策”可以總結出，在科學領域，應該探索數據之間的關系，預知事情發生的趨勢和可行性。從文中第八段“數據思維是借助于數據對客觀事物進行概括、探索，從而發現事物的內部本質聯系和規律性的一種思維習慣，并形成以數據為資源解決實際問題的思維習慣”可以總結出，在科學領域，應該借助數據概括、探索客觀事物，發現事物的內部本質聯系和規律性，以數據為資源解決問題。從文中第九段“數據思維的方法主要體現在整體觀、發展觀和聯系觀這三個方面……決策者對數據與客觀證據的尊重是大數據發揮價值的重要保證”，可以總結出，在科學領域，應該尊重數據和客觀證據，堅持整體觀、發展觀、聯系觀。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。誤會柳青那是落雪季節。我在一次考察旅行中，到了一個鄉鎮，是在后方，當我在八路軍兵站醫院和那里的政治委員談畢話，已是黃昏。天氣很冷，我想吃一點東西，就跑到一家小飯鋪里：在那里，我和他初次相遇他年約二十四五歲，瘦長的臉上長著一張長嘴巴，不單嘴巴長，而且似乎很多嘴，能同各種的人談各樣的話，看他那憔悴的容顏，一身灰布棉軍衣整齊的樣子，我想他可能是兵站醫院的休養員。坐在飯鋪小坑凳時，我咒罵這令人生厭的雪天。山頭上、街道上、院子里……到處是白茫茫的。“好同志，就這天氣，前方一樣要打！”那個長嘴巴漠然地說著。他開始問我“貴姓”和“哪一部分”一類的見面話。我看他的樣子，并不懂我說的“部分”。因為在這個偌大的戰爭中，“部分”實在多極了。不過，他好像由我出身的地方判斷，我并非什么壞蛋，因此，他很高興和我談。“很辛苦吧，嘿嘿……”當他知道我長足旅行時，他不甚健康的臉和善地笑著。開始籌飯時，我遞給他一支煙，他謙遜地接受了。吸著煙，我們漸漸談得很親熱，仿佛老友相遇。“你哪部分的，同志？”我問。“一一五師！”他說。“一一五師哪部分？”我接著問。“聽說現在歸陳支隊了。”他看我的臉，吸了兩口煙。“那么，”我說，“你是掛了彩在這里休養的。”“對！”他點頭說，“快好了，個把月工夫就回前方去。”一切都表現得很直率，我想：假若問他是怎樣掛彩的，也許可聽到一個有趣的故事。但是他等待的兩碗水餃，這時端來了。他扔掉煙頭子，就將一碗擺到我這邊來，示意我吃。我堅持不擾他。他也就安然地吃起來。他身體很虛弱，吃著吃著就滿頭汗珠。他用手揩一揩額頭，擦一擦眼窩，向我解釋著：他開刀才十多天。大腿上子彈是取出去了，可身體還沒復原。他想多吃點好東西，早點好了就回部隊去。吃過飯，他就比山說水地回答我怎樣掛彩的問題。那是一九三八年九月十四日。他們一營人在薛公嶺截擊日本汽車。薛公嶺是座亂石山，汽車路一轉一彎、一上一下地盤著這座山。這一回，日本汽車要從東邊到西邊去。“這兒，你看！”他用食指在桌上畫著，“這邊一道溝，這邊又一道溝，汽車路就在這中間通過。我們占領了這兩道溝旁邊的這個山頭，這個山頭……日本汽車過來了，這邊溝里就打；往這邊沖，這邊也打；往山頭上沖，山頭也打。這樣，他們就上了我們的擺布……”他停了，緩了一口氣說，“這回搞到的東西可多啦，槍呀，炮呀，白米呀……”“那么，你是怎么掛的彩呢？”我問，忍不住笑，“你不要忙啊！”他改變了坐姿說，“戰斗快解決時，我聽見渠里有人呻吟，原來是一個同志掛了彩、我就背他往上走。猛然覺得大腿上一痛，血就淌出來了……”“血就淌出來了”“個把月工夫就回前方去”“就這天氣，前方一樣要打”……我幾乎把他的話都在腦子里轉了一遍。我竭力想了解他。“你參加八路軍幾年了？”“四年了。”他說。“四年了！你是不是……”我考慮著詞句地問，“你是一個黨員，是不是？”看他的眼色，他見怪我了。“不是……”他遲疑了一下回答。我覺得空氣很不自然，想找別的話頭來改換一下。“陳支隊里有多少人呢？”我問：“咱也不曉得。咱下火線多時了。”他簡單地說了這一句，看了看我的臉。這樣，空氣依然是不愉快的。我自認我的態度是無邪的，一個想寫點文章的人要求知道得更多更清楚的態度，而他卻好像有了什么心事。當我用八路軍生活很苦一類的話對他表示同情時，他竟開始說起反話來，說著一些同起初顯然矛盾的話。“八路軍太苦，真不想干了……”說話完全沒有講他掛彩時的莊重。一會兒，我要的面條也端來了。他看了看天色說：“天黑了。你吃飯，我要回去了。院部還要查房哩。”他付過餃子錢就走了。當我正要起身回住室時，一道電光直向飯鋪的門，接著進來一群人。我看他們一共五個人：一個拿電筒的，好像是頭目；兩個背步搶的；還有兩個徒手，其中一個就是長嘴巴。他這時做出兇狠的樣子，長嘴巴更長了。拿電筒的將電光在屋里兜了一圈，問長嘴巴：“在哪里？在這里？”“就這個！”他兩只眼睛死盯著我回答。我是有根有底的——哪里來哪里去，辦什么事，帶護照……可沒辦法，那個長嘴巴又鄉嘴起來了，好像我們結了冤仇一樣。“帶護照不干正經事的可多啦！”他那長嘴巴很快地煽動著。拿電筒的很穩健，用半命令式的口氣說；“既然你講認識我們的政治委員，就麻煩你踏踏雪，跟我們去院部一趟吧！”我們披著雪花，踏進院部門檻時，那天同我談了一下午的政治委員就從桌前站起來，驚奇地叫著：“啊——捉了這樣一個漢奸！”“哈哈……”他和我的笑聲重疊著。政治委員向我解釋誤會，說有個休養員報告街上有個人，可能是漢奸。他表示他恨極了，說非把他抓住不可。“沒關系。”我一直微笑著，感到這誤會很使我愉快。不久，我要辭別了。當我轉到門口大院子時，后邊雪上有些微小動靜，轉頭一看，那個長嘴巴不聲不響地趕上來了。我聽見他說話的聲音——很小聲的抱歉音調，他說完，還繼續跟我一齊走著，暗中找尋著我的手，找到一只就握住它。在那落雪的夜間，我只感到他的手才是溫暖的——不，是我的心感到他的心是溫暖的！一九三八年（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.“我”來后方考察旅行的目的是寫點文章，因此“我”對長嘴巴掛彩的故事饒有興趣。B.吃飯時滿頭汗珠、講故事時緩了口氣，表明長嘴巴傷情不輕，身體依然虛弱。C.面對“我”的不斷追問，長嘴巴說起反話來，這表明他開始對“我”的身份產生懷疑。D.這次誤會讓“我”看到了后方戰士的斗爭風貌，給了“我”別樣體驗，因此心生愉快。7.下列對小說藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.以長嘴巴來稱呼休養員，既強化了人物的外貌特征，又使他的告密行為顯得合理。B.長嘴巴講述薛公嶺戰斗時，破碎的語言配上比劃的動作，貼合人物的身份與心情。C.小說中人物對話占較大篇幅，使情節更為集中緊湊，同時又有助于人物形象刻畫。D.小說表現敵我斗爭，回避正面戰場的描寫，而選擇敘寫后方平凡小事，選材獨特。8.在接觸過程中，長嘴巴對“我”的情感態度發生了怎樣的變化？請結合文本簡要分析。9.請談談小說是如何圍繞“誤會”把故事講得曲折生動的。【答案】6.C7.A8.①長嘴巴與“我”初遇主動寒暄，但態度漠然(不在意)。②他得知“我”出身地后，逐漸親熱起來，答問也直率。③“我”問他是否黨員，引起他的警覺。④“我”接連的探問，更加重了他的懷疑和猜測。⑤他仇視漢奸，因此向有關部門告發抓捕“我”。⑥誤會消除后，主動找“我”道歉，握手言歡。9.①小說以第一人稱視角的“看”和“想”來推展故事，因所知有限，致使長嘴巴對“我”產生了誤會；②“我”遲遲未察覺突變，還不停探問，以致誤會不斷加深，這種延緩讓情節更具戲劇性；③誤會最終靠政治委員作證才得以消除，與小說開頭的伏筆形成照應，故事曲折完整。【解析】【6題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。C.“這表明他開始對我的身份產生懷疑”錯，這個時候不是開始產生懷疑，是已經懷疑過了，開始應對了。故選C。【7題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。A.“使他的告密行為顯得合理”錯，長嘴巴與告密行為沒有必然聯系。故選A。【8題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象和心理變化的能力。“那個長嘴巴漠然地說著”，長嘴巴與“我”初遇主動寒暄，但態度漠然(不在意)。“他好像由我出身的地方判斷，我并非什么壞蛋，因此，他很高興和我談”“吸著煙，我們漸漸談得很親熱，仿佛老友相遇”“一切都表現得很直率”他得知“我”出身地后，逐漸親熱起來，答問也直率。“看他的眼色，他見怪我了”“‘不是……’他遲疑了一下回答”“我”問他是否黨員，引起他的警覺。“他卻好像有了什么心事。當我用八路軍生活很苦一類話對他表示同情時，他竟開始說起反話來，說著一些同起初顯然矛盾的話”“我”接連的探問，更加重了他的懷疑和猜測。“那個長嘴巴又鄉嘴起來了，好像我們結了冤仇一樣”“有個休養員報告街上有個人，可能是漢奸。他表示他恨極了，說非把他抓住不可”他仇視漢奸，因此向有關部門告發抓捕“我”。“我聽見他說話的聲音——很小聲的抱歉音調，他說完，還繼續跟我一齊走著，暗中找尋著我的手，找到一只就握住它”誤會消除后，主動找“我”道歉，握手言歡。【9題詳解】本題考查學生賞析小說藝術構思技巧的能力。“一切都表現得很直率，我想：假若問他是怎樣掛彩的，也許可聽到一個有趣的故事”“我竭力想了解他”“看他的眼色，他見怪我了”“我自認我的態度是無邪的，一個想寫點文章的人要求知道得更多更清楚的態度，而他卻好像有了什么心事”小說以第一人稱視角的“看”和“想”來推展故事，因所知有限，致使長嘴巴對“我”產生了誤會；“我幾乎把他的話都在腦子里轉了一遍。我竭力想了解他”“看他的眼色，他見怪我了”“我覺得空氣很不自然，想找別的話頭來改換一下”“我用八路軍生活很苦一類的話對他表示同情時，他竟開始說起反話來，說著一些同起初顯然矛盾的話”在對話中，“我”的追問不斷深入，而“我”遲遲未察覺突變，還不停探問，以致誤會不斷加深，這種延緩讓情節更具戲劇性；“那天同我談了一下午的政治委員就從桌前站起來，驚奇地叫著”“政治委員向我解釋誤會，說有個休養員報告街上有個人，可能是漢奸。他表示他恨極了，說非把他抓住不可”誤會最終靠政治委員作證才得以消除，與小說開頭“當我在八路軍兵站醫院和那里的政治委員談畢話，已是黃昏”的伏筆形成照應，故事曲折完整。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：后稷教民稼穡，樹藝五谷：五谷熟而民人育。人之有道也，飽食、暖衣、逸居而無教，則近于禽獸。圣人有憂之，使契為司徒，教以人倫：父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有敘，朋友有信。（節選自《孟子?滕文公上》）材料二：凡谷：成熟有早晚，苗桿有高下，收實有多少，質性有強弱，米味有美惡，粒實有息耗。地勢有良薄，良田宜種晚，薄田宜種早。良地，非獨宜晚，早亦無害：薄地宜早，晚必不成實也。山澤有異宜。山田，種強苗以避風霜：澤田，種弱苗以求華實也。順天時，量地利，則用力少而成功多。任情違道，勞而無獲。入泉伐木，登山求魚，手必虛：迎風散水，逆坂走九，其勢難。凡谷田：綠豆小豆底為上；麻、黍、胡麻次之；蕪菁、大豆為下。良地一畝用子五升薄地三升谷田必須歲易。凡春種欲深，宜曳重撻，夏種欲淺，直置自生。凡種谷雨后為佳，遇小雨，宜接濕種，遇大雨，待薉生。春若遇早，秋耕之地，得仰壟待雨。夏若仰壟，匪直蕩汰不生，兼與草薉俱出。凡田欲早晚相雜，有閏之歲，節氣近后，宜晚田；然大率欲早，早田倍多于晚。早田凈而易治，晚者蕪薉難治。其收任多少，從歲所宜。早谷皮薄，米實而多；晚谷皮厚，米少而虛也。食者，民之本：民者，國之本：國者，君之本。是故人君上因天時，下盡地利，中用人力：是以群生遂長，五谷蕃殖。為治之本，務在安民：安民之本，在于足用；足用之本，在于勿奪時：勿奪時之本，在于省事：省事之本，在于節欲：節欲之本，在于反性。反其所受于天之正性也。未有能搖其本而清其末，濁其源而清其流者也。（節選自《齊民要術》卷一、卷三）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。良地A一畝B用子C五升D薄地E三升F谷G田H必須歲易。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.樹，文中指種植，與《齊桓晉文之事》中“樹之以桑”的“樹”意思相同。B.宜，文中指適合，與《諫太宗十思疏》中“所宜深慎”的“宜”意思不同。C.匪直，指不只，其中的“匪”與成語“獲益匪淺”的“匪”意思相同。D.率，文中指都，與《六國論》中“率賂秦耶”的“率”意思不同。12.下列對材料有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.后稷教百姓生產勞動之法，栽培的谷物成熟了，百姓便得到養育。在百姓滿足基本的生活需求后，需對他們進行教育。B.種植莊稼時，百姓需據情況而定。田地肥沃或貧瘠，需選擇相應的秧苗種植；山田或澤田，需選擇相應的時間種植。C.種植莊稼要順應四季變化，如果聽憑主觀情感去做，如同潛入水中砍樹，只會空手而歸；就像逆風潑水，形勢艱難。D.如果國君能順應四季的氣候條件，開發地理上的有利形勢，利用人的力量，那么一切生物順遂生長，各種谷物繁殖。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）順天時，量地利，則用力少而成功多。（2）早田凈而易治，晚者蕪薉難治。其收任多少，從歲所宜。14.國以民為本，民以食為天。請結合材料簡要概括中國歷代重視稼穡的好處。【答案】10.BDF11.D12.B13.（1）順應播種的氣候條件，估量地理上的有利形勢，那么使用人力少卻收獲多。（2）早種的田地干凈容易整治，晚種的田地雜草叢生難以整治。田地收成能有多少，取決于當年是否適宜（田地的種植收割）。14.①使百姓豐衣足食。②便于教化百姓懂得人倫。③使社會安定。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：一畝肥沃的土地，用五升的種子；一畝貧瘠的土地用三升的種子。種谷的田地一定要年年更換。“良地一畝”，“一畝”是“良地”的后置定語，其后斷開，即B處；“用子五升”，“子”作“用”的賓語，“五升”是“子”的后置定語，其后斷開，即D處；“谷田必須歲易”，“谷田”本句主語，其前斷開，即F處故在BDF三處斷句。【11題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A．正確。句意：栽培五谷。/在那里種植桑樹。B．正確。適合；應該。句意：貧瘠的田地適合種植得早點兒。/這是應當深切謹慎的。C．正確。都是“不”的意思。詞義：不只大雨會把種子沖走不能發芽。/獲得的益處不少。D．錯誤。都是“都”的意思。句意：然而種田大都要早一些。/全都是由于割地賄賂秦國嗎？故選D。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B．“田地肥沃或貧瘠，需選擇相應的秧苗種植；山田或澤田，需選擇相應的時間種植”說法錯誤。從文中“良田宜種晚，薄田宜種早”“山田，種強苗以避風霜；澤田，種弱苗以求華實也”等內容可知，應將“秧苗”和“時間”位置互換。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“天時”，播種的氣候條件；“量”，估量；“力”，人力。（2）“治”，整治；“蕪薉”，雜草叢生；“任”，能夠。【14題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。根據材料一“五谷熟而民人育”可知，重視稼穡能使百姓豐衣足食。根據材料一“人之有道也，飽食、暖衣、逸居而無教，則近于禽獸。圣人有憂之，使契為司徒，教以人倫”可知，重視稼穡便于教化百姓懂得人倫。根據材料二最后一段“反其所受于天之正性也未有能搖其本而清其末，濁其源而清其流者也”可知，重視稼穡能使社會安定。參考譯文：材料一：后稷教導百姓種莊稼，栽培五谷；五谷成熟了，百姓就得到了養育。人類的生活是需要規范的，吃得飽了、穿得暖了、居住得安逸了，卻沒有教養，那么就跟禽獸差不多。圣人又為此憂慮，就派契做掌管教育的司徒，用尊卑長幼之間的等級關系來教導百姓：父子之間有骨肉之親，君臣之間有禮義之道，夫妻之間有內外之別，長幼之間有尊卑之序，朋友之間有誠信之德。材料二：大凡谷子：成熟得有早有晚，谷苗莖稈有高有矮，果實有多有少，植株質地性狀有堅強有軟弱，米粒的味道有好有不好，谷粒舂成米的時候有的耗折多有的耗折少。種谷的土地有的肥沃有的貧瘠，肥沃的田地適合種植得晚點兒，貧瘠的田地適合種植得早點兒。肥沃的田地，不僅適合晚點種，種早了也不會有妨害；貧瘠的田地適合早種，種晚了一定不能結成果實。不同的地形條件，有不同適合的作物。山地，（適合）種堅強的苗，來避免風霜；低而多水的地，（適合）種較軟弱的苗來求得較高的收獲。順應播種的氣候條件，估量地理上的有利形勢，那么使用人力少卻收獲多。如果放任主觀感情，違反天然法則，便會辛勞卻沒有收獲。潛入泉水中砍伐樹木，攀登山峰去捉魚，只能空手回來；逆著風向潑水，從平地往坡頭滾球，形勢上就困難。凡是種谷的田地：前作是綠豆小豆的地最好；麻、黍、胡麻就差些；蕪菁、大豆的最不好。一畝肥沃的土地，用五升的種子，一畝貧瘠的土地用三升的種子。種谷的田地一定要年年更換。凡是春天下種的，要種得深些，（而且）應當用重的“撻”拖過壓下去；夏天下種，就要種得淺些，撒下去便可以出芽了。凡是種谷子，都以雨后下種為好，遇到小雨，應該趁濕時種，遇到大雨，等雜草發芽后再種。春天如果遇到干旱，（去年）秋天耕過的地，可以敞開壟溝等待下雨。夏天如果敞開壟溝，不只大雨會把種子沖走不能發芽，而且發芽時莊稼和雜草一起都長出來了。大凡谷田，要早種晚種相錯雜，有閏月的年份，節氣落后于日期，適合晚一些種田；然而種田大都要早一些，早種的田比晚種的田加一倍。早種的田地干凈容易整治，晚種的田地雜草叢生難以整治。田地收成能有多少，取決于當年是否適宜（田地的種植收割）。早谷皮殼薄，米粒充實而且數量多；晚谷皮殼厚，米粒少而且不飽滿。食物，是百姓生活的根本；百姓，是國家的根本；國家，是君主的根本。所以國君向上順應四季的氣候條件，向下開發地理上的有利形勢，中間利用人的力量；因此一切生物順遂生長，各種谷物繁殖。治理國家的根本，一定在于使百姓安居樂業；使百姓安居樂業的根本，一定在于使大家財用富足；財用富足的根本，一定在于不侵占生產活動的時間；不侵占生產活動時間的根本，在于減少（官府要求完成的）事務；減少事務的根本，在于節制貪欲；節制貪欲的根本，在于返回天性。返回從自然接受的純正的天性。不會有搖動了根本卻能使末端安定的事，不會有弄渾濁了水源卻讓水流清澈的事。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。賞山園牡丹有感陸游洛陽牡丹面徑尺，鄜畤①牡丹高丈余。世間尤物有如此，恨我總角東吳居。俗人用意苦局促，目所未睹輒謂無。周漢故都亦豈遠，安得尺箠驅群胡。①鄜畤：詩中借指長安一帶。15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.詩人不寫山園牡丹，而是虛寫洛陽和長安的牡丹盛開的奇景，為后文蓄勢。B.“恨”字寫出詩人不能觀賞洛陽、長安牡丹的遺憾，也寫出了內心的向往。C.末二句寫周、漢覆滅尚不久遠，教訓值得記取，促使仁人志士燃起恢復之志。D.詩歌緊緊圍繞“有感”而作，敘事、議論熔鑄一體，體現宋詩重理的特點。16.在某堂古代詩歌選修課上，有同學指出本詩五、六句和七、八句在語意上有斷裂之嫌，你準備寫一篇文學小評論反駁該同學觀點，請結合詩歌，列出評論要點。【答案】15.C16.不斷裂。五、六句講道理，表面上是針對普通人沒有親眼見到就認為不存在的普遍現象，實際上寫出朝廷無視北方土地的淪陷，不思恢復的現狀；七、八句繼續寫洛陽、長安不遠，只是為群胡盤踞，沒有辦法驅逐群胡。四句詩都關涉當時的形勢，都表現了詩人的憤怒和無奈，所以不斷裂。【解析】【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“周、漢覆滅”理解錯誤，“周漢故都亦豈遠”指周漢故都之洛陽和長安，并非指周漢的覆滅。故選C。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌內容的能力。題干要求對某同學認為五、六句和七、八句在語意上有斷裂之嫌進行反駁，也就是找出這四句的關聯。頸聯“俗人用意苦局促，目所未睹輒謂無”，此句寫俗人的狹隘。“苦局促”是苦于局促的意思，也就是后句的沒有親眼看到就認為沒有。此句表面是指斥俗人，實是抨擊朝廷無視北方土地的淪陷，不思恢復的現狀，認為這是通俗人一樣見識短淺。尾聯“周漢故都亦豈遠，安得尺箠驅群胡”，“周漢故都”指洛陽、長安，“豈遠”，哪里遠？意思是不算遠；“安得尺箠驅群胡”，怎么能得到武器把那群盤踞在那里的胡人驅走。此句是寫洛陽、長安不遠，只是為群胡盤踞，沒有辦法驅逐群胡。點明作者心中所感，托出詩人抗金之志。可見四句詩都關涉當時的形勢，都表現了詩人的憤怒和無奈，所以不斷裂。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）畢業在即，我們要珍惜生命中這美好的相遇，不要等時過境遷再如李商隱在《錦瑟》中那樣慨嘆“____________，____________”。（2）《木蘭詩》中“歸來見天子，天子坐明堂”使用了頂真手法，白居易《琵琶行（并序）》中“____________，___________”也運用了這種手法，寫琵琶曲樂音暫時停頓，為曲終前的高潮蓄勢。（3）東風在詩詞中經常用來形容春風，比如“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”等，請再舉出一例：“____________，_____________”【答案】①.此情可待成追憶②.只是當時已惘然③.冰泉冷澀弦凝絕④.凝絕不通聲暫歇⑤.東風不與周郎便⑥.銅雀春深鎖二喬（相見時難別亦難，東風無力百花殘/小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的寫法，如“惘”“澀”“雀”“堪”等，要理解字義去記憶。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。新媒體時代，①短視頻作為人們喜聞樂見的傳播方式，②具有趣味性生動性、故事性、交互性等特點，③并以碎片化、低門檻和強時效性等特征被視為傳播中國文化、講好中國故事的有效路徑。④鄉村短視頻博主基于豐富多彩的鄉村資源為基礎，⑤以個人化視角和主體性意識進行創作。⑥他們將短視頻這一形式與鄉村本土文化內容創造相結合，⑦以日常化、生活化的鄉村為敘事場景，⑧來發現真實自然的中國鄉村面貌，⑨形成極具藝術風格的煙火氣息。像“禾下乘涼夢”“開漁第一網”，這些短視頻的關鍵詞承載著不同視角下的鄉村故事，喚醒了幾代人的集體記憶，引發鄉情共鳴，使鄉村短視頻成為很多擁有鄉村生活經歷者的心靈慰藉與鄉思寄托，也成為很多城市生活者不曾見過的“新鮮世面”。A，鄉村生活不斷流動變化。鄉村短視頻內容生產者也與時俱進，不斷建構形成新的風格化影像，展現中國鄉村的迷人魅力，使觀眾對鄉村產生無限想象。無論是優雅詩化的田園牧歌、粗獷豪邁的農村紀實，或是真切鄉愁、工匠精神、民族風情，還是煙火氣息，都讓人們看到B，以及鄉村影像創作的多種可能。18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中第一段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。【答案】18.A隨著社會經濟發展B更為全面的鄉村面貌19.④鄉村短視頻博主基于豐富多彩的鄉村資源（或“鄉村短視頻博主以豐富多彩的鄉村資源為基礎”）；⑧來呈現（或“展現”等）真實自然的中國鄉村面貌；⑨形成極具煙火氣息的藝術風格。【解析】18題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，“鄉村生活不斷流動變化”的情況是在社會經濟發展下產生的應填：隨著社會經濟發展。B處，“優雅詩化的田園牧歌、粗獷豪邁的農村紀實，或是真切鄉愁、工匠精神、民族風情”“煙火氣息”說的是鄉村短視頻內容，都能展現鄉村面貌，“讓人們看到”的首先是鄉村面貌，應填：更為全面的鄉村面貌。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。④“基于豐富多彩的鄉村資源為基礎”句式雜糅，改為“鄉村短視頻博主基于豐富多彩的鄉村資源”或“鄉村短視頻博主以豐富多彩的鄉村資源為基礎”；⑧“發現……面貌”動賓不搭配，把“發現”改為“呈現”或“展現”；⑨“形成極具藝術風格的煙火氣息”搭配不當，改為“形成極具煙火氣息的藝術風格‘。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。兒時的春節，其實和現在沒有太大的不同，這種喜慶團圓的氛圍，在我們的生命里汩汩流淌，像萬古長存的精神圖騰。我記事起的第一個春節，是幼兒園中班。爺爺奶奶、姥姥姥爺都給我買了新衣服，再加上爸爸媽媽給買的新衣服，瞬間收獲了三身新衣服。鞋子呢？初次參加工作的大舅用自己的工資給我買了人生的第一雙紅皮鞋；從上海出差回來的大伯，從西裝口袋里掏出一雙棕色搭扣的小牛皮鞋，把上海灘的時尚洋氣帶到了我的身邊。除夕還沒到，姥姥就把過年吃的燒肉、燒雞、燒魚、炸糕等吃食送到了我家。后來，籌備年貨的工作就落到了爸爸媽媽頭上。早早地，爸爸會買好年畫、對聯、福字，給我講倒著貼“福”字的習俗。媽媽則在用滿滿當當一桌又一桌的美食，撫慰過年那幾天家人和親友的胃。不知從什么時候起，年貨的籌備悄然落在了我肩上，不僅要準備自己家的，還有父母和親戚的，遇到了好貨，總要問他們一句：“有沒有，我這邊先備上了。”這是過年的儀式感，點滴親情在不經意間流淌。20.文中加點的詞“籌備”可換成“準備”，“撫慰”可換成“喂飽”，但表達效果不如原詞，為什么？請結合文本簡要分析。21.文中畫橫線的部分如話家常，讀來倍感親切溫馨，這一表達效果是怎么取得的？22.語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像”，說說二者表意上的不同。（1）像“禾下乘涼夢”“開漁第一網”這些短視頻的關鍵詞承載著不同視角下的鄉村故事。（2）這種喜慶團圓的氛圍，在我們的生命里汩汩流淌，像萬古長存的精神圖騰。【答案】20.①“籌備”指籌劃、考慮，比“準備”更加周到、更加全面，多指重大的事情。“準備”指預先安排，多指一般行動。這里將“籌備”大詞小用，更能夠突出春節在作者家人心