八年級英語下冊Module9FriendshipUnit3Languageinuse第五課時教案（新版）外研版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級英語下冊Module9FriendshipUnit3Languageinuse

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：第五課時

4.教學時數：45分鐘

在本節課中，我們將深入探討Module9中關于友誼的主題，通過Unit3Languageinuse的學習，讓學生掌握與友誼相關的詞匯和句型，并能在實際情景中運用所學知識進行交流和表達。教學內容與課本緊密關聯，注重實踐性和實用性，旨在提高學生的英語運用能力。核心素養目標分析本節課圍繞核心素養目標，培養學生語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過學習Unit3Languageinuse，學生能夠：

1.提高語言能力：熟練運用與友誼相關的詞匯、句型，進行有效溝通和表達，培養良好的語言素養。

2.培養思維品質：通過小組討論、角色扮演等活動，鍛煉學生的批判性思維和創新能力，使其能夠深入思考友誼的內涵和價值。

3.增強文化意識：了解中西方文化背景下友誼觀念的差異，培養學生的跨文化交際能力。

4.提升學習能力：鼓勵學生自主學習、合作學習，培養其探究問題和解決問題的能力，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯：本節課的核心詞匯包括“loyal”,“faithful”,“supportive”,“trustworthy”等，這些詞匯是描述友誼特質的關鍵，需學生熟練掌握。

-句型：重點句型如“notonly...butalso...”,“Both...and...”等，用于表達友誼中的互相支持和共同點。

-語法：現在進行時在描述朋友行為中的應用，如“Sheisbeingsupportivebylisteningtome.”

2.教學難點：

-詞匯運用：學生需要學會在實際語境中正確使用上述詞匯，難點在于理解詞匯在不同情境下的意義變化和搭配。

-句型靈活運用：要求學生能夠根據實際情況靈活運用重點句型，表達復雜的友誼關系，這對于學生的語言綜合運用能力是一個挑戰。

-語法理解：現在進行時的使用對于學生來說可能存在理解上的困難，需要通過實例和練習來幫助學生理解其用法，尤其是在描述朋友正在進行的動作時。

-文化差異感知：在討論友誼的不同方面時，學生可能難以把握中西方文化中對待友誼的差異，需要通過案例分析等方式幫助學生理解并尊重文化差異。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解詞匯、句型和語法點，為學生提供清晰的知識框架。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享友誼故事，促進學生主動思考和語言實踐。

-角色扮演法：模擬真實場景，讓學生扮演不同角色，鍛煉他們在實際情境中運用英語的能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用PPT展示詞匯、句型例句，以及與友誼相關的圖片和視頻，增強學生的學習興趣。

-教學軟件：使用互動式白板等教學軟件，實現師生互動，提高課堂參與度。

-網絡資源：引導學生利用網絡查找與友誼相關的文章、歌曲等，拓展學習資源，提高自主學習能力。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-利用多媒體設備展示一組與友誼相關的圖片，如朋友互相幫助、一起學習等，引導學生關注友誼的重要性。

-提出問題：“Canyoudescribeyourbestfriend?”讓學生分享自己朋友的特質，激發學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-詞匯講解：介紹核心詞匯“loyal”,“faithful”,“supportive”,“trustworthy”等，結合例句和圖片，幫助學生理解詞義。

-句型講解：通過PPT展示，講解重點句型“notonly...butalso...”,“Both...and...”，并提供實際語境讓學生模仿練習。

-語法講解：以現在進行時為例，講解其在描述朋友行為中的應用，并提供實例進行解釋。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：將學生分成小組，要求他們用本節課所學的詞匯和句型描述組內成員的友誼特點。

-角色扮演：模擬真實場景，讓學生扮演不同角色，練習在實際情境中運用所學知識。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對本節課所學的詞匯、句型和語法，教師提問學生，檢查他們對新知識的理解和掌握程度。

-鼓勵學生主動提問，解答他們在學習過程中遇到的困惑。

5.師生互動環節（5分鐘）

-創新環節：邀請學生上臺展示他們的友誼故事，要求運用所學詞匯和句型進行表達。

-教師點評：針對學生的展示，給予積極評價和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

6.核心素養能力拓展（5分鐘）

-跨文化交際：讓學生討論中西方文化中對待友誼的差異，提高他們的跨文化交際能力。

-批判性思維：引導學生思考友誼中的問題，如如何處理朋友之間的矛盾，培養他們的批判性思維。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師對本節課所學內容進行簡要回顧，強調重點和難點。

-鼓勵學生分享學習心得，總結自己在課堂上的收獲。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練運用與友誼相關的核心詞匯“loyal”,“faithful”,“supportive”,“trustworthy”等，描述自己和朋友的特點，提高了詞匯運用能力。

2.句型運用：學生掌握了重點句型“notonly...butalso...”,“Both...and...”，并能將這些句型應用于實際語境中，表達友誼中的互相支持和共同點。

3.語法理解：學生理解了現在進行時在描述朋友行為中的應用，能夠正確運用該時態描述正在進行的動作，提高了語法運用能力。

4.口語表達：通過小組討論、角色扮演等實踐活動，學生的口語表達能力得到了鍛煉，能夠更自信地用英語分享友誼故事。

5.思維品質：學生通過思考友誼中的問題，如處理矛盾、尊重文化差異等，培養了批判性思維和解決問題的能力。

6.跨文化交際：學生了解了中西方文化背景下友誼觀念的差異，提高了跨文化交際能力，能夠更好地與不同文化背景的朋友溝通。

7.學習能力：學生通過自主查找網絡資源、合作學習等方式，提高了自主學習能力和合作能力，為終身學習奠定了基礎。

8.情感態度：學生在學習過程中感受到了友誼的力量，增強了珍惜友誼、關愛他人的意識，培養了積極向上的情感態度。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節課我們學習了與友誼相關的核心詞匯、重點句型以及現在進行時的語法應用。

-學生通過小組討論、角色扮演等環節，鍛煉了口語表達能力，提高了詞匯和句型的實際運用能力。

-同時，我們探討了中西方文化中友誼觀念的差異，培養了學生的跨文化交際能力。

2.當堂檢測：

(1)詞匯檢測：

-教師隨機提問學生，要求他們用本節課學習的詞匯描述一個朋友的特點。

-學生完成詞匯填空練習，檢測對核心詞匯的掌握。

(2)句型檢測：

-教師給出幾個情境，要求學生運用所學重點句型進行回答。

-學生完成句型轉換練習，鞏固句型運用。

(3)語法檢測：

-教師設計一些關于朋友正在進行的動作的句子，讓學生用現在進行時進行描述。

-學生完成語法填空題，檢測對現在進行時的理解和運用。

(4)口語表達檢測：

-教師組織學生進行角色扮演，模擬真實場景，檢測學生口語表達能力。

-學生互相評價，給予積極反饋。

(5)思維品質和跨文化交際能力檢測：

-教師提出關于友誼的問題，要求學生運用批判性思維進行回答。

-學生討論中西方友誼觀念的差異，檢測跨文化交際能力。板書設計①知識點：

-核心詞匯：loyal,faithful,supportive,trustworthy

-重點句型：notonly...butalso...,Both...and...

-語法點：現在進行時在描述朋友行為中的應用

②板書結構：

-詞匯：列出核心詞匯，旁邊附上相應的例句

-句型：用不同顏色標注句型結構，下方展示具體應用例句

-語法：用簡潔的圖表展示現在進行時的結構，旁邊附上例子

③藝術性與趣味性：

-使用友誼相關的簡筆畫或圖標，增加視覺效果

-用不同顏色和字體突出重點，如用彩色的筆跡標出關鍵信息

-設計成友誼樹或友誼橋梁的形式，將知識點串聯起來，形成有趣的布局

板書設計應保證學生在課堂結束時，能夠通過板書快速回顧本節課的重點內容，同時通過藝術性和趣味性的設計，激發學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于友誼的英文故事或文章，如《TheGiftoftheMagi》等。

-視頻資源：觀看與友誼相關的英文短片或電影片段，如《ToyStory》中關于友誼的片段。

-歌曲學習：學唱英文歌曲《Frien