暮夜卻金楊震的廉政治績一、教學內容本節課的教學內容選自人教版《歷史》八年級下冊第五單元第二課“暮夜卻金楊震的廉政治績”。教材主要介紹了東漢時期著名清官楊震的廉政事跡，包括他拒絕接受賄賂、公正無私斷案、關心民生等方面的內容。二、教學目標1.讓學生了解楊震的廉政事跡，認識到廉潔自律的重要性。2.培養學生熱愛祖國、熱愛人民、忠誠正直的品質。3.引導學生從楊震的事跡中汲取道德力量，樹立正確的人生觀和價值觀。三、教學難點與重點重點：楊震的廉政事跡及其歷史意義。難點：如何引導學生從楊震的事跡中提煉出廉政精神，并聯系實際生活踐行。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、黑板、粉筆。學具：歷史教材、筆記本、文具。五、教學過程1.導入新課教師通過講述一個關于楊震的廉政小故事，引發學生對楊震的興趣，進而導入新課。2.自主學習學生閱讀教材，了解楊震的廉政事跡，教師巡回指導，解答學生的疑問。3.課堂講解教師詳細講解楊震的廉政事跡，包括他拒絕接受賄賂、公正無私斷案、關心民生等方面的內容。4.案例分析教師引導學生分析楊震的事跡，提煉出廉政精神，并聯系實際生活踐行。5.隨堂練習教師設計一些關于楊震廉政事跡的練習題，讓學生回答，鞏固所學知識。6.課堂討論教師組織學生就楊震的廉政事跡展開討論，引導學生從多角度看待和思考問題。六、板書設計板書暮夜卻金楊震的廉政治績板書內容：1.楊震的廉政事跡拒絕接受賄賂公正無私斷案關心民生2.楊震的廉政精神廉潔自律忠誠正直為民謀福利七、作業設計1.作業題目（1）請簡要概括楊震的廉政事跡。（2）聯系實際，談談你如何踐行楊震的廉政精神。2.答案（1）楊震的廉政事跡：拒絕接受賄賂、公正無私斷案、關心民生。（2）答案示例：我認為楊震的廉政精神非常重要，我要向他學習，做到廉潔自律，忠誠正直，為民謀福利。在日常生活中，我會遵守紀律，不貪污受賄，公平對待他人，關心身邊的人，幫助他們解決問題。八、課后反思及拓展延伸本節課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略。同時，教師可以組織一些關于廉政的實踐活動，讓學生在實踐中進一步感受和踐行楊震的廉政精神。例如，開展廉政故事演講比賽、廉政知識競賽等，激發學生的學習興趣，培養他們的道德品質。重點和難點解析一、教學內容方面本節課的教學內容選自人教版《歷史》八年級下冊第五單元第二課“暮夜卻金楊震的廉政治績”。教材主要介紹了東漢時期著名清官楊震的廉政事跡，包括他拒絕接受賄賂、公正無私斷案、關心民生等方面的內容。在教學過程中，教師需要重點關注楊震的廉政事跡及其歷史意義，引導學生從楊震的事跡中汲取道德力量，樹立正確的人生觀和價值觀。二、教學難點與重點方面本節課的重點是楊震的廉政事跡及其歷史意義，難點是如何引導學生從楊震的事跡中提煉出廉政精神，并聯系實際生活踐行。在教學過程中，教師需要通過講解、案例分析、課堂討論等方式，幫助學生理解和掌握楊震的廉政精神，并將其運用到實際生活中。三、教學過程方面1.導入新課：通過講述一個關于楊震的廉政小故事，引發學生對楊震的興趣，進而導入新課。2.自主學習：學生閱讀教材，了解楊震的廉政事跡，教師巡回指導，解答學生的疑問。3.課堂講解：教師詳細講解楊震的廉政事跡，包括他拒絕接受賄賂、公正無私斷案、關心民生等方面的內容。4.案例分析：教師引導學生分析楊震的事跡，提煉出廉政精神，并聯系實際生活踐行。5.隨堂練習：教師設計一些關于楊震廉政事跡的練習題，讓學生回答，鞏固所學知識。6.課堂討論：教師組織學生就楊震的廉政事跡展開討論，引導學生從多角度看待和思考問題。四、板書設計方面板書暮夜卻金楊震的廉政治績板書內容：1.楊震的廉政事跡拒絕接受賄賂公正無私斷案關心民生2.楊震的廉政精神廉潔自律忠誠正直為民謀福利五、作業設計方面1.作業題目（1）請簡要概括楊震的廉政事跡。（2）聯系實際，談談你如何踐行楊震的廉政精神。2.答案（1）楊震的廉政事跡：拒絕接受賄賂、公正無私斷案、關心民生。（2）答案示例：我認為楊震的廉政精神非常重要，我要向他學習，做到廉潔自律，忠誠正直，為民謀福利。在日常生活中，我會遵守紀律，不貪污受賄，公平對待他人，關心身邊的人，幫助他們解決問題。六、課后反思及拓展延伸方面本節課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略。同時，教師可以組織一些關于廉政的實踐活動，讓學生在實踐中進一步感受和踐行楊震的廉政精神。例如，開展廉政故事演講比賽、廉政知識競賽等，激發學生的學習興趣，培養他們的道德品質。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解楊震的廉政事跡時，教師應采用生動、形象的語言，以便于學生更好地理解和記憶。同時，語調要富有感情，能夠激發學生的學習興趣。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。例如，自主學習環節可以安排5分鐘，課堂講解環節可以安排10分鐘，案例分析和討論環節可以安排15分鐘。3.課堂提問：教師應設計一些針對性的問題，引導學生思考和討論。例如，在講解楊震拒絕接受賄賂的事跡時，可以提問：“你們認為楊震為什么會拒絕接受賄賂？”、“你們認為這樣做有什么好處？”等。4.情景導入：在導入新課時，教師可以講述一個關于楊震的廉政小故事，引發學生的興趣。例如，講述楊震在夜晚拒絕接受賄賂的故事，讓學生對企業家的貪婪和楊震的高尚品質產生好奇。教案反思：在本節課的教學過程中，我發現學生對楊震的廉政事跡產生了濃厚的興趣。在課堂講解環節，我通過詳細講解楊震的事跡，讓學生深刻理解了他的廉政精神。在案例分析和討論環節，我引導學生從多角度看待和思考問題，幫助他們更好地理解和掌握楊震的廉政精神。然而，在課堂提問環節，我發現部分學生對問題的回答不夠積極。針對這一情況，我計劃在今后的教學中，更加注重啟發學生的思維，提高他們的參與度。在情景導入環節，我發現學生的興趣被充分激發，但在后續的課堂講解中，部分