2023三年級英語上冊Unit1HelloThesixthperiod(第六課時)教案人教PEP主備人備課成員教材分析《人教PEP》三年級英語上冊Unit1Hello的第六課時，課程重點是鞏固和拓展學生對基本問候語的理解和應用。本課時緊承前五個課時，通過有趣的活動和互動對話，加深學生對“Hello”、“Hi”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等問候語的認識。與課本緊密關聯，將課本中的情景對話作為教學主線，引導學生在實際語境中運用所學知識，培養其英語口語表達能力和交際能力，增強學生學習英語的興趣。核心素養目標本課時核心素養目標致力于培養學生的語言表達能力、跨文化交際意識及團隊協作能力。通過Unit1Hello的學習，學生將能夠：準確運用問候語進行日常交流，展現良好的語言禮儀；理解并尊重不同文化背景下的問候方式，提升跨文化交際意識；在小組活動中，有效協作，共同完成任務，發展團隊協作精神。課程緊密結合課本內容，注重在實際語境中培養學生的語言運用能力和文化素養。學習者分析1.學生已經掌握了基本的問候語，如“Hello”、“Hi”、“Goodmorning”等，并能夠簡單運用在日常生活場景中。他們也對英語字母及簡單單詞有了初步的認識。

2.三年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對英語學習表現出較大的興趣。他們具有較強的模仿能力和記憶力，喜歡通過游戲、歌曲等互動方式學習。學生的學習風格多樣，有的偏向聽覺記憶，有的則更喜歡動手操作。

3.學生可能在新句型的運用和單詞拼寫方面遇到困難，尤其是在實際對話中，可能會出現緊張、忘詞等情況。此外，對于不同文化背景下的問候語，學生可能難以理解并正確運用，需要教師引導和鼓勵。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、學生用平板電腦。

2.軟件資源：英語學習軟件、教學課件、動畫視頻。

3.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布學習任務和資料。

4.信息化資源：電子課本、在線語音識別工具、電子詞典。

5.教學手段：情景教學法、任務型教學法、合作學習法、游戲教學法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校網絡教學平臺，發布Unit1Hello的預習資料，包括單詞卡片、問候語視頻，明確要求學生跟讀并模仿。

-設計預習問題：圍繞“不同的問候語在不同時間使用”的主題，設計問題，如“哪些問候語適合早上用？晚上呢？”

-監控預習進度：通過平臺統計和學生的微信反饋，了解預習情況，確保學生掌握問候語的基本用法。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求自學單詞和視頻，嘗試跟讀。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或錄音提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前熟悉問候語。

-信息技術手段：利用平臺和微信進行預習資料的分發和進度監控。

作用與目的：

-為課堂學習打下基礎，讓學生對問候語的用法有初步了解。

-培養學生自主學習的能力和習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個動畫視頻展示不同時間段的問候語，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解每個問候語的適用場景，并通過示例進行說明。

-組織課堂活動：設計角色扮演游戲，讓學生模擬真實場景使用問候語。

-解答疑問：針對學生練習中的問題，進行個別指導和集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生在角色扮演中實踐問候語的用法，增強記憶。

-提問與討論：學生勇于提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，幫助學生深入理解問候語的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握問候語的用法。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-加深學生對問候語用法的理解，強化語言技能。

-通過實踐活動，提高學生的語言實際應用能力和交際能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本課內容，布置制作問候卡片的作業，要求學生設計并寫上合適的問候語。

-提供拓展資源：推薦一些含有問候語的歌曲和視頻，供學生欣賞和學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋和鼓勵。

學生活動：

-完成作業：學生認真制作問候卡片，鞏固學習內容。

-拓展學習：觀看推薦的英語問候歌曲，提高聽說能力。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結問候語的使用技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提升學生的語言表達和創作能力。

-拓寬學生視野，增加語言輸入。

-通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣，促進個人成長。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語兒童歌曲：選取一些以問候語為主題的英語兒童歌曲，如《GoodMorningSong》、《HelloSong》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學問候語。

-英語動畫片：推薦一些適合兒童的英語動畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些動畫片中有許多日常交流場景，包含大量的問候語使用實例。

-英語繪本：挑選一些關于日常禮貌用語的英語繪本，如《PleaseandThankYou》、《SayHellototheWorld》等，通過圖文結合的方式，幫助學生理解問候語在日常交流中的重要性。

-生活場景視頻：收集一些真實生活中的問候語使用場景，如學校、家庭、商店等，讓學生觀察并模仿真實語境中的問候語表達。

2.拓展建議：

-聽力練習：鼓勵學生多聽英語兒童歌曲和動畫片中的對話，提高他們對英語問候語的聽力識別能力。

-口語練習：建議學生在家中與家人進行角色扮演，模擬真實生活場景，用英語進行問候和交流，提升口語表達能力。

-閱讀提升：指導學生閱讀英語繪本，了解不同文化背景下的問候語使用習慣，拓寬知識視野。

-觀察與模仿：鼓勵學生關注生活場景視頻中的問候語使用，學會在實際情境中靈活運用所學知識。

-創作展示：鼓勵學生發揮創意，制作自己的問候卡片或小視頻，將所學問候語以生動有趣的形式展示出來。教學反思與改進在完成了Unit1Hello的第六課時教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。首先，我發現學生在課堂上的參與度很高，他們對于問候語的學習表現出濃厚的興趣。通過角色扮演和小組活動，學生們能夠較為自然地運用所學問候語進行交流，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在一些環節還有待改進。例如，在預習環節，雖然我通過在線平臺發布了預習資料，但部分學生的預習效果并不理想。這可能是因為我沒有提供足夠的引導和反饋，導致學生對預習任務的理解和重視程度不夠。

針對這一情況，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.設計更具啟發性的預習問題，引導學生主動思考和探索。例如，我可以讓學生調查家人和朋友在不同時間段的問候語使用習慣，并在課堂上分享。

2.加強預習進度的監控，通過在線平臺的互動功能，及時給予學生反饋和鼓勵。這樣可以幫助學生更好地完成預習任務，為課堂學習打下堅實的基礎。

3.在課堂上，我將增加更多互動環節，比如小組競賽、快速問答等，以提高學生的學習積極性和課堂參與度。

4.對于學習困難的學生，我將提供更多的個性化指導，比如課后輔導、小組互助學習等，確保每位學生都能跟上教學進度。

5.在課后拓展環節，我將提供更多樣化的學習資源，如英語兒童歌曲、動畫片、繪本等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

6.鼓勵學生進行自我反思，定期讓學生對自己的學習過程進行評價，找出自己的不足之處，并制定相應的改進計劃。

7.我也會定期與同事進行交流，分享教學心得，互相學習，不斷提高自己的教學水平。課堂小結，當堂檢測在本節課的教學中，我們主要學習了以下內容：

1.不同時間段的問候語：學生已經能夠熟練掌握并運用"Goodmorning"、"Goodafternoon"等問候語。

2.問候語在實際場景中的應用：通過角色扮演和小組活動，學生能夠在模擬的場景中正確使用問候語進行交流。

3.問候語的文化差異：學生了解到了不同文化背景下的問候方式，并能夠尊重并理解這些差異。

為了檢測學生對本節課內容的掌握程度，我設計了以下當堂檢測活動：

1.問候語接龍游戲：學生輪流說出不同的問候語，要求每個問候語都要與上一個問候語在時間或場景上有所關聯。這個游戲可以檢測學生對問候語的記憶和應用能力。

2.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬不同的生活場景，使用適當的問候語進行交流。這個活動可以檢測學生對問候語的運用能力和交際能力。

3.問候語填空：我提供一些句子，學生需要選擇合適的問候語來完成句子。這個活動可以檢測學生對問候語的理解和應用能力。典型例題講解例題1：

根據場景選擇合適的問候語。

場景：早上在學校遇見朋友。

選項：A.Goodmorning!B.Goodafternoon!C.Hi!D.Hello!

答案：A.Goodmorning!

例題2：

將下列問候語與適宜的時間段匹配。

問候語：1.Goodmorning!2.Goodafternoon!3.Hi!4.Hello!

時間段：a.早上b.下午c.任何時間d.傍晚

答案：1-a,2-b,3-c,4-d

例題3：

根據對話內容，將下列問候語填入空格中。

A:______,Tom!Howareyoutoday?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mgood,thanks.

選項：A.GoodmorningB.GoodafternoonC.HiD.Hello

答案：C.Hi

例題4：

根據情景，補全對話。

情景：下午在圖書館，你看到你的朋友李明正在看書。

你：________,LiMing.Whatareyoureading?

李明：Oh,thisisasciencebook.Ilikeitverymuch.

選項：A.GoodmorningB.GoodafternoonC.HiD.Hello

答案：B.Goodafternoon

例題5：

設計一段對話，展示在不同時間段使用合適的問候語。

提示：早上、下午、晚上

答案：

A:Goodmorning,WangWei.Howwasyourbreakfast?

B:Itwasgreat,thanks.Goodmorningtoyou,too.

A:Goodafternoon,everyone.Let'sstartourclass.

C:Goodafternoon,teacher.

D:Hello,it'snicetoseeyouthisevening.Howareyou?

E:I'mfine,thankyou.Andyou?板書設計①問候語列表：列出本節課學習的問候語，如“Hello”、“Hi”、“Goodmorni