22文言文二則書戴嵩畫牛教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容來自2024-2025學年語文六年級上冊統編版《語文》教材，主要涉及文言文閱讀與理解。本節課的教學重點是《書戴嵩畫牛》這篇課文的學習。課文內容主要包括了戴嵩畫牛的故事，以及與之相關的文化背景和文學價值。通過對這篇文言文的學習，學生可以提高自己的文言文閱讀能力，理解文言文的基本結構和表達方式，同時也能了解到中國古代繪畫藝術的一些基本知識。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要圍繞語文學科的閱讀與鑒賞能力、思維發展與提升以及文化傳承與理解。首先，通過閱讀《書戴嵩畫牛》這篇文言文，培養學生對文言文的閱讀興趣和鑒賞能力，使其能夠理解文言文的基本結構和表達方式。其次，通過分析課文中的故事情節和文化背景，提升學生的思維能力，培養其對文學作品的深入理解和批判性思考。最后，通過學習這篇課文，使學生對中國古代繪畫藝術有一定的了解，增強其對中華優秀傳統文化的認同和自豪感，從而實現文化傳承與理解的核心素養目標。三、教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是《書戴嵩畫牛》這篇文言文的學習。重點包括：

（1）讓學生能夠理解文言文的基本結構和表達方式，例如句子成分省略、通假字等。

（2）掌握課文中的關鍵詞匯和成語，如“戴嵩畫牛”、“畫龍點睛”等。

（3）了解戴嵩畫牛的故事背景以及相關的歷史文化知識。

（4）通過課文學習，培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

2.教學難點

在本節課中，學生可能存在的難點包括：

（1）文言文閱讀理解：由于文言文的語言特點，學生可能對句子成分省略、通假字等表達方式難以理解，需要教師在教學中進行針對性的講解和引導。

（2）文化背景理解：學生可能對戴嵩畫牛的故事背景以及相關的歷史文化知識不太了解，需要教師通過豐富的教學資源和方法，幫助學生建立起對這部分知識的理解。

（3）文學鑒賞能力的培養：學生可能對如何欣賞和評價文學作品感到困惑，教師需要通過引導和示范，幫助學生掌握文學鑒賞的基本方法和技巧。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備、白板、教學卡片、文言文閱讀材料。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統，用于發布課程資料、作業和測試。

3.信息化資源：統編版語文六年級上冊教材、網絡上的相關文化背景資料、戴嵩畫牛的圖片和視頻資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、問答互動、案例分析、寫作練習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《書戴嵩畫牛》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是文言文嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于文言文的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文言文的歷史魅力和特點。

簡短介紹文言文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文言文的定義，包括其主要組成元素或結構，如句子成分省略、通假字等。

詳細介紹文言文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.文言文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文言文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文言文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文言文的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用文言文解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論文言文的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文言文相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文言文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調文言文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括文言文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調文言文在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文言文。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于文言文的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.文言文閱讀理解能力：學生將能夠理解并運用文言文的基本結構和表達方式，如句子成分省略、通假字等，提高自己的文言文閱讀能力。

2.文學鑒賞能力：學生將能夠欣賞并評價文言文作品，理解文言文中的文化內涵和藝術特色。

3.文化傳承與理解：學生將能夠了解中國古代繪畫藝術的基本知識，對中華優秀傳統文化有更深入的理解和認同。

4.思維發展與提升：學生通過分析課文中的故事情節和文化背景，提升自己的思維能力，培養批判性思考和創新意識。

5.合作能力與解決問題能力：學生在小組討論中培養合作能力，學會與他人共同解決問題，提高溝通與協作能力。

6.表達能力的鍛煉：學生通過課堂展示和點評，提高自己的口頭表達能力，更加自信地表達自己的觀點和想法。

7.自主學習能力：學生通過課后作業的撰寫，鞏固所學知識，培養自主學習的能力和習慣。七、教學反思本節課是針對統編版語文六年級上冊《語文》教材中的《書戴嵩畫牛》進行教學設計。通過本節課的教學，我對教學過程進行了深刻的反思，以下是我的教學反思。

首先，我意識到導入環節的重要性。在導入新課時，我通過提問和展示文言文的圖片和視頻片段，成功地引起了學生對文言文的興趣，激發了他們的探索欲望。這個環節的成功，讓我認識到作為教師，我們需要善于激發學生的興趣，使他們愿意主動參與到學習中。

其次，我在基礎知識講解環節中，注重了文言文的基本概念、組成部分和原理的講解。我使用圖表和示意圖幫助學生理解文言文的結構和表達方式，并通過實例讓學生更好地理解文言文的應用。然而，我也發現有些學生在理解通假字和句子成分省略上存在困難。在今后的教學中，我需要更加細致地講解這些難點，并采用更多的教學手段和方法，幫助學生克服困難。

在案例分析環節中，我選擇了幾個典型的文言文案例進行分析，讓學生深入了解文言文的特性和重要性。通過小組討論，學生積極參與，提出了許多有創見的想法和觀點。這個環節的順利進行，讓我認識到學生的主體性和合作學習的重要性。在今后的教學中，我將繼續鼓勵學生積極參與，培養他們的創新思維和合作能力。

在課堂展示與點評環節中，學生們的表達能力得到了鍛煉，他們更加自信地表達了自己的觀點和想法。同時，其他學生和教師對展示內容進行了提問和點評，促進了互動交流。這個環節的進行，讓我認識到課堂互動的重要性，今后我將繼續加強課堂互動，提高學生的表達能力。

最后，在課堂小結環節中，我回顧了本節課的主要內容，強調了文言文的重要性和意義。我鼓勵學生進一步探索和應用文言文，并布置了課后作業，以鞏固學習效果。這個環節的進行，讓我認識到總結和鞏固的重要性，今后我將繼續注重課堂小結和作業布置，提高學生的學習效果。八、板書設計1.文言文閱讀理解

-重點知識點：句子成分省略、通假字

-關鍵詞：戴嵩、畫牛、寓意、藝術

-板書設計：用簡潔明了的詞語和符號，將文言文的基本結構和表達方式呈現出來，如“戴嵩畫牛”的關鍵詞可以以圖像或符號的形式展現，使學生一目了然。

2.文學鑒賞能力

-重點知識點：文言文的藝術特色、文化內涵

-關鍵詞：韻律、修辭、文化背景

-板書設計：通過板書展示文言文的韻律和修辭手法，如對仗、排比等，同時結合文化背景的介紹，使學生更好地欣賞和理解文言文作品。

3.文化傳承與理解

-重點知識點：中國古代繪畫藝術的基本知識

-關鍵詞：書畫、傳統、審美、文化

-板書設計：通過板書展示中國古代書畫的基本特點和審美觀念，同時結合戴嵩畫牛的案例，使學生了解中國古代繪畫藝術的文化內涵和傳承。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《史記》中的《項羽本紀》、《劉邦本紀》等，了解古代歷史人物和故事，加深對文言文的理解。

-視頻資源：《中國書法之美》、《中國古代繪畫藝術》等，通過視頻了解中國古代文化和藝術，增強對文言文背景的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻，加深對文言文的理解和欣賞。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地理解和拓展。

-學生可以撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的理解和感悟，培養自己的思維能力和表達能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節課我們學習了《書戴嵩畫牛》這篇文言文，通過學習，學生能夠理解文言文的基本結構和表達方式，如句子成分省略、通假字等。同時，學生能夠欣賞并評價文言文作品，理解文言文中的文化內涵和藝術特色。此外，學生也能夠了解中國古代繪畫藝術的基本知識，對中華優秀傳統文化有更深入的理解和認同。在課堂小結中，教師應強調文言文的重要性和意義，鼓勵學生進一步探索和應用文言文，培養自主學習的能力和習慣。

2.當堂檢測

為了檢驗學生的學習效果，教師可以設計一些當堂檢測題目，以評估學生對文言文的理解和掌握程度。以下是一些可能的檢測題目：

（1）請解釋文言文中的句子成