2024-2025學年高中英語Unit3UndertheseaSectionⅣUsingLanguage（教師用書）教案新人教版選修7科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中英語Unit3UndertheseaSectionⅣUsingLanguage（教師用書）教案新人教版選修7課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit3UndertheseaSectionⅣUsingLanguage

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與海底世界相關的詞匯和句子，提高學生的英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習關于海底世界的知識，使學生了解和欣賞不同文化的海洋生物知識，培養學生的文化意識。

3.思維品質：通過分析、討論和創作等活動，培養學生批判性思維和創造性思維，提高學生解決問題的能力。

4.學習策略：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使學生掌握有效的學習方法和策略。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握與海底世界相關的詞匯和表達方式。

2.能夠聽懂、會說、會讀、會寫關于海底生物的句子。

3.能夠運用所學生態學知識進行簡單的交流和討論。

難點：

1.一些專業生態學詞匯和短語的理解和運用。

2.如何在實際情境中正確運用所學的句子進行交流。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等直觀教具幫助學生理解和記憶專業詞匯。

2.創設實際情境，讓學生在角色扮演、小組討論等活動中運用所學知識。

3.提供充足的練習機會，讓學生在聽力、口語、閱讀和寫作等方面進行綜合訓練。

4.引導學生利用學習策略，如猜測詞義、關鍵詞搜索等，提高學習效果。

5.分層次教學，針對不同學生的學習水平給予個別指導，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。教學方法與策略1.采用講授法，系統地向學生介紹海底世界的生態知識和相關詞匯，為學生搭建知識框架。

2.運用討論法，讓學生圍繞海底生態話題展開討論，培養學生的思維品質和表達能力。

3.采用案例研究法，分析具體的海底生態案例，幫助學生理解和運用所學知識。

4.實施項目導向學習，讓學生分組完成關于海底生態的保護計劃，提高學生的實踐能力。

5.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同角色進行對話，增強學生的語言實踐能力。

6.利用實驗和游戲等教學媒體，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的學習興趣。

7.運用多媒體課件和網絡資源，為學生提供豐富的學習材料，拓寬學生的知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供關于海底生態的視頻、圖片和簡單介紹，要求學生了解基本概念。

-設計預習問題：提出問題如“海底生物有哪些適應深海的特殊機制？”

-監控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和提問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻、閱讀資料，了解海底生態的基本情況。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生通過平臺提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生的獨立學習能力和批判性思維。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生對海底生態有初步的認識，為課堂討論打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一段關于深海生物的視頻，激發學生對深海生態的好奇心。

-講解知識點：詳細講解深海生物的特殊適應性，如生物發光現象。

-組織課堂活動：小組討論深海生態面臨的最大挑戰，并設計保護計劃。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供詳盡的解釋和實際例子。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對深海生物的特殊適應性進行思考。

-參與課堂活動：小組討論，提出保護海洋生物的建議。

-提問與討論：學生針對不理解的部分提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：為學生提供系統的知識框架。

-實踐活動法：通過小組討論，培養學生的實踐和解決問題的能力。

-合作學習法：小組合作，增強學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-確保學生能夠理解深海生物的特殊適應性。

-通過實踐活動，培養學生的批判性思維和問題解決能力。

-增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：設計相關的閱讀材料和寫作任務，要求學生總結課堂學習內容。

-提供拓展資源：推薦一些關于海洋生態的在線文章和紀錄片，供學生進一步探索。

-反饋作業情況：批改作業，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成閱讀和寫作任務，總結課堂所學。

-拓展學習：學生自主選擇拓展資源進行深入學習。

-反思總結：學生評估自己的學習成果，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思和評估。

作用與目的：

-鞏固學生對課堂知識的理解和應用。

-通過自主拓展學習，增強學生的知識廣度和深度。

-通過反思總結，幫助學生提高自我指導和自我提升的能力。拓展與延伸1.提供了關于海底生態系統的拓展閱讀材料，包括不同種類的深海生物、海底地貌、生態平衡等內容。這些材料將幫助學生更深入地了解海底生態系統的復雜性和多樣性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以研究其他深海生物的適應性特征，如章魚的智慧、鯨魚的遷徙等。此外，學生還可以探索深海生態面臨的具體威脅，如過度捕撈、污染等，并思考保護海洋生物的方法。

3.學生可以進行實地考察，如參觀海洋公園或博物館，觀察和了解海洋生物的生活習性和保護狀況。通過親身體驗，學生將更加深入地理解海底生態的重要性和保護意義。

4.學生可以參與相關的社會實踐活動，如加入海洋保護組織或參與海洋環境保護項目。通過實際行動，學生將能夠將所學的知識應用到實際中，并為保護海洋生態系統做出貢獻。

5.學生可以進行深入的研究，如撰寫關于某一深海生物或生態系統的報告或論文。通過獨立研究，學生將能夠鍛煉自己的研究能力和批判性思維，并深化對海底生態系統的理解。內容邏輯關系①深海生態概述

-重點知識點：深海生態系統的定義、特點和重要性。

-關鍵詞：深海、生態系統、生物多樣性和生態平衡。

-板書設計：用簡潔的圖表或流程圖展示深海生態系統的結構，突出其復雜性和多樣性。

②深海生物的特殊適應性

-重點知識點：深海生物如何適應極端環境，如壓力、黑暗和低溫。

-關鍵詞：生物適應性、特殊生理結構、行為策略。

-板書設計：列出不同深海生物的特殊適應性特征，如生物發光、減壓病的預防等。

③深海生態面臨的問題與保護

-重點知識點：深海生態面臨的主要威脅，如過度捕撈、污染和氣候變化。

-關鍵詞：保護、可持續發展、海洋保護區。

-板書設計：用框架圖展示深海生態系統的威脅和保護措施，強調人類活動對深海生態的影響。

④保護海洋生物的方法和行動

-重點知識點：保護海洋生物的有效方法和實際行動，如海洋保護組織、環境保護項目等。

-關鍵詞：保護行動、社會責任、參與和倡導。

-板書設計：列出保護海洋生物的方法和行動，鼓勵學生參與和貢獻自己的力量。教學反思與總結-在課前自主探索環節，我發現部分學生對預習任務的理解不夠深入，需要我在今后提供更具體的指導。

-在課中強化技能環節，我意識到在組織課堂活動時，需要更多關注學生的參與度和互動效果，以提高教學效果。

-在課后拓展應用環節，我發現一些學生在完成作業和拓展學習時遇到了困難，我需要在今后的教學中提供更及時的反饋和指導。

2.教學總結：

-本節課的教學效果整體上是積極的，學生對海底生態系統的概念有了初步了解，對深海生物的特殊適應性有了更深入的認識。

-學生在課堂活動中積極參與，表現出較強的學習興趣和探究精神。他們能夠通過小組討論和角色扮演等活動，更好地理解和應用所學知識。

-學生在課后作業和拓展學習中，也表現出一定的自主學習和反思能力。他們能夠通過閱讀材料和觀看視頻等方式，進一步深化對海底生態系統的理解。

-然而，也有一些學生在理解和應用所學知識時遇到了困難，需要我提供更具體的指導和反饋。此外，我在課堂活動的組織和管理方面也存在一定的不足，需要我進行改進。

-針對存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

-在課前自主探索環節，我將在今后的