9《古詩三首》教學實錄《古詩三首》教學實錄

【教學目標】

1.會認“仞、岳"等6個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“仞、岳、摩、遺”等6個生字；正確讀寫課文中的重點詞語。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。

4.體會古詩表達作者的思想感情。

【教學重點】

深入理解古詩內容，學會背誦古詩。

【教學難點】

理解古詩大意，體會作者的思想感情。

【教學過程】

師：怎樣有效的學習一個單元的內容呢？我們首先要關注的是這個單元的導語頁。這個單元的人文主題隱含在清朝民族英雄林則徐的詩句“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之"。林則徐是我國近代史上一位偉大的愛國者和杰出的民族英雄。1839年，林則徐強迫外國鴉片商人交出害人的鴉片，并于同年6月3日在廣東虎門銷毀，這就是歷史上著名的虎門銷煙。林則徐在自己的詩中寫道：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。意思是，只要對國家有利，即使犧牲自己的生命也心甘情愿。絕不能因為有禍就躲避，有福就上前接受。

師：這個單元的人文主題就是責任。我們將走進不同的時期，去關注邊關將士的豪情壯志，感受革命先輩強烈的責任感和使命感。在導語頁中還有這樣兩句話，通過課文中動作，語言，神態的描寫，體會人物的內心；嘗試運用動作，語言，神態描寫，表現人物的內心。

師：今天我們一起來學習第九課《古詩三首》。首先請同學們自由讀讀三首古詩，借助注釋想一想古詩題目的意思。

師：《從軍行》是唐代王昌齡寫的。從軍行是樂府曲名。王昌齡的《從軍行》一共有七首，是著名的邊塞組詩，今天我們學的是其中的第四首。

師：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是宋朝著名愛國詩人陸游的佳作，“將曉”是指快要天亮的意思。“籬門"指竹子和樹枝編的門。“迎涼”就是出門感到一陣涼風。古詩的題目比較長，先聽老師讀，注意停頓的地方。秋夜將曉/出籬門/迎涼有感。

師：《聞官軍收河南河北》是唐朝詩人杜甫寫的。他與李白齊名，被稱為詩圣。“聞"是聽到的意思，河南河北不是我們今天所指的河南，河北，而是指黃河的南北兩岸。讀題的時候我們也要注意停頓，聽老師讀，《聞/官軍/收/河南河北》。

師：我們在朗讀時，不但要讀通讀順，還要注意古詩中有些字的讀音。我們來看一看：“不破樓蘭終不還”的“還”，這里讀huán，指的是“回來”的意思。

師：“五千仞岳上摩天"中的“仞”，注意是翹舌音，前鼻音。

師：“薊北"的“薊”和“涕淚"的“涕”都是第四聲。詩中還有一個詞，同學們要特別注意：衣裳cháng。“裳"讀第二聲，而不是衣裳shang。“裳”指的是下身穿的衣服，類似咱們現在的裙子，古人一般上衣下裳。這首詩中還有一個多音字，“漫卷"的“卷juǎn”。在這里讀第三聲漫卷。它的意思是隨手卷起。

師：接下來就請同學們將這三首古詩各讀一遍，注意讀準每個字的發音。

師：理解古詩的常用方法有哪些呢？可以借助注釋，結合插圖，想象畫面，這些呀都是好辦法。下面就請同學們根據這樣一個學習小貼士來學習第一首古詩。借助注釋，說一說詩句的意思，邊讀邊想象，詩人向我們描繪了一幅怎樣的畫面？

師：在《從軍行》中，“青海"指的是青海湖；“長云”是連綿不斷的云霧；“暗雪山"中的“暗”是暗淡，“雪山"指的是今天的祁連山脈，因為雪山被長云遮住了，所以才會顯得暗淡；“玉門關”是古代關隘ài的名字，在今天的甘肅敦煌西北。

師：同學們，借助注釋，你們能說出這兩句詩的意思嗎？我們請一位同學來說一說。

生：這兩句詩的意思是，青海湖上陰云密布，皚皚雪山顯得暗淡無光，一座孤城和一道玉門雄關遙遙相對。

師：知道了詩句的意思，能不能借助圖片來想象詩人向我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？我們來聽聽這位同學是怎么說的。

生：詩人為我們描繪了這樣一幅畫，青海湖上云霧繚繞，陰云密布，遠處烽煙滾滾，祁連雪山連綿起伏，暗淡無光。孤零零的一座邊關古城，一道巍峨的玉門，雄關遙遙相對。

師：這位同學真有想象力。同學們，詩的前兩句描繪了邊塞的遼闊景象，通過青海湖、長云、雪山、孤城，玉門關等，勾勒出戍邊將士戰斗生活的環境，同時也從側面反映出了戍邊將士生活的孤寂和艱苦。

師：寫景是為了抒發自己的感情，那么詩人想要表達怎樣的感情呢？讓我們接著往下讀：黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。“百戰"是指100次戰斗嗎？當然不是，這里是虛指，意思是戰斗次數頻繁。那么是在哪里作戰呢？黃沙漫天的惡劣環境中。“穿金甲”是穿上新甲嗎？也不是，“穿"在這里是磨破的意思。“穿金甲”是指金屬制作的盔甲都被磨破了。

師：同學們你們瞧，歷經百戰而穿金甲，將戍邊時間的漫長和戰斗的頻繁激烈表現得淋漓盡致。雖然戰斗激烈，環境艱苦，歲月漫長，但是將士們報國的決心卻更加堅定了。在身經百戰后，他們發出了豪壯的誓言：不破樓蘭終不還。這里的“破"是打敗，攻克的意思，不打敗敵人，堅決不回來。這首詩后兩句則直接以將士的口吻來發聲。

師：同學們，你們能不能借助注釋說說這兩句詩的意思？再想想它們表達了詩人怎樣的感情。

生：這兩句詩的意思是塞外黃沙漫天，將士們身經百戰，磨破了身上的鎧甲。但是他們發出了不打敗敵人絕不回來的豪言壯語，詩人歌頌和贊美了戍邊將士不怕犧牲的英雄氣概。

師：嗯，這位同學說得不錯。理解了古詩的意思，我們就能更準確地讀好它。這首詩的前兩句我們可以讀得低沉，語速稍慢一些，后兩句讀得堅定稍快一些，表現將士們立誓破敵，頑強斗志和決心。請大家自己讀一讀，試著背一背。

師：同學們，這節課我們根據注釋理解了詩句的意思，想象詩人所描繪的邊塞生活環境和畫面，體會到詩人借景抒情，歌頌和贊美戍邊將士的英雄氣概，這個方法你們學會了嗎？下一節課我們將繼續學習后面的兩首古詩。

第二課時

教學過程：

師：上一節課，我們學習了《古詩三首》中的《從軍行》，布置了作業，要求大家背誦這首古詩，你們會了嗎？讓我們一起來背一背吧。

師：這節課我們學習另外兩首詩。《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，這是南宋愛國詩人陸游寫的。在學習之前，我們先來了解時代背景：南宋時期，金兵占領了中原地區。陸游寫這首詩時，中原地區已淪陷六十多年。此時的他被罷官返鄉，住在山陰，也就是現在的浙江紹興鄉村里。在一個秋日的黎明時分，他走出籬門，想到中原地區還被金人所統治，心中無限感慨。于是提筆寫下了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，共兩首，今天我們學習的是第二首。怎么學呢？我們還是按照上節課的方法來學習，先借助注釋，說說詩句的意思。邊讀邊想，詩人向我們描繪了一幅怎樣的畫面？最后，再來體會詩人的內心。下面就請大家根據小貼士自己學習。

師：根據旁邊的注釋我們知道，這里的“河”指的是黃河，“三萬里"形容很長。“岳”是華山，“五千仞"形容很高。“三萬”和“五千"都是虛指，運用了夸張的手法。再來關注“入”和“上"這兩個動詞，是不是一下子就讓人感受到了黃河和華山雄偉的氣勢呢？

師：知道了詩句的意思，我們可以想象詩中所描繪的畫面。黃河浩浩蕩蕩，向東奔流，一直流入大海，華山連綿起伏，高聳入云，幾乎可以觸碰到青天。祖國山河如此雄偉壯麗，作者的心中也油然涌起了一種自豪。同學們再來讀讀這兩句詩，特別要注意三萬里，五千仞，語速可以稍緩，語氣要穩重有力。

師：詩的后兩句，作者筆鋒一轉，由北方的景聯想到金人統治下的移民百姓，不經發出喟（kuì）嘆，遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。從注釋中，我們可以了解到，“遺民”指的是金統治地區原宋朝百姓，“胡塵"指金統治地區的風沙，這里借指金政權。“王師”則是南宋朝廷的軍隊。請同學們關注“淚盡"這個詞，眼淚都流盡了，一個“淚盡”，將期盼南宋朝廷收復失地卻一次次落空的失望之情表現得淋漓盡致，讓人讀起來也不由得心生酸楚。

師：同學們，結合剛才老師的介紹，大家讀讀詩句，想一想，詩人向我們描繪了一幅什么樣的畫面？表達了怎樣的內心情感呢？

生：中原老百姓的眼淚流了六十多年，早已流盡了，但他們不甘心受壓迫，一年又一節盼望王師能早日打回來，可是一次又一次失望。

師：這兩句詩，陸游從遺民的視角寫他們從金人統治的北方向南望。其實，年復一年，企盼王師北伐的正是陸游自己，表達了他自己失望而尚未絕望的心。這樣的寫法，也使得這首詩所表達的愛國之情更為厚重深沉。請大家連起來讀好這首詩，前兩句可以語速稍緩，但要讀得沉穩有力，讀出祖國山河的壯麗雄偉，后兩句讀出悲痛的語氣。

師：同學們，剛才我們借助注釋知道了詩句的意思，又結合寫作背景想象了詩人所描繪的畫面，從而進一步體會了詩人的內心。

師：接下來我們學習《聞官軍收河南河北》。在學習這首詩之前，先聽老師講一講安史之亂：安史之亂發生在唐代玄宗末年，將領安祿山與史思明背叛朝廷，發動戰爭。這場內戰使得唐朝人口大量喪失，國力銳減。讓原本繁華安定的國家岌岌可危，而詩人杜甫也卷進了生活的最底層，開始了八年的逃難生活。他在寫這首詩的時候，長達十年的安史之亂即將結束。身在蜀地的杜甫聽到薊北被收復的好消息，欣喜若狂，于是寫下了這首《聞官軍收河南河北》。接下來，我們還是按照這樣的方法來學習，先理解詩意，再想象畫面，最后體會詩人的內心。同學們，開始吧。

師：我們先來認識這樣幾個地方。“劍外"是指作者所在的蜀地。“薊北”泛指唐朝冀州北部地區，當時是叛軍盤踞的地方。“襄陽"在今天的湖北，“洛陽”在今天的河南。我們一起來讀讀這些地名：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。

師：古詩中有一些詞，過去和現在的意思不太一樣。除了在上一課中我們講到的“衣裳"以外，“卻看”是回頭看的意思，“妻子"指妻子和孩子，“青春”則指的是春天。

師：忽然聽到官軍收復河南河北的消息，作者的心情是怎樣的？對了，你們一下子就找到了“喜欲狂"。在詩中，作者具體通過哪些神態、動作和心理活動的描寫，來表現這樣的喜悅呢？請同學們拿起筆在詩中找一找，圈畫出來。

師：神態描寫：“涕淚滿衣裳”，就是喜極而泣，悲喜交集的復雜情感就濃縮在了這五個字中。動作描寫：“漫卷、放歌、縱酒”，隨手卷起書本，縱情飲酒高歌，真是“喜欲狂”。心理活動：“青春作伴好還鄉，即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，詩人就想著正好能趁著春天這大好時光返回家鄉，他連行程都想好了。這里，誰和誰作伴？我和青春作伴。那么詩人現在已經回到家鄉了嗎？沒有，這是詩人美好又迫切的愿望，他想趁著春天早點返回家鄉。這些神態、動作和心理活動的描寫呀，是作者喜欲狂心情的具體寫照。現在同學們理解了詩的意思嗎？能不能想象當時的情景呢？自己試著說一說。

生：詩人身在劍外，忽然聽聞朝廷的軍隊收復了洛陽等地，不禁淚灑衣裳，回頭看到妻子和孩子也一掃愁容，他興奮地隨手卷起書本，真是高興得發狂。他在白天高歌痛飲，想著正好卻是春天啟程返鄉，可以從巴峽穿過巫峽，再順流而下到襄陽，去往洛陽方向。

師：理解了詩的意思，讓我們再來讀一讀。這首詩比較長，我們在把整首詩