14《我要的是葫蘆》（教學設計）-2024-2025學年語文二年級上冊統編版主備人備課成員教材分析《我要的是葫蘆》是二年級上冊統編版語文教材中的一篇精讀課文。這篇文章通過講述小男孩種葫蘆、盼葫蘆、失葫蘆的故事，揭示了事物之間有著密切聯系的道理。選文語言生動，情節有趣，符合二年級學生的認知水平和興趣。本課的教學旨在培養學生對課文內容的理解能力，提高他們的朗讀表達技巧，并通過課文學習，教育學生認識事物的聯系，啟發思維，培養觀察、分析、推理的能力。教學內容與二年級學生的語文素養提升緊密相關，有助于他們在語言實踐中感受語文之美，體會生活哲理。核心素養目標學情分析二年級學生在認知發展、語言表達和思維能力方面已具備一定的基礎。他們對故事情節充滿好奇，善于通過生動的情境感受語言的美，但在理解抽象概念和深入推理上仍有局限。在知識層面，學生能流暢閱讀，掌握基本的詞匯和句型，但對于文章中的寓意和事物聯系的理解尚需引導。能力上，學生的朗讀和表達技巧有待提高，觀察和分析能力需進一步培養。素質方面，他們普遍有良好的學習熱情和合作精神，但專注力和自控力各異，這對課程的深入學習有一定影響。因此，教學中應注重激發興趣，設計互動環節，以提升學生的參與度和思考能力，幫助他們更好地理解課文內涵，提升語文素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和故事化的敘述，引導學生理解課文內容，提煉文章主旨。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵發表對事物聯系和個人看法的不同見解，促進思維碰撞。

3.情境教學法：運用角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地體驗課文情節，增強學習趣味性。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、動畫等展示課文插圖和關鍵情節，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用互動式白板等教學軟件，實現即時反饋和互動，提高課堂參與度。

3.朗讀錄音：播放課文標準朗讀錄音，供學生模仿跟讀，提升朗讀技巧和語感。教學過程首先，我會以一個引人入勝的問題開啟今天的課程：“同學們，你們有沒有種過植物，期待它長大呢？”讓學生們分享他們的經歷，從而自然導入新課《我要的是葫蘆》。

1.初讀課文，整體感知

（1）讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，感受故事的趣味性。

（2）我提問：“課文講了一個什么故事？”引導學生通過預習和朗讀，概括出課文的主要內容。

2.精讀課文，深入理解

（1）學習第一至第四自然段，了解葫蘆的生長過程。

我提問：“小男孩種的葫蘆是怎么長大的？”引導學生細讀課文，從課文中找出關鍵詞句，了解葫蘆的生長過程。

（2）學習第五至第七自然段，探究小男孩為什么沒有得到葫蘆。

我提問：“小男孩為什么沒有得到他想要的葫蘆？”引導學生通過課文內容，發現事物之間的聯系，理解因為小男孩沒有及時處理葉子上的蚜蟲，導致葫蘆最終死亡。

（3）討論：我們應該從小男孩的故事中學到什么？

讓學生分組討論，發表自己的看法。我引導學生認識到，在生活中我們要注意觀察，發現事物之間的聯系，及時解決問題。

3.朗讀體驗，提升語感

（1）我示范朗讀課文，注意語氣、語調的把握，讓學生在聽的過程中感受語言的美。

（2）學生模仿跟讀，我給予個別指導和鼓勵，提高他們的朗讀技巧。

4.課文主旨探究，實踐應用

（1）讓學生思考：“課文中的小男孩為什么沒有得到葫蘆？這給我們什么啟示？”

引導學生從課文中提煉出主旨：事物之間是有聯系的，我們要學會觀察、分析和解決問題。

（2）聯系生活實際，讓學生舉例說明自己在生活中遇到的問題，以及如何觀察和分析問題，最終解決問題。

5.總結拓展，提升素養

（1）總結課文內容，讓學生明確本節課的學習重點。

（2）布置作業：讓學生課后觀察身邊的植物，了解它們的生長過程，并記錄下來，下節課分享。知識點梳理1.詞匯理解：

-“葫蘆”、“葉子”、“蚜蟲”等課文中出現的生詞，理解其詞義并能在適當語境中運用。

-掌握課文中的形容詞、動詞，如“綠油油”、“爬滿”、“長出”等，增強語言表達能力。

2.句子結構：

-分析課文中的簡單句、復合句結構，理解句子成分和基本句型。

-學習使用“因為……所以……”等關聯詞，進行句子連接和表達。

3.文章內容理解：

-概括課文主要情節，理解小男孩種葫蘆的過程和結果。

-探究課文中的因果關系，明白因為忽視蚜蟲，導致葫蘆死亡的道理。

4.閱讀策略：

-學習通過細節理解課文，提取關鍵信息。

-培養預測和推理的能力，通過課文內容預測故事發展。

5.朗讀技巧：

-學習正確的朗讀節奏、停頓和語氣變化。

-通過模仿和練習，提高朗讀的表達力和感染力。

6.寫作技能：

-學習如何通過描述細節來豐富作文內容。

-嘗試仿寫課文中的句子或段落，練習寫作技巧。

7.思維能力：

-通過課文學習，培養觀察和發現事物聯系的能力。

-鼓勵學生思考問題，提出問題，并嘗試解決問題。

8.情感態度：

-通過課文學習，培養學生對自然和生活的熱愛。

-引導學生體會小男孩的心情變化，培養同理心。

9.價值觀：

-通過課文故事，教育學生認識到事物之間的相互影響，培養責任感。

-強調細節的重要性，教育學生在生活中注重細節，做好每件事。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節課我們學習了《我要的是葫蘆》，通過小男孩種葫蘆的故事，理解了事物之間的聯系，學會了觀察、分析和解決問題。

-我們一起探討了課文中新詞匯的用法，學習了如何通過朗讀表達情感，提高了閱讀和表達能力。

-同時，我們也體會到了在生活中注重細節，及時處理問題的的重要性。

2.當堂檢測：

（1）詞匯檢測：

-請同學們口頭解釋“葫蘆”、“蚜蟲”等生詞的意思。

-用“因為……所以……”造句，展示句子連接能力。

（2）內容理解檢測：

-回答問題：小男孩為什么沒有得到他想要的葫蘆？

-請同學們用自己的話復述課文故事，檢測對文章內容的理解和記憶。

（3）朗讀檢測：

-隨機抽取幾位同學進行朗讀，檢測他們的朗讀技巧和情感表達。

（4）寫作技能檢測：

-根據課文內容，編寫一個小男孩種葫蘆的后續故事，要求運用課文中的詞匯和句型。

（5）思維與情感檢測：

-讓同學們分享他們在生活中遇到的問題，以及如何觀察和分析問題，最終解決問題的經歷。

-討論小男孩的心情變化，讓同學們表達自己的感受和看法。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀相關的故事書籍，如《小豬快跑》、《小兔子乖乖》等，這些故事同樣富含生活哲理，有助于學生理解事物之間的聯系。

-觀看動畫片或紀錄片，了解不同植物的生長過程，觀察自然界的奇妙現象。

-閱讀有關植物保護的科普文章，增加對植物生長過程中可能遇到問題的了解。

-家長可以與孩子一起種植一種植物，記錄植物的生長過程，體驗其中的樂趣和挑戰。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀相關故事書籍，并分享自己的閱讀心得，提高閱讀興趣和能力。

-學生在觀看動畫片或紀錄片時，注意