教學過程情景導入1.正確認識青春期的矛盾心理，珍惜青春。2.能從容面對青春期生理和心理的變化。3.青春期的含義及其生理和心理的變化；解決青春期矛盾心理的方悅納生理變化直面矛盾心理觀看視頻，思觀看視頻，思他開始叛逆了這是青春期的正常心理現象。學生閱讀相關鏈接，認識青春期的含義和青春期一般指人的發育過程中，介于兒童期和成年期的過渡時期。它是繼嬰兒期后，人生第二個生長學生閱讀相關鏈接，認識青春期的含義和展示：人的生長圖提問：人的一生有幾個生長高峰期？分別在什么2.青春期的身體變化身體外形的變化內部器官的完善性機能的成熟展示：圖片展示漫畫：青春的煩惱②這些生理現象正常嗎？說說應該怎樣看待這些展示圖片：劉星結合圖片及前面的視頻，你認為劉星出現這種變學生閱讀圖片資料，探究青春期生理變化的影響，以及怎樣正確看待學生欣賞圖片，結合前面學生欣賞圖片，結合前面的視頻，討論青春期心理矛盾的產生的原悄悄變化的我青春期的含義青春期的身體變化的表現悄悄變化的我青春期的含義青春期的身體變化的表現青春期的生理變化來的影響正確看待青春期的生理變化青春期心理矛盾產生的原因青春期矛盾心理的主要表現正確處理青春期矛盾心理我們可以通過哪些途徑和方法去積極面對和正確）？學生探究青春期矛盾心理的學生探究青春期矛盾心理的學生分小組討學生分享自己試試自我解嘲的實際，與同學一起討論這種說法。教學過程導入新課新課講授認識到在我們的成長中，思維獨立性伴隨著思維的批判性；認識青春教學過程期創造潛能。通過動畫等多媒體手段，使學生積極地參與到教學活動中來，在小品的分析中認識獨立的理解的方法；通過自主的感悟及他人的啟發，理解青春的不僅僅是身體變化，我們的心理也在不斷成熟；通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟。幫助學生學會以樂觀的心態面對青春期,以積極的心態和積極的行為去追求青春對獨立的理解；思維判斷的培養思維獨立性伴隨著思維的批判性，開發創造力。青春像一座上峰，意味著銳意進取青春像一鉤彎月，到給我們無限的詩意。要求：抽10個學生讀自己課前準好對青春暢想教師總結：青春期讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期我們隨著身體變化也產生一些煩惱，今天這節課探討成長的不僅僅活動一：欣賞動畫《小馬過河》（1）小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結果是怎么引導學生思考提示：過不過河，聽從別人意見，沒主見引導學生思考提示：做任何事，我們要聽取他人意見；又要有自己提示：長大了不斷去嘗試。青春成長的重要信號一是生理發育，二是相隨還有思想和精神方面的變化。只有當思想日漸成熟，我活動二：閱讀教材P9探究與分享提示：根據實際回答。不是美的表現提示：獨立意識、獨立性、對事物有了多種見解步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。思維的獨立要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、活動二----小品表演P10母子對話（1）小剛理解的“酷”是什么?提示：獨特，穿奇妝怪服，個性的衣服（2）小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什提示：有自己見解、不追求服飾的個別。真正思維獨立是并不等同與一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。二：培養批判精神活動三：情景再現情景一：老師在黑板寫字時，寫錯了…情景二：今天我早早寫完作業了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發雷霆…情景三：老師講的這知識點我不明白，我利用課間去問老師…學生回答：思維的批判性，表現在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對合理的事情說思維的批判性有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決批判要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。活動四：閱讀教材P11探究與分享----個性化班級名片誕生記提示：采納（2）如果你是七年級（2）版同學，你會給班級名片提示：批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設性，能有效的解決問題。三：開發創造力活動五：探究與分享P12四位同學的話提示：思維活躍、感情奔放，潮氣蓬勃，充滿對未來充滿憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。提示：創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉，給著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。引導學生討論：掌握批判的技巧通過這節課的學習，我們知道了青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長大的含義，能正確對待獨立思維，培養批判精神，開發創造潛力。掌握思維獨立的不是一味的追求獨特，而是有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。所以，我們要爭當勤奮好學、自覺勞動、勇于創造的好少年。做一名對國家和社會發展獨立思維成長的不僅僅是身體培養批判精神開發創造潛力教學過程導入新課新課講授了解男生女生性別差異和性別優勢，理解男生女生優勢互補的意義。掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼。以正確的態度對待性別差異，形成男、女生要取長補短、優勢互補的意識，體會正確認識男生女生的性別優勢正確對待男生女生之間的性別優勢你怎樣看學生思考并回答學生思考并回答學生積極學習展示材料："男女生不得成對單獨出現在校園里，男女同學平時距離不能小于50厘米，男女生不得同桌吃飯。總之一句話，男女生不得獨處。"這是杭州長河高級中學制定的幾條“神奇”校規，據該校副校長稱，為防止早戀，異性同學之間的正常交往具有激勵作用，有利于學習進步，激勵并強化良好行為，促進個性全面、健康發展。處理不當，則會產生一些不良情緒和不當行為，妨們就來學習第二課青春的心弦孩童時代，你喜歡的玩具、圖書、游戲有哪些？男生與女到了青春期，男生女生在生理方面的差異會更加明變化，應平靜而欣然接受。到了青春期，男生女生在生理方面的差異會更加明顯。同時，在社會文化的影響下，男生女生在性格特地表現出自己的特點。二、優勢互補腦筋急轉彎：有一個小孩受了傷，被他的爸爸送到急診室。急診室的外科醫生走出來，看到這個小孩，神請問：這是怎么一回事？”人們對性別的認識通常會受到性別刻板印象的影響。性別刻板印象是人們對男性或女性的角色特征的固有印象，表明人們對性別角色的期望和看法。這些想法往往是片面的、獨斷的、并非完整的、正確的。）：如何塑造自我形象，如何與異性相處弊端：性別刻板印象也可能在某種程度上影響我們自身潛能的發揮，個性的完善和自我發展。認識自己的性別特征，欣然接受自己的性別角色不要過于受性別刻板印象的影響閱讀感悟：P16-17點撥：男生女生各自擁有自身的性別優勢1.認識自己的優勢，發現和欣賞對方優勢，相互取長2.正確對待自己的優勢和不足。不因某方面優勢而自傲，不因某方面欠缺而自卑，通過學習，加深對性別刻板印象的認識學生思考性別刻板印象對我們的影響學生分享自主動探究，認真思考，發掘材料中有效信息，培養分析能力課堂小結3.男女生之間相互理解、相互學習、相互幫助、共同進本框主要學習了男女生的性別特征，要正確對待自己的性別角色。男生女生擁有各自的性別優勢，正確對待男生女生的性別優勢。男生女生一、他和她二、優勢互補1、男生女生各自擁有自身的性別優勢2、相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步七年級的小誠與同年級的女同學小菲家住一棟樓。他倆常常一起上學、回家，遇到數學難題小菲也常來問小誠。不久后小菲發現，班里的一些同學看她的眼神發生了變化，還經常避著小菲竊竊私語，什么“青梅竹馬”等流言蜚語也在班里傳開了……據此回答1、2題1.正確處理小誠和小菲的關系，應該是A.男女有別，盡量少接觸、少交流B.當著同學的面少接觸，私下里再多接觸，相互幫助C.正常交往，坦誠相處，相互學習D.斷絕來往，讓流言蜚語慢慢消失2.對于班里出現的流言蜚語，正確的態度是A.反對。支持男女同學間的正常交往，營造班級和諧溫馨、合作團結的氛圍男女同學間關系的發展C.不管這些，只要自己的學習成績好就行了D.直接向對方提出不要交往3.與異性同學交往可以給我們帶來的好處是①學習對方的長處②增進我們對異性的了解③完善自己的個性④讓自己更優秀A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④4.下面是小明對男女同學之間正常交往的認識，他的觀點中正確的是①男女同學的正常交往有利于擴大交往范圍②初中男女同學交往沒有益處③男女同學的交往必然影響學習④男女同學的正常交往對其成長有重要的意義A.②③B.②③④C.①②④D.①④們①男女同學應廣泛交往②男女同學正常交往會培養和發展同學間的真摯友誼③男女同學交往就一定能獲得真摯友誼④男女同學的交往是必不可少的A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④6.對于性別刻板印象理解錯誤的是A．有利于我們更好地認識自己和異性B．不利于我們潛力的挖掘C．有利于異性間更好地相處D．不利于增進男女生之間的情感7.下面對于男女生之間差異表述不正確的是A．男女生之間的差異不僅表現在生理上，還表現在其他方面B．男女生之間的差異不僅表現在性格特征上，還表現在興趣愛好上C．男女生之間的生理性別特征是與生俱來的D．男生比女生在學習上更有優勢教學過程了解青春期對異性的好感是正常現象；對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情；學會正確處理異性情感。掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼。學會恰當處理異性之間的朦朧情感。初步樹立正確的愛情觀，體會青春期的美好。學會正確認識并處理異性情感。見的這種心理學現象導入，學生能很快認同，也增長了知識有趣的案例:初二某班同學外出野餐。第一天，老師讓男女同學分席而食，結果是：男生個個狼吞虎咽，女生則嬉笑吵鬧，同樣杯盤狼藉。第二天，老師讓男女同學合席而餐，結果是：男生個個彬彬有禮，你謙我讓，大有君子風度；女生則個個細嚼慢咽，溫文爾雅，大有淑女風韻。你知道嗎：為什么會出現這樣的變化?這就是心理學所謂的“異性效應”所謂的“異性效應”是指當有異性參加活動時，異性間心理接近的需要就得到了滿足，于是，彼此間就獲得了不同程度的愉悅感，激發起內在的積極性和創造這就是我們這節課所要探討的問題----青春萌動。青春萌動探究與分享：教材P18-19探究與分享：教材P18-19有自我表現的欲望，更加在意自我的形象，渴望得到異情境一：小果她成績不錯，人緣很好。可以說，她是一個品學兼優、全面發展的好學生。但她就是很少和男生交往，不得不和男生打交道時，也往往采用最簡潔的語在她看來，努力學習才不會辜負家長的期望。男女男生女生交往的意義：①有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。②與異性交往是我們成長的一個重要方面，也是對我們的考驗。或男女生的交往不僅是正常的,而且是必要的。異性交往是人際交往的重要內容。1.男女同學之間的交往,可以增進我們對異性的了解,學習對方的長處,完善自己的個性,促進身心健康發展;2.可以擴大交往的范圍,鍛煉交往能力;3.還可學習如何適應社會對不同性別的要求,增進自己情境二：小果不愿意與男生交往，她卻發現好朋友小穎與男生的關系很好，經常說說笑笑。小麗則稱呼男生的真誠大方，內心坦蕩地與異性同學交往1、相互尊重，自尊自愛，言談得當，舉止得體；3、主動熱情，注意交往的方式、場合、時間和頻率。認識到青春萌動的表現學生思考并回答思考：她們情境三：新學期，班主任把活潑好動的小米安排在小果樂了。小果發現......話，甚至還會揪揪她的頭發。為此，小果很苦惱，但是不知不覺地被小米吸引著，不自覺地想引起小米的注意，不自覺地腦海中浮現出與小米相處的情景......情境四：有一天，小果收到了小米的一封信，這是一封......這是一封情書！小果既心慌又害怕，臉上像火烤一樣。知到如何處理這張紙條才好。美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實，這并不是愛情。當面對生活中可能出現朦朧的情愫，我們應該慎重成怒，揚言要報復......愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我要彼此深入了解，需要一定的物質基礎和共同的生活理責任、珍惜、平等和自律。青春的滋味有時就象這些未成熟的水果，過早的去嘗試，我們感受到的只能是澀味。⑴對自己的主要任務有正確的認識；⑵轉移注意力，可以發展多方面的興趣；⑶把這種念頭轉化為學習的動力；種現象正常相遇青春，始萌發一些對異性朦朧是青春成長應該怎么處呢？她該怎想對小米說如何正確理解愛情⑷把它冷藏起來，使它成為自己人生中一段美好的記憶，把我連同青春的心事一塊兒，塵封進那粉紅色）；⑸在心底留一空間，給“思戀”以一席合理之地，允許自己每天去想自己喜愛的人或在日記里抒發一下自己真摯的情感，他就不會攪得自己心神不寧。⑹我不想讓自己的小船過早的擱淺，所以，請收回你（一）異性朋友-（二）異性情感-1.青春期的心理萌動1.青春成長中的正常現象2.與異性交往的意義2.這并不是真正的愛情3.與異性交往的正確方法3.慎重對待，理智處理4.正確的愛情觀1.個人見解：與異性交往是青春期學生學校生活中面臨的一個重要問題。幫助學生認識到與異性交往對個人成長的意義，掌握與異性交往的方式對他們大有裨益。教材在此處的編排有些不足。對于與異往的意義過于理論化且不太全面。教師在與學生的共同學習中應適當添加、補充、完善相關內容及教學資源。2.青春期的情感問題是個敏感問題，教師要巧妙地運用教學手段讓學生認識到對異性的好感是正常的心理現象，它與成人的愛情是截然不同的，引導學生學會處理青春期情感問題的正確方法。教學過程激蕩的青春的內容。通過探究討論激發他們對青春的憧憬與向往的情感態度,使他們明白夢想的實現需要付諸行動的道理。激發他們創造青春的動力，理解創造青春需要行動的意愿和實踐能力的培養的道理。夢想的實現需要付諸行動。“指點江山，激揚文字”的情操對當代青少年志向的啟示。情愫是一種正常心理現象和如何處理對異性情感的態度和方法。今天我們繼續走進青春，學習青春飛揚學生自瀆課概括激蕩青春1、青春是一首歌，撥動年輕的心弦；青春是一團火，學生自瀆課概括激蕩青春______________________2、青春的力量在身體里生發，令我們對未來更加憧憬____________________________________ 。二、激蕩的青春探究與分享一：P24男：想法總歸是想法，小孩子就愛胡思亂想。女：不少人年輕時的想法最終得以實現。三、夢想的實現問題：你怎么看這兩種觀點？說出來與同學討論。展示兩個幻燈片，對夢想的理解和馬云的人生箴言。組織學生回答放映視頻《讓我們蕩起雙槳》他們對青春有自己的憧規劃了自己夢想插上了膀。理想的實現要靠努學生欣賞一、成長的渴望二、激蕩的青春三、實現夢想課堂練習1.青春是一首歌，波動年輕的心弦。這是因為青春的詞典包含著()①理想②信念③獨立④自由A①②④B①②③C①③④D①②③④相信希望，相信夢想，相信你頭腦中的藍圖靠你的雙手可以創造。下列認識正確的是()A青春的力量在身體里生發B青春期的我們不存在煩惱C青春時的夢想的能夠實現D夢想是青春期的全部內容3.夢是一種欲望，想是一種行動。夢想是夢與想的結晶。夢想帶給人希望與動力。夢想是遠處的燈塔，指示前進方向。夢想是雪后那抹陽光，溫暖一顆心。夢想如五彩的氣泡，美麗又易逝。把夢想裝在心中，用行動舞蹈。把握夢想，不讓青春虛度。這告訴我們A青春的我們擁有無窮的遐想B成長的渴望讓我們幸福無比C實現青春夢想需要不懈的努力D夢想與現實之間不存在距離儀式，在儀式上，同學們在氣球上寫上自己的理想大說明青春的我們渴望()A擁有健美的身軀B獲得真正的友誼C接受理想的教育D能夠自由地飛翔教學過程導入新課知道“行己有恥”和“止于至善”的內涵，掌握具體的要求和做法。重視修身，養成自我省察的習慣，做到慎獨，提高辨別是非的能力。認同中華優秀傳統文化，增強公民意識和法治觀念。培養正確的榮辱觀，追求“至善”的人生境界。怎樣做到“行己有恥”和“止于至善”理解“止于至善”和“行己有恥”的內涵運用你的經驗——“格”字解密學生根據教材考并回答問題讀材料，分析材料，思考問題學生根據教材考并回答問題讀材料，分析材料，思考問題格：規矩、規則青春的我們，樂于實踐，敢于嘗試，希望證明自己，但青春并不意味著放縱，總有一些基本的規則不能違反，一些基本的界限不能逾越。我們要遵循什么？追求生命呢？本節課我們就來探討這些問題。孔子曰：“行己有恥”一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。朱熹曰：“人有恥，則能有所不為”意思是人只有知道什么是可恥的，才知道什么事不能做。所以我們要知廉恥、懂榮辱、有所為、有所不為。（1）有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。活動:名言賞析：孟子說：“羞惡之心，義之端也。”羞惡之心”引導我們判斷是非善惡，明確行為選行動之后，反思效果與影響。（2）樹立底線意識，堅決不做觸碰道德底線，違反法律的事情堅決不做。首先要提高自己辨別是非的能力，增強自身“免意志。因為許多人抵制不住不良誘惑的一個重要原因，二、青春有格在親民，在止于至善。“點撥：意思：大學的宗旨在于弘揚光明正大的品德，鼓勵天下人革除自己身上的舊習，是人達到完美的境善”追求；是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程；是一種美好的、永不言棄的精神狀態。啟發學生思考、探討怎樣做到“知恥”材，聯系材料，回答問題榜樣的作用1）好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，激發我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。（2）善于尋找榜樣，向榜樣學習，汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。3.養成自我省察的習慣。檢視自己的不足，不盲目自責，積極調整自己，通過結束語：青春，需要我們去經歷，去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，即時對青春最好的證明，也是青春最美1）有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。3）磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。1）從點滴小事做起，積少成多，積善成德。3、榜樣的作用是什么？（學習榜樣有什么意義？）1）好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，激發我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的2）善于尋找榜樣，向榜樣學習，汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。一、行己有恥1.行己有恥的內涵2．行己有恥的要求二、止于至善1.止于至善的內涵2.止于至善的要求本課引用的古人名言較多，課前請學生做好預習，深刻理解這些名言的內涵及意義，感受中華文化的魅力，提高對中華文化的認同感。于增強時代感，提高學生的學習興趣，增進學生對社會的了解。教學過程導入新課了解情緒的基本分類,了解影響情緒的因素和情緒對個人觀念和行動教學過程帶來的影響,了解青春期情緒的特點，積極面對自己的情緒.能夠認識和把握自己的情緒,了解自己的情緒特點.體驗情緒的多樣性和復雜性,體會青春期情緒的特點，激發正面的情緒感受情緒對人的影響情緒的特點及影響情緒的因素故事導入（多媒體展示《岳飛傳》片斷：氣死兀術,笑死考問題意兀術正在招集敗殘軍士逃命，劈面遇著牛皋，兀趕。兀術大怒道：“牛皋！你也來欺負我么？”回馬舉斧來戰牛皋。不上三四合，兀術左臂疼痛，只用右手舉斧砍兀術身體重，往前一沖，跌下馬來。牛皋也是一交跌下，恰恰跌在兀術身上，跌了個頭搭尾。番兵正待上前來救，這里宋軍接住亂殺。牛皋趁勢翻身，騎在兀考問題己的情緒。那么，我們就要了解情緒。第四課揭開情緒的面紗青春的情緒一、情緒面面觀1.圖片展示：四種常見情緒的圖片回答：喜怒哀懼特點：人的情緒是復雜多樣的。（二）四種基本情緒：喜怒哀懼。各種基本類型的情緒經過不同的組合而形成的復合情緒。豐富多彩的情緒構成了我們多姿多彩的生活。情緒的產生有時與個人心理需要（對某件事情的預因素：我們的情緒受多方面因素影響。例如，個人的生理周期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常探究與分享：多媒體展示教材P35-36思考：綜合上述情境，說說默默和小沖面對考試情緒在你的生活經歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發揮（五）情緒的作用：影響我們的觀念和行動，影響智力發揮或身體健康積極作用：情緒對正常水平發揮的影響——激勵人積極主動地行動，充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力情緒對身體健康的影響——有益于身心健康觀察圖片，分析其反映的基本情緒開動思維，廣泛參與，尋找反映情緒的詞匯尋找影響情緒的因素還消極作用：情緒對正常水平發揮的影響——阻礙人的正常行動，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和行動情緒對身體健康的影響——損害身體健康進入青春期，隨著身體的發育加快和生活經驗不斷豐富，我們的情緒也發生著變化，表現出青春期的情緒特二、情緒的青春色彩情緒反應強烈；情緒波動與固執；情緒的細膩性；情緒的閉鎖性；情緒的表現性。活動：探索與發現(1)根據我國史書記載，伍子胥過昭關，陷入進退維谷境地，結果因極度焦慮而一夜間須發全白。（3）英國著名科學家法拉第，由于長期緊張研究工作，患頭痛、失眠等癥，健康每況愈下。一位高明的醫師給馬戲團看小丑表演，每次都是大笑而歸。他的緊張情緒得以緩解，頭痛、失眠的癥狀也消失了。2、青春期的正面情緒和負面情緒青春期的情緒特點體現了青春的活力，它帶給我們不同的感受。情緒本身無好壞，由情緒引發的行為及行為的后果有好壞之分，因此，通常將情緒分為正面情緒與負正面情緒：健康的、積極的、溫和的、可以引發良好意愿的正面情緒，不僅有助于身心健康，而且能影響自己在他人心中的形象，能感染他人。善于激發正面情緒，看、聽事析材料中負面情緒：青春期的情緒也包括煩惱和擔憂。過度的是我們成長過程中需要經歷的。本節課我們認識到了人的基本情緒及情緒的特點。了解到影響人們情緒的因素，情緒對人的作用。知道了青春期情緒的特點，要正確對待正面情緒和負青春的情緒一、情緒面面觀2.影響情緒的因素二、青春情緒色彩2.正確對待正面情緒和負面情緒本課中情緒的作用，我認為應該作為重點進行學習，闡明情緒會對人產生積極作用和消極作用。而正面情緒和負面情緒只是為了研究方化過于深奧的理論性應該是我們所追求的，所以此處建議把這種區分略去。只要讓學生認識到情緒是把雙刃劍，對人有積極作用和消極作用。情緒沒有好壞之分，要把情緒控制在合理的范圍之內就可以了。教學過程新課導入認識到人與人之間的情緒會相互感染；掌握調節情緒的方法；認識到情緒對人際關系的影響。掌握一些調節情緒的有效方法，能夠較理智地調控自己的情緒；能夠幫助他人改善情緒。體會情緒表達對人際關系的影響，能夠有效控制自己的情緒，合理地進行情緒表達。調節情緒的方法合理地進行情緒表達運用你的經驗：P39學生分組討論并回答學生回答：說明不良情緒是我們每一個人學生分組討論并回答學生回答：說明不良情緒是我們每一個人都有負面情緒，如果處理不當，負面情緒就會像“踢貓效應”一樣染，影響自己和他人的學習與同學交流，看看大家情緒表達的方式是否一樣，這些表達方式給身邊的人帶來怎樣的影響。與同學討論，看看大家是如何調節自己情緒的，有哪些好的方法。今天我們就來學習情緒的管理一、情緒的表達踢貓效應人與人之間的情緒會相互感染相關鏈接：P39學會以恰當的方式表達情緒男孩兒和釘子展示兩個情景情景一：凌晨一點，小球迷王剛盼望的足球賽終于開周圍的鄰居都被吵醒了。情景二：今天的外語考試，張微微得了100分，她高興極了，大聲嚷起來，而微微的同桌先是默默地坐著，然后趴在桌上……她的試卷上寫著“58”。問題：上述兩個情景中的同學，他們的情緒表達合適探究與分享：P40問題：分組情境表演：小平會以何種方式來表達自己根據情境表演，討論哪些表達方式是恰當的。甲方：喜怒哀樂雖然是個人的事情，但還是應該考慮乙方：該笑就笑，該哭就哭，喜怒哀樂是個人的事情，得出結論：學會以恰當的方式表達情緒學生回答：當我們發脾氣時，會對周圍的人造成傷害，這樣傷害可能讓人很久都這說明情緒的表達關乎學生回答：不合適。因為我們表達自己的情緒要顧及到他人的感受，要用恰當的方式表達情學生思考并二、情緒的調節這個故事告訴我們什么道理?一、情緒的表達1一、情緒的表達1、人與人之間的情緒會相互感染2、學會以恰當的方式表達情緒二、情緒的調節1、正確對待自己的各種情緒感受2、學會合理地調節情緒3、幫助他人改善情緒學生分組辯論得出結論：學會合理地調節情緒學生分組辯論1、改變認知評價2、轉移注意3、合理發泄法4、放松訓練方法與技能：P40憤怒的管理方法與技能：P41如何安慰他人善”的社會主義核心價值觀。教學過程導入新課了解情緒與情感的聯系與區別；了解情感在我們成長中的重要作用；感受情感的復雜性；學會在我們成長的過程中汲取情感的營養。在人際交往中增強豐富的情感體驗，感受美好情感在生活中的重要作用。關于情感的表現及作用情緒與情感的區別，情感的復雜性學生分享自己學生分享自己學生分享自己愛國情感自豪情感熱愛大自然的情感破壞共享單車的新聞，列舉幾種破壞的行為問題：看到虐待共享單車的情形，你內心的感受是怎看到這樣的新聞，同學們都有自己的感受，很多同學怒斥破壞行為，表現了自己的情感世界。今天，我們就一起來學習第五課第一節“我們的情感世界”。一、豐富的情感運用你的經驗：P42結合生活實際，選擇下面的一個方面，與同學分享自天安門升國旗、釣魚島事件神州十一號航天員、神舟十一號與天宮二號對接得出結論：情感的豐富性探究與分享：P43除了這些情感體驗，你在生活中還有過哪些情感體情景一情景二問題：結合上述兩個情景，你認為情緒和情感是什么得出結論：情感和情緒的關系聯系：情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩定的傾向，就可能產生某種情感。區別：情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化。情感是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，探究與分享：P43得出結論：情感是復雜的基礎性情感：如安全感高級情感：道德感正面的體驗：如愛的情感負面的體驗：如恐懼感兩方面混雜的體驗：如敬畏感二、情感的作用在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。學生回答：對子女的情感——親情學生回答：對職業的情感—學生回答：對子女的情感——親情學生回答：對職業的情感——責任學生回答：蔣英的音樂促進了錢學森的積極情感，有助于培養想象力導致了新郎拓展空間：P46通過反思自己的情感世界，進行自我評價。選擇一位你喜歡的人，嘗試通過通過各種合法渠最美司機：吳斌問題：是什么樣的力量使吳斌強忍劇痛完成安全停車我們的情感世界探究與分享：P44一、豐富的情感2、情感和情緒的關系一、豐富的情感2、情感和情緒的關系3、情感的復雜性二、情感的作用1、情感是人最基本的精神需求2、情感影響判斷和選擇，驅使行動1、情感是人最基本的精神需求2、情感影響判斷和選擇，驅使行動3、情感與想象力、創造力相關4、情感發展過程是生命成長過程播放視頻：時間都去哪兒了問題：在這個視頻中，小女孩對媽媽的情感發生了怎得出結論：情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，這正是我們生命成長的體現。播放視頻：洞房之夜新郎錘殺新娘問題：新郎為何會有這樣的偏激行為？狹隘的生活經驗容易導致偏執的情感。教學過程認識美好情感在我們成長中的重要作用，認識有些負面情感同樣對我們成長有積極作用；明確生活的美好需要表達和傳遞美好的情感。能夠用心領會和發現美好的情感；善于把負面情感轉化為成長的助力。提升自覺培養美好情感的意識、善于發現生活的美好。美好情感在我們成長中的重要作用。善于把負面情緒轉化為成長的助力。展示親情、友情、愛情、師生情之間的美好感情運用你的經驗：P46學生回答結合你的生活體驗，說一說哪些情感是美好的。一、體味美好情感1、體驗美好情感，促進自身發展得出結論：體驗美好情感，促進自身發展說出來與同學說出來與同學東東通過閱讀獲得了美好的亮亮通過參加有意義的活動獲得了親情之2、通過人際交往、與外部環境互動，獲得美好情感探究與分享：P47得出結論：通過人際交往、與外部環境互動，獲得美好情感分別從閱讀、與人交往、參加有意義的社會活動等方面介紹3、將負面體驗轉化為成長的助力方法與技能：P48焦慮感、挫敗感、羞愧感問題：這些負面的情感體驗對我們的成長有什么作問題：越王勾踐的在吳國所受的挫敗感對他后來消滅關于負面情緒可以激勵人的名人名言得出結論：將負面體驗轉化為成長的助力二、傳遞情感正能量1、要有主動影響環境的意識和意愿學生回答：我們可能會因為這些負面情感有不舒服、不愉快的感受，但是它可以豐富我們的人生閱歷，激勵我們前在吳國所受的屈辱給了他很大的激勵，使他能膽，勵精圖治，使越國探究與分享：P48探究與分享：P48年輕人能為世界做什么問題：聽過這個演講，你覺得年輕人能為這個世界做得出結論：積極與人交往，傳遞美好情感，創造美好在課外，為你認為重要的人（如父母、老師或朋友）創造一次難忘的經歷，交流彼此的情感體驗。學生回答：有人可能會抱怨學生回答：有人可能會抱怨此，我也沒有們可以改善身釋放我們應有得出結論：要有主動影響環境的意識和意愿2、積極與人交往，傳遞美好情感，創造美好生活方法與技能：P49在品味情感中成長老人跌倒扶不扶的兩種情景在品味情感中成長一、體味美好情感1、體驗美好情感，促進自身發展2、通過人際交往、與外部環境的積極互動，獲得美好一、體味美好情感1、體驗美好情感，促進自身發展2、通過人際交往、與外部環境的積極互動，獲得美好情感3、將負面體驗轉化為成長的助力探究與分享：P50二、傳遞情感正能量1、要有主動影響環境的意識和意愿2、積極與人交往、傳遞美好情感1、要有主動影響環境的意識和意愿2、積極與人交往、傳遞美好情感給媽媽洗腳放牛班的春天本課旨在讓學生在學習本框知識的基礎上，為自己身邊重要的人創造一次難忘的經歷，并交流彼此的情感體驗，自己身邊的美好情感，傳遞情感正能量。教學過程導入新課學習新課認識什么是集體；知道生活在集體中是我們的情感需要；明確集體的力量是強大的。在集體生活中自覺維護集體榮譽，感受集體的溫暖，增強集體榮譽感，認同集體力量的強大感受集體的溫暖，認同集體力量的強大集體的力量不是簡單個體力量的相加觀看視頻、感觀看視頻、感悟景海鵬的話視頻中景海鵬說的話：航天員是勤奮的集體，是團結的集體，是自律的集體，是樂于奉獻的集體，也是一個讓人感動的團隊，生活在這個團隊很幸福。一、集體的溫暖問題：在你的生活經歷中，有過哪些讓你印象深刻的請用一些關鍵詞描述你對集體生活的感受。得出結論：我們每個人都有過集體生活的情感需要學生思考并回答水滴——大海；樹木——森林；音符——樂曲；螞蟻學生思考并回答得出集體的特征和含義問題：你說一說在集體中感受溫暖的片段。我們享受著集體的溫暖，那么以后遇到以下情況，我得出結論：個人在集體中獲得安全感和歸屬感，同時傳遞關愛和溫暖小水珠的故事問題：為什么小水珠離開大海媽媽的懷抱后，會馬上消失？如果小水珠不想在這個世界上消失，它該怎么問題：請你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽，并與同學分享在獲得榮譽的過程中你的付出和感受。得出結論：感受集體榮譽感情景探究：展示兩個情景學生說說自二、集體的力量籃球比賽的共同目標和分工播放《三個和尚》視頻得出結論：集體的力量來源于成員共同的目標和團結心靈故事播放視頻：飛行中的大雁團隊得出結論：集體可以完成許多單憑一己之力無法完成的事情播放歌曲：團結就是力量學生觀看學生回答：團結的集體才最有力量學生欣賞或合唱這些力量都是正面的嗎？請舉例說明。得出結論：集體在某種程度上可以影響甚至改變一個人我心目中的班集體關于集體的名人名言、諺語從現在開始，請拍攝集體生活的精彩瞬間，初中畢業時與同學分享你的成果，為初中生活留下美好而一、集體的溫暖二、集體的力量教學過程導入新課講授新課知道職責不同，責任不同。了解集體生活可以涵養品格。理解集體生活對個人成長的影響。了解個性特點對個人成長的影響。提高在集體生活中人際交往的能力。提高在集體生活中自我覺察、自我認識和自我發展的能力。熱愛集體，培養自覺遵守集體共同規則的意識到。增強個人在集體生活中的價值感和責任感，認同集體主義原則。在集體中涵養品格在集體中發展個性觀看圖片并思觀看圖片并思考閱讀教材59頁“探究與分享”小組討論交流分享呈現圖片問題：以上三個情境中的學生為什么會有這么大呈現圖片你有類似的經歷嗎？試舉一例說明。老師總結：集體氛圍的作用是非常大的，集體生一、在集體中涵養品格1、集體生活可以培養我們負責任的態度和能力問題：元元為集體承擔了什么責任？元元擔任編輯，總結：在集體中，每個人有不同的角色，承擔不同的職責；我們在認真做事的過程中體現自己的價值，體驗責任感，做有擔當的人。集體生活可以培養我們負責任的態度和能力。2、集體生活可以培養人際交往的基本態度和能力出示問題：性格完全不同的兩人為什么能成為好朋友一幅圖片，掌握了交往的技巧）在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點。我們在交往中學會彼此的接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。問題：在集體生活中，你對上述哪些交往技巧有教師總結提升：集體生活是培養我們人際交往的基本態度和能力的重要途徑，我們要學會在集體生活中涵養自己的品格，提高人際交往。二、在集體中發展個性1、融入集體，我們要利用集體搭建的平臺展示個性、發展個性、不斷認識和完善自我，由蘇霍姆林斯基的話引出出示圖片：姚明展示個性、發展個性、不斷認識和完善個性，回報集體的一組圖片。問題：姚明的個性是什么？在上海大鯊魚這個集體是如何做的？為上海隊獲得了什么榮譽？在火箭隊總結：集體為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺，在這個平臺上我們要展示自己的個性、發展自己的個性，不斷認識和完善個性，回報集體。2、包容他人的不同，學習優點。由“世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上有沒有完全相同的兩個人呢？”引出出示不同性格的四位學生圖片問題：他們有什么樣的個性特點？對他們的成長有什么影響？你有什么樣的個性特點，對你的成長有同學甲的個性：處處想爭第一，遇到挫折，不善于調節情緒。影響：這種個性不利于她的學習和事業觀看圖片交流最深的結的發展，不利于她的身心健康。乙同學的個性：及時調整自己的“小心眼”，對個人影響：養成寬容、大度的品格。為將來與他人的交的發展，不利于她的身心健康。乙同學的個性：及時調整自己的“小心眼”，對個人影響：養成寬容、大度的品格。為將來與他人的交往建立良好的人際交往關系奠定了基礎。丙同學的個性喜歡讀書，對他成長的影響：擅長寫作和演講會提高自己的人際交往能力和語言表達能丁同學的個性樂觀。影響：能為將來保持開朗的心境、樂觀地面對生活中的各種挫折提供了強有力的從上面的分析，我們可以看出，每個人的性格特點不同，不能改變，只能包容他人的不同。由“子日：三人行，必有我師焉”引出學習他人總結：每個人的個性特點不同，我們要包容他人的不同，學習他人的優點，有助于我們完善個性。5.實現集體目標的過程也為個人發展提供了條件供了條件和可能。作為集體的一員，要積極參與共同實現集體共同目標的過程，也為個人發展提供了條件和可能。有共同目標，就能凝聚集體的力量，團結一致，共同奮斗，讓集體強大。知道職責不同，責任不同。強化學生的“合作意識，規則意識”，深化和可能。有共同目標，就能凝聚集體的力量，團結一致，共同奮斗，讓集體強大。知道職責不同，責任不同。課堂小結理解集體生活對個人成長的影響。了解個性特點對個人成長的影響教學過程導入新課明確個人與集體規則的關系；正確認識集體利益與夠正確處理集體利益與個人利益的關系，有效化解與集體成員的沖突,增強熱愛集體、以集體利益為重的意識，培養親近集體、融入集體的情感遵守集體規則，維護集體利益正確處理集體利益與個人利益的關系用抵制樂天引用抵制樂天引出個人利益和集體利益，從而激發學生興有形規則和無形規則問題：良好的秩序是一切美好集體的基礎，它的實現有賴與規則的制定和遵守。在哪些情況下，我們必須如果我們不服從這些要求和規則，可能給集體帶來哪兩組場景的對比，讓學生思考：你愿意生活在哪個場辨析：遵守規則就意味著失去了自由得出結論：集體中規則的作用得出結論：集體規則與個人需要之間產生沖突的原因楊楊的煩惱一得出結論：解決集體要求與個人意愿沖突的策略二、讓和聲更美播放視頻：曹操割發代首得出結論：盡力做好自己，遵守規則，以保持和聲的播放視頻：學校禁止學生雨天打傘得出結論：對于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過恰當的方式表達意見、提出積極的改進建議析個人需要和集體規則產生沖突的原因并探索播放視頻：斑羚飛渡用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。播放視頻：感動中國秦玥飛問題：秦玥飛為什么放棄去國際大公司的機會，選擇得出結論：正確處理個人利益和集體利益的關系楊楊的煩惱二集體利益與個人利益關系的名言你贊同哪種方式？說明你的理由。播放視頻：負荊請罪藺相如忍辱負重——寬容謙讓，以國家利益為重，失得出結論：在集體生活中，我們要學會處理與他人的各種關系通過斑羚的處境以及當時的選擇，對學生進行集體主義學生分析并發表自己的見解個人意愿與集體規則二、讓和聲更美明確在不同集體中承擔的責任；認識小團體主義的危害。能夠做到局部利益服從整體利益；增強克服小團體主義的自覺性。增強熱愛集體、以集體利益為重的意識，培養親近集體、融入集體的情感明確在不同集體中承擔的責任；認識小團體主義的危害。能夠做到局部利益服從整體利益；增強克服小團體主義的自覺性。增強熱愛集體、以集體利益為重的意識，培養親近集體、融入集體的情感教學過程正確處理集體利益與個人利益的關系得出結論：個人節奏與集體旋律沖突的原因正確處理集體利益與個人利益的關系通過集體生活中的典型通過集體生活中的典型事例，啟發學生思考如何正確地維護集體的利益，處理好不同集體之一、我在多個集體中問題：梳理一下你在不同集體中的角色，數一數有多少種，都是什么角色。當這些角色之間發生沖突時，小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護”了導入新課導入新課學生分享自己學生分享自己志愿隊、籃球隊、合唱團得出結論：排解由于角色沖突帶來的煩惱的方法根據楊楊收到的三個通知，填寫下表。得出結論：在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任身懷六甲聞母親去世，她堅持做完8得出結論：在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任思考：唐耘熳是怎樣處理“醫生”和“女兒”的二、集體中的小群體展示兩個常見的小群體上述小群體對他們的健康成長有什么意義?得出結論：小群體的形成原因張明和小伙伴踢球的故事得出結論：小群體的作用問題：如果你在集體生活中遇到這樣的情形，得出結論：小團體主義小團體主義和集體主義的區別官學生回答一、我在多個集體中二、集體中的小群體學生分析并發表自己的見解教學過程導入新課共同愿景的內涵；愿景的作用；美好集體的作用；美好集體的特征。掌握與他人合作的技巧。形成團隊合作能力。體會集體的力量來自團結。增強集體觀念，激發集體榮譽感共同愿景觀看觀看一、共同的愿景出示“共同愿景”的圖片總結：美好集體擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔共同的使命，認同正確的價值觀，形成一致問題：集體的精神動力之源來自何處？推動集體發展的內驅力來自哪里？是什么在引領集體團結一引導總結愿景的作用：愿景是集體的精神動力之源，是推動集體發展的內驅力。共同的愿景引領集體成員團結一致，開拓進取。3.美好集體的作用問題：假如你是該集體中的一員，它給你帶來了請你設想一下：怎樣的集體生活有助于我們實現引導總結：美好集體是我們共同學習共同生活的精神家園，引領我們成長。在美好集體中，每個人都能在其中獲得豐富的精神養料，擁有充實的精神生活，感受集體的關愛和吸引，凝聚拼搏向上的力量，堅定二、良好的氛圍引導總結：美好集體是民主、公平的集體。對于集體事務,每個人都可以提出意見和建議;每個人都應該遵守共同的規則；每個人都享有公平的發展機會。2.充滿關懷與友愛的集體如果你是小梁，面對不同同學的態度，你會有怎你還可以為小梁提供哪些幫助？老師說：大家關心同學，富有愛心，老師很高興。但是小梁是個自尊心很強的學生，一個自尊的人在接受幫助時比幫助別人需要更大的勇氣。要選擇小梁能接受的方式，不要讓愛心變成傷心。討論識到關愛他人首先要關心別人的感受；了解關愛他人的恰當方式；認識關愛困難學和不但在物質上還體我們也有理由相信，當你強大時，你會給予需要幫助美好集體是充滿活力的。在集體生活中，競爭是以承認、尊重為前提的，集體成員之間交流美好集體是充滿活力的。在集體生活中，競爭是以承認、尊重為前提的，集體成員之間交流互鑒，合作學習，共同提高。8.拓展空間出示PPT：”美好集體特征”的表格.問題：根據美好集體的特征考察你所在的集體,體生活中，人與人之間友善相待、禮讓他人，相互包容、相互關心、相互幫助；不僅有關懷與友愛之心，查閱資料：參查閱資料：參與航天的單位思考討論交流分享學生填表學生填表人，讓每個人都感受到集體的溫暖。說說它在哪些方面有待改進.3.美好集體是善于合作的。說說它在哪些方面有待改進.出示PPT：“善于合作的集體”的圖片問題：載人航天事業發展中各單位之間是如何憧憬美好集體一、共同的愿景二、良好的氛圍憧憬美好集體一、共同的愿景二、良好的氛圍自己在今后的集體生活中如何運用集體生活策引導總結：美好集體是善于合作的。在美好集體充分發展各自的能力。合作意味著每個人都發揮自己最大的作用，同時又避免個人英雄主義；每個人都努力實現自己的價值，而不是消極依賴或袖手旁觀。4.美好集體是充滿活力的集體解和認同集體的共同愿景，知道在理解集體愿解和認同集體的共同愿景，知道在理解集體愿得出結論：共同確定愿景和目標教學過程掌握“自治”精神教學過程掌握“自治”精神明確承擔責任的意義學生填寫表格并分享景的過程中運用你的經驗：P77我為集體做過的事問題：如果小偉、小東、杭杭、大帆分別當選班長，問題：如果小偉、小東、杭杭、大帆分別當選班長，講授新課相關鏈接：P77建設美好集體的階段任務通過圖片生動地展示集體的良好氛通過圖片生動地展示集體的良好氛得出結論：在班級建設過程中學生需要以自治精神主動參與集體規則的制定通過圖片展示良好班級氛圍的表現：勤奮好學、民主公正、小組合作、互幫互助得出結論：共同創造良好的集體氛圍二、在擔當中成長播放視頻：不關我的事一、在共建中盡責二、在擔當中成長得出結論：集體建設需要有主人翁意識播放視頻：承擔集體責任問題：學校是我們生活的集體。你在學校承擔的主要不同的角色不同的職責得出結論：承擔責任是個人有所成就的基礎引導學生樹立責任意識，鼓勵學生將承擔責任落到實教學過程我們的生活需要法律來調整。法律滲透到社會生活的方方面面。法律與我們一生相伴。法律的本質。法治的內涵。全面推進依法治國的總目標。初步形成自覺按照法律要求規范自己行為的能力。初步培養用歷史的、發展的觀點認識法治建設進程的能力。感受法律對生活的保障作用。初步樹立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意識。生活與法律息息相關法治的腳步一、生活與法律息息相關1.我們的生活需要法律來調整。一、生活與法律息息相關1.我們的生活需要法律來調整。問題：常回家看看寫進了哪部法律？開除義務教育階段學生違背了哪部法律？“接日計罰”是哪部法律的總結：我們的生活需要法律來調整。2.法律滲透到社會生活的方方面面圖片，問題：家長為什么主動送6周歲的孩子上學?”我”為什么不搭便車？納稅人為什么主動交稅？有人認為，只要不違法犯罪，不惹上官司，法律就離自己引導總結：法律滲透到社會生活的方方面面。法律不僅服務于人們的當前生活，而且指導著人們未來3.法律與我們相伴一生。出示：“法律與我們相伴一生”圖片引導總結：法律與我們相伴一生。二、法治的腳步1.法律的本質出示PPT：“法律的本質”圖片問題：原始社會有沒有法律？世界最早的法律和我國最早的法律?引導總結：法律是統治階級意志的體現，是用來統治國家、管理社會的工具，也是調整社會關系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標尺。2.法治的內涵出示：“法治”一組圖片觀看圖片討論討論觀看圖片討論拓展空間問題：講他們的故事拓展空間問題：講他們的故事感悟：正是有了這樣一群執著堅定的人，人類社會法治的腳步才不斷邁進。盡管他們的一些做法有一定的法治地位：法治是人們共同的生活方式，也是國家治理現代化的重要標志。3.全面推進依法治國的總目標討論分享事例出示討論分享事例問題：簡述中國法治建設的進程.生活需要法律一、生活與法律息息相關二、法治的腳步生活需要法律一、生活與法律息息相關二、法治的腳步4.依法治國的意義問題：“四個全面”的內容是什么？“全面依法治國”是實現政治清明、社會公平、民心穩定、國家長治久5.近年來我國推進法治建設的舉措引導總結：隨著社會的發展，在社會生活某些領域，我們的法治建設還存在一些問題。依法治國，任重而教學過程導入新課認識法律的含義，明確法律的特征，懂得法律是生活的保障，知道公教學過程明白法律規定公民的權利和義務，懂得法律規定的權利不容侵犯，法律規定的義務必須履行；通過用法律知識分析簡單的案例，培養學生判斷思維能力和分析概括問題的能力。激發學生對法律知識學習熱情，增強學生的法治意識和法律觀念，培養遵紀守法的好習慣。系，維護社會秩序。法律保障我們的生活，為我們提供安全、提示1）如圖中的人格尊嚴權、個人信息需要專門立法。提示：國家強制力主要包括軍隊、警察、法庭、監獄等。教學過程導入新課新課講授知道未成年人需要保護的原因；了解法律在家庭、學校、社會和教學過程司法四個方面給予了未成年人的特殊保護，體現了國家對于未成年人特殊的保護和關愛；通過對未成年人生理、心理現狀的討論，能夠說出未成年人需要保護的原因；通過對法治的學習和思考，知道法律給予了未成年人哪些特殊的關愛與保護，提高學生對問題的理解思維能力和問題歸納能力。激發學生對法律知識學習的興趣；學會尊重法律，遵守法律，初步樹立法治意識和法律觀念。未成年人需要特殊保護的原因。法律給予未成年人在家庭、學校、社會、司法四個方面特殊的關愛與十八屆四中全會以來，中國進入了全面依法治國的時代，現實生活中不尊重未成年人，侵犯未成年人合法權益的現象較為普遍，從而指出未成年人需要國家給予特殊的保護，未成年人也應該增強自我保護意識，學會運用法律手段保護自己的權益。這一節課就讓我們來探討法律伴我們成長的話題。活動一：情景再現——生活中的未成年人（多媒體鏈接教材上P95“運用你的經驗”欄目）想一想1）在生活中，作為未成年人的我們享閱讀教材，思考問題，找出相應的知識點提示：有來自家庭方面的保護、學校方面的閱讀教材，思考問題，找出相應的知識點在我國，未成年人是指未滿十八周歲的公民。未成年人的身心發育尚不成熟，自我保護能力弱，辨別是非能力和自我控制能力不強，容易受到不良因素的影響和不法侵害，需給予特殊的保護。未成年人的生存與發展事關人類的未來，是民族的希望，祖