助理心理征詢師培訓(xùn)大綱第壹部分基礎(chǔ)知識第壹章基礎(chǔ)心理學(xué)壹、教學(xué)目的：基礎(chǔ)心理學(xué)研究正常成人心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的最壹般的規(guī)律、心理學(xué)歷史、發(fā)展趨勢、理論體系、派別和研究措施等，既是心理征詢師培訓(xùn)的“入門課”，也是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本章教學(xué)目的為：（1）掌握心理學(xué)的基本體系。（2）掌握心理過程及人格各概念的內(nèi)涵及外延。二、教學(xué)內(nèi)容：（1）基礎(chǔ)心理學(xué)緒論（識記）（2）心理活動的生理基礎(chǔ)（識記）（3）感覺和知覺（重點掌握）（4）記憶（掌握）（5）思維、言語及想象（重點掌握）（6）意識和注意（掌握）（7）動機與需要（掌握）（8）情緒、情感和意志（重點掌握）（9）人格（重點掌握）三、教學(xué)安排：（1）課程講解：24課時（2）課堂討論：4課時（3）課程串講：4課時（4）習(xí)題作業(yè)：4課時（5）輔導(dǎo)答疑：4課時（6）預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)：20課時總計：60原則課時。四、教學(xué)措施：（1）概念精確，注意相近概念的辨別，結(jié)合平常生活合適舉例。（2）分階段完畢練習(xí)，對題目答案進(jìn)行分析。（3）注意事項：注意學(xué)科的體系化和基礎(chǔ)心理學(xué)在心理學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位第二章社會心理學(xué)知識壹、教學(xué)目的：社會心理學(xué)是與人們平常生活關(guān)系最為親密的學(xué)科。社會心理學(xué)是將個人當(dāng)作壹種社會實體來研究，通過考察個人與社會的聯(lián)絡(luò)來解釋人的心態(tài)與行為的壹門科學(xué)。本章教學(xué)目的為：（1）掌握社會心理學(xué)各流派理論及基本概念。（2）掌握人際關(guān)系概念及有關(guān)理論。二、教學(xué)內(nèi)容：（1）社會心理學(xué)概述（識記）2）社會化與自我（重點掌握）3）社會知覺與歸因（掌握）4）社會動機與社交情緒（重點掌握）5）態(tài)度（重點掌握）6）溝通與人際關(guān)系（重點掌握）7）社會影響（識記）8）愛情、婚姻和家庭（識記）三、教學(xué)安排：（1）課程講解：18課時（2）課堂討論：4課時（3）課程串講：4課時（4）習(xí)題作業(yè)：4課時（5）輔導(dǎo)答疑：4課時（6）預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)：16課時總計：50原則課時四、教學(xué)措施：（1）講解為主，結(jié)合平常生活合適舉例，合適結(jié)合心理征詢中的人際互動關(guān)系、社會功能特點等方面進(jìn)行舉例講解。（2）分階段完畢練習(xí)，對題目答案進(jìn)行分析。（3）注意事項：注意引導(dǎo)學(xué)員在基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)上掌握社會心理學(xué)內(nèi)容，注意人際關(guān)系及社會功能在心理征詢中的應(yīng)用。第三章發(fā)展心理學(xué)知識壹、教學(xué)目的：發(fā)展心理學(xué)是從生命全程的角度論述個體心剪發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律及畢生心剪發(fā)展的年齡特性的學(xué)科。學(xué)習(xí)目的是讓我們在心理征詢活動中能更全面、深入地理解有關(guān)個體心剪發(fā)展的遺傳與環(huán)境、普遍性與特殊性等基本理論問題，使我們理解個體畢生多種心理能力均不壹樣程度地展現(xiàn)適應(yīng)性發(fā)展的趨勢，從而樹立起有關(guān)生命全程的畢生發(fā)展觀，全面理解個體發(fā)展的縱向圖景。本章教學(xué)目的為：（1）掌握發(fā)展心理學(xué)各基本概念及各流派觀點。（2）掌握不壹樣年齡階段心剪發(fā)展的規(guī)律。二、教學(xué)內(nèi)容：（1）發(fā)展心理學(xué)概述（識記）（2）嬰兒期的心剪發(fā)展（重點掌握）（3）幼兒期的心剪發(fā)展（掌握）（4）童年期的心剪發(fā)展（重點掌握）（5）青春期的心剪發(fā)展（重點掌握）（6）青年期的心剪發(fā)展（掌握）（7）中年期的心剪發(fā)展（識記）（8）老年期的心剪發(fā)展（識記）三、教學(xué)安排：1）課程講解：18課時2）課堂討論：4課時3）課程串講3）課程串講4課時4）習(xí)題作業(yè)：4課時5）輔導(dǎo)答疑：4課時（6）預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)：16課時總計：50原則課時。四、教學(xué)措施：（1）講解為主，結(jié)合平常生活合適舉例，結(jié)合不壹樣年齡求援者征詢常見問題進(jìn)行舉例。（2）分階段完畢練習(xí)，對題目答案進(jìn)行分析。（3）注意事項：注意引導(dǎo)學(xué)員在基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)上掌握發(fā)展心理學(xué)內(nèi)容，注意不壹樣年齡段心理發(fā)展特點在心理征詢上的應(yīng)用。第四章變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識壹、教學(xué)目的：變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)涉足兩大學(xué)科領(lǐng)域及其分支學(xué)科，壹種是心理學(xué)的分支學(xué)科：臨床心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、健康心理學(xué)；另壹種是醫(yī)學(xué)的分支學(xué)科：臨床精神病學(xué)。本章不是壹門完整系統(tǒng)的獨立學(xué)科，是集多學(xué)科于壹體的心理征詢師必須掌握的綜合專業(yè)知識，為下壹步學(xué)習(xí)掌握心理診斷技能奠定必備基礎(chǔ)。本章教學(xué)目的為：（1）規(guī)定重點掌握辨別病與非病的三原則，掌握辨別神經(jīng)癥與重性精神病的根據(jù)，掌握神經(jīng)癥與壹般心理問題、嚴(yán)重心理問題的鑒別。（2）掌握不壹樣流派對心理問題的解釋，掌握人性主義心理學(xué)中生物 -精神-社會的思維方式。（3）明確本教材中，神經(jīng)癥屬于心理不正常的范圍，不是心理征詢的范圍。二、教學(xué)內(nèi)容：（1）變態(tài)心理學(xué)（識記）（2）正常心理與異常心理及其辨別（重點掌握）（3）常見異常心理癥狀（重點掌握）（4）常見精神障礙（掌握）（5）心理健康與心理不健康（重點掌握）（6）健康心理學(xué)（識記）（7）心理不健康狀態(tài)分類（重點掌握）（8）壓力與健康（掌握）三、教學(xué)安排：（1）課程講解：18課時（2）課堂討論：4課時（3）課程串講：4課時（4）習(xí)題作業(yè)：4課時（5）輔導(dǎo)答疑：4課時（6）預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)：16課時總計：50原則課時四、教學(xué)措施：（1）變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)部分以講解為主，波及癥狀及精神疾病可使用教學(xué)錄像或安排精神專科醫(yī)院見習(xí)，使學(xué)員有直觀認(rèn)識。（2）結(jié)合心理診斷技能課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。第五章心理測量學(xué)知識壹、教學(xué)目的：心理測驗是根據(jù)心理學(xué)理論，使用壹定的操作程序，通過觀測人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的所有行為活動中的心理特點做出推論和數(shù)量化分析的壹種科學(xué)手段。心理測驗作為壹種技術(shù)手段在臨床診斷、鑒定療效及征詢與治療中均有廣泛應(yīng)用。本章內(nèi)容講述的是心理測驗的基本概念、原理和使用原則。本章教學(xué)目的為：（1）掌握心理測量學(xué)的基本概念。（2）掌握心理測驗使用的注意事項。二、教學(xué)內(nèi)容：（1）心理測量學(xué)概述（2）測驗的常模（重點掌握）（3）測驗的信度（掌握）（4）測驗的效度（理解）（5）測驗的難度（識記）（6）測驗的辨別度（識記）（7）心理測驗編制的壹般程序（識記）（8）心理測驗的使用（重點掌握）三、教學(xué)安排：（1）課程講解：18課時（2）課堂討論：4課時（3）課程串講：4課時（4）習(xí)題作業(yè)：4課時（5）輔導(dǎo)答疑：4課時（6）預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)：16課時總計：50原則課時。四、教學(xué)措施：（1）以基本概念教學(xué)為主，強調(diào)各指標(biāo)的表達(dá)措施及之間關(guān)系。（2）本章節(jié)對心理測驗技能有較強的指導(dǎo)意義，講課時應(yīng)著重加強兩者之間的聯(lián)絡(luò)第六章征詢心理學(xué)知識壹、教學(xué)目的：征詢心理學(xué)是研究心理征詢的過程、原則、技巧和措施的心理學(xué)分支。它是運專心理學(xué)的理論指導(dǎo)生活實踐的壹種重要領(lǐng)域，具有明顯的實用性和多學(xué)科交叉性，是作為壹名心理征詢師必須掌握的基礎(chǔ)學(xué)科。本章教學(xué)目的為：（1）掌握心理征詢各流派的觀點（2）掌握心理征詢的對象、任務(wù)、分類和壹般程序二、教學(xué)內(nèi)容：（1）征詢心理學(xué)概述（識記）（2）歷史上的幾種理論觀點（掌握）（3）心理征詢的對象、任務(wù)、分類和壹般程序（掌握）（4）不壹樣年齡階段的心理征詢（掌握）三、教學(xué)安排：（1）課程講解：18課時（2）課堂討論：4課時（3）課程串講：4課時（4）習(xí)題作業(yè)：4課時（5）輔導(dǎo)答疑：4課時（6）預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)：16課時總計：50原則課時。四、教學(xué)措施：對流派的講解是本章的重點和難點，講課時應(yīng)增長對流派部分的闡明和描述、通過講解流派的起源及變遷，明確流派理論的主導(dǎo)思想和思維方式。第二部分三級技能第壹章心理診斷技能壹、教學(xué)目的：診斷工作對征詢和治療來說是充足和必要的先決條件，沒有診斷征詢和治療也就無從入手，誤診往往也是征詢和治療失敗的重要原因之壹。心理征詢師在進(jìn)行心理診斷時必須掌握診斷程序和常用措施，同步還要學(xué)會將診斷工作的重要內(nèi)容和成果按規(guī)定整頓行文。本章教學(xué)目的為：（1）掌握異常心理癥狀，可以辨別病與非病（2）掌握心理診斷的分類原則（3）掌握神經(jīng)癥的診斷分類（4）可以根據(jù)求援者實際狀況選擇心理測驗（5）可以對心理不健康狀態(tài)進(jìn)行分類診斷二、教學(xué)內(nèi)容：（1）初診接待與資料的搜集、整頓（1.1）怎樣進(jìn)行初診接待（掌握）（1.2）攝入性談話（重點掌握）（1.3）對的使專心理測驗（掌握）（1.4）壹般臨床資料的整頓與評估（重點掌握）（1.5）理解求援者的既往史，尋找有價值的資料（識記）（2）初步診斷）確定導(dǎo)致求援者心理與行為問題的要點（掌握））確定與否屬于本職工作（重點掌握））形成初步印象，分析壹般心理健康水平（重點掌握））壹般心理問題的診斷（重點掌握））嚴(yán)重心理問題的診斷（重點掌握））提出心理評估匯報（識記）三、教學(xué)安排：（1）課程講解：18課時（2）技能訓(xùn)練：10課時（3）課堂討論：4課時（4）課程串講：4課時（5）習(xí)題作業(yè)：4課時（6）輔導(dǎo)答疑：4課時（7）預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)：16課時總計：60原則課時。四、教學(xué)措施：（1）心理診斷技能中初診接待部分以演示或分組訓(xùn)練為主，初步診斷部分以案例分析為主。分階段完畢練習(xí)，對題目答案進(jìn)行分析。（2）心理診斷技能是整個技能中最重要的部分。第二章心理征詢技能壹、教學(xué)目的：本章學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中應(yīng)對每個技能的基本概念和使用注意事項有清晰的掌握，并在此基礎(chǔ)上理解每種技術(shù)的重要內(nèi)涵和使用措施。尤其壹定要明確確定征詢目的的實行措施和指定征詢方案的基本技能。本章教學(xué)目的為：（1）學(xué)會建立征詢關(guān)系（2）掌握兩類技術(shù)、兩種療法（3）可以識別和處理阻抗、移情二、教學(xué)內(nèi)容：（1）建立征詢關(guān)系（1.1）尊重（掌握）（1.2）熱情（掌握）（1.3）真誠（掌握）（1.4）共情（掌握）（1.5）積極關(guān)注（掌握）（2）制定個體心理征詢方案（2.1）確定征詢目的（重點掌握）（2.2）確定征詢方案（掌握）（3）個體心理征詢方案的實行（3.1）參與性技術(shù)（重點掌握）（3.2）影響性技術(shù)（重點掌握）（3.3）識別和處理阻抗（掌握）3.4）識別和處理移情（識記）3.5）陽性強化法（掌握））合理情緒療法（重點掌握））階段小結(jié)與效果鞏固（識記））征詢關(guān)系的結(jié)束（掌握））征詢效果的評估（重點掌握））案例記錄整頓與保管（識記））征詢關(guān)系的匹配（掌握））必要的轉(zhuǎn)介（掌握）三、教學(xué)安排：（1）課程講解：18課時（2）技能訓(xùn)練：16課時（3）課堂討論：4課時（4）課程串講：4課時（5）習(xí)題作業(yè)：4課時（6）輔導(dǎo)答疑：4課時（7）預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)：20課時總計：70原則課時四、教學(xué)措施：（1）三級心理征詢重要是個體征詢技能。該部分的訓(xùn)練，可使用分組形式進(jìn)行，由指導(dǎo)老師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)員三人壹組（征詢師、求援者、觀測員）進(jìn)行技能演習(xí)。也可采用角色飾演觀摩的方式進(jìn)行指導(dǎo)，輔導(dǎo)老師請學(xué)員上臺分別飾演征詢師和求援者，給定或不給定主題，由學(xué)員完畢咨詢過程，輔導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。（2）個體心理征詢是心理征詢技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的重點內(nèi)容，情境模擬非常重要。第三章心理測驗技能壹、教學(xué)目的：本章內(nèi)容應(yīng)重視對技能的掌握。但凡波及到有關(guān)量表的操作技能的內(nèi)容都應(yīng)拾分清晰，并且對教材中提到的每個量表在使用時的注意事項及此量表的特點應(yīng)明確。 此外，各個量表所波及的“相關(guān)知識”也要注意。本章教學(xué)目的為：掌握三級教材規(guī)定四類測驗的施測、記分及解釋二、教學(xué)內(nèi)容：（1）智力測驗（掌握）（2）人格測驗（重點掌握）（3）心理與行為問題評估（重點掌握）（4）應(yīng)激及有關(guān)問題評估（掌握）三、教學(xué)安排：（1）課程講解：18課時（2）技能訓(xùn)練：10課時（3）課堂討論：4課時4）課程串講：4課時5）習(xí)題作業(yè)：4課時6）輔導(dǎo)答疑：4課時（7）預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)：16課時總計：60原則課時。四、教學(xué)措施：（1）測驗技能重點在量表的使用和分?jǐn)?shù)的解釋。 引導(dǎo)學(xué)員使用數(shù)據(jù)對量表成果進(jìn)行分析與討論。（2）條件許可，可以帶領(lǐng)學(xué)員完畢測驗，并對其成果進(jìn)行分析與討論，輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。（3）三級規(guī)定重點掌握韋氏智力測驗、 MMP、EPQSCL-90、SASSDS的施測、記分及解釋

上六個月華夏心理教育中心教學(xué)計劃學(xué)習(xí)階段安排時間段學(xué)習(xí)目的教學(xué)安排課程預(yù)習(xí)期階段普社發(fā)預(yù)習(xí)階段.12.28前對課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，為後續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。考輔專家串講系列：基礎(chǔ)心理學(xué)社會心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)變態(tài)與健康心理學(xué)及診斷技能階段.12.29至.1.4考輔專家串講系列：變態(tài)與健康心理學(xué)三級診斷技能二級診斷技能階段壹普社發(fā)階段1.5-1.24分階段學(xué)習(xí)有關(guān)知識內(nèi)容，掌握基本概念，完畢單科考試，通過結(jié)業(yè)考試。上六個月CETTIC證書申報在此階段完畢，務(wù)必在此階段進(jìn)行申報。基礎(chǔ)心理學(xué)社會心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)串講及專題講座休息1.25-2.1歡度春節(jié)課程學(xué)習(xí)期階段二變態(tài)與健康心理學(xué)及診斷技能階段2.2-2.15變態(tài)與健康心理學(xué)串講三級心理診斷技能二級心理診斷技能專題講座階段三征詢及技能階段2.16-2.22考輔專家串講征詢心理學(xué)三級、二級心理征詢階段四測量測驗階段2.23-3.1心理測量學(xué)三級、二級心理測驗技能專題講座課程小結(jié)課程學(xué)習(xí)小結(jié)3.2-3.15論文寫作指導(dǎo)，理論技能綜合復(fù)習(xí)開始。綜合平審專題之論文寫作指導(dǎo)階段復(fù)習(xí)期普社發(fā)復(fù)習(xí)3.16-3.22分階段復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，鞏固基礎(chǔ)知識內(nèi)容；分類型掌握診斷環(huán)節(jié)。普社發(fā)復(fù)習(xí)（階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)壹）變