弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設心得體會日前，《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）發布。中共中央、國務院專門出臺加強教師隊伍建設的重要文件，是在我國由教育大國向教育強國系統性躍升的關鍵歷史節點上，對弘揚教育家精神，打造支撐教育強國的高素質專業化教師隊伍作出的全面系統部署，是新時代新征程強教強師的綱領性文件。據介紹，《意見》明確了新時代教師隊伍建設的總體要求。在指導思想方面，新時代教師隊伍建設要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神，堅持黨對教育事業的全面領導，貫徹新時代黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。在工作重點方面，新時代教師隊伍建設要以教育家精神鑄魂強師，提升教師教書育人能力，健全師德師風建設長效機制，深化教師隊伍改革創新，加快補齊教師隊伍建設突出短板，強化高素質教師培養供給，優化教師資源配置，打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。在目標任務方面，《意見》明確，新時代教師隊伍建設總體目標要分成兩個階段達成。第一個階段：經過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚，高素質專業化教師隊伍建設取得積極成效，教師立德修身、敬業立學、教書育人呈現新風貌，尊師重教社會氛圍更加濃厚。第二個階段：到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求，實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化，數字化賦能教師發展成為常態，教師地位鞏固提高，使教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業之一。此外，《意見》就以教育家精神引領高素質專業化教師隊伍建設，提出了加強教師隊伍思想政治建設、涵養高尚師德師風、提升教師專業素養、加強教師權益保障、弘揚尊師重教社會風尚等五方面重要舉措。新時代教師隊伍建設總體目標要分成兩個階段達成。第一個階段是，經過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚，高素質專業化教師隊伍建設取得積極成效，教師立德修身、敬業立學、教書育人呈現新風貌，尊師重教社會氛圍更加濃厚。第二個階段是，到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求，實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化，數字化賦能教師發展成為常態，教師地位鞏固提高，使教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業之一。全國累計認定教師資格4588.3萬人。近年來，教育部會同相關部門圍繞教師入口、師資配置以及考核評價等教師管理的重點環節，開展了以下幾方面的工作：第一，改革教師資格認定，嚴把教師隊伍入口關。出臺教師資格條例、教師資格定期注冊暫行辦法，開展教師資格考試與定期注冊制度改革試點，推進教育類研究生、師范生免試認定中小學教師資格改革，全國累計認定教師資格4588.3萬人，教師準入更加規范。開展教職員工準入查詢，嚴格落實從業禁止制度。第二，推動教師評價改革，暢通教師發展渠道。統一中小學教師職稱制度，在中小學設置正高級教師職稱，打破教師晉升“天花板”。深化高校教師職稱制度改革，將高校教師職稱評審權下放至學校。完善教師評價標準，突出教育教學能力和業績，根據不同學科領域、不同崗位類型等，實行分類評價，持續推進破“五唯”。第三，統籌教師資源配置，優化教師隊伍結構。實施國家基礎教育教師隊伍建設改革試點，在10個省市縣開展教師資源配置管理綜合改革。遴選建設49個改革示范區，有序推進義務教育教師隊伍“縣管校聘”管理改革。指導各地統籌強化教師招聘，重點保障緊缺薄弱學科師資需求，著力解決教師結構性矛盾。第四，推進教師管理信息化，提升教師隊伍治理水平。建立全國教師管理系統，覆蓋各級教育行政部門、各級各類學校，匯集教師“大數據”，建立起教師基礎信息庫，為優化教師管理提供信息服務，為教師隊伍數字化治理奠定堅實的基礎。下一步，教育部將會同有關部門，重點做好三方面工作。首先是深化教師資格制度改革，建立完善符合教育行業特點的教師招聘制度。其次是推進教師評價改革，突出教育教學實績，注重憑能力、實績和貢獻來評價教師，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子等現象，推進發展性評價。再次是適應小班化、個性化教學需要，優化教師資源配置，進一步加強緊缺薄弱學科教師的配備，建立健全高校產業兼職教師管理和教師企業實踐制度，推進教師管理數字化改革，以新技術融合提升教師管理效能。開展遏制社會事務隨意進校園專項行動。近年來，一些與教育教學無關的社會事務頻繁進入校園，加重了教師負擔，影響了正常的教育教學秩序。教育部堅決貫徹中央決策部署，開展了遏制社會事務隨意進校園專項行動。第一，制定準入標準。指導各地梳理分析近年來社會事務進校園的基本情況，厘清社會事務與學校教育教學和教師主責主業的關系。到目前為止，各地均結合實際研制準入標準，“入口關”要嚴格把好。凡是影響學校正常教育教學、宣傳不良價值導向以及含有商業行為的活動一律不得進入校園。第二，建立審批報備制度。指導各地加強統籌協調，嚴控總量，目前全國各省份均公布了進校園“白名單”，通過“叫停一批、規范一批、整合一批、提升一批”，大力壓減進校園事項。未列入白名單的事項一律不得進入校園，確需增加的，須嚴格履行審批報備程序，且不得突破當年計劃總量。第三，規范過程管理。充分尊重教育教學規律，倡導進校園活動與學科教學、校園文化建設等學校教育和管理工作有機融合，避免形式主義增加教師負擔，并且要求提升進校園活動質量。下一步，將強化跟蹤問效，持續深化整改，適時開展“回頭看”，對工作落實不力的地區，加大指導整改力度，對工作成效明顯的地區，將進一步強化宣傳推廣，形成示范引領效應。建立監測、舉報、核