江蘇省連云港市2023-2024學年第二學期期末調研考試

高一語文試題

注意事項：

1.考試時間共150分鐘，分值150分。

2.請在答題卡規定區域作答，其他區域作答一律無效。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成廣5題。

鏡湖，又名鑒湖、慶湖、賀監湖等，在今浙江省紹興市南、會稽山北

麓。魏晉以前，鏡湖多以水利工程的形象出現。晉室南渡以后，伴隨這

一時期文人山水審美意識的逐漸覺醒，鏡湖才開始作為自然景觀之美為

人所發現。而鏡湖成為越地自然景觀的典型代表，并真正進入文學書寫，

實則是在唐代，尤其在賀知章以后。

鏡湖之于賀知章，是滿懷依戀的精神故園，是靈魂棲息的安頓之所。

而賀知章之歸鏡湖，無疑也給鏡湖作了一次很好的宣傳，不僅通過名人

效應使它廣為人知，也賦予其更深層次的文化內涵。賀知章對鏡湖的喜

愛與依戀，在他為數不多的詩歌中可以反映出來。據統計，今存賀詩僅

二十三首，涉及浙江的有《答朝士》《采蓮曲》《回鄉偶書二首》四詩，

除家喻戶曉的《回鄉偶書（少小離家老大回）》外，其余三詩均提及鏡湖。

《答朝士》詩曰：“釵鏤銀盤盛蛤州，鏡湖筑菜亂如絲。鄉曲近來佳

此味，遮渠不道是吳兒。”苑菜是極具地域特色且被廣泛喜愛的地方風

味。出產藥菜和蛤蜿的鏡湖，在為詩人提供生存所需的同時，也孕育了

他對家鄉最深切的懷戀。

《采蓮曲》詩曰：“稽山云霧郁嵯峨，鏡水無風也自波。莫言春度芳

菲盡，別有中流采姜荷。”《采蓮曲》是樂府舊題，唐詩中以此為題者

甚多，內容多描寫采蓮的勞動場景、采蓮女的美好姿態及男女間的情思。

賀知章此詩卻別具一格。云霧褪去顯出蒼翠的稽山，環繞著波光激艷的

鏡水，水上泛舟中流的采蓮女子，構成一幅濃淡相宜的水墨畫。“莫言”

道出了詩人不為春歸而嘆惋，“別有”則顯示出他善于發現生活之美的

豁達率真。鏡湖之美，給退居山林的賀知章以心靈的慰藉，使他在人生

的重大轉折面前不至于茫然失措。

《回鄉偶書》二首作于賀知章還鄉之后，其二曰：“離別家鄉歲月多，

近來人事半銷磨。唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”詩人離家日久，

年邁而歸，宦海浮沉的往事仍歷歷在目，而家鄉的人事卻已發生了諸多

變化，唯有門前的鏡水一如既往地泛著清波。在這“銷磨”與“不改”

的對比中，愈發凸顯了詩人對于世事變遷的無限感慨。看似信筆寫來，

實則于平淡中見深情。這里的鏡湖，給賀知章留下的，是記憶深處唯一

不變的那一抹溫情。

對于熱愛故土的中國文人來說，故鄉的魅力永遠不可替代。對于賀知

章而言，鏡湖是起點，亦是終點。而他回饋給鏡湖的，除了滿懷的深情,

還有傳之千古的厚重意蘊。賀知章致仕，得鏡湖刻川一曲，不僅成為文

學史上的一段佳話，也使鏡湖名聲大噪，賦予了它更深層次的文化內涵。

其一，以賀知章其人其事及賀監舊居等遺跡為主題的歌詠，成為歷代

鏡湖詩作中的重要內容之一。詩人們追憶賀知章的瀟灑風姿，稱賞他的

逍遙自適，抒發斯人已去的感慨。中唐詩人朱放《經故賀賓客鏡湖道士

觀》云：“已得歸鄉里，逍遙一外臣。哪隨流水去，不待鏡湖春。雪里

登山屐，林間漉酒巾。空余道士觀，誰是學仙人？”晚唐虛中《經賀監舊

居》曰：“不戀明皇寵，歸來鏡水隅。道裝汀鶴識，春醉釣人扶。逐朵

云如吐，成行雁侶驅。蘭亭名景在，蹤跡未為孤。”齊己《塘上閑坐》

把他引為賢者的典范，與陶淵明對舉：“閑行閑坐藉莎煙，此興堪思二

古賢。陶靖節居彭澤畔，賀知章在鏡池邊。”王貞白日：“我泛鏡湖日，

未生千里獲。時無賀賓客，誰識謫仙人？”則熱情贊頌他慧眼獨具，有識

人之明。

在抒寫鏡湖秋景的同時，聯想到眼前美景對于賀知章詩思的啟發和助

益。此外，溫庭筠有《題賀知章故居疊韻作》：“廢砌翳薜荔，枯湖無

菰蒲。老媼飽藁草，愚儒輸逋租。”寫賀知章故居周邊的生態環境與人

事情狀，又與諸家不同。

其二，賀知章得賜鏡湖、致仕歸隱的故實本身，賦予了鏡湖衣錦還鄉

與榮歸故里的意味，引來了當時和后世許多文人的艷羨，甚至成為他們

的政治理想。就這一點而言，他堪稱歷代走向仕途的文人士大夫的成功

典范。

奉詔為賀知章送行的百官當中，就有不少人表達了對他的歆羨，如梁

涉“輕舟鏡湖上，宸翰作光輝”、于休烈“少別留宸藻，東南歸路光”、

李彥和“遺榮辭上國，解印適稽山。圣主流深眷，群公祖別顏”等。李

白游越之時曾到山陰訪賀知章，可惜此時知章已駕鶴西去，因作有《對

酒憶賀監二首》，有句云：“狂客歸四明，山陰道士迎。敕賜鏡湖水，

為君臺沼榮。”詩雖主要為表悼念之情，但亦有對“敕賜鏡湖”之榮耀

的稱嘆。

鏡湖是賀知章的精神故園和身心棲居之所，承載著他內心深處對家鄉

最深切的懷戀。賀知章則堪稱鏡湖的首位代言人。鏡湖之美，若非借助

賀知章其事的宣傳效應，也難以較快為人所知，有唐之世，眾多詩人對

鏡湖越來越多的關注，不能不說沒有賀知章的功勞。賀知章賦予鏡湖的

獨特文化意蘊，千百年來更是影響了一代又一代文人。

（節選自劉曼華《賀知章與鏡湖》，有刪改）

1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.鏡湖作為越地自然景觀的典型代表，是在晉室南渡以后，才被人發

現自然景觀之美，并真正進入文學書寫時代。

B.鏡湖與賀知章互相成就：前者是后者靈魂棲息之所；后者帶給前者

以很好的宣傳，并賦予前者更深層次的文化內涵。

C.賀知章的《采蓮曲》，雖用樂府舊題，卻別具一格，秀麗山水與泛

舟中流的采蓮女子，構成一幅濃淡相宜的水墨畫。

D.賀知章致仕后得鏡湖炎I］川一曲，鏡湖是起點，也是終點。賀知章回

饋給鏡湖以滿懷的深情和傳之千古的厚重意蘊。

2.根據原文內容，下列說法正確的一項是（3分）

A.茄菜和蛤蝌是鏡湖最具特色的物產，而賀知章對家鄉最深切的懷戀,

其實就是在懷念家鄉的物產。

B.山水往往能給人帶來心靈的慰藉。于賀知章而言，鏡湖山水使他在

人生的重大轉折面前不至于茫然失措。

C.賀知章才情卓著，不僅寫出眾多有關鏡湖的好詩，還有識人之明，

如他獨具慧眼，發現了謫仙人李白。

D.賀知章堪稱鏡湖的第一位代言人，如果沒有賀知章的大力宣傳效應,

人們是很難快速發現鏡湖之美的。

3.下列對文章論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

A.文章第一段開門見山，指出“鏡湖”在水利工程之外的文學形象，

從而引出鏡湖與賀知章關系的話題。

B.文章舉《回鄉偶書》其二為例，目的是論述詩人對于世事變遷的無

限感慨和鏡湖給賀知章留下的溫情。

C.文章引證豐富，如引用梁涉、于休烈等人的詩句，論述了他們對賀

知章得賜鏡湖，榮歸故里的歆羨。

D.文章的論述思路清晰，先論述了鏡湖之于賀知章的意義，再論述賀

知章對鏡湖的回饋，最后進行總結。

4.古代不少文人有效仿賀知章得賜鏡湖、告老而退的人生追求。以下

詩句最不能體現這一追求的一項是（3分）

A.“盛事誰能繼？高蹤未可尋。鏡湖分一曲，方見主恩深。”（清張英

《鏡湖》）

B.萬頃平湖一葦航，此歸喜似賀知章。上恩賜與西湖曲，遂老吾家歸

照堂。”（宋樓鑰《賀監湖上》）

C.“鑒湖一曲臣所好，細草幽花夢中到。敕賜烏紗作外臣，白石清泉

恣游釣。”（明王鰲《送鐘欽禮還會稽》）

D.“越溪漁客賀知章，任達憐才愛酒狂。李白死來無醉客，可憐神彩

吊殘陽。”（唐溫庭筠《題壁詩》）

5.本文以“賀知章與鏡湖”為題，論述了文化名人與名勝古跡相互成

就的關系。請另舉一例，依據文本簡要說明。（6分）

（二）現代文閱讀H（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

紅繡鞋

一大早，七嬸就起來了，她知道今天是什么日子。今天是臘月二十四，

是麥苗出嫁的日子。她想簡單地弄點飯吃吃，就到黃瓜園貴他姑家去。

她想躲過這一天，免得自己看到麥苗出嫁傷心，也免得麥苗難受。

剛剛做好飯，麥苗就一頭撞了進來。麥苗進了屋沖她叫了一聲“嬸”，

就到西間里去了。平日她就不常往西間里去。那是貴住的房間，貴參軍

前就住在西間里。

過了一會兒，①麥苗從西間里出來了。七嬸抬眼看了一下麥苗，見麥

苗臉上竟是出奇的平靜。她知道麥苗是個挺有主見的閨女，就放心了。

麥苗說：“嬸，做飯了沒？”

七嬸說：“做了，剛做好。”

麥苗說：“嬸，我來晚了。”

七嬸說：“看你說的。今兒個是啥日子！”

麥苗麻利地將平日吃飯的小方桌用抹布擦凈了，又在桌邊放一把小靠

椅，就拉七嬸往上坐。

②七嬸明白麥苗的意思了。七嬸明白麥苗的意思以后，無論如何也不

肯往椅子上坐。

七嬸說：“苗兒，你看你。”

麥苗說：“嬸，你上坐，你上坐。”

七嬸說：“這妮子，你看你。”

麥苗說：“嬸你上坐，我有話說。”

七嬸說：“妮子，哪能那樣哩，不興不興。”

到底沒有麥苗的力氣大，被麥苗連推帶拉地按到了小靠椅上。

七嬸說：“屋里有爹有娘的，那可不興。”

麥苗不答話，麻利地抹了一只碗，盛了一碗紅薯稀飯，又拿了一個饃，

一雙筷，小心地來到七嬸面前，莊重地跪下。

七嬸仰起頭，閉上了眼，眼淚卻止不住地淌了下來。

麥苗說：“娘，吃飯吧！”

麥苗說：“麥苗今兒個就要走了，再給娘端一次飯。”

麥苗說：“往后，娘再想吃麥苗端的飯，就難了。”

七嬸只好睜開眼，將飯接過來，放到桌子上。抬眼去看麥苗時，見麥

苗早已哭成了淚人兒。兩個人遂抱在一起，③暢暢快快地哭了起來。

過了一會兒，七嬸首先止了哭，又扳起麥苗的頭，用手給她擦臉上的

淚。

七嬸說：“苗兒，今兒個是你的喜日子，高高興興地走。”

七嬸說：“啥也不怨，怨俺貴沒福。”

停了一下，抬起頭，面向西間，深情的說：“你說你咋恁傻哩！一個

團一千多號人，人家都平平安安地回來了，偏你……”

隱隱約約地，遠處傳來了歡快的音樂聲。七嬸細細地聽。麥苗也細細

地聽。

歡快的音樂聲越來越近，越來越清楚。

又響起了一陣僻僻啪啪的鞭炮聲0

七嬸說：“苗兒，快回吧，人家來了。

麥苗點點頭，剛走了兩步，又轉回來說：“啥我都給麥葉交代過了，

擔水、劈柴……”

音樂聲和鞭炮聲越來越近，越來越響。

七嬸推著麥苗往外走。走到大門口，七嬸看到一輛披紅掛彩的汽車正

從村街北頭開過來。

麥苗湊近她的耳朵大聲說：“娘，你回吧，過了三天我回來看你。”

④音樂聲和鞭炮聲鋪天蓋地地壓過來了。七嬸一把將麥苗推出門外，

轉身“唯”地一下將大門關上，背靠著大門，一時間腦子里一片空白……

不知過了多久，音樂聲和鞭炮聲終于停了下來。

七嬸踉踉蹌蹌地走進堂屋，又朝西間里走去。她想給貴說幾句話。

掀開門簾，七嬸一下子愣在了那里。

桌子上，貴的遺像面前，是一片耀眼的紅。

那是一雙新鞋。

一雙紅繡鞋。

（選自《王奎山小小說集》，有刪改）

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.麥苗用抹布擦凈小方桌，并在桌邊放一把小靠椅，拉七嬸往上坐,

在推讓之間，更顯兩人美好的人性。

B.麥苗臨行又轉回，表現麥苗對七嬸日后生活的憂慮、擔心；七嬸把

麥苗推出門外，則表現七嬸對她的決絕之情。

C.麥苗稱呼七嬸由“嬸”到“娘”，可見麥苗將真心地把七嬸當成自

己的親娘，表現了她的情深和不舍。

D.麥苗在貴的遺像前放的那雙新紅繡鞋，表現出麥苗那顆金子般的愛

心和真情，使人物形象更加豐滿。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①中“麥苗從西間里出來了”為結尾七嬸在西間看到繡花鞋埋

下伏筆，使情節更為合理。

B.句子②中的“意思”，是指麥苗想要真心視其為親娘，體現麥苗為

人的善良，品德的高貴。

C.句子③中的“暢暢快快地哭”，緣于二人隔閡的消解，感情的加深，

各自心理負擔的減輕。

D.句子④中的“壓過來”與上文“僻僻啪啪”“越來越響”相呼應，

表現與七嬸分別時間的緊迫。

8.本文是如何刻畫麥苗這一人物形象的？請結合全文簡要說明。（5分）

9.小說評論家認為，《紅繡鞋》“用最經濟的方法寫出了傳統美德

的縱深”。請結合作品，談談你對“經濟”二字的理解。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

貞觀五年，張蘊古為大理丞。相州人李好德素有風疾，言涉妖妄，詔

令鞫其獄。蘊古言：“好德癲病有征，法不當坐。”太宗許將寬宥，蘊

古密報其旨，仍引與博戲。治書侍御史權萬紀劾奏之，太宗大怒，令斬

于東市。既而悔之，謂房玄齡曰：“公等食人之祿，須憂人之憂，事無

巨細，咸當留意。今不問則不言，見事都不諫凈，何所輔弼？如蘊古身為

法官，與囚博戲，漏泄朕言，此亦罪狀甚重。若據常律，未至極刑。朕

當時盛怒，即令處置，公等竟無一言，所司又不覆奏，遂即決之，豈是

道理？"因詔曰:“凡有死刑，雖令即決，皆須五覆奏。”五覆奏，自

蘊古始也。又日：“守文定罪，或恐有冤。自今以后門下省覆有據法令

合死而情可矜者宜錄奏聞。”

（節選自《貞觀政要》）

材料二：

君人者，誠能見可欲則思知足以自戒，將有作則思知止以安人，念高

危則思謙沖而自牧，懼滿溢則思江海下百川,樂盤游則思三驅以為度，

憂懈怠則思慎始而敬終，慮壅蔽則思虛心以納下，想讒邪則思正身以黜

惡，恩所加則思無因喜以謬賞，罰所及則思無以怒而濫刑。總此十思，

宏茲九德，簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁

者播其惠，信者效其忠。文武爭馳，在君無事，可以盡豫游之樂，可以

養松、喬之壽，鳴琴垂拱，不言而化。何必勞神苦思，代下司職，役聰

明之耳目，虧無為之大道哉！

（節選自魏征《諫太宗十思疏》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相

應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3

分）

自今A以后B門下C省覆D有據法令E合死而F情可矜者G宜錄H

奏聞。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3

分）

A.素，文中指一向、向來，與《鴻門宴》中“素善留侯張良”的“素”

意思相同。

B.于，介詞，相當于“在”，與《六國論》“趙嘗五戰于秦”的“于”

用法不同。

C.安，文中為使動用法，與李斯《諫逐客書》中“故能明其德”“明”

用法相同。

D.度，文中指限度，與《答司馬諫議書》“盤庚不為怨者故改其度”

意思不一樣。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.李好德從張蘊古那得知唐太宗會從寬處理自己后，仍繼續博戲，引

起唐太宗大怒，被斬殺于東市。

B.“五覆奏”制度的擬定和實施，表現了唐太宗勇于自責，善于反思，

體現出一代明君的風范。

C.魏征在“疏”中希望唐太宗簡能而任，擇善而從，使各盡其才，避

免自己勞神苦思，代下司職。

D.材料二“十思”角度各有不同，提醒唐太宗從各個側面進行關照，

期待開拓垂拱而治的理想境界。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）公等竟無一言，所司又不覆奏，遂即決之，豈是道理？（4分）

（2）念高危則思謙沖而自牧，懼滿溢則思江海下百川。（4分）

14.材料二中魏征認為“罰所及則思無以怒而濫刑”，請結合材料一

簡要概括出“濫刑”的具體事例及改進措施。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。

西江月?黃陵廟

張孝祥

滿載一船明月，平鋪千里秋江。

波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。

明日風回更好，今朝露宿何妨？

水晶宮里奏霓裳，準擬岳陽樓上。

15.下列對本詞的理解和賞析不正確的一項是（3分）

A.本詞開篇寫明月滿船，平鋪千里，秋江澄澈，詞人行駛在廣闊江面

上，富有詩意。

B.本詞借說水神留自己一同欣賞斜陽光輝，喚起細浪，表達對秋日江

上美景的留戀。

C.詞人認為，如果明天風向好轉，今晚就是露宿江邊也沒關系，表現

了作者的豁達。

D.詞人在江邊聽到演奏《霓裳羽衣曲》，欣然表示如果到達岳陽樓，

一定登樓覽景。

16.本詞中“滿載一船明月”與《念奴嬌?過洞庭》“素月分輝”，

都寫到了“月”，請分析“月”這一意象在兩首詞中各有怎樣的作用？（6

分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子對子路“率爾而對”

的反應是“▲”；而對于曾皙的回答，孔子的評價是“▲”。

（2）《阿房宮賦》中，“▲”兩句運用倒置式的暗喻，以璀璨

晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象。

（3）金陵號稱六朝古都，無數文人墨客游歷于此，留下了不少感慨“物

是人非”的名句，例如”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

百日咳是由百日咳鮑特菌引起的急性呼吸道傳染病，傳染性強，病程

較長，主要通過呼吸道飛沫傳播。

①百日咳一般分為卡他期、痙咳期和恢復期等3個階段，如果不加干

預，3個階段加起來通常要持續太約100天左右。②專家介紹，卡他期

主要表現出流涕、打噴嚏、咽痛等上呼吸道感染，多無發熱或初期一過

性發熱;痙咳期通常從第2周開始，標志性癥狀為A,即一連串、嚴重

劇烈的咳嗽，在痙攣性咳嗽后伴有深長吸氣，高調雞鳴樣聲音，俗稱“回

勾“。③恢復期一般持續1至2周，咳嗽頻率和嚴重程度逐漸減輕。

首都醫科大學附屬北京中醫醫院兒科主任李敏介紹，根據孩子體質不

同，B,如果是寒癥則加溫藥，如果是熱癥則加清熱的藥。臨床上常用清

肺化痰尤其是用清肝的方法進行治療，常用藥物包括小兒鷺鷺咳丸等。

百日咳一般病程較長，后期孩子的體質主要分為2_。氣虛型體質的

孩子痰液較黏，咳嗽起來痰較少難以咳出，且大便可能較干，可服用梨

水或銀耳水等；陰虛型體質的孩子看起來白白胖胖，痰會相對多一些，

容易腹瀉，可給孩子服用陳皮水等。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，

內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）

19.文中第二段畫波浪線句子有三處表述不當，請指出其序號并做修

改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（3分）

（二）語言文字運用H（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

我們走的路是戈壁灘上的土路，與其說是路，不如說是一條細而微弱

的路的痕跡，顛簸起伏。大地遼遠，動蕩不已，天空更為廣闊——整個

世界，天空占四分之三，大地占四分之一。

草色遙看近卻無，我們腳邊的大地粗糙而黯淡。但在遠方一直到天邊

的地方，已經很有青色原野的情景了。大地上雪白的鹽堿灘左一個右一

個，連綿不斷地分布著，草色就團團簇簇圍擁著它們，白白綠綠，斑

斕而開闊。

天色漸漸暗了。土路也變得若隱若現，時斷時續。不是這條路，我們

走錯了，我們迷路了。

我們在戈壁灘上停下來，腳下是扎著稀疏干草的板結地面。我彎腰從

腳邊土殼中摳出一枚小石子，擦干凈后發現那是一塊淡黃色滲著微紅血

絲的透明瑪瑙。再四下一看，腳下像這樣的漂亮石子比比皆是，一枚一

枚緊緊嵌在堅硬的大地上。我亂七八糟拾了一大把，揣進口袋。

我們繼續在戈壁灘上渺小地奔馳著，我兩只手輪換著插在外套口袋里

取暖，一只手緊緊地摳著叔叔的肩膀。他越開越快，風越來越猛。我卻

在想：從此再也回不到一個有瑪瑙的地方了……

20.文中加點處使用疊詞有怎樣的表達效果？請簡要分析。（4分）

21.有時標點的使用可以增強語言的表現力。請分析文中畫橫線句子

中的冒號是怎樣增強表現力的？（4分）

22.下列句子中“著”的意思和用法不相同的一項是（3分）

A.大地上雪中的鹽堿灘左一個右一個，連綿不斷的分布著。

B.我們繼續在戈壁灘上渺小地奔馳著。

C.你聽著，你要有主見，不要管別人怎么說，要自己做好選擇。

D.他會在傍晚把大門敞著，方便左鄰右舍前來串門、聊天。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

馬克思以無產階級的解放為個人抱負，自覺承擔起創建革命理論、領

導革命實踐的重任；林覺民矢志拯救國家民族，“為天下人謀永福”，

不惜犧牲個人幸福，視死如歸；袁隆平為了實現“禾下乘涼夢”，扎根

農田，耕耘不輟……他們的抱負與擔當，對我們當代青年亦有深刻的啟

于O

請根據以上材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1.（3分）A（真正進入文學書寫時代的是從唐代開始）

2.（3分）B（A說法絕對；C“眾多有關鏡湖的好詩”表述錯誤，從

原文第2段“在他為數不多的詩歌中可以反映出來”可以看出；D于文

無據）

3.（3分）B（“對于世事變遷的無限感慨”是詩歌本身內容，而非

目的）

4.（3分）D（此詩表達了溫庭筠對賀知章豁達爽朗、欣賞李白的感

慨，和對賀知章的憑吊之情，沒有表達這一追求。）

5.（6分）如蘇軾與黃州，李清照與濟南（人名地名能對應，得2分；

人物對古跡有宣傳或賦予豐富內涵等作用得2分；古跡對人物有滋養或

帶來慰藉等作用得2分）

6.（3分）B（“七嬸對她的決絕之情”錯誤）

7.（3分）C（“消除隔閡”錯誤）

8.（5分）①語言描寫，“啥我都給麥葉交代過了，擔水、劈柴……”，

麥苗離家前對七嬸的囑咐，表現其善良孝順的一面；②動作（細節）描

寫，把七嬸“按到了小靠椅上”，其“按”表現麥苗內心的堅持，態度

的堅定；③神態描寫，“麥苗臉上竟是出奇的平靜”，表現麥苗是一個

有主見的姑娘；④側面烘托，“她知道麥苗是個挺有主見的閨女，就放

心了”，從七嬸角度側面點出麥苗的形象特點。（每點1分，答出四點

即得滿分；言之成理即可，意思對即可）

9.（6分）①場景小、時間跨度小：小說發生在七嬸的家里，截取麥

苗出嫁前一個時辰，易于發現主要矛盾，在短時間內推向高潮。

②情節簡：僅僅圍繞麥苗出嫁前她與七嬸間的一系列對話展開，便于

讀者理解小說的主旨、把握人物。

③人物少：小說主要人物只有七嬸和麥苗，能夠集中表現主人公人性

品德的光輝。

④語言精：運用傳統的白描式的語言，惜墨如金，含蓄內斂，閱讀空

間大。

（以上四點答滿三點給滿分，言之成理即可，意思對即可）

10.（3分）BDG

11.（3分）B（用法相同，均構成狀語后置句）

12.（3分）A（被殺的是張蘊古）

13.（8分）（1）你們竟然不說一句話，主管部門又不復奏，于是立

即就把他處決，這難道合乎道理嗎？（“竟”，竟然；“決”，處決；

“豈”。難道，表反問。點1分，語句流暢1分）

（2）想到帝位高而險，就要不忘謙虛，加強自身的道德修養；害怕

驕傲自滿就想到江海處于百川之下卻能容納百川。（“謙沖”，謙虛；

“牧”，養；“下”，居于……之下。）

14.（3分）①怒殺張蘊古；②推行“五覆奏”措施。（答出1點得

1分，答出2點得3分）

譯文：

材料一：貞觀五年，張蘊古任大理寺丞。相州有個名叫李好德的人一向有瘋癲病，

講了些荒謬狂妄的話，（唐太宗）詔令審問他的案件。張蘊古說：“李好德患瘋

癲病證據確鑿，按照法律不應判罪。”太宗答應對他予以從寬處理，張蘊古私下

把太宗的旨意告訴李好德，并和他博戲。治書侍御史權萬紀彈劾張蘊古，太宗對

張蘊古的行為感到十分憤怒，便下令把張蘊古在東市斬首。不久，唐太宗對自己

的做法很后悔，對房玄齡說：“你們吃了君主的俸祿，就栗替君主分憂，事無大

小，都得留心。如今我不詢問，你們就不說自己的看法，看到事情都不諫凈，這

怎么能稱作輔弼呢？比如，張蘊古身為法官，和獄囚一起博戲，還泄露我的話，

雖說罪狀嚴重，但如果按正常的法律量處，還不至于判處死刑。我當時盛怒，立

即下令處死，你們竟然不說一句話，主管部門又不復奏，于是立即就把他處決，

這難道合乎道理嗎？”于是下詔說：“凡有死刑，即使下令立即處決，都還得五

次復奏。”唐代五復奏的規定，就是從張蘊古這件事情開始的。詔令中又說：“遵

照律文定罪，也可畿有冤情。從今以后，由門下省復審，有按照法令應當處死而

情有可原的，應將案情抄錄奏報。”材料二：略

15.（3分）D（水晶宮里奏霓裳，并不是作者真實聽到的，而是作者

聽到了江水波濤翻涌，就像音樂演奏。）

16.（6分）（1）《西江月》詞中的明月，作為典型景物，與秋江一

同構成了一幅江天一色的秋景圖（1分），為后文寫舟行江上提供了背

景（1分），營造出一種明麗、優美的意境（1分）。（2）《念奴嬌?過

洞庭》“素月分輝”中，月色皎潔，同湖水相映成澄澈、明亮、純凈的

畫面（1分），與后文“孤光自照，肝膽皆冰雪”相呼應（1分），寫出

了詩人如月般光明磊落，坦坦蕩蕩（1分）。

17.（6分）（1）夫子哂之吾與點也（2）明星熒熒開妝鏡也

（3）六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠/吳宮花草埋幽靜晉代衣冠成

古丘（《登金陵鳳凰臺》李白）/人世幾回傷往事山形依舊枕寒流（《西

塞山懷古》劉禹錫）/舊時王謝堂前燕飛入尋常百姓家（《烏衣巷》劉禹

錫））

18.（6分）A痙攣性咳嗽；B需分清癥狀加以治療；C氣虛型和陰虛

型。（每處2分）

19.（3分）①處，刪除“大約”或者“左右”，語義重復。②處，

在“卡他期主要表現出流涕、打噴嚏、咽痛等上呼吸道感染”句子后面

加上“癥狀”，缺少中心詞。③處，將“減輕”改為“降低”，動賓搭

配不當。

20.（4分）①疊詞使用，具有節奏感、韻律感及畫面感；②“團團

簇簇”描摹形態，強調緊緊的簇在一起生長的狀態；③“白白綠綠”描

摹色彩，色彩鮮明，畫面醒目，強調了戈壁灘的色彩和草色綠的程度。

（每點1分，3點4分。）

21.（4分）①冒號的使用起到提示下文的作用，引起讀者的注意（2

分）；②使感慨單獨成句，起到強調的作用，突出我對戈壁灘的留戀。（2

分）

22.（3分）C（文中加點的“著”和A、B、D中的“著”，都表示動

作或狀態的持續。C項中的“著”是用在動詞后面，加強命令或囑咐的語

氣）

23.作文材料解讀參考如下：

一、審題立意

（一）命題意圖：

試題關聯必修下冊第五單、第八單元研習任務，意在引導考生學習前

輩英雄事跡，樹立遠大的理想抱負，且有敢于擔當的意識，進一步激發

學生的愛國思想，激勵學生的愛國行為，鼓勵學生勇于實現有人生的價

值。

（二）審題立意：

這是一道材料作文題，由材料、提示語和要求三部分組成。

第一部分屬于作文材料。材料第一句話列舉馬克思、林覺民、袁隆平

等人的遠大抱負，贊揚其敢于擔當的精神。第二句則指出他們給我們當

代青年人亦有啟發和影響。材料中的“抱負”即人們理想、夢想、志向

等，它是我們奮斗的目標，拼搏的方向，體現出個人的人生價值追求，

彰顯了個人的思想境界。如果說“抱負”是一個人奮斗的目標與方向，

那么“擔當”則是關系到其能否實現的關鍵。“擔當”是實現“抱負”

的行動，同時“擔當”更是一個人勇氣的體現。“抱負”與“擔當”，

二者相互關聯，相互作用。沒有“抱負”的“擔當”，那么“擔當”會

失去奮斗的目標，而沒有“擔當”的“抱負”，則是空談。由此可知,

“抱負”離不開“擔當”的落實，“擔當”需要“抱負”作為奮斗的目

標。

在行文中，既要深刻闡釋“抱負”與“擔當”的內涵，也要正確認識二者的辯證

關系。

如果有“擔當”而無“抱負”或是有“抱負”而無“擔當”，論述均顯偏頗。

第二部分是寫作的情境要求。“根據以上材料”，要求不要脫離材料

范圍，另取話題，另開爐灶。

第三部分是寫作的基本要求。其中，“選準角度”是一個明確的提醒，

考生可選取某一方面構思作文。“確定立意”強調文章的立場清楚，觀

點明確。“明確文體”，要求學生要有強烈的文體意識，切不可寫成“四

不像”的作文。

參考立意：

(1)樹遠大抱負，行擔當重責；

(2)抱負為舵，擔當成帆；

(3)無擔當的抱負是空談；

(4)抱負與擔當，相互關聯。

(5)“慧”待擔當與抱負，繪人生宏偉藍圖

二、評分細則

整體要求：文風端正，文脈清晰，文氣順暢，文面整潔。

文風端正：思想積極向上，符合社會主義核心價值觀。

文脈清晰：內容切合題意，符合試題的材料、情境與任務要求。觀點

明確，論證充分，思考具有獨立性，有個性，有深度，有現實意義。邏

輯嚴密，結構嚴謹，文章的思路清楚，節奏明晰，層次合理。

文氣順暢：表達準確，語言流暢，能合理運用標點、詞語、句式、修

辭等。

文面書寫工整，整潔美觀。隨意刪改，亂涂亂畫，應該降等級賦分。

（一）判分原則

評分須堅持內容與形式統一的原則，注重考查考生寫作基本能力，不

唯立意定高下，要從切題、立意、選材、結構、語言、文體等方面綜合

衡量，精準量分。

需注意的是：若出現具有個性化文體樣式的作文，如雜文、劇本、故

事新編等，只要形式、內容均恰當，要敢打高分。

（二）評分等級

根據考卷實際情況，實事求是。公平公正，對每一位考生負責。評分

為七等，具體評分標準如下：

評分參考量表

類別分值審題立意語言表主要特征

達

一等卷審題精語言有充分理解材料內涵和提示語要求，文章有靈氣，角

準，立意特色，言度選擇精當，結構精巧獨特。側重議論的，能緊扣

56?60

深刻或新近旨遠，主題形成獨到的觀點，有層次展開，議論精準、靈

穎。言簡意動、深刻，情理相融；側重敘述的感情真摯，能選

豐。擇個性化的素材，生活氣息濃郁，構思獨特，語言

鮮活，形象豐滿，意境深遠。

審題準語言通能理解材料內涵和提示語要求，文章有亮點，層次

確，立意暢、連分明。側重議論的，觀點正確，角