第3頁共3頁2024年信息技術應用能力提升培訓總結通過一個多月的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。一、認識了新的課程-微課在____月____日余德興老師和____日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。二、如何根據本學科的特點設計微課通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。例如：在這次培訓中，我根據本學科小學四年級語文的教學，我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的____分鐘內對習作審題、習作方法等內容進行微課的設計。這節微課在前一節課“口語交際”的基礎上進行微課的設計，突破了本節習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點。三、培訓模式微課化在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時間都是通過培訓老師的培訓微課進行傳授知識。在這些培訓微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓者發時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。同時，學員可以通過QQ群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答，這樣就產生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。改寫后的結果：2024年信息技術應用能力提升培訓總結（二）____月____日，我們在成都師范學校正式啟動了信息技術應用能力提升培訓。在此，我們強調每位參與者需積極投入，更新既有觀念，拓展專業知識領域，提高個人技術水平，并適時調整自身角色定位，以確保信息技術應用能力在思想理念和技術應用層面均得到顯著提升。培訓期間，我們深入探討了信息時代所帶來的挑戰與變革，詳細解讀了中國教育的頂層化設計以及教師信息技術應用標準。我們認識到，現代信息技術正以前所未有的速度改變著時代，這是無法抗拒的趨勢。因此，我們必須轉變傳統觀念，推動信息技術與學科的深度融合，而非簡單的整合。我們要在深度融合的過程中尋找創新點，摒棄“狼來了”的消極心態，以教育信息化推動教育現代化，解決當前教育領域的難題，促進教育的均衡發展和公平。我們認真研讀了《教育信息化十年發展規劃》及《國家中長期教育改革發展綱要》，深刻理解了其核心理念——深度融合與革命性影響。我們認識到，信息技術不僅影響教學效率，更要使教學結構發生根本性變化，重塑教與學的關系。因此，我們要在日常教學中廣泛應用信息技術，使其成為教學常態。針對偏遠農村地區的學校和學生，盡管目前教育信息化設備尚不充足，但我們仍要堅持理念先行，掌握相關技能。一旦條件成熟，我們就能迅速適應并融入信息化時代。作為地方骨干教師，我們可能還需承擔培訓者的角色。通過本次培訓，我們學習了如何成為一個優秀的培訓者，包括如何設計精彩的開場、如何進行有力的承接以及如何圓滿結束培訓。這些實用技能將對我們今后的培訓工作產生積極影響。作為教師，我們始終關注教學工作的核心。在信息化浪潮中，我們要勇于改革教學模式和學生的學習模式。我們學習了微課、慕課和翻轉課堂等新技術，這些技術正深刻影響著基礎教育領域。我們認識到，微課和慕課在教學模式和學習模式上存在差異，而微課為慕課提供了豐富的資源支持。翻轉課堂則通過視頻教學的方式，讓學生在家中或課外自主學習，回到課堂上進行互動和作業完成，從而提高了學習的自主性和互動性。通過本次培訓的小組合作學習和實踐操作環節，我們掌握了教學素材的收集與加工方法、多媒體教學環境及課件制作技能以及微課制作技巧。我們深知技術只是形式，內容才是核心。因此，在微課制作過程中，我們要注重與學科知識的結合，確保內容的準確性和實用性。雖然農村學校在資源條件上存在一定差距，但我們相信隨著信息時代的快速發展和技術的不斷進步，我們將逐步縮小城鄉差距并充分利用新技術改進教學方法和提升教學質量。展望未來，我們將結合本次培訓所學的新技術、新觀念投身于教育實踐中去推動教育信息化的發展并為實現教育現代化貢獻自己的力量。2024年信息技術應用能力提升培訓總結（三）信息技術應用能力提升工程培訓總結在____月____日，我們于成都師范學校正式啟動了信息技術應用能力提升培訓。本次培訓旨在激勵我們積極參與，更新觀念，拓展知識領域，提升技術水平，并成功實現角色的轉變。我們的目標是確保信息技術應用能力在思想理念和技術應用層面均得到顯著提升。在培訓過程中，我們深入了解了信息時代所帶來的挑戰與變革，探討了中國教育頂層設計的理念，并詳細解讀了教師信息技術應用能力標準?，F代信息技術正深刻改變著我們的時代，這是無法抗拒的趨勢。我們必須轉變傳統觀念，實現信息技術與學科的深度融合，而非簡單的整合。我們要在深度融合中尋求創新，摒棄“狼來了”的消極思想。我們應積極利用教育信息化推動教育現代化，破解中國教育難題，促進教育的均衡發展和公平。我們認真研讀了《教育信息化十年發展規劃》及《國家中長期教育改革發展綱要》，深刻理解了其核心理念——深度融合與革命性影響。過去，我們利用信息技術主要關注于提高教學效率，而現在，我們要利用信息技術推動教學結構的根本性變革，改變教與學的地位。我們應確保信息技術在教學中的常態化、普遍化和實用化。對于偏遠農村地區的學校和學生，盡管目前教育信息化的設備和資源尚顯不足，但我們必須先行樹立理念，掌握相應技能。當需要應用時，我們將能夠迅速適應并融入時代潮流。作為地方骨干教師，我們可能還需要承擔培訓者的角色。經過本次培訓，我們認識到，一個優秀的培訓者應具備精彩的開場、華麗的承接和圓滿的結尾。我們掌握了培訓者所需的基本技能和方法，這將對今后的培訓工作產生極大的幫助。在教學方面，我們必須順應教育信息化的潮流，改變教學模式和學生的學習模式。我們學習了微課、慕課和翻轉課堂等相關知識，這些新技術正深刻影響著基礎教育。我們掌握了教學素材的收集與加工方法，學會了多媒體教學環境及課件制作，并掌握了微課的制作技巧。我們認識到，微課的核心在于內容，而非技術。微課應與學科緊密結合，使用者既要掌握必要的信息技術，又要具備專業的學科知識。盡管我們所在的農村學校與城市學校存在差距，微課和翻轉課堂的應用暫時面臨困難，但我們必須從理論上認識它們，技能上掌握它們的制作，并適當嘗試。當條件成熟時，我們將能夠迅速應用這些新技術，改進教學方法，提升教學質量。結合本次培訓，我們將轉變思想，進一步熟悉各種新技術和新觀念，積極投身新技術在教育中的實踐。我們將為教育信息化促進教育現代化做出自己的貢獻。2024年信息技術應用能力提升培訓總結（四）參加“國培計劃(____)”-湖北省農村中小學教師遠程培訓已有三個多月了，基礎知識內容已基本學完，現將近期學習情況總結如下：首先，我要感謝“百年樹人”提供的學習好平臺，感謝祝智庭、沈書生、顧小清、李嵬、張攀峰、王博明等專家教授的精心講解，感謝“五人行”學習小組的啟示，感謝學友和同事們的給力。雖說是初級培訓，但對于我來說，的確稱得上是收獲頗豐：受“五人行”學習小組的啟示，我校成立了“四人行”學習小組，王單方、王桂芳、馮玉梅，他們三人是長期帶信息技術課程的，有豐富的實踐經驗，我在他們的幫助下，取得了很大的進步，再加上“百年樹人”這個學習好平臺，我的政治教學不說“如虎添翼”，也不說“馬到成功”，最起碼是“學有所獲，學以致用”了。主要收獲有以下幾個方面：第一，知識與能力方面：1.掌握了教育技術的基本概念，理解其意義和作用。2.了解了信息技術與學科整合的基本概念。3.掌握了教學設計的過程及其關鍵環節。4.懂得了媒體的特點，了解各類媒體對教與學的支持作用。5.學會了運用技術進行教學形成性評價、總結性評價。第二，過程與方法方面：1.編寫了學習筆記，準備上傳到網校與學友和同事們共享學習成果，在qq空間開辟了“學友觀點”專題日志。2、學會了完成一節課和一個教學單元、主題的教學設計，并能夠據此實施與展示、研討教學。3.掌握了分析演示型教學媒體特點的方法，提高了在實際教學中的應用能力。3.學會了運用文字編輯軟件編制常用教學文檔，運用網絡工具搜集教學資源，運用多媒體工具如offfice____、“windows畫圖”、格式化工廠、會聲會影9.0等對文本、圖片、聲音、動畫等資源進行簡單的加工處理，運用簡單的課件制作工具或網頁制作工具整合教學資源。4.學會了使用常用的形成性評價、總結性評價的量規和方法設計課堂教學評價活動。第三，情感與態度方面：1.消除了教學中應用信息技術的畏懼心理，形成了對教育技術促進教學的認同。2.形成了將教學技術與教學實踐緊密聯系的積極性和主動性。3.形成了教學資源和教學信息的正確認識和初步的選擇、處理和加工能力，建立知識產權保