XXXX職業學院嬰幼兒托育服務與管理專業核心課《學前兒童行為觀察與評價》課程標準一、課程基本信息1.課程名稱：學前兒童行為觀察與評價（53291404）2.課程屬性：B類課程3.開課學期：第二學年，第1學期4.基準學時：24學時，計2學分二、課程定位《學前兒童行為觀察與指導》是嬰幼兒托育服務與管理專業的核心課程之一，即專門研究學前兒童行為的意義，并依據外部行為表現的觀察與記錄，對學前兒童的身心發展、情緒表現、語言活動和游戲活動進行觀察記錄與評估。本課程既是教育方法學的重要組成，又是實現幼兒教師教育教學技能專業培養目標實踐技能的課程。因此，本課程具有理論性和實踐性的性質，是實現幼兒教師專業化發展的主要課程。三、課程目標1.能力目標（1）具備結合學前兒童發展階段選定觀察目標的能力；（2）具備設計和實施學前兒童行為觀察的能力；（3）具備設計和實施學前兒童行為記錄的能力；（4）具備設計和實施學前兒童行為評價的初級能力。2.知識目標（1）了解學前兒童行為觀察與記錄的重要意義，樹立正確的兒童觀，建立學前兒童行為觀察與記錄的正確觀念；（2）了解學前兒童行為觀察與記錄方法的基本內容，把握學前兒童行為觀察與記錄的要求，做好觀察的準備；（3）掌握各種類型的學前兒童行為觀察與記錄的基本方法；（4）了解學前兒童行為評估的重要意義，建立正確的觀察評價觀；（5）掌握學前兒童行為評價的基本方法和評估角度.3.態度目標（1）培養學生積極關注學前兒童行為觀察與記錄的發展現狀及趨勢，主動獲取學前兒童行為觀察與記錄的各種信息；（2）培養學生主動探索學前兒童為觀察與記錄的有效方法和具體措施；（3）培養學生富有創造性地進行學前兒童行為觀察與記錄，積極促進學前兒童身心全面發展。四、課程設計（一）設計思路課程設計采用課堂講授、參與討論、觀察練習、實踐操作等多種教學方法的綜合運用，注重營造寬松自由、自主創造的學習氛圍，強調學生主動參與、積極提升的學習過程，突出學生主體性，注重教學目標中知識、技能、情感的三位一體。采用項目化的技能訓練方式，將技能訓練分解成具體的實踐項目，使任課教師明確自己的教學目標和重點，學生明晰自己的學習任務，促進教學雙方的共同提高。鼓勵和引導青年學生立足當下國情，透視歷史、現實和未來，做到明確“四個正確認識”、增強“四個意識”、樹立“四個自信”。為此一是要抓好課堂知識傳授，把基礎知識與前沿知識結合起來，讓學生習得一身知識、練就一身本領；二是抓好知識的應用能力，把知識傳授與解決問題、書本知識與實踐問題結合起來，讓學生成為“理論知識高、動手能力強、綜合素養好”的優秀人才。（二）課時分配序號課程單元學習任務參考學時1單元一觀察概述32單元二學前兒童行為觀察概述33單元三學前兒童行為觀察方法——描述的方法44單元四學前兒童行為觀察方法——取樣的方法45單元五學前兒童行為觀察方法——評定的方法46單元六學前兒童行為觀察的實施37單元七學前兒童行為觀察中的記錄3（三）課程單元描述課程單元一課程單元名稱觀察概述課時數3學習目標了解觀察法的類型及其基本要求.掌握觀察法的基本程序與具體方法鼓勵和引導青年學生立足當下世情、國情，透視歷史、現實和未來，做到明確“四個正確認識”、增強“四個意識”、樹立“四個自信”。學習內容第一節、觀察的涵義第二節、行為的涵義一、行為的涵義二、觀察幼兒行為是理解幼兒的第一步第三節、觀察的類型一、直接觀察與間接觀察二、參與性觀察與非參與性觀察三、有結構觀察和無結構觀察四、全面觀察與抽樣觀察五、定期觀察與追蹤觀察第四節、觀察的特性一、觀察的目的性二、觀察的條理性三、觀察的理解性四、觀察的敏銳性五、觀察的準確性教學方法和建議手段：多媒體教學方法：講授法、討論法、現場教學法、自主學習法教學條件要求多媒體網絡教室+實訓室學生已有基礎學前教育學、學前心理學教師執教能力要求對幼兒行為原因了解得非常透徹，能夠對學生的想法及時做出評價并善于引導學生課程單元二課程單元名稱學前兒童行為觀察概述課時數3學習目標1、了解觀察法的類型及其基本要求.2、掌握學前兒童行為觀察的基本程序與具體方法3、鼓勵和引導青年學生立足當下世情、國情，透視歷史、現實和未來，做到明確“四個正確認識”、增強“四個意識”、樹立“四個自信”。學習內容第一節學前兒童行為觀察的涵義第二節學前兒童行為觀察與兒童發展理論一、精神分析論的觀點二、行為論的觀點三、認知發展論的觀點四、人本主義的觀點教學方法和建議手段：多媒體教學方法：講授法、討論法、現場教學法、自主學習法教學條件要求多媒體網絡教室+實訓室學生已有基礎學前教育學、學前心理學教師執教能力要求對幼兒行為原因了解得非常透徹，能夠對學生的想法及時做出評價并善于引導學生課程單元三課程單元名稱學前兒童行為觀察方法——描述的方法課時數4學習目標1、了解描述的方法的類型及其基本要求.2、掌握描述的方法的基本程序與具體方法3、鼓勵和引導青年學生立足當下世情、國情，透視歷史、現實和未來，做到明確“四個正確認識”、增強“四個意識”、樹立“四個自信”。學習內容第一節日記法第二節軼事記錄法第三節實況詳錄法第四節樣本描述法教學方法和建議手段：多媒體教學方法：講授法、討論法、現場教學法、自主學習法教學條件要求多媒體網絡教室+實訓室學生已有基礎學前教育學、學前心理學教師執教能力要求對幼兒行為原因了解得非常透徹，能夠對學生的想法及時做出評價并善于引導學生課程單元四課程單元名稱學前兒童行為觀察方法——取樣的方法課時數4學習目標1、了解取樣的方法的類型及其基本要求.2、掌握取樣的方法的基本程序與具體方法3、鼓勵和引導青年學生立足當下世情、國情，透視歷史、現實和未來，做到明確“四個正確認識”、增強“四個意識”、樹立“四個自信”。學習內容第一節時間取樣法第二節事件取樣法教學方法和建議手段：多媒體教學方法：講授法、討論法、現場教學法、自主學習法教學條件要求多媒體網絡教室+實訓室學生已有基礎學前教育學、學前心理學教師執教能力要求對幼兒行為原因了解得非常透徹，能夠對學生的想法及時做出評價并善于引導學生課程單元五課程單元名稱學前兒童行為觀察方法——評定的方法課時數4學習目標1、了解評定的方法的類型及其基本要求.2、掌握評定的方法的基本程序與具體方法3、鼓勵和引導青年學生立足當下世情、國情，透視歷史、現實和未來，做到明確“四個正確認識”、增強“四個意識”、樹立“四個自信”。學習內容第一節

行為檢核法第二節

等級評定法教學方法和建議手段：多媒體教學方法：講授法、討論法、現場教學法、自主學習法教學條件要求多媒體網絡教室+實訓室學生已有基礎學前教育學、學前心理學教師執教能力要求對幼兒行為原因了解得非常透徹，能夠對學生的想法及時做出評價并善于引導學生課程單元六課程單元名稱學前兒童行為觀察的實施課時數3學習目標1、了解學前兒童行為觀察的準備2、掌握學前兒童行為觀察的步驟3、了解學前兒童行為觀察的注意事項4、鼓勵和引導青年學生立足當下世情、國情，透視歷史、現實和未來，做到明確“四個正確認識”、增強“四個意識”、樹立“四個自信”。學習內容第一節學前兒童行為觀察的準備一、對幼兒行為發展的認識二、對幼兒所處文化背景的認識三、對觀察與記錄基本原則的認識四、觀察者應注意的事項第二節學前兒童行為觀察的工具的準備一、記錄紙二、筆三、計時工具四、影音記錄工具第三節學前兒童行為觀察的注意事項一、觀察者宜有良好的自我準備二、確保觀察的專業性第四節學前兒童行為觀察的信度與效度教學方法和建議手段：多媒體教學方法：講授法、討論法、現場教學法、自主學習法教學條件要求多媒體網絡教室+實訓室學生已有基礎學前教育學、學前心理學教師執教能力要求對幼兒行為原因了解得非常透徹，能夠對學生的想法及時做出評價并善于引導學生課程單元七課程單元名稱學前兒童行為觀察中的記錄課時數3學習目標了解記錄的方法和類型掌握表格符號的記錄方法3、鼓勵和引導青年學生立足當下世情、國情，透視歷史、現實和未來，做到明確“四個正確認識”、增強“四個意識”、樹立“四個自信”。學習內容第一節記錄方法的類型及意義第二節連續記錄法第三節表格符號記錄法第四節現代觀察記錄手段的運用教學方法和建議手段：多媒體教學方法：講授法、討論法、現場教學法、自主學習法教學條件要求多媒體網絡教室+實訓室學生已有基礎學前教育學、學前心理學教師執教能力要求對幼兒行為原因了解得非常透徹，能夠對學生的想法及時做出評價并善于引導學生五、課程考核考核評價采用平時考核和期末閉卷考試相結合的形式，其中平時考核占總成績的40%，期末閉卷考試卷面成績占總成績的60%。平時考核包括考勤、作業、提問、活動設計、案例分析、模擬教學等方面，期末試卷在考核基本概念、基本原理的基礎上，重點考核學生對理論知識的理解、運用及設計的能力。考試題型有單項選擇、名詞解釋、簡答、案例分析、活動設計、論述等。六、教材及其它教學資源（一）使用