...wd......wd......wd...學生常見問題及咨詢話術〔1〕貪玩，自制力差：誰都有自制力差的時候，這不是您孩子一個人的問題，具體有這么幾個方法您不妨試試；1〕與孩子溝通學習的重要性，明確學習對其自身未來開展的意義；2〕給孩子規定好具體玩的時間，而且一定堅持放在完成學習任務之后；3〕讓孩子自己與自己比，昨天堅持40分鐘，今天能不能比昨天多堅持10分鐘……；4〕個人發揮：……原則和理念：條理性在讓家長放松的狀態下激發家長的危機感與實例相結合提出切實可行的解決方案〔2〕有畏難心理：這是孩子自信心缺乏又缺乏成就感謝勵的一種過早自我否認的表現，可能不愛問教師問題，碰到難題不想做，或者是鉆不進去。有這么幾個方法可以試試：1〕防止給孩子過早的正面或負面的評價，幫助其樹立勇敢和責任心；2〕具體給孩子提出兩到三種解決方案讓孩子自己選擇并教會孩子為結果負責；3〕多給孩子創造參與競爭的時機，并且讓孩子感受到您對他的支持和鼓勵；4〕其他個人發揮：……〔3〕學習沒興趣：孩子是對各科學業都沒興趣還是只是偏科孩子不可能是做什么事情都沒興趣吧平時孩子對什么比較感興趣呢如果沉迷于游戲和網絡，是應該杜絕，但是如果對某些學科不感興趣，那一定有更深層次的原因。1〕嘗到甜頭，合理安排2〕欲速不大，水到渠成3〕要多鼓勵，表揚為主4〕防止對抗，防止比較5〕控制時間，防止強迫6〕刺激求和，鼓勵好奇7〕吸取教訓，獨立思考〔4〕學習不主動：您之所以覺得孩子不主動主要看到他都有哪些表現了是不是學習僅限于聽講和完成家庭作業了其實啊，這反映出孩子學習態度還不夠端正，學習目標不夠明確。因為他不知道為什么而學，所以學起來才覺得沒有動力。其實這也不是您孩子一個人的問題。北京的孩子普遍也都存在這樣的問題。現在的孩子，您指望他跟班里前三名一樣主動趴在桌前坐三四個小時是不大可能的。一方面我們得先做孩子的思想工作，讓他認識到學習的重要性和考學的意義所在，另一方面得鼓勵孩子下功夫，自己跟自己比。一旦孩子下了功夫，成績有些許提高，看到自己的進步了，才會更有自信，也才更有動力再下功夫。進而由被動學習變為主動學習。……〔5〕學習不得法：您覺得孩子學習習慣中哪些方法不對預習、聽講、寫作業、復習、背單詞、做課外題，具體分析個別環節。每一個環節都可以很有質量。您孩子是否都做到了有哪些做不到我們還是具體跟你孩子當面聊。引入約訪……通常孩子對學習方法有這么幾個誤區：1〕總覺得找不到適合自己的學習方法。其實學習方法不在于一種適合第一名，另一種適合第五名。您可能也很懂得若何樣學能學好，也告訴孩子不知道多少遍應該若何學。可是他可能總覺得這個方法也不適合他，那個方法也不適合他。而到底哪種方法適合他，他自己也不知道。其實那不是因為適合不適合的問題，而是因為任何一種方法孩子都沒有堅持下來成為自己的習慣。……2〕不懂得取長補短，時刻改良自己的方法。班里前三名前五名的優勢不在于他們有更好的學習方法，而在于他們每一個環節都做得很有質量很到位。您孩子可能看到第一名也不背單詞，第五名也不記筆記。但是他們一定在別的環節培養起他們的習慣有他的有時。而您孩子自己卻沒有多少學習習慣方面的優勢……3〕不肯創新，沿襲舊習慣。您可能覺得孩子整天叭在桌前，作業也寫到十一二點，可成績就是提不上去。有很多孩子的創新思維都被束縛住了。比方說背單詞，您孩子說他一般都是先把單詞抄五遍去死記硬背，最終還老愛忘。他昨天是這樣，所以今天也應該這樣，明天可能還會這樣背。他就沒有意識想想若何樣才記得更牢，背得更快。他也不知道真正班里的前三名、前五名終究在哪些地方做得比他好。總是沿用自己的老一套。……〔6〕學習很不錯：您孩子學習挺不錯的，您可真幸運。我相信您在教育孩子方面一定省了不少心。那您這次打來還想給孩子提供什么樣的幫助呢還希望孩子更上一層樓是吧所以對于您孩子這樣的層次，我們就要充分挖掘他的潛力。根基知識我想信您孩子一定沒有問題，可是他為什么沒有每門課考95分以上就說明他不可能做到十全十美。學習不單單是考驗孩子掌握知識的能力，更在于孩子的學習競爭力。從預習、聽講、寫作業，到制定學習方案、考試技巧甚至于用演草紙的習慣，每一個細節都有可能影響到孩子兩三分的差距。而班里前三名之間不恰恰就是這么兩三分的差距嗎況且現在知識還比較簡單，處于同步學習階段，真正到中考高考總復習階段對孩子的自我規劃能力要求更高，那個時候您覺得孩子目前的學習方式是否還具有足夠的競爭實力呢能保證到考場上萬無一失地考上自己理想的學校嗎……〔7〕有逆反心理：有逆反心理這不是您孩子一個人的問題。這個年齡段的孩子多多少少都會有一些自己的想法。您的話也可能不是很愿意聽，因為想信他已經聽了不知道多少遍，已經觸動不了他的心弦了。您把他帶來我們跟他溝通，我們有足夠的方法讓孩子提高學習效率改良學習方法。……〔8〕各科目分析：1〕語文、英語：不愛背東西：不愛背這個問題我相信您孩子不是從小學一年級開場就有的問題。他之所以不愛背單詞一定一開場也很想表現得很不錯。可是沒兩天就忘了不會及時復習，所以他會覺得背了也沒用，不如考前臨時抱佛腳。所以說到底還是孩子學習方法上的問題。首先背東西也不是完全死記硬背，即使英語單詞也是有方法的。其次要在背記的根基上養成及時復習的習慣才會記得牢，這樣他就不會覺得背了又忘沒有用了。……2〕數、理、化：不愛動手練筆：這個習慣可不是很好。俗話說“拳不離手，曲不離口〞。理科的東西題量不能保證是不可能做到熟能生巧舉一反三的。我相信家庭作業您孩子一定還是能完成的。完成家庭作業之外，他可能也并不知道終究該若何寫，做些什么事情，所以您才老見他拿本書在看，光看不練。您把他帶來我們跟他溝通這方面的問題，看他終究是什么原因。……3〕政、史、地：不會總結歸納：這反映出孩子的概括思維還不是很好。他現在學到的知識就像一個一個珠子，教師給他一顆他拿一顆。最終到手上一堆他抱著，要用的時候不知道若何找。他沒有意識用線把這些珠子練成串甚至形成網絡。其實知識的梳理跟平時生活習慣是相關的。一個能打理好自己生活的孩子也一定能打理好自己的學習。您看他自己的學習用品是不是能收拾好是語文書放一起、數學放放一起，還是把教材放一起、參考書放一起、測試卷放一起。孩子首先在生活上不具備這樣的能力，那么知識方面他就不知道用什么線索能把相關的知識聯系和區別找出來。……〔9〕對教師或同學的喜好：第一，您得讓孩子認識到，學習不是為教師而學，而是為自己而學；第二，人物完人，您孩子覺得教師不好，即使全班同學也都覺得教師不好，可是您孩子不是班里第一也不是年級第一。我相信真正班里第一年級第一也不會因為教師不好就不學了。所以他自己一定還有值得改善的地方。在這種根基上再跟他溝通學習方法上的問題。……〔10〕孩子沒時間，周末再說：您孩子的時間確實很珍貴，馬上期中考試一次，眼看就到期末了。您孩子昨天的問題今天解決不了，明天還解決不了。我們合作也不是今天簽約明天就開課，選家教教師有三五天的時間，您到周末再來可能要等到下周周末再開課了。這一等就又是半個月過去了。孩子的時間等不起啊。……〔11〕孩子住校：我們收了很多住校的孩子，都跟我們配合得很好。有條件您可以給孩子買好卡白天任務時候碰到問題都可以答疑。中午在學校沒事可做，剛好我們幫他安排任務利用這個時間。一周回來一次，雙休日有四小時留給家教教師就夠了。您也不用再幫他報什么輔導班。功課上所有的問題我們都解決。……〔12〕孩子成績已經非常不錯，每科都較好，需要拔高：我們之所以落座在這里就是以清華北大的師資力量為依托。清華北大是若何考上的我們就教您孩子若何去學。……〔13〕已經有很多輔導方式：您采取過那么多輔導方式，相信家長您也是望子成龍心切啊。您的心情我能理解。那些輔導方式都輔導了多久不知道您覺得其他輔導方式給孩子的輔導效果若何樣呢你光聽孩子說有用，您看到孩子學習成績或名次上的提高了嗎通常的輔導方式在教這方面您完全有能力去考察，師資力量、辦學條件、講課水平等等。可是您沒有發現孩子上完之后回家是不是自己原來若何學現在若何學呢孩子的學習方法和學習習慣有沒有改良學習效率有沒有提高呢……〔14〕市場有很多家，多方比較：當然，我們也鼓勵您多方比較。我們接待的很多家長，有先去別的公司之后最后落定我們這邊，也有先來我們這里再去別的家，最后又回到我們這邊來的。我們建議您多方比較的同時也要提醒您，您千萬別相信盲目承諾高目標也別輕信所謂的一線教師授課和專家輔導。您要看誰能找得準您孩子的基本問題所在，誰能把握得準教學大綱和中高考動向。……〔15〕與孩子商量商量：孩子是學習的主體，您當然得征求他的意見。但是孩子多多少少都有一些惰性，您要占用他的周末時間他不可能那么心甘情感。您也不能完全聽他的。再說我們也不是每個孩子都收。所以我建議我們還是先跟孩子見見面，等我們跟孩子溝通完了您再征求孩子的意見也不遲。…嚴重偏科生話術〔2〕嚴重偏科的學生，根基不扎實、欠賬很多。他掉在后面，跟不上大班的進度，會產生挫敗感。對偏科的學生，一定要根據他的實際情況，量身定做一套個性化輔導方案。首先要通過高效的方法，讓學生短期內看到成效，激發學習興趣，提高學習信心，然后從詞匯、語法、寫作、閱讀等進展針對性極強的專項訓練，一步一步有節奏地提高。學習偏科，一方面反映出孩子思想上還不夠成熟，學習憑興趣或個人喜好，另一方面也反映出人逃避弱點的本性。他考分越低的科目越沒有自信，越不想下功夫，于是考分又越低。相反分數越高的科目越有自信，可能學習起來花的時間也越多。所以無非不是良性循環就是惡性循環。可打破惡性循環的突破口在哪呢恰恰就在于孩子自身。所以要先做他的思想工作讓他認識到只有有勇氣面對自己的弱點和困難，才是真正治標又治本的方法。然后我們幫助他在根基薄弱的方面重點下功夫，等到他先下一些功夫，看到自己有幾分提高，他才會更有信心下更多的功夫。……高〔中〕三年級課時消耗話術〔3〕

對絕大局部孩子來說，上好的大學讀好的專業依然是一條性價比最優的途徑。而通往這條途徑是需要有好成績做支撐的。〔好成績是需要努力的〕1時間的緊迫性：從現在起到高考，不到半年的時間，這期間還有一模、二模、填報志愿、高考體檢等事項，實際掌握在學生手中的時間并不多，若何用好最后這珍貴的時間呢這段時間用得好就比別人多擁有時間，用的不好，就比別人少時間，做好每天的復習方案，在學習中反思，在反思中彌補，在彌補中不斷提高。〔贏得家長和學生的認同〕2任務的艱巨性一模前是把整個高中的知識網絡化、系統化，把所學的知識連成線，鋪成面，織成網，梳理出知識構造，使之有機地結合在一起。就象漁網一樣，用這個網抓魚，這個網漏洞越少抓的魚就越多，否則抓的魚就越少。〔寒假課時消耗的說辭〕3過程的階段性。高三有三個比較關鍵的階段，讓家長覺得我們是清晰的、專業的。第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約三個月左右。這個階段是復習工作中的最珍貴的時期，堪稱復習的“黃金期〞。之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最應該到達高效率的復習，也可以將這個階段稱為全面復習階段。我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。這個階段的復習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬是高考前最重要的一次學習檢驗和閱兵，是選報志愿的重要依據。一模成功，可以使自己信心倍增。〔一模前加課時的依據〕4復習的針對性各個學校都把一模作為復習的一個驛站，一模時各學科都完成了一遍全面的復習，因此，考試的情況可以很好地反映出同學們前一階段整體的復習效果。從而進展相應的調整，哪些章節需要加強，哪些環節需要注意，做到有的放矢，穩固第一輪成果。如果是知識掌握的不好，那就找在知識教授方面彌補，如果是應試的技能技巧上欠缺，那就針對此做輔導。讓學生的每節課堂的每一分鐘聽的做的都是針對自己，不讓時間虛度，讓每一分時間轉化為每一分成績。不會為將來留有一絲遺憾！〔為一模后加課時的依據〕5復習的有效性近些年來高考題的難度在逐年降低，每一套題中各種難度的題的比例也是很明確的，八成以上的題都不是很難，而壓軸題只有一小局部人能做好，所以每個同學要根據自己的實際情況來選擇重點，抓好根基，確保根基分不流失。評判考試的成功與否，只看最后的成績，會的題不丟分，不會的題也要盡量去聯想，爭取得分。以北京市每年的高考為例：如果每門功課的50%的根基題和30%的提高題目都答對，總分值750分，其中80%都答對，就意味著絕大多數學生都會在600分以上，但是歷年上600分的學生并不多，因此，不要抓偏抓難而要抓根基。〔調動學生來學大上課的依據〕6把明天就看作是高考的日子，把平時遇到的每一道題，每一個知識點都當作高考試卷上會出現的。學管師若何激活停課的單子〔4〕學管師若何激活停課的單子學生一旦停課就是一個不安全的信號，意味著我們的服務出了問題，如果沒有及時采取措施，將直接導致退費，進而影響公司的經濟效益和品牌的美譽度。我們學管師作為學生學習過程的跟蹤和管理者，若何防止和挽救呢停課不簡單是停課，而是諸多方面因素的總和。我們不能僅僅只從外表上對待，更應分析其產生的原因。原因之一沒有收獲，也就是成績沒有提高！我們要認同家長和學生對分數的追求。我們太多的看到了成績決定一切，分數橫掃一切的現象！我們始終無法擺脫分數評價的枷鎖。你看，哪個學校考清華北大多少人，哪個學校考上本科錄取線多少人……這就是現實！你能夠回避嗎在中國不考試可以嗎能夠選拔好人才嗎家長們清楚地知道分數是上重點中學考上大學的唯一標準，少半分都不行。不僅是國內要講分數，國外也講分數。盡管人才成長的渠道有千萬條，分數不是唯一通向成功的路子，但是作為學校教育沒有分數來評價是不可能的。一個學校的評價都是如此，何況我們是教育培訓機構，不是嗎不要說國內，就是在許多國家，像英國劍橋、美國哈佛等等一些世界著名大學難道不要分數評價嗎〔要尊重和認同家長的觀念，拉近距離，同時傳遞給家長一個信號，學習成績很重要，耽誤不起〕和家長分析短期成績沒有提高的原因，是沒有信心，還是沒有良好的習慣，或根基太差，方法不正確等，但是無論那一種都不是放棄的理由，因為成績沒有提高已經讓孩子自信心受打擊了，如果家長再不給予理解和支持，那讓孩子再找回學習的自信花費的時間和代價更多更大。因為不會學習的路徑是：不會學——學不好——不再想學——學得更差；相反，會學的路徑是：會學——學得好——想再學——學得更好。對孩子來說最重要的是什么是熱愛學習！愛學是萬善之源，厭學是萬惡之源。孩子只要愛學習就有希望，而且愛學習的孩子才能體驗到學習的快樂，才能夠持久地學習。認知需要就是說愛學習這是他最重要的、最穩定的內在動力。所以要多給孩子創造學習的時機。然后才有可能熱愛學習。告訴家長要給孩子一個成長的過程。耐心等待孩子成績的提高，教育有三種基本作用方式：一是啟迪，二是熏陶，三是養成。這三種基本作用方式都不能以速度快慢衡量。“不憤不啟，不悱不發〞，啟迪智慧、啟發思維是個慢功夫，急不得。“春風化雨，潤物無聲〞，熏陶也是個慢功夫，快了就不叫熏陶了。“十年樹木，百年樹人〞，培養人更是一個慢功夫。當我們不以快慢論教育的時候，沉著不迫、神閑氣定，靜靜的觀察、默默的思考、細細的品味，像期盼鮮花綻放一樣等待孩子們的進步，沒有心浮氣躁，更沒有氣急敗壞，寬容、博大在心中自然而然生發。教育就像一幅美麗的畫卷在眼前緩緩展開。成績的提高是個多種因素綜合的過程，不是我們在推卸責任，而是遵循教育的規律。炒股還需要一個好心態，更何況是為孩子投資。所以家長和教師應該懷著極大的包容和足夠的耐心來面對孩子的生命成長。任何生命都需要成長，凡成長都需要時間，需要積淀，需要醞釀……只有在經歷一個或長或短的過程之后，生命才能慢慢開展起來，然后才能在某個陽光燦爛的日子里，向世界展示生命成熟的美麗——這是大自然的規律，花草樹木如此，人當然也莫能例外——不但無法例外，人的成長過程尤為漫長，人類生命的三分之一都處在學習和成長期。有鑒于此，無論家長還是教師，在孩子教育的問題上，都要有長遠的眼光，都要有足夠的耐心。而我們所采取的每一項教育舉措，也都應有長遠效益：能夠為孩子一生的開展奠定根基。這樣的教育舉措，即便眼前看不到顯性的效果，也應堅持到底。所以我們都應懷著極大的包容和足夠的耐心來面對孩子的生命成長。我們能夠做的，是努力營造陽光明媚、雨露滋潤的環境，然后就是欣賞和等待——所以家長要有足夠的耐性等待孩子的進步成長。原因之二，孩子害怕困難，無法堅持。有的孩子沒有方法面對學習的困難以及辛苦，覺得累，所以選擇放棄。古往今來的無數事告訴我們，高成就的人除了在理想、信念、進取心、自信心方面明顯高于低成就的人之外，還在心理承受能力，不屈不撓的意志等方面明顯高于低成就的人。大家都知道“破繭成碟〞的美麗。一天，一只繭上裂開了一個小口，有一個人正好看到這一幕，他一直在觀察，蝴蝶在困難地將身體從那個小口中一點點地掙扎出來，幾個小時過去了。接下來，蝴蝶似乎沒有任何進展了。看樣子它似乎已經不能再前進一步了。這個人實在看的心疼，決定幫助一下蝴蝶，就拿來一把剪刀，小心翼翼地將繭破開，蝴蝶很容易掙脫出來。但是它的身體很萎縮，很小，翅膀緊緊地貼著身體。他接著觀察，期待著在某一時刻，蝴蝶的翅膀會翻開并伸展開來，足以支撐它的身體，成為一只安康美麗的蝴蝶。然而這一刻始終沒有出現！實際上，這只蝴蝶在余下的時間都及其可憐的帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永遠也沒能飛起來。這個好心好意的人并不知道，蝴蝶從繭上的小口掙扎而出這是上天的安排，要通過這一擠壓過程將體液從身體擠壓到翅膀，這樣它才能在破繭而出后展翅飛翔。有時候我們的生命中需要奮斗乃至掙扎。如果生命中沒有障礙我們就會很脆弱。我們就不會強健，我們將永遠不能飛翔。若何培養孩子的意志力。在教育的過程中打造她的品質〔專心致志，勤奮刻苦〕，使她的優點不斷得到強化和遷移，當她取得第一次成功的時候，她想，原來我也可以比別人強；當她不斷取得成功的時候，她發現，自己身上原來潛藏著如此巨大的能量。因此，她的心理強勢從一個點輻射開去，學習成績甚至同學之間的關系都得到了很大的改善。一個人自信心有了，對自己要求的標準高了，就會重新調整自己奮斗的目標，產生強大的動力，這時如果方法得當，效率就會提高，成功的把握就比較大。所以培養孩子的吃苦精神尤為重要。教育程度代表收入。學習并不是人生的全部，但既然連人生的一局部學習也無法征服還能做什么呢原因之三是對師資不滿意，家長覺得花這么多人民幣一定是要找一個名師。家長注重是什么重點學校的教師，而不是看重是否適合自己的孩子。我們每個人都有以下幾種智力：言語—語言智力、邏輯—數理智力、視覺—空間智力、音樂—節奏智力、身體—運動智力、人際交往智力、自我反省智力，每個人都同時擁有上述九種智能，只是這九種智能在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，從而使得每個人的智力都各具特色。個人都是獨特的，都具有自己的智能長項，每個學生在學校生活中都應有發揮自己潛能的時機。世界上并不存在誰聰明誰不聰的問題，而是存在在哪方面聰明以及若何聰明的問題。由此而論，需要的是教師發現的眼光和為他量身定做的教育方案，在學校大課堂里客觀條件的限制，所以孩子的智能特性未必得到最好的開展。而我們的個性化的教育恰恰是表達了這一點。從教育的實質上來看，教育的最基本內涵應該是“人的教育〞。它強調的是通過教育手段提高人所有的可提高的素質，提高所有人可能因教育而提高的能力。大家經常能聽到一些名人在日后回憶自己成長軌跡的時候，好多人都談到自己的教師，而這些教師也大多是普普通通的人，但是就是這些普通的人，他們以自己的人格魅力或者是淵博的知識深深地影響或者改變著他們，所以說名師只是教師升華在學生心中的一尊恒久的人格塑像，它不好量化；名師只是教師提升在學生靈魂深處的一座永遠的精神豐碑，它無法估測。因此，名師沒有統一的衡量標準。作為教師，如果影響了一個人的一生，在這人心中就是名師；如果影響了一群人的一生，在這群人的眼里就是名師。所以教師的名氣是一方面，更重要的是看這個教師是否給了你一個學習的信念和熱情，是否給了你成長的力量。教師的影響是無形的，它沒有固定的模式。或許只是一句溫和而又富于哲理的話語，一種期待而又信任的眼神，亦或許只是一個無聲而又充滿鼓勵的動作，一次推心置腹的交談……都會像一座座航標燈照亮學生生命的航程。作為教師，不一定給予學生多少知識，多大前程，但如果他〔她〕一生的人生軌跡中或多或少有著教師的或樂觀或堅毅或自主或進取或探求或正直或無私等等，無疑已經成了他〔她〕心靈中的人格塑像、精神豐碑！所以教師對學生的影響不簡單是知識的傳授。而就是這些無形的力量成就或者影響一個人的一生。而學生在學大都能得到這些熏陶。也許學生不愿意來上課是一種原因，也許是多種原因，但是只要我們能用自己的真誠和專業打動家長。一定會有改觀的。因為家長正為孩子的學習發愁呢！最后要告訴家長的是早抓早贏，晚抓少贏，不抓不贏！世界上，沒有輕而易舉的成功！努力是成功的另一解釋！努力是成功的“孿生兄弟〞！努力是成功的催化劑！也與各位同事共勉！〔這些說辭，既可以是針對家長，也可以針對學員，結合自己的實踐經歷，靈活運用。臨近國慶，又是消耗課時和續費的大好時機，祝愿我們的學管師們能大展宏圖！〕期末考試前后課時引導話術〔5〕考前及寒假集訓加課時話術引導一、期末考試前加課時話術引導㈠、對于學校時間緊，作業多，沒有時間來學大輔導學生家長的引導A版本效果性家長你好，非常能理解孩子在學校學習比較累，沒有精力的處境，不過同時我們也要重點關注學生學習實際效果，對于^^^學生而言〔中等生〕，在學校里受到教師的關注最少，這樣說你可能還不信，其實學校教師經常關注兩類學生，就是好學生和表現差的學生，對^^^同學來說，因為沒有受到關注，所以他們最需要關注，(取得家長的認同)成績一般，不上不下，一直沒有突破，就其原因是在關鍵的知識點上沒有吃透，沒有把整個知識點系統整理，特別是在復習中沒有很好的掌握復習方法，把零碎的知識沒有進展組合。學校教師又不能及時照顧到位，對自信性和學習興趣的培養極為不利，所以這次在考前抓住時機，進展一對一，點對點的復習，特別根據^^^學生目前存在的……問題做專項強化復習，使成績取得突破，產生更大的信心，向尖子生邁進。不過我們得有足夠的時間保證，臨近考試一周最好上6課時。你看……，我們為孩子制定了一個考前復習方案，有……內容。家長你好，非常能理解孩子在學校學習比較累，沒有精力的處境，不過同時我們也要重點關注學生學習實際效果，對于^^^學生而言〔差等生〕，我們發現孩子主要是對學習不感興趣，而不是不愿意學好。因為長期的考試失敗使孩子對學習產生了畏懼感和厭反感，要解決這個問題，必須要給孩子，制造成功，讓其取得進步，嘗到因努力而進步被人肯定表揚的甜頭，改變以前厭學的心態，而這次期末考試我們必須把它作為一次重要時機，給孩子抽出更多的時間進展輔導，若何才能在最短的時間里取得有效的成果，學校教師是很難照顧到^^^同學如此細微的地方，比方說孩子粗心大意，根基知識掌握的事實而非等。只有一對一強化復習，把取得成績的關鍵局部抓好，在由教師輔導一些考試的正確方法，學生一定會有進步，會有成就感。不過我們得有足夠的時間保證，臨近考試一周最好上6課時你看……，我們為孩子制定了一個考前復習方案，有……內容。B版本成本性家長你好，我非常理解孩子兩頭跑，非常辛苦的感受。學校里那么多的作業，寫都寫不完，孩子真的很累。我們在想學校作業如此之多，學生的成績反而不提高，經過我們和大多數學生了解，原來學校的每一科教師都希望把自己教的課程考好，在平時加大作業量，快考試時更加厲害，所以所有的課程作業加起來，量太大。學生負擔太重，受不了。面對這個問題，我們若何解決呢從時間成本而言，我們應該高效利用時間，提高學習效率，合理分配時間，迅速找到^^^同學學習問題的根結，比方……做針對性的輔導，比方……這樣既能提高學習成績，又能節約時間，減輕負擔。在考試中取得優異成績，提高自信和學習興趣，更能培養學生自主學習的能力。總之，教育的時機成本特高，比花費的經濟成本更高。孩子受教育的時間有限。錯過關鍵的時間段，去補救非常麻煩，高效針對性的學習比漫無目標，大海撈針式的學習更經濟，更劃算，更輕松，更快樂。所以選擇重于行動，就孩子目前的情況，選擇單獨輔導更有效。你看……，不過我們得有足夠的時間保證，臨近考試一周最好上6課時我們為孩子制定了一個考前復習方案，有……內容。㈡、對沒有輔導效果的及停課學生家長引導家長你好，看著孩子學習的狀況，我們和您一樣著急，一直在分析原因，都好長時間，孩子沒有來上課了，不知道現在孩子的狀況若何樣孩子在學大的時候我發現了^^^同學許多的優點，比方……，是一個可塑之才。不過就是一直沒有品嘗到成功的滋味，考試不成功給孩子造成很大的打擊，一直沒有走出失敗的陰影。如果我們有方法讓孩子在考試中取得他認為理想的成績，這種成功會激發孩子學習的興趣，轉變對學習的認識，得到教師同學應有的尊重，對^^^同學而言意義重大。學校教師面對眾多的學生，沒有精力和時間來單獨輔導^^^同學，所以我們根據孩子的特點做了一個復習方案，主要是針對^^^同學在學習中出現的問題，考試也經常考察的內容。如果你認為有必要的話帶孩子到中心，給我們一個證明能把孩子教育好的時機，也給孩子一個承受更加適合自己的輔導方式的時機，也是一個轉變的時機。不過我們得有足夠的時間保證，臨近考試一周最好上6課時，我們為孩子制定了一個考前復習方案，有……內容。㈢對于怕冷，較遠的學生，引導話術需要我們從專業的姿態給家長說，你現在心疼孩子，可能他會感謝你，可等到以后沒考上好的學校的時候他可能就會埋怨你當時沒約束自己，你沒讓他好好學了。與其這樣還不如現在讓他多學點，不要給學生以及自己留下遺憾。接下來就是做學生的工作，做工作的時候一定要抓住學生的特點，成績差但愛學習的學生這個工作就不是很困難，基本上家長的工作做了以后就可以了。對于成績差又不想學的學生，我們一定要先找到他的優點，他的興趣點，從這個入手滲透學習，跟學員建設好關系，成為他的教師又是他的朋友，做到這些以后再給他慢慢地滲透學習。對于這類學生每一次的小小的進步都要給予肯定和鼓勵，讓他覺得付出是有回報的，要他覺得勤奮能換來成果。所以對于成績差的學生加課是很有希望的。㈣元旦小集訓的引導元旦過后，馬上要進展期末考試，平常一般就學生知識教學抓的多一點，在考前還得抓好考試方法和考試要求的理解及考試心態的調試，但這一切又不能脫離教學，只有專業教師的指導才能奏效。所以在元旦還是希望家長一邊讓孩子愉快的過好節日，一邊還要學生和教師一起復習備考，爭取在考試中取得好成績。

元旦放假期間，每個學生每天需要抽出2個課時，進展關于考試速度，考試要求，如選擇題的解法，問答題的解題步驟，考試心態的調試，如考試前丟三落四，考試緊張，考完一科自己覺得沒有考好，垂頭喪氣，一蹶不振，影響后面考試的現象。考試方法的講解和訓練，比方，先填寫姓名等卷頭，審題嚴謹性，學會放棄難題和檢查習慣。二、寒假集訓話術引導〔A通用版本1〕非畢業年級話術引導初一、初二、高一、高二重點在于查缺補漏，解決歷史遺留問題。要建設在對期末考試和平常表現的分析根基之上。①集中訓練有利于匯總一學期的問題，不讓問題逃脫，一般而言學生不善于總結，往往是會的不熟，不會的由少積多，長此以往最后因問題太多，一時解決不了就放棄了。及時解決問題，讓學生帶著成就和快樂過好春節。②對一學期知識的大串聯，建設知識網絡，加深記憶和理解。總之是對學生自信的提升，也是在不斷培養穩固學習興趣。也為下學期開學做好準備。畢業年級話術引導初三，高三的學生利用集訓重點在于梳理知識點，建構整個三年的學科體系，做到不遺漏，不混亂，提早發現知識盲區。提升解決問題的能力，進展必要的心理輔導，包括對家長下學期家庭教育的建議和對學生淡化考試焦慮情緒，掌握初高三最后復習沖刺的方法。這些工作開展的越早越有利于學生在最后大考中發揮最正確水平。〔A通用版本2〕在這個寒假中個性化輔導教師就面對孩子一個人，就針對一個孩子存在的問題及形成問題根結，采用適合孩子個體的梳理方法及知識組合的編織和運用技能做一次“大體檢〞式的搜索，解決問題，掃清下學期學習新知識的障礙，防止惡性循環，這是一個十分要害性的教育環節。否則學生自己是無法準確的找到自己哪些基本沒有學會，哪里是需要穩固和延伸的知識內容，哪些是只明白了而并不會運用，而最可怕的是在平日的班級學習中只是程序性的聽懂了，并沒有到達潛意識的會了，而孩子自身又難以發現，只知道表現出來的現象——考試分數底。做個性化的、根源性的，學業檢查是提升成績的基本之路。〔B個性版本〕Ⅰ、平常及考試粗心大意家長你好，我們經過長期觀察，發現孩子學習不是因為學不會造成的，主要是因為平常養成了粗心大意，這種粗心不僅在考試中出現，就連平常的作業，聽課也是如此，特別是聽課時，因為注意力的不集中，走神，所以掌握的知識往往事是而非，是非而是，對孩子成績的提高有巨大的障礙。粗心在生活很常見，我們很多人不以為然，認為是一個小問題，其實事實證明許多學生在高考中就是因為粗心差了幾分，而懊悔。引起的粗心原因主要有幾點，第一，基本概念掌握的不熟；第二，孩子的觀察力，特別是色彩和形體觀察力比較差，經常把3看成8.還有許多相似的漢字，如牛看成了午；第三，注意力不集中，表現為一心二用，思想開小差等；第四，遇到緊張情緒無法自控，就不由自主的粗心。第五，抗干擾能力較差，這種干擾來自兩方面，一是外部的干擾，比方上課時聽到鳥叫也會分神，第二就是內部干擾了，指過渡疲勞，與學習無關的思想情緒等；第六，學習活動過于單調，比方學語文就一直學語文，沒有進展學科穿插學習，也會造成，腦神經疲勞而引起的粗心表現。為了孩子今后不在因粗心而吃虧，所以我們想借假期這個珍貴的黃金時間段給孩子做好幫助，結合課程做攻克粗心的專項集訓工作。Ⅱ、不會及時或階段性復習的學生家長你好，我們經過長期觀察，發現孩子學習不是因為平時學不會造成的，主要是因為沒有養成階段性復習總結的學習習慣，當時學會了，可是長時間不反響，不總結，不串聯，他的知識是散架的，比方……〔例子結合學生情況找〕，好多學生在初三〔依據學生選擇〕高三復習時把以前學的東西早忘光了，到了初高三時已來不及了。所以我們想借助寒假把這一學期的知識做一個梳理，在幫孩子對知識盲點進展一次大掃描，建設結實的知識網絡，這樣有效的加深記憶和理解。對以后的復習打下堅實的根基。Ⅲ、對厭學、沒有興趣的學生家長你好，我們經過長期觀察，發現孩子學習不是因為沒有學習方法造成的，主要是因為對學習比較厭倦，沒有興趣造成的，比方……，我們分析了孩子比較厭學是因為，主要有，第一知識本身比較枯燥；第二，孩子長期失敗，沒有得到過“成功體驗〞第三，孩子在學習中沒有更多的體驗到情趣，經常被教師批判，家長指責，很大程度是因為不喜歡人或環境而對學習失去了興趣，變得厭學了。由于平常我們跟著學校進度走，沒有時間進展問題專項解決，寒假我們決定集中時間就孩子厭學做一個集訓，主要的方法有幾點，第一，我們決定把課程做新的設計，用游戲的方式進展講授，激發孩子的興趣；第二，我們要明白就是很多學生不是因厭學而學不好，而是因為學不好而厭學，所以讓^^^同學體驗成功是培養自信的營養劑，是戰勝厭學情緒的突破口。所以我們會根據^^^同學的特點給他每天設計一些體驗成功的課程活動，并進展心理學的心理暗示手法，鼓勵孩子等方法。Ⅳ、對考試有焦慮的學生家長你好，我和課任教師通過對考試分析，并和學生交談發現學生并不是學的不好，而是考試緊張害怕，發揮失常造成的，這對孩子來說是非常吃虧的，甚至不及時解決會留下考試失敗的陰影，對以后的大考極為不利，很多學生在高考中大腦一片空白就是因為考試焦慮造成的。所以要把平常的考試做成練習的時機，考后要和教師一起做針對性的分析指導，要分析當時考試的情景，是提前把考試想象的可怕，把自己嚇住了，還是一直沒有走出曾經考試失敗的陰影，結合試題作分析，比方孩子一道……題就是因為當時緊張造成的，在假期我們要結合教學做好考試焦慮的引導，引導方法如我們把某一類型的題〔可根據學生學習階段定〕屢次演練，多角度分析，使其能夠滾瓜爛熟，舉一反三，實力等于自信，自信是戰勝焦慮的法寶。還有一些其他心理輔助方法。最終實現^^^同學以后考試不在緊張。Ⅴ、對沒有學習方法的學生學管師自己可以根據以上寫法組編〔在假期若何針對學習方法，結合知識點做具體的訓練，比方記憶單詞的方法，一、構詞法；二、聯想法；三、比照法；四、歸納法；五、語境法；六、觀察法；七、諧趣法；八、感官法做一個專項練習〕Ⅵ、性格內向，有自卑抑郁情節的學生家長你好，孩子性格比較內向，不愛說話，對自己不自信，孩子在學校里沒有朋友，長期自卑，會引發一些不必要的麻煩，以往的情況甚至會出現抑郁癥等心理問題。這樣的孩子最害怕的是獨處，保持合理有秩序的學習生活節奏非常重要。我們在假期為孩子制定了專業的性格與知識引導，做體驗快樂知識的量表，讓孩子能具體的看到自己的進步，提升自信的總方案。有了自信，就有了表達的欲望，有了表達的欲望，就能多參與多說話，從而改變性格。性格的改變就能戰勝自卑，遠離抑郁。幫助孩子安康成長。所以我們一定要抓住寒假這個時機，專業解決專項問題。為此……Ⅶ、某學科某關鍵環節沒有掌握，導致整個學習成績不理想的學生〔一般是在以前就落下的知識環節〕家長你好，其實導致^^^同學某學科成績不理想的原因，是一直跟不上學校教學進度，舊的沒有掌握，新的不能及時消化。后來^^^教師發現……〔舉例說明高中數學中二次函數理解不透，導致整個高一數學學不好。〕所以我們決定利用假期做關于二次函數方面的強化訓練。〕……可以多找一些問題，延長課時量

可以給家長打比方，比方說騎自行車，鏈子掉了，再努力，也沒有用，所以我們要停下來把鏈子裝好，再出發。高中學習方法五十問【供一般參考用】〔6〕高中學習方法五十問1、潛力到底挖得完嗎答：實驗證明：人腦中約有80%的“處女地〞有待開發。據聞，愛因斯坦，這位跨越時空，彪炳千古的輝煌業績的科學巨星，也只動用了大腦潛能的30%。可見，人腦承受力及其潛在能量對相對處于無限時空之中而其極短暫的每一個人的生命來說，堪稱取之不盡，用之不竭的智慧資源。2、我覺得在高一時只要把成績保持住，沒必要下很大的功夫去爭第一，到高二、高三，再在原有根基上加把勁，這種認識正確嗎答：這種認識不正確，在高一不僅要把成績保持住，同時，在原有的根基上提出更高的要求。因為，學習如逆水行舟，不進則退，停滯不前的想法缺乏取，更何況，第一也是相對而言的，山外有山，樓外有樓。既使你已經爭得了班中第一，也沒有理由自我滿足，高一正是打根基的好時機，一定不能放松自已，另外，還需要開展自己各方面的素質，學習僅僅是一個方面。3、目前，存在我身上最大的缺點是懶，意志力不強，四周如果有人說話，我就參與其中，該用什么方法改正答：對癥才好下藥，你已找到了自己的缺點，這也是進步的表現。要改變“懶〞和“愛說話〞的習性，關鍵在于意志，你已明確它們的不利之處，這是改正的前提，以后，要時時提醒自己，如果不改正情況只會越來越糟，同時，確立一個自己學習的典范，另外，需要把學習方案安排的緊湊一點，讓自己時刻有正事可做，減少犯錯誤的時機，并且，努力提高自己的自制力，只要這樣，經過一段時間，必然會有較大的改觀。4、數理化方面的學習方法不夠好，該若何改良答：〔1〕培養對學科的興趣；〔2〕注重公式、定理的推導過程，領會其實質；〔3〕必要量的練習，練習不是目的，而是掌握定理、公式的手段；〔4〕記住幾道典型的習題，舉一反三，關鍵是多思考。5、很多人說：到了高中女生就會比男生笨，這種說法對嗎答：這種說法顯然是錯誤的，科學研究說明，從總體上看男女在在智力水平上并沒有什么差異，只是因男女性別的差異，會導致在智力上各有特點，各有優勢，比方，在思維特點上，男生在抽象思維方面有一點優勢，而女生在形象思維方面又勝男生一籌。但具體到某一個人智力水平還是有區別的，但不能因此得出女性不如男性的結論，生理上的不同并不能成為智力水平上下的理由，只它只是導致智力特點差異的生理根基。試想，居里夫人的成就，又令多少男性自嘆不如、羨慕不已。從現實狀況來看，確實，有一局部高中女生成績有下降，但這不是因智力因素引起的，而是由非智力因素引起的，更何況這也不是普遍現象，實際上，女生在智力水平上超過男生的事例也舉不勝舉，另外，任何學生，隨著知識面的擴展，智力都是表現為開展的趨勢，到了高中女生就會變笨顯然沒有科學依據，當然，我們也要看到到了高中女生在生理上比男生的變化要大一些，會給學習帶來不利人影響，因此，女生需要更多的努力，需要比初中時更多的自制力。6、我總覺得時間不夠用，希望一天能有48小時，自己原本方案好的工作有時也無法完成，我該若何辦答：對于一個有較強求知欲的學生來說，會感到時間非常的緊張，記得魯訊先生曾說過，時間好比海綿上的水，只要會去擠總會有的，但擠時間也要講方法，制訂一個切實可行的方案，使自己做任何事心中有數，這是經濟地安排時間的首要條件，同時，要明確方案的實施過程就是艱辛奮斗的過程，要時常反省自己，是否已按方案行事，是否具有落實行劃的具體措施，如果方案未能按時完成，就得分析是主觀原因還是客觀原因，如果是因主觀上沒有按方案行事，或堅持了一段時間因缺乏堅強的意志而半途而廢，那就得努力加強意志力的培養，如果以上原因都不是，那么，就得對方案進展必要的修改，因為方案的可行性是保證方案完成的前提，而自己的主觀努力是影響能否完成方案的關鍵，如果做到了以上兩點，又能采用一些有效的科學方法，在一天24小時中發揮出過去要用48小時的學習效果是完全可以辦到的。7、我特愛看一些精彩的雜志，每當遇到好雜志時，會情不自禁地看下去而顧不上其他，由此也浪費了一些時間，您說這習慣應若何改正呢答：愛看一些精彩的雜志，可以拓展自己的知識面，開展自己的興趣，這本身是非常好的事情，但俗話說物極必反，好事也會變壞事，如看雜志一但入迷到不顧其他的程度，也會對你的全面開展對來不利，每個人都會有自己的興趣愛好，同樣每個人也會有自己的缺乏之處，如果要使自己全面開展就應把更多的精力放在自己的薄弱之處，更何況中學正是打根基的時候，否則，會有偏科的不安全，當然，自己的興趣、特長也不要放棄，事實上，開展自己的愛好，并不一定需要更多的時間來保證，因為，對自己感興趣的東西，效果特別好，因為你會使自己的注意力高度集中。8、在晚自修，有時題目做不出，總喜歡馬上去問別人，憋在心里難受，我也知道這種習慣不好，既影響別人學習，又破壞了班級的秩序，那么，我該怎能么辦呢答：一般情況下，安靜有序地晚自修是學校加強紀律性的內在要求，同時，也為鼓勵學生獨立思考，獨立完成作業創造良好的客觀環境，因此，首先得維護學校的紀律，但是，學習要進步，好問是必要的，那么，又若何到達此目的呢我想應安排好問問題的時間，掌握好問問題的技巧，你可以在課外時間進展，同時，問問題也不能每道題不懂就馬上詢問，這樣，也會失去更多獨立思考的時機，在晚自修時也不是說就完全不可以問，可以用筆頭提問法，這樣也可以讓被問的同學留有充分思考的時空，另外，切記直截了當地問答案萬萬不可取，最好問一些解題思路、技巧效果會更佳。9、一天中的有效學習時間是多少答：一天的時間是有限的，作為學生除了休息等日常生活時間的支配外，其他時間都可用于學習，一般來說，可以保證10小時左右，但有效學習時間應是一個變量，以及效果的上下也會因人、因地、因時各有不同，如今，學生之間存在的競爭，是效率的競爭，方法的競爭，一個人的學習動機、學習態度、學習方法、以及一個人的興趣、愛好、情感、意志、性格、品行都會影響學習的有效性，因此，提高學習的有效性，增加時間不是唯一的手段，最正確的方法是努力提高自己各方面的素質，特別是一個人的意志品質。10、該不該與同學有書信往來，如保持通信最好的限度又是多少答：同學間的友誼的維系離不開書信的往來，更何況如今已是開放的年代，問題的關鍵是中學生若何通信更有利于雙方的成長，中學生通信目的應該是為了開展純潔的友誼，同時應以要圍繞中學生的中心任務，比方談一些對社會、人生的看法、學習方法方面的切磋，以及多寫一些互相鼓勵的內容，從通信的次數來看，要具體情況具體分析，有的同學往往在與同學的通信過程中完全處于被動境地，認為寫信必須是勤而多才顯得朋友情深，其實不然，內容空洞的信要少寫，最好不寫，同時，你也可以禮貌的向朋友建議應注意的方面。只要覺得寫信有利于學習與進步，可適當進展，但需知如果把大快的時間花在寫信上，把較多的心思用在開展朋友的感情聯絡上，你會走上得不償失的困境。11、若何保持注意力的高度集中答：〔一〕認識到保證注意力集中的重要意義注意力是人智力的有機組成局部，心理學研究說明，有意記憶的效果比無意記憶的效果好，保持注意力的高度集中是有效聽課、有效分析問題、解決問題的必要條件〔二〕保持注意力的高度集中的方法：培養對學科的興趣，因為，對越感興趣的東西，很自然會覺得有吸引力，就自然會保持注意力的高度集中，而興趣產生于需要，因此，要端正學習的態度，明確學習的目的，使自已保持有較旺盛的求知欲，那么，對不感興趣的東西，除了去培養興趣的努力外，關鍵是發揮意志力的作用，另外，有一個良好的心情也是非常重要，再次，應及時調整自己的情緒，培養良好的情感，平時不要小看文體活動，盡量做到勞逸結合。12、作業做錯了，訂正不出該若何辦答：有錯必改才會進步，訂正錯題有時*自己的力量是不夠的，學問學問，不懂就問，但不是問答案，而是去問解題的思路，問后再去總結自己錯的原因，查漏補缺，猶未為晚。13、該若何樣制訂第二天的學習方案答：學習方案可分這長期、中期、短期，一天的學習方案應屬短期方案，它應該與長期、中期方案相一致，如在某一時段學什么應保持相對的穩定性，因此，一天的方案應是根據當天的實際情況，是對中期方案的局部調整，是對具體學習內容在有限時空中的科學安排，針對此方案內容少，一般不必寫成書面形式，也不必留出整快時間，可以在睡覺前想一下，或在當天早上考慮一下即可。14、我的英語成績總是不能提高，常在及格附近排徊，該若何辦答：任何結果都是有一定的原因引起的，那么，你首先得去找一找原因，找到其原因，不是以努力與否就可簡單下結論，我想你可以用發散思維，比方，你為什么能把理化學好為什么別人能把英語學好其中的原因是什么呢或許從中有所啟發，另外，根據你屢次失利的現實，首先要在心理上消滅害怕情緒，如中國男足要出線一樣，必須抑制恐韓癥。另外，需要更多的時間、更多的努力，不要急于求成，堅持、堅持、再堅持，一定要相信只要有付出必會有收獲。15、若何做好理化的預復習工作答：預習的直接目的是為了能在聽課中提高效果，因此，預習必須做到找出重點與難點，為此，必須明確內容的思維過程，對其中內容進展理解，有的同學認為預習只是把內容看一遍即可，這是一種淺薄的認識，沒有思考的瀏覽是一種無效的勞動。為了理解知識點，必須堅持理論聯系實際，展開豐富的聯想，回憶一下已學的知識，把新舊知識聯系起來，同時，想一想新知識與現實內容的聯系。在預習過程中，必定會有較難理解或不懂的地方，這時，要動筆記上記號，以便聽課時，集中精力搞懂它。復習是穩固知識的過程，同時還要做到溫故知新，特別對以前做錯的地方進展再思考，總結出錯的原因，從而對相關知識點進展整理，做到查漏補缺。比較復習法是最常見的復習方法，把一樣或相近的知識點進展歸類復習，也可把相對的知識點進展比照歸類學習。以上是預復習工作的基本的普遍使用的方法，當然也適合理化的學習，而在具體展開時結合具體內容靈活運用。16、對于政治，讀起來淡而無味，一點也讀不進去，該若何辦答：政治不同于語文，語文讀起來會感到有味，這是因為它是人們感情的直接流露，語言生動形象，語言的節奏感較強，而政治的語言比較抽象，它主要表達的不是人的情感，而是一種思想，理論性較強，那么，政治是否原本就是淡而無味的呢不是的，政治內容所表達出來的辯證思維是任何學科無法比較的，要學好政治必須把握其特點，因此，不能象讀語文一樣去讀政治，關鍵是去理解政治的思想觀點，堅持理論聯系實際，理解書中舉的例子是若何來論證原理的，同時，自己也必須舉一些已了解的例子，只有這樣，才能使抽象的知識轉化為生動的現象，當然，舉例并不是目的，應該在具體的事例中歸納出本質，這個過程也是鍛煉自己的思維過程，你也就會在思考中找到樂趣。17、學英語感到特別吃力，背書總是背了這段忘了那段，這到底是若何一回事答：學好英語少不了讀與背，但既使是背書也要講究方法，有意記憶比無意記憶的效果好，因此，盡量在記英語時用有意記憶，先了解英語的譯文，把整段文章歸納出典型的幾個情節，這有利于記憶。還有，學英語的方法也不只是背書這一種，最有效的方法是在實際生活中處處使用，不要怕說錯，要象嬰兒學說話一樣，出錯的時機越多，越有利于提高英語的水平。只有反復訓練，才能熟中生巧，才能感到學英語原來是若何簡單。18、上課時精力無法集中，會經常走神，這是為什么答：你很可能上課目的性不夠明確，有趣時能集中精力，無味時，就會走神。因此，首先得做好預習工作，明確上課有許多該聽的東西，聽課時盡量做好筆記，緊跟教師的講課思維，甚至用批評的眼光去聽課，找出教師講課的優缺點，上課時有一點壓力未嘗不可，當然，也需要意志力的參與。19、我常常把時間排得滿滿的，但真正有效利用的只是小局部，有時一節自修課只做幾道題，可以說，是否有方案對我來說一個樣，對此不知若何辦答：你會花時間，會不斷地做習題，敢于吃苦，如果能吃苦加巧學必定會有較大的進步，對你來說抓重點非常必要，方案是必需的，但你原先的方案需改良，時間可減少點，讓一點時間去活動一下，題目也得有所選擇，要牢牢抓住典型題目，那怕一節課做一道題，只要去深深地去體味它，思考它，記住它，今后如能舉一反三，這比粗做十道題還強。請試試看。20、地理書的內容我能看懂，但許多題目以不會做，這是什么原因答：能看懂書中的內容，并不一定能深刻地理解它，初次看懂書中的內容，往往還只停留在外表，既使真正懂了，也不等于你已經記住了它，如果已記住了它，也不等于你會運用它。因此，有些題目不會做是可以理解的。一般來說，學習可分為三個層次，即識記——理解——運用，理解是關鍵，只有理解才能很好地記住它，只有理解才有可能靈活地運用它，而運用離不開記憶，更需要理解、訓練，做作業就是運用的過程，如果連記憶關、理解關都未能攻破，自然過不了運用關，更何況運用是一般原理到具體實例的運用，其中也有一些技巧，只有在不斷訓練中提高的自己解題能力，從而到達掌握知識的目的。21、我對英語、化學不感興趣，連上課也不能認真地聽，考試成績也很差，我該若何辦答：首先，要明確興趣也不是天生的，它可以培養，其次，找出影響你興趣的主要原因，或許，是根基不好，聽課時感到困難，影響了聽課興趣，或許是考試成績差，信心缺乏，影響了學英語、化學的興趣，從而，又產生惡性循環。如果是這樣，首先得補好根基課，把容易學好，有收獲就會有信心，信心也就會有興趣，有了興趣又會增強信心，從而取得更大的進步，這就形成了良性循往。22、我自控能力很差，想好了要做作業或看書的，因受外界影響又放棄原定的方案，對此我該若何辦答：我們常說有壓力就會有動力，易受外界影響除意志力原因外，我想你的目標可能不太明確，也可以說沒有制定出具體的措施，沒有一個限定的時間，因此，壓力不夠，要求不嚴，自己也覺得完不成任務無關大局，就這樣放松自己，因此，一定要有一個嚴格的方案方案，給自己一點壓力，會有所改觀。23、在禮拜天，既使我想去做一點作業，但思想總不能集中，這是為什么答：在禮拜天，休息一下理所當然，但應該有前提，也要有一個時間問題，方法問題，有的人在平常就盼它，盼到了它就無約束地拼命玩，比方用較多的時間看視連續劇，到電腦游戲廳就廢寢忘食。這是不可取的，實際上在禮拜天是最好的預復習時間，因為承前啟后，如果完成了此工作，也可看看電視，但不能是連續劇，而是新聞、文體節目為宜。也可以參加一些文體活動，這樣，才是正確處理好學習與休息的矛盾，提高自己的學習班效果。你在休息天做作業思想集中不起來，這是因為你心不在焉，理智告訴你應看點書，心里卻向往著外面豐富的世界，如果這樣就先玩個夠，再回來看點書，但這不能成為你的努力方向。試想一下，如果你對學習有強烈的興趣，你會有這樣的體驗嗎24、為什么我記憶的速度越來越慢答：你自我感覺記憶效果不如以前，這不能說明你的記憶能力已在下降，因為你只有16歲，導致你的想法，很可能是因為記憶的內容比以前深了，難度本身加大，也可能你沒有掌握好記憶的方法，你過去或許以機械記憶為主，那時對掌握一些簡單的知識影響不大，而如今你必須培養自己理解記憶的良好習慣，只有這樣，才會提高記憶的效果。25、我的英語口語差得要命，若何才能鍛煉自己的口語答：鍛煉自己的英語口語關鍵是做到勤練，充分利用空閑時間，充分抓住對話的時機，不要認為英語的訓練只是在早讀的時候，而是隨時隨地用英語交談，當然，會遇到許多不會的生詞，這沒有關系，可用漢語代替，這樣會犯許多語法錯誤，這也不必理會，試想，我們學本國語言的時候不也是經過這一過程嗎怕就怕你認為這是丟面子的事，不敢開口說，這是很難提高自己的口語的，所以，創造時機勇敢地開口說，你就會有收益。26、若何培養自己的自覺性，改正陋習答：良好的習慣是個人珍貴的精神財富，可我們又難免有一些陋習，要下決心改變它。努力培養好習慣，要培養自覺悟性，就得清楚哪些方面該有自覺性，我想應就包括德、智、體、美、勞各方面素質的開展，開展素質從習慣開場，比方學習習慣包括自覺地去預習與復習，能積極思考，不恥下問，行為習慣表現為能自覺地遵守紀律，能對自己一天的言行進展反省，做到自我鼓勵，自我調整，自我開展，習慣的養成需要有堅強的意志，用它去抑制陋習，用它去重塑新的自我。播下的是習慣良種，收獲的將是優秀品行。27、如果弄一些小資料卡片放在口袋里，在休息時看看，行嗎答：這是好方法，但愿成為你的好習慣，在收集資料時應有分類，比方，外語單詞、詩詞名言、公式定理、政治歷史、科技動態、青年博覽等。用后放在一起，裝訂成冊，到時還會有用。28、我這些天不知該若何好當拿出歷史書時覺得該補化學，在做化學時又想到快點去讀英語，若何解決呢答：看來你有一種緊迫感，也有較旺盛的求知欲，這首先得肯定，問題是若何科學的安排，我們都知一心不可兩用，欲速則不達，心中要有一個打算，排出先后，只要能學進去的，都是自己的，請記：緊迫感不是壞事，但給自己太多的壓力，太多的心理負擔會影響學習效果。29、我做英語時，剛開場很有勁，但越做越不想做，這種情況若何辦答：開場做時，精力充分自然效果好，效果好自然有勁，到后來慢慢地疲勞了，精力越來越不集中，效果越來越差，就不想做了，對不對方法很簡單，換換口味，或休息一下。30、我覺得數學課教師說得快，有時還在回味前一步，而教師以講到后一步了，若何辦答：這是一個若何適應的問題，自己速度不行，在教師如果為了整體不能改變的情況下，只能自已改變，課內不行課外補，認真做好預習工作對你至關重要。明確了聽課的重點，上課時認真地聽，這會有改善，如果還不行，課后補，仔細消化一下，直到弄懂為止。31、語文教師常常要我們發散性思維，那么，具體又若何操作的呢答：思維要活潑必須發散性思維，而不能墨守陳規，定向思維，那么若何才能做到呢第一、解放思想、轉變觀念，破除迷信，不能迷信書本、迷信權威、做到實事求是。第二、要善于觀察各種各樣的現象，從不同角度、不同側面進展仔細觀察。第三、發散性思維具體表現為求同思維、求異思維、逆向思維、辯證思維，因此學好哲學也非常重要。32、我知道學習要努力，但一有空就抑制不住自已跑出去玩，有什么方法對付答：思想上已有求進步的理念，行動上又很難把握住自己，抑制貪玩的習性需要多方面的努力，當然合理的玩一下也有助于學習，而有“貪〞字帶頭，就得有所控制，玩對你有較大的誘惑力，你還沒有覺得知識同樣會有很大的誘惑力，如要發現它，就得從培養興趣開場，可當你學習時就出現玩的情景，使你不安心又若何辦這時也需要意志抑制自己，開場時有些困難，你可以逐步努力，減少玩的次數，玩的時間，增加學習的時間，這時你也會覺得學習有困難，沒興趣，有困難多求助教師與同學，從根基開場，有了努力就會有收獲，有有了收獲就會有興趣，有了興趣就會有更大的進步，那時你就不會貪玩，你就會越愛學習。33、上課時我聽了幾分鐘就要開小差，我該若何抑制它答：你對上課內容預習是嗎不預習就不知重點聽什么，在聽課時要求自己記筆記嗎如果要記好筆記，就會減少開小差的時間，在上課時能緊跟教師的思維積極思考、發言嗎如果能你就開不了小差。34、物理教師要我們做好錯題集，這有什么好處答：做錯題目的難免的，有錯就改才能進步，因此，必須做好訂正工作，把錯題聚集起來，是個好方法，但不要把它當成任務，把錯題重做一遍，是訂正的過程，另外，錯題集的另一好處是對今后復習提供了重要內容，可以節省時間，希望你養成做錯題的好習慣。35、成績不好時該若何鼓勵自己答：如果你已盡了力，成績仍不好，該若何鼓勵自己呢第一、成績只能說明過去，不能代說明天。第二、失敗是成功之母，最后的勝利屬于勤奮者第三、失敗的只是成績，真正的失敗是意志的失敗第四、失敗中總結出經歷、給你決心、給你勇氣，給你希望。36、開夜車有效嗎答：人的精力是有限的，學習首先得抓45分鐘課堂效果，提高自修課的學習效果，現在，從早上6點起床，晚上9點休息，應該說時間已充分，如果到晚上9點仍無睡意，也不能開夜車，因為我們過得的集體生活，應有紀律觀念，如果精力真的很好，可躺在床上回憶一下當天學的內容，也可出一作文題自我構思一下，這也是可行的。37、理科是記多于理解還是理解多于記答：學習任何知識都離不開理解與記憶，在理解的根基上記憶，這是最基本的學習方法，因此，不能以多少來比照理解與記憶的關系。當然數理化的記憶與政治、歷史顯然有區別，文科該記的內容相對于理科來說要多一些，但不是說理科就不必記憶，沒有記憶的學習等于白學，理科中的公式、定理是必記的，除此外，還得記住一些解題技巧、解題方法。只要是知識的東西就需要記，但要掌握理科的知識更需做一些習題才行。38、若何做才能使做過的題型不會忘掉答：德國著名心理學家艾賓浩斯對遺忘現象作了比較系統的研究，指出遺忘是一個先快后慢，不均衡的逐漸變化過程，因此抑制遺忘最有效的方法是及時復習，較好的典型習題最好能準備一本筆記本把它記下來，以后如碰到類似的題目就把它放在一起，同時也復習一下以前的習題，這樣，就不會忘記，又能增加知識。39、若何問教師問題好答：〔一〕課間提問法——經過預習會遇到問題，在經過聽課后仍未能搞懂，就可舉手提問。〔二〕課后提問法——上課時間緊，有時沒有時機提問，那么就得在課后抓時機提問。〔三〕方案提問法——經過一段時間學習，把不懂的地方集中起來，有方案地去問。〔四〕該注意的幾點：要問思路、問方法，問后多體會、多復習。40、學理科有沒有要訣答：抓住三環節，思考是關鍵；勤做練習題，主要*自己；學好數理化，成才還得怕；文理要結合，人才算合格。41、在考試屢遭失敗后，若何恢復信心答：找出失敗的原因，從新開場，要相信天生我材必有用，如果是過去不夠努力，那么就永遠和它分手，如果是方法不行就先過方法關，如果是根基不行必須抓緊補上，不久就會改變屢遭失敗的局面。從而樹立信心。42、學好政、史、地，關鍵是什么答：關鍵是根據其特點而學，學政治抓住其理論觀點，學歷史主要抓住其歷史史料，因此要關注時間，學地理一定要抓住地圖。43、若何培養不喜歡學科的興趣答：問一問感興趣的同學，為什么感興趣也要問一問自己為什么不感興趣比照后歸納出原因及對策，一般來說不感興趣是因為你還沒有感受到其魅力，或許是因為你在這方面成績差，根基不好，那么就得從根基補起，從成功中求得樂趣。44、若何記課堂筆記答：我們不可能把教師上的內容都記下來，有時還會存在記和聽的矛盾，當你記得時候，聽就跟不上，而如集中精力聽又記不下，但矛盾總歸是有方法解決的，第一，預習與聽課結合起來，當你預習的時候就可以摘抄下重點與難點，在上課時只不過進展補充，把主要集力放在聽方面。第二，把聽課與復習結合起來，在聽課時必須緊跟教師的思維，或許你記下的是幾個詞或符號，為了在今后不會遺忘，必須把筆記進展整理。可見，記筆記不一定從聽課開場，也不是教師所講知識的照搬，應該有自己的獨立見解，才會取提得滿意的效果。45、抽不出時間預復習若何辦答：有時作業多，來不及預復習，這種情況可暫且放棄，但你也會有較空的時候，這時得補一補，另外，預習也不一定就是明天上課的內容，今天才能預習，復習也一樣，一般來說，可以以時間段來確定，一天、一周、一個月后都得復習，也可以跟據內容來安排，一課、一單元、一章節等為單位皆行。從精力的分配上可分為粗細兩種，要做到具體情況具體分析。46、若何看課外書最有效答：一、內容有所選擇，以適合自己的閱讀能力，同課堂內容有關的書為主。二、時間上的安排，在課堂外閱讀，先內后外，時間上有所控制。三、必須有所思考，可結合已學知識進展分析，也可寫一點讀后感。47、有疑難問題總是懶得去問教師，心想經過自己思考可以做出來，可事實上這種時機很少，到底要不要去問教師答：解決疑難問題的方法很多，自己獨立思考、向同學請教、直接去問教師，三種方法各有優點，可結合使用，能自己獨立解決當然好，但時間相對來說要多一些，只要時間較充裕，應首選這種方法，有時可分幾次去思考，也就是說過一段時間去分析比較容易解決，問同學比較方便，但有時他自己也較忙，不可能給你講清解題思路，有的只告訴你一個答案，這不利于你思維能力的培養。而這一點來說問教師是最好的，但教師畢競不能時刻和你在一起，所以要抓住機遇，善問者會有較豐厚的收獲。48、我的語文功底不是很好，詞匯量缺乏，我想多看課外書，可是，看到其他同學都在做功課，又怕浪費了時間，我不知道該若何辦答：學習語文只*課堂45鐘，顯然是不夠的，拓展詞匯量，看課外書當然是方法之一，但不要忘記，語言是生活交往的必要工具，平常得做一個有心人，聽別人這樣說，特別可聽聽收音機，注意別人若何使用詞匯，同時你自己也要盡可能把學過的詞匯用于生活之中去，做作業是一種學習，看課外書同樣也是學習，當然連作業都不做就去看課外書不可取。49、若何提高上課內45鐘的學習效果答：做好預習工作，知道聽課的重點，對教師講得開頭、結尾、強調的局部，要使自己注意力高度集中，做好課堂筆記，課后進展必要的整理，積極思考，善于質疑。50、若何才能適應教師呢答：每一個教師都會有自己的特點，一個班同學那么多，教師的講解不可能完全適合你的胃口，這時不能因教師的原因就討厭這門學科，可以和教師交換一下意見，可請任課教師給你出謀劃策，另外，想想自己有那些方面也作一些調整，這樣，會有所改變的。51、為什么任課教師都說自已所教的課很重要究競哪門課最重要呢答：中學是根基教育，是我們打好根基的時候，應該說每門課都很重要，作為任課教師深知自己所教的課的特點及其作用，因此說它重要是可以理解的，或許有的教師說得偏激一點，他的主觀意愿是為了大家更好地學好他教的課，這并不意味著其他課不重要，那么是不是高考分數占的比例大就重要，而其他就不重要呢也不能這樣理解，現在實現綜合考試，語文、數學、英語各占有150分，有人就認為它們是最重要的，我們知道語文、數學是工具課，從小學到高中安排的時間是最多的，高考占的比例也大這也是合理性的表達，而如今是改革開放的時代，為了能更快更好地掌握世界先進的科學技術，英語也日益顯得重要。而其他課學得時間較少，因此高考比例的減少也是合理的，另外，判斷是否重要不能以高考為標準，從素質教育的角度講，每門課都起著各自的作用，因此都非常重要，如果說只能選一的話那自然應是語文，因為我們是中國人，無論若何說學好語文是最為基本的，可話要說回來，語言是社會交往的工具，并不是語文課能學好的。有的中學生往往會因某位教師說某門課重要，就對其他課冷眼相對，甚至連45鐘都不愿認真利用，不這是非常偏面的，我們首先要做到不偏課，同時要根據自己的實際情況分配學習時間，如果是你的弱處，就要多化點精力，如果是強項也可發揮你的特長，從這個角度說，對每一個人來說重點是應該有區別的。高三考生復習的“三大禁忌及八項注意〞〔7〕古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學知識，更要學方法。本文介紹的學習方法是由清華附中名師結合多年教學經歷和附中優秀學生學習心得組成，以幫助學生培養良好的學習習慣為目的，使學生在學習中能夠事半功倍高三的學習緊張而沉重，假設沒有毅力堅持，可能就會落伍。但是，高三的學習也是充滿技巧的。掌握正確的方法就會輕松許多。關于技巧，似乎從理科上面更容易表達出來，那我們就先從數學說起，看看我們在復習當中應該注意哪些禁忌。一、忌“好高騖遠〞有些同學由于自身成績較好，就不滿足于課堂上的根基復習，想方設法通過鉆研那些刁鉆偏仄的怪題來拉開與其他同學的距離。其實，萬丈高樓平地起，最簡單的題目卻是最結實的根基，任何深奧的學問都是由無數個根基知識組成。因此，作為學生切忌好高騖遠，只對難題怪題情有獨鐘，而忽略了至關重要的根基知識。另有一局部同學，或許在外界影響下，對學習的態度有所偏移，確立過高的目標，制訂不切實際的方案，最后一樣都沒有實現，把時間白白浪費了。因此，提醒有這樣“錯誤〞的同學，客觀的對待復習，根據自己的成績和潛力來制訂切實可行的方案。二、忌“多而不精〞好高騖遠的同學往往喜歡選擇偏仄的題目，同樣希望領先于他人但是成績平平的同學，往往傾向于選擇題海戰術。大量的繁冗的題目一道接一道去作，最后收獲的有用信息卻少之又少，這就是寧缺勿濫的道理。這些同學也許非常努力，非常踏實，但效果卻未必與努力成正比。其實他們就是犯了多而不精的錯誤。三、忌“學而不思〞導致很多同學身陷題海，不能自拔的另一個重要原因，就是“學而不思〞，題目是知識的載體，有的同學做了很多題目，卻仍然沒有明白它們代表同一知識點，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因，是他們沒有養成思考、總結的習慣。學而不思，就如囫圇吞棗，對于外界的東西只知承受，不能融會貫穿。沒有在學習過程中“參加自己的注解〞，就不會找到問題地本質，學習就很難取得質的飛躍。除以上三大禁忌外，我們還應在復習中牢記一下“八項注意〞1.注意審題在各種解題失誤中，審題錯誤可算是最常見而又最令人惋惜的失誤了。審題時要做到不漏掉條件；不看錯題目；充分運用題設的各項條件；要引申條件，使條件和結論建設聯系。2.注意冷靜考試時由于時間限制、題目難題量大等原因，有的同學就手忙腳亂，做題時靜不下心，慌慌張張中任何錯誤都可能出現，比方上面提到的審題失誤。可能還有更嚴重的失誤。因此考試時要沉著冷靜、細心，暫時放下壓力，按照難易順序將試卷上的題目逐一完成，不要這個題目動動手，那個題目動動手，又都想完成，結果一個題目也做不完。3.注意復查

題目做完后，要記得回過頭來重新審查一遍，看是否有更加明晰的思路，或者剛剛的迷惘是否突然茅塞頓開，最重要的是檢查一下自己的步驟、方法等有沒有失誤的地方，防止不必要的丟分。4.注意陷阱

所謂陷阱，就是考生平時解題中容易出錯的一些問題，命題人為了考察學生靈活應用知識的能力和識別能力，有意設置了這樣的陷阱，因此，審題要仔細，切忌想當然。5.注意推敲有些試題可能有多個正確答案，或是多種可能情況，比方兩曲線的交點個數問題、分母不能為零，等等。解題時一定要全面思考，仔細推敲。6.注意思路

考試中遇到困難時，不要始終抱著一種思想不放，應該善于變換角度去思考問題，運用多種方法去解題。7.注意概念

解題時，概念不清、公式錯用、張冠李戴也是考試之大忌。如等差數列前n項和可看作關于n的不含常數項的二次函數，而解題時則錯誤地假設為Sn=(n+1)k(k為常數)；應用等比數列求和公式時忘了對公比q不等于1的討論。

8.注意條理

教育部考試中心在全國進展的高考科研測試結果說明，高考解題中的思想紊亂、語言表達不清、格式紊亂是考生的通病。因此，提高思維能力、語言表達能力，標準解題格式是目前考生要解決的一個重大問題。學習心理障礙的形成和破解。(8)

心理障礙是指學生在心理上，對促成自身身心開展正常因素的接收進展堵截，阻塞并產生的排他性。眾多事實說明：心理障礙嚴重地阻礙著數學教學的正常進展，不但影響學生數學成績的提高，而且影響學生的身心安康。為了有效地遏制學生心理障礙的形成，本文試就此問題作如下探討，以供同行參考。

一、心理障礙的表現形式

１．消極、厭倦心理。

這主要是由于學生高強度或長時期持續學習活動而導致的學習能力降低，學習效率不高，錯誤率增大，興趣下降，如不注意調節，就會對數學學習產生