信息技術與課堂敎學深度融合之《四季》的敎學設計第一課時:敎學目標:1.認識“尖、說、春”三個生字和言字旁.2.會寫“天、四、是”三個字.3.正確朗讀課文,背誦第一自然節.敎學重難點:朗讀課文,背誦第一自然節.認識言字旁.敎學準備:1.四季圖片.2.動畫書寫指導課件.復習導入.①課件出示:月、西、目、田師:請你說說哪些字帶有“橫折鉤”、“豎鉤”的字.師:真棒,同學們對學過的知識掌握得很牢固,給你們點贊.新授感知四季②課件出示:一幅春天圖師:請同學們說說這幅圖畫的是哪個季節?為什么?小手舉起來.師:聲音很洪亮,給你點贊.師:一年有幾個季節?都有哪些特點呢?師:回答得真好.接下來,就讓我們一起去欣賞《四季》的美景吧!并學學四季的有關知識.師:讀課題《四季》.師:在學習課文內容之前,我們先來學習第一個生字——四③課件出示:四（帶音節、豎彎用紅色描紅）初讀課文,整體感知.1.師:翻開課文61頁,自行練讀音節,不會拼讀的音節可以問同學或老師.2.師:在課文中圈出帶生字的詞語,并多讀幾次.3.師:跟老師把課文讀兩遍.讀文學字.④課件出示:課文第一幅插圖師:請同學們看這幅圖,圖上都有誰?他們在說些什么話?師:真會想象,表達也特別通順.⑤課件出示:課文第一小節.（帶拼音,尖、說、春、用紅色標注）師:同學們自己練習,讀一讀這個小節.對紅色的字的音節多拼幾次.師:誰來展示自學情況,小手舉起來.⑥用“聚焦”按鈕指名檢查學生自學生字情況.師:同學們,發音比較準.師:接下來,開火車逐個給“尖、說、春”3生字組個詞語吧!盡量不要重復前面同學說過的詞語.師:同學們的詞語真豐富.給自己掌聲.⑦課件出示:“說”（言字旁用紅色標記）師:我們在《秋天》學過木字旁、口字旁、人字頭,說能說一說“說”字的部首.師:今天我們學的這個部首叫“言字旁”.言字旁是由“言”簡化來的,通常帶言字旁的漢字都與說話有關.⑧動漫課件出示筆順:天師:大家伸出你的右手跟著投影學習“天”的筆順、結構.要認真跟著學筆順.漢字只有按筆順筆畫寫出來才美觀.師:同學們學得很認真.請一個同學到白板上寫寫“天”,大家要注意他書寫的筆畫順序,是否正確.師:給“天”字組詞吧.⑧聚焦出示:春天1.集體拼讀“春”的音節.2.師:誰能用“春天”說句話吧?⑨動漫課件出示:是（日字頭用紅色）1.誰能說說你是如何記下“是”字的.師:對,“是”的上半是我們學過得“日”字,“是”的書寫順序是“從上到下.”師:開火車給“是”組詞.師:課堂書寫練習——在課本61頁描紅.師:大家把課文再讀一遍.師:下課,同學們再見!課后作業用田字格抄寫“天、四、是”的筆順筆畫,并組詞.第二課時敎學目標:1.通過演示方法,會認“彎”字；通過組詞會認多音字“地”字.2.通過原文詞語和組詞方法會認“青、蛙、夏、就、冬”5個生字.3.學習課文第二至四小節,能熟讀成誦.知道夏、秋、冬三個季節的特征,能感受不同季節的美麗.4.能仿照課文說一說自己喜歡的季節.敎學重難點:1.會認7個生字.2.正確流利朗讀課文,知道夏、秋、冬三個季節的特征.3.能仿照課文說自己喜歡的季節.敎學準備:1.四季的圖片.2.生字生詞卡片.3.江南荷塘美景圖.4.課堂說話練習配圖.敎學過程:一、圖文結合,朗讀感悟.師:上節課我們已經感受了春天的美好,再一起美美地讀一讀第一自然節.師:四季中其他季節也很美,讓我們一起去尋找夏天、秋天和冬天吧!學習第二節——《夏天》師:大家自由讀第二小節,不會讀的漢字借助音節拼讀,遇到不會拼讀的可以問同學或老師.師:荷葉為什么說“他”就是夏天?課件出示:江南荷塘美景圖.師:夏天除了荷葉長圓,說說還可以從哪些地方知道夏天來了.課件出示:青、蛙、夏三個生字的音節.（可以拖動的課件）師:指名拼讀,并把音節拖動到相應的漢字上.老師及時糾正.師:學習“蛙”字中的蟲字旁.帶蟲字旁的字都與昆蟲有關.師:夏天,真是熱鬧!再來讀一讀第二節,讀出這種熱鬧.播放夏天青蛙“呱呱叫”等夏天之聲.師生配合讀:荷葉（圓圓）,他對青蛙:（“我是夏天.”）師:請閉上眼睛,邊聽老師讀第二小節,邊想象荷葉和青蛙對話的場景.學習第三節----秋天師:自己讀第三節.鼓勵學生提出質疑.師:為什么谷穗說“他”是秋天.④課件出示:田里禾苗在春天、夏天、秋天的圖片.師:指名學生表演鞠躬:谷穗在秋天里都長成熟了,都變得彎彎的了,就像小朋友在彎腰鞠躬一樣.師:學習“彎”和“鞠著躬”的輕聲“著”.⑤利用電子筆在原文中先后圈出“彎”、“著”生:加上動作讀一讀,第三節.感受秋天的喜悅、谷穗的禮貌.學習第四節.⑥播放課件:冬天雪景和小朋友大雪仗、推雪人的畫面.師:說說冬天帶給自己的快樂.師:隨文學習“就”、“地”的輕聲詞組以及“地”的另外讀音和“冬”的部首折文.⑦利用電子筆在原文中先后圈出“就”、“地”、“冬”生:加上動作讀一讀,第四節.感受冬天的快樂.合作朗讀,表演背誦.生:四人小組合作讀課文.“可以分角色對話讀,也可以配上動作讀.師生:借助板書,按照春夏秋冬的順序,邊做動作邊背誦課文.課文拓展——說話練習.師:再讀課文,說說詩歌的第一、二小節和第三、四小節表達上有什么不同.生:第一、二小節是誰對誰說.第三、四節是誰怎么樣地說.師:你最喜歡哪個季節,仿照課