講授教學法單元二單元二講授教學法學習目標能敘述講授法教學的主要特征和一般教學過程能夠描述并解釋認知結構、有意義學習、先行組織者的概念及在講授教學中的運用；運用所學理論分析教材中提供的案例，并能夠提出改進意見；進行簡單教學設計的嘗試單元二講授教學法案例流程呈現單元二講授教學法講授法的教學過程組織教學導入新課講授新課鞏固新課布置作業鋪墊剖析強化單元二講授教學法講授教學的特征1．講授中，教師或是起講授作用的媒體（下文同）起主導作用，是教學的主要活動者；2．基本教學方法是接受－反應（S-R）聯結；3．多數教育信息是單向傳輸。但此概念也包括以教師為主導的啟發式教學、探究式教學等。

單元二講授教學法強調幾點1、講授教學中的導入環節也很重要。這是教師提供刺激，引起學生注意的環節。

2、講授教學的關鍵是對于新授課程的“剖析”講解，因此無論是在說課還是在實際教學中關鍵是要陳述出如何講解教學的重點和難點等。單元二講授教學法第一個問題三個案例中教師是如何導入新課的？有什么作用？還有什么其他的方式嗎？單元二講授教學法案例中導入新課方式案例1：示范，激起學生興趣案例2：復習舊知，引入新知案例3：利用已有知識解決問題，逐漸增加認知沖突單元二講授教學法新課導入方式舉例以舊導新法開門見山法設置懸念法提問導入法目的（作用）導入法創設情境法：問題、視覺刺激、謎語…………單元二講授教學法如何使講授更清晰？第二個問題單元二講授教學法小實踐計算機病毒的概念電子郵件的工作原理網絡道德規范介紹單元二講授教學法如何使講授更清晰？（列舉幾種方式）通過舉例（正例、反例）的方法

類比：如將人腦和電腦類比教師示范講解概念地圖：引入概念、例子以及相應的軟件介紹多種符號的講授形式……

單元二講授教學法哪些教學內容適合使用講授教學？對照表1－22分析。

單元二講授教學法在講授教學中使用概念圖概念圖（conceptmapping）：

一種語義網絡的可視化表示方法，圖中有許多節點，節點與節點之間的關系用加語義標記的連線來表示單元二講授教學法單元二講授教學法單元二講授教學法單元二講授教學法觀點對比單元二講授教學法單元二講授教學法單元二講授教學法單元二講授教學法單元二講授教學法常用的思維導圖的工具InspirationMindmanagerPersonalbrainbrainstorm單元二講授教學法有關概念圖的工具軟件介紹：

單元二講授教學法不同工具的比較

用inspiration制作的思維導圖單元二講授教學法用mindmanager制作的思維導圖單元二講授教學法用personalbrain制作的思維導圖單元二講授教學法“講”的擴展第一，除了講授關于某學科的知識內容外，還要給學生分析講解一種“思維方式”，或者說“思維方法”。例如，讓學生了解科學家是如何不斷地發現問題和解決問題的探索過程；第二，注意及時引導學生歸納和總結事物的一般規律和解決問題的一般方法和特殊方法。在講授的過程中多使用圖表、結構圖、概念地圖等組織和講解知識。單元二講授教學法深入理解講授法單元二講授教學法思考下面兩組概念的關系？接受學習

發現學習有意義學習機械學習單元二講授教學法講授教學的發展認知結構與講授法有意義學習與講授法先行組織者與講授法單元二講授教學法認知結構理論對講授法的啟示

人們關于某一學科的知識在頭腦中組成一個有層次的結構體系，最具有包容性的觀念處于這個層次結構的頂點，它下面是包容范圍較小和越來越分化的命題、概念和具體知識。單元二講授教學法有意義學習給我們的啟示

幫助學生與新學習的材料建立實質性的和非人為的聯系。單元二講授教學法先行組織者的啟示（1）第一，當學生面對學習任務時，倘若其認知結構中缺乏適當的上位觀念可以用來同化新知識，則可以設計一個概括與包容水平高于要學習的新材料的組織者。讓學生先學習這一組織者，以便獲得一個可以同化新知識的認知框架。這樣的組織者被稱為陳述性組織者。單元二講授教學法第二，當學生面對新的學習任務時，倘若其認知結構中已經具有了同化新知識的適當觀念，但原有觀念不清晰或不鞏固，學生難以應用，或者他們對新舊知識之間的關系辨別不清，則可以設計一個指出新舊知識異同的組織者，這種組織者被成為比較性組織者。先行組織者的啟示（2）單元二講授教學法案例再思考1、分析三個案例，在教學方法的運用上有什么不同的地方？2、在案例2中關于文件、文件夾的復制介紹了不同的方法，那么（1）當有多種操作方法時，你會選擇其中的一種還是盡量多講幾種？（2）其他操作可以怎么樣？單元二講授教學法總結（1）1．

講授法之所以會受到批判，不是方法本身的問題，而是運用的問題；講授法不等于“滿堂灌”，不是“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到底”；2．與其他教學方法有機融合，彌補自身的不足，使方法的運用更合理；單元二講授教學法總結（2）3．

在信息技術教學中，講授法一定要與練習法緊密結合，給學生充足的時間練習；4、講授法不是靜止不動的，而是動態發展的。單元二講授教學法任務任選下列一個知識點進行講解教學的設計1、網站、網頁、網址的概念及相互關系2、局域網、廣域網、因特網的概念及相互關系（以上