Module4Unit11Water第2課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module4Unit11Water第2課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊教材分析本課是牛津上海版（三起）英語五年級上冊Module4Unit11Water的第2課時。本節課主要圍繞水資源展開，通過描述不同地方的水資源情況，讓學生能夠用英語談論水的特點和使用。內容涵蓋了單詞和短語的學習，以及一般現在時的句子結構。

課本通過圖片和對話展示不同地方的水資源，引導學生理解并表達水的特點和使用。學生通過聽、說、讀、寫的活動，提高語言技能，培養觀察力和創造力。

教學設計包括引入、主體和總結三個部分。在引入部分，通過展示圖片引發學生對水資源的興趣。主體部分通過小組活動、角色扮演等活動，讓學生實踐運用英語描述水的特點和使用。總結部分通過小測驗或討論，檢查學生的理解程度。

本節課的設計緊密結合學生的實際生活，讓他們能夠將所學知識應用到日常生活中，提高學生的英語綜合運用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Module4Unit11Water，學生能夠用英語描述水的特點和使用，提高他們的語言表達能力。同時，通過了解不同地方的水資源情況，學生能夠培養文化意識，理解并尊重不同文化背景下的水資源觀念。在小組活動和角色扮演中，學生將鍛煉他們的思維品質，培養觀察力、創新力和團隊合作能力。此外，學生通過自主學習和合作學習，提高學習效率，培養自主學習和合作學習的能力。通過本節課的學習，學生能夠將所學知識應用到日常生活中，提高他們的英語綜合運用能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節課之前，學生應該已經掌握了關于日常生活中的基本詞匯，如house,classroom等，并能夠用英語進行簡單的自我介紹。他們也應該已經了解了不同天氣狀況的名稱，如sunny,rainy等。此外，學生應該具備一定的聽、說、讀、寫技能，能夠參與簡單的英語對話和活動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于與日常生活相關的話題通常比較感興趣，尤其是涉及到他們可以直接體驗的事物。他們在語言表達方面可能已經具備一定的自信，但可能在理解和運用更復雜的句子結構時遇到挑戰。學生的學習風格各異，有的喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于通過聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本課時，學生可能會遇到困難在于理解一般現在時的句子結構，以及如何正確地運用相關詞匯描述水的特點和使用。此外，他們可能在發音和流利表達方面遇到挑戰，特別是在討論水資源的不同方面時。對于一些學生來說，可能需要額外的支持和練習來提高他們的語言自信。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，如投影儀和音響系統，以便播放教學材料和音樂。

2.課程平臺：使用學校提供的教學管理系統，用于發布教學資源和作業。

3.信息化資源：牛津上海版（三起）英語五年級上冊Module4Unit11Water的教學課件、圖片和視頻。

4.教學手段：使用互動白板進行教學，以便展示和引導學生參與活動。

5.教具：準備與水相關的實物教具，如水杯、水壺等，以便學生直觀學習。

6.學習材料：為學生提供練習冊和活動單，以便學生鞏固所學知識。

7.輔助材料：收集不同地方的水資源圖片和視頻，用于課堂討論和展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水資源的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是水資源嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于水資源的圖片或視頻片段，讓學生初步感受水資源的魅力或特點。

簡短介紹水資源的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.水資源基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水資源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解水資源的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹水資源的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.水資源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水資源的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的水資源案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解水資源的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用水資源解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與水資源相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水資源的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調水資源的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括水資源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調水資源在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用水資源。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于水資源的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《水資源保護與發展》雜志：介紹水資源保護的重要性和相關發展動態。

-《地球水資源》書籍：詳細介紹水資源的特點、分布和利用，以及全球水資源面臨的挑戰。

-《水資源教育手冊》：提供一系列關于水資源的教育活動和教學案例，幫助學生深入了解水資源的知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用互聯網資源，進一步了解水資源的開發與利用、水資源保護的實踐案例等。

-學生可以參觀當地的水源地或水處理設施，親身體驗水資源的管理和保護工作。

-學生可以組織水資源保護的宣傳活動，提高身邊人的水資源保護意識。

-學生可以進行家庭用水調查，了解家庭用水的情況，并提出節約用水的措施和建議。

-學生可以嘗試制作關于水資源的宣傳海報、視頻或展板，展示自己的學習成果。板書設計目的明確，緊扣教學內容：板書設計應清晰地反映本節課的主要內容和教學目標，幫助學生理解和記憶水資源的相關知識點。

結構清晰，條理分明：板書應按照教學流程的順序，分步驟展示水資源的基本概念、組成部分、案例分析和應用方法。

簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書應簡潔明了，突出水資源的關鍵信息，便于學生抓住重點，加深對水資源知識的理解。

藝術性和趣味性：板書設計可以采用圖表、圖片、顏色等元素，使其具有藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。

示例：

1.水資源基本概念

-定義：寶貴自然資源，地球表面的水體

-組成部分：河流、湖泊、地下水、冰川等

2.水資源案例分析

-案例一：長江流域的水資源利用與保護

-案例二：澳大利亞的干旱問題及應對措施

3.水資源應用方法

-節約用水：關閉水龍頭、使用節水設備

-水資源保護：不亂扔垃圾、參與志愿清潔活動課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了水資源的基本概念、組成部分以及案例分析。我們了解到水資源是地球上寶貴的自然資源，包括河流、湖泊、地下水和冰川等。同時，我們也了解到水資源在現實生活和學習中的重要性和價值。通過分析不同地方的水資源情況，我們深入了解了水資源的多樣性和復雜性。我們希望每位學生都能認識到水資源的重要性，積極參與水資源的保護和利用，為創造一個更美好的未來貢獻自己的力量。

當堂檢測：

1.選擇題：

(1)以下哪項是水資源的一部分？

A.海洋

B.沙漠

C.河流

D.巖石

(2)以下哪個措施可以節約用水？

A.長時間淋浴

B.頻繁沖洗馬桶

C.使用節水龍頭

D.浪費水資源

2.填空題：

(1)水資源是地球表面的__________，包括河流、湖泊、地下水和冰川等。

(2)為了保護水資源，我們應該__________，不亂扔垃圾，參與志愿清潔活動。

3.簡答題：

請簡述水資源在現實生活和學習中的重要性。

4.應用題：

假設你所在的城市正面臨水資源短缺的問題，請你提出至少三種解決措施，并說明其原因。

參考答案：

1.(1)C(2)C

2.(1)水體(2)節約用水

3.水資源在現實生活和學習中的重要性體現在以下幾個方面：

-生活用水：我們每天都需要用水來飲用、洗滌和衛生。

-農業用水：水資源是農業生產的基礎，對于糧食安全和農業發展至關重要。

-工業用水：許多工業生產過程需要水資源，水資源供應的穩定性對工業發展有直接影響。

-環境用水：水資源對于維持生態系統的平衡和生物多樣性具有重要作用。

-學習用水：學校和教育機構需要水資源來提供學習和生活的基本條件。

因此，我們每個人都應該珍惜水資源，