2023二年級數學上冊2100以內的加法和減法（二）3連加、連減和加減混合第3課時解決問題教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析人教版二年級數學上冊第2單元“100以內的加法和減法（二）3連加、連減和加減混合”是本章節的內容。本課時為第3課時，主要解決實際問題。教材通過具體的例子引導學生理解連加、連減和加減混合的含義，并運用這些知識解決實際問題。本節課的內容與學生的日常生活緊密相連，能夠激發學生的學習興趣，培養學生的數感和解決問題的能力。教材中的例題和練習題都經過精心設計，難度適中，能夠滿足不同層次學生的學習需求。通過對教材的分析，我們可以看出，本節課的內容既符合學生的認知水平，又具有實際應用價值。核心素養目標本節課旨在培養學生的數學核心素養，主要包括邏輯推理、數學建模、數據分析、數學運算等方面。通過學習連加、連減和加減混合，學生能夠提高對數學概念的理解和運用能力，培養解決問題的策略和技巧。同時，通過解決實際問題，學生能夠將數學知識與生活情境相結合，增強數學的實際應用價值。此外，通過小組合作和交流，學生能夠提高團隊合作能力和表達能力，培養良好的學習習慣和自主學習能力。總之，本節課的目標是培養學生具備扎實的數學基礎和綜合運用數學知識解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解連加、連減和加減混合的概念及意義。

（2）掌握連加、連減和加減混合的運算順序和計算方法。

（3）能夠運用連加、連減和加減混合解決實際問題。

（4）培養學生的邏輯推理、數學建模、數據分析、數學運算等數學核心素養。

2.教學難點

（1）連加、連減和加減混合的運算順序和計算方法。

（2）將實際問題轉化為數學問題，并運用連加、連減和加減混合進行解決。

（3）理解并運用數學知識解決實際問題的策略和技巧。

舉例說明：

對于教學重點中的第（1）點，學生需要理解連加、連減和加減混合的概念。例如，連加是指將兩個或多個數相加，而這些數之間沒有任何運算符號連接。比如，學生需要明白3+4+5的含義是將3、4和5這三個數相加。

對于教學難點中的第（1）點，學生需要掌握連加、連減和加減混合的運算順序和計算方法。例如，當遇到連加問題時，學生需要按照從左到右的順序依次計算。比如，對于問題3+4+5，學生首先計算3+4，得到7，然后將7與5相加，得到最終答案12。

對于教學難點中的第（2）點，學生需要將實際問題轉化為數學問題，并運用連加、連減和加減混合進行解決。例如，如果一個問題描述為“小明有3個蘋果，媽媽給了他4個蘋果，他又吃了5個蘋果，請問小明現在有多少個蘋果？”學生需要將這個問題轉化為數學問題，即3+4-5，然后運用連加和減法進行計算，得到最終答案2個蘋果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解和示例，向學生傳授連加、連減和加減混合的概念、運算順序和計算方法。在講解過程中，教師可以通過生動的例子和實際問題，幫助學生理解和掌握這些概念和方法。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對連加、連減和加減混合的理解和解決問題的方法。通過互相交流和討論，學生可以加深對知識的理解，培養團隊合作能力和表達能力。

3.實踐法：教師設計一些實際的計算題目，讓學生親自動手進行計算。通過實踐，學生可以鞏固所學的運算方法，提高計算速度和準確性。

教學手段：

1.多媒體設備：教師可以使用多媒體設備，如投影儀和電腦，展示PPT課件和教學視頻。通過圖文并茂的方式，教師可以生動地展示連加、連減和加減混合的運算過程和實際問題的解決方法，激發學生的學習興趣。

2.教學軟件：教師可以利用教學軟件，如數學游戲和模擬計算工具，幫助學生進行連加、連減和加減混合的運算練習。這些軟件可以根據學生的輸入即時給出反饋，幫助學生及時糾正錯誤，提高學習效果。

3.實物教具：教師可以使用實物教具，如圖畫和計數棒，幫助學生直觀地理解連加、連減和加減混合的概念。通過觸摸和操作這些實物教具，學生可以更好地理解數學運算的過程。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解本節課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習本節課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習本節課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本次課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節課知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞本節課問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識應用，提高實踐能力。

在呈現新課后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節課內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的知識，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料，如關于連加、連減和加減混合在實際生活中的應用案例，讓學生通過閱讀進一步理解這些數學概念的實際意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。例如，可以讓學生嘗試解決一些復雜的連加、連減和加減混合問題，或者尋找生活中的其他例子，運用所學的數學知識進行分析和解決。

3.引導學生關注數學在日常生活中的應用，例如在購物時如何計算總價，或者在制定計劃時如何合理安排時間等。

4.鼓勵學生參與數學競賽或數學社團活動，以此激發學生對數學的興趣和熱情。

5.教授學生如何查找數學資料，例如使用圖書館資源、互聯網資源等，以提高學生的自主學習能力。

6.鼓勵學生進行數學閱讀，如閱讀數學雜志、數學故事等，以此拓寬學生的數學視野。

7.引導學生思考數學與科學、技術、藝術等其他學科的聯系，培養學生的跨學科思維能力。

8.鼓勵學生進行數學創作，例如編寫數學故事、制作數學游戲等，以此提高學生的創新能力和實踐能力。

9.教授學生如何進行有效的數學復習，例如制定復習計劃、使用復習技巧等，以提高學生的復習效果。

10.鼓勵學生進行數學交流，例如參加數學講座、數學論壇等，以提高學生的表達能力和社會交往能力。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：提供與本節課內容相關的閱讀材料，如數學故事、數學歷史、數學家傳記等，讓學生通過閱讀進一步理解數學知識的應用和背景。

（2）視頻資源：推薦一些與本節課內容相關的數學教育視頻，如數學動畫、數學講座、數學實驗等，讓學生通過視頻資源深入學習數學知識。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，讓學生有更多的機會掌握和應用所學的數學知識。

（2）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行課后拓展學習。

（3）要求學生在課后拓展學習后，結合所學知識，選擇一個感興趣的數學問題進行探究，并撰寫一篇短文或報告，分享自己的學習心得和收獲。

（4）鼓勵學生參與數學競賽或數學社團活動，以此激發學生對數學的興趣和熱情。

（5）引導學生思考數學與科學、技術、藝術等其他學科的聯系，培養學生的跨學科思維能力。

（6）鼓勵學生進行數學創作，例如編寫數學故事、制作數學游戲等，以此提高學生的創新能力和實踐能力。

（7）教授學生如何進行有效的數學復習，例如制定復習計劃、使用復習技巧等，以提高學生的復習效果。

（8）鼓勵學生進行數學交流，例如參加數學講座、數學論壇等，以提高學生的表達能力和社會交往能力。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生的課堂表現，評價學生的學習態度和參與程度。重點關注學生的參與積極性、提問和回答問題的能力、小組合作的表現等。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，包括討論的參與度、觀點的表達、與其他成員的互動等。關注學生能否運用所學的知識進行有效的討論和解決問題。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對連加、連減和加減混合知識的掌握程度。關注學生的計算速度、準確性以及能否正確應用所學的知識解決實際問題。

4.作業完成情況：評價學生對課后作業的完成情況，包括作業的準確性、完成速度以及是否有創新性的思考和應用。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和作業完成情況等方面的表現，給予具體的評價和反饋。通過評價和反饋，幫助學生了解自己的學習情況，發現自己的優點和不足，促進學生的學習進步。

（1）對于課堂表現積極的