2023四年級數學上冊六可能性說課稿蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023四年級數學上冊六可能性說課稿蘇教版教材分析本節課為人教版小學四年級數學上冊第六單元《可能性》的說課稿。本節課的主要內容有：理解必然事件、不可能事件、隨機事件的概念；能對事件發生的可能性進行估計；能設計簡單的調查，并對調查結果進行整理和分析，感受事件發生的可能性。

本節課的內容是在學生已經學習了“數的概念”、“四則運算”、“幾何圖形”等基礎知識的基礎上進行學習的，是為學生進一步學習“概率”知識打下基礎的重要內容。在實際教學中，教師需要結合學生的實際情況，利用生活情境和游戲活動，激發學生的學習興趣，引導學生通過觀察、思考、探究、交流等方式，理解并掌握必然事件、不可能事件、隨機事件的概念，發展學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的數學核心素養，主要包括：邏輯推理、數據處理、模型構建和問題解決。通過學習必然事件、不可能事件、隨機事件的概念，學生能夠發展邏輯推理能力，對事件的可能性進行合理的推斷。同時，通過設計調查和分析調查結果，學生能夠掌握數據處理的方法，提高數據分析能力。此外，學生還能夠通過觀察和思考，構建數學模型，解決實際問題。總的來說，本節課的目標是讓學生能夠在真實的情境中，運用數學知識和方法，解決問題，提高數學素養。重點難點及解決辦法重點：必然事件、不可能事件、隨機事件的概念和特點。

解決辦法：通過生活實例和游戲活動，讓學生直觀地感受不同類型的事件，進而引導學生總結和歸納它們的定義和特點。

難點：對事件發生可能性的理解和估計。

解決辦法：利用實際的調查和數據分析，讓學生親身體驗和探究事件的可能性，從而加深對可能性概念的理解。同時，引導學生運用簡單的數學方法對可能性進行估計。教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、教學卡片、骰子、小球等。

2.課程平臺：人教版四年級數學上冊第六單元《可能性》的教學PPT。

3.信息化資源：網絡上的相關教學視頻、案例分析、互動游戲等。

4.教學手段：講解、示范、小組討論、游戲活動、調查實踐等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“可能性”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“可能性”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“可能性”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“可能性”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“可能性”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“可能性”技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“可能性”知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“可能性”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“可能性”技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“可能性”知識點，掌握“可能性”技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“可能性”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“可能性”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“可能性”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

本節課主要涉及以下知識點：

1.必然事件：指在一定條件下，一定發生的事件。例如，拋擲一個正常的骰子，得到的點數一定是1到6之間的整數。

2.不可能事件：指在一定條件下，一定不發生的事件。例如，拋擲一個正常的骰子，得到的點數是7。

3.隨機事件：指在一定條件下，可能發生也可能不發生的事件。例如，拋擲一個正常的骰子，得到的點數是偶數。

4.事件發生的可能性：指事件發生的次數與總次數的比值。例如，拋擲一個正常的骰子，得到偶數的可能性是1/2。

5.概率：用來表示事件發生可能性的數值。概率的范圍是0到1之間，其中0表示不可能發生，1表示一定發生。

6.樣本空間：指所有可能結果的集合。例如，拋擲兩個骰子的樣本空間是{（1,1），（1,2），（1,3），（1,4），（1,5），（1,6），（2,1），（2,2），（2,3），（2,4），（2,5），（2,6）}。

7.隨機變量：指取值為樣本空間中的元素的變量。例如，拋擲兩個骰子，可以定義一個隨機變量X表示得到的點數之和。

8.事件的組合：指兩個或多個事件的交集或并集。交集指同時發生的事件，例如拋擲兩個骰子，同時得到偶數的結果；并集指至少發生的事件，例如拋擲兩個骰子，得到1或得到偶數的結果。

9.條件概率：指在已知一個事件發生的情況下，另一個事件發生的可能性。例如，已知拋擲一個骰子得到偶數的結果，求得到第一個骰子點數為2的情況下，第二個骰子點數也為偶數的概率。反思改進措施這節課的教學我整體上是滿意的，但也有需要反思和改進的地方。

首先，我覺得教學特色創新方面，我做得還可以。我通過生活實例和游戲活動，讓學生直觀地感受不同類型的事件，這激發了學生的學習興趣，也讓他們更好地理解了知識。我還利用在線平臺、微信群等，實現了預習資源的共享和監控，這提高了學生的自主學習能力和獨立思考能力。

但是，我也發現了一些主要問題。首先是教學管理方面，我發現課堂時間安排得不夠合理，有時候講解占用的時間多了，實踐活動的時間就少了。這需要我更好地掌握課堂節奏，保證教學效果。其次是教學方法方面，雖然我用了講授法和實踐活動法，但我發現對于部分學生來說，這些方法還不足以讓他們完全理解和掌握知識。我需要探索更多適合學生的教學方法。

針對這些反思，我打算采取一些改進措施。首先，我會更加合理地安排課堂時間，確保學生有足夠的時間進行實踐活動。其次，我會嘗試更多樣的教學方法，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更主動地參與學習。我還會利用信息技術手段，比如在線互動游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。典型例題講解1.題目：拋擲兩個骰子，求點數之和的概率。

答案：拋擲兩個骰子，點數之和的可能結果有（2,1），（2,2），（2,3），（2,4），（2,5），（2,6），（3,1），（3,2），（3,3），（3,4），（3,5），（3,6），（4,1），（4,2），（4,3），（4,4），（4,5），（4,6），（5,1），（5,2），（5,3），（5,4），（5,5），（5,6），（6,1），（6,2），（6,3），（6,4），（6,5），（6,6）共36種。其中，點數之和為偶數的結果有（2,2），（3,3），（4,4），（5,5），（6,6），（2,4），（3,2），（4,2），（5,4），（6,2），（2,6），（4,6），（6,4），（2,5），（5,2），（3,5），（5,3），（4,5），（5,4），（6,5），（3,6），（6,3），（4,6），（6,4），（4,4），（5,5），（6,6）共26種。因此，點數之和為偶數的概率為26/36，即8/12。

2.題目：有5個紅球和5個藍球，隨機抽取一個球，求抽到紅球的概率。

答案：共有10個球，其中5個紅球，5個藍球。因此，抽到紅球的概率為5/10，即1/2。

3.題目：拋擲一個骰子，求點數為6的概率。

答案：一個正常的骰子有6個面，每個面出現的概率相等。因此，點數為6的概率為1/6。

4.題目：有3個蘋果和2個香蕉，隨機取出一個水果，求取到蘋果的概率。

答案：共有3個蘋果和2個香蕉，共5個水果。因此，取到蘋果的概率為3/5。

5.題目：拋擲兩個骰子，求點數之差為2的概率。

答案：拋擲兩個骰子，點數之差為2的可能結果有（1,3），（2,4），（3,5），（4,6），（3,1），（4,2），（5,3），（6,4）共8種。因此，點數之差為2的概率為8/36，即1/4。內容邏輯關系①必然事件、不可能事件和隨機事件的概念和特點

必然事件：在一定條件下，一定發生的事件。

不可能事件：在一定條件下，一定不發生的事件。

隨機事件：在一定條件下，可能發生也可能不發生的事件。

②事件發生的可能性的理解和估計

事件發生的可能性：事件發生的次數與總次數的比值。

概率：用來表示事件發生可能性的數值，范圍是0到1之間。

③樣本空間和隨機變量

樣本空間：所有可能結果的集合。

隨機變量：取值為樣本空間中的元素的變量。

④事件的組合和條件概率

事件的組合：指兩個或多個事件的交集或并集。

條件概率：在已知一個事件發生的情況下，另一個事件發生的可能性。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的準確性和積極性，可以評價學生在課堂上的表現。例如，學生是否積極回答問題，是否能夠正確理解和應用所學知識，是否能夠積極參與課堂討論和活動。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，可以評價學生在小組合作中的表現。例如，學生是否能夠積極參與小組討論，是否能夠表達自己的觀點和想法，是否能夠與其他成員進行有效的溝通和合作。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以評價學生對所學知識的掌握程度。例如，學生是否能夠正確回答測試題目，是否能夠準確理解和應用所學